教师培训课件：叶圣陶思想的介绍
叶圣陶的教育思想与人格塑造
叶圣陶的教育思想与人格塑造叶圣陶是中国现代教育家、文化学者，也是国学教育的开拓者之一。
他对于教育思想和人格塑造的贡献深远，对于中国教育的发展产生了重要影响。
本文将从叶圣陶的教育思想出发，探讨他的观点以及对于人格塑造的看法。
一、叶圣陶的教育思想叶圣陶坚持以人为本、以德为先的教育观念。
他认为培养学生的道德教育是教育的核心任务。
叶圣陶提倡“为人，不能不立德”。
他强调道德的重要性，认为只有拥有高尚的品德和道德修养的人才能够真正成为一个有价值、有意义的人。
在他看来，德育既不是空洞的口号，更不是流于形式的教育，而是要将道德品质融入学生的一言一行之中，使之在日常生活中得以体现。
叶圣陶主张“知行合一”的教育理念。
他认为，知识的获得应该与实践相结合，不仅要培养学生的智力，更要培养学生的动手能力和实践能力。
他主张在教学过程中注重培养学生的实际操作能力，通过实践活动来锻炼学生的动手能力和创新能力。
他认为只有真正将知识应用于实际生活中，才能够实现知行合一的目标。
二、叶圣陶对人格塑造的看法叶圣陶强调教育的目的是为了全面培养学生的人格。
他认为人格是教育的根本目标，只有培养学生的人格，才能够为社会培养出具有高度责任感和良好品质的人才。
叶圣陶提出了“四化”（美化、动化、灵化、功化）的教育目标，意在通过教育，使学生达到美的境界、具有活泼开朗的性格、内心充实而灵活，并能将个人才能转化为对社会有益的力量。
叶圣陶认为，人格塑造离不开家庭和社会的支持。
他强调教育是全社会的责任，不仅仅是学校的责任。
他主张家庭和社会应该共同肩负起培养学生人格的责任，通过家庭教育和社会环境的熏陶，共同塑造学生积极向上、独立自主的人格。
三、叶圣陶的教育实践与成果叶圣陶在教育实践中践行自己的教育理念，取得了显著成果。
他注重培养学生的思维能力和创新能力，积极探索创新的教育方法和教育形式。
他主张从学生的实际需求出发，灵活运用不同的教学手段，激发学生的学习兴趣和创造力。
试论叶圣陶的语文教育思想
试论叶圣陶的语文教育思想叶圣陶是中国现代教育家、语文教育专家，被誉为“国民教父”，在中国语文教育领域有着重要影响。
他对语文教育的思想主要包括如下几个方面：叶圣陶强调语文教育的目标是培养学生的人格发展。
他认为语文教育不仅仅是为了学习语言技能，更重要的是培养学生的道德品质和情感态度。
他提倡通过学习经典文学作品，培养学生的思想境界和人文情操，使他们具备独立思考和健全价值观的能力。
叶圣陶注重培养学生的语言表达能力。
他认为语文教育的核心是培养学生的听、说、读、写能力。
他强调要培养学生的口头表达能力，注重培养学生的听力、口语和写作能力。
他提倡通过多种途径和方法，激发学生的表达欲望，让学生能够自由、自信地表达自己的思想和感受。
叶圣陶倡导阅读教育。
他认为阅读是培养学生语文能力的基础和途径。
他强调要培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过广泛阅读经典文学作品，培养学生的思辨与感受能力。
他提倡学生进行全面、深入的阅读，注重对文本细节和情感内涵的把握，培养学生的阅读策略和品味。
叶圣陶强调语文教育的现实性和实用性。
他认为语文教育要与社会现实相联系，注重培养学生的实际运用能力。
他主张通过实际问题、实践活动等教学方式，培养学生的思辩能力和解决问题的能力。
他强调要让学生对语文知识的应用能力有实际经验，使他们能够将所学的语文知识应用于实际生活中。
叶圣陶的语文教育思想强调以学生为中心，注重培养学生的人格发展、语言表达能力和阅读能力，要求语文教育与实际情境相结合。
他的思想对于培养学生的综合素质和社会责任感具有重要意义，对中国语文教育的发展产生了深远的影响。
完整准确地理解叶圣陶语文教育思想
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性” 问题 。 兰 瑞 平 、 龙 年 二 文 的 确 是 贯 穿 其 一 生 的 基 本 语 文 教 育 在 新 的 历 史 语 境 下 语 文 教 育 当 然 徐 观 点 基 本 相 同 ，如 题 目所 示 ， 不 观 点 。 实 际 上 ， 在 不 同 时 期 的 应 与 时 俱 进 ，但 是 这 种 进 步 不 应 “ 但 他 能 把 中 学 语 文 教 育 搞 得 太 玄 ” 言 论 都 有 其 不 同 的 现 实 针 对 性 ， 该 也 不 可 能 改 变 学 科 教 育 的 性 ， “ 文 是 人 们 思 维 和 交 际 的 ３ 而 且 随 着 自己 的体 验 与 认 识 的 深 质 。 于 学 科 本 质 的 一 些 质 素 ， 语 ２ 属 永
完 整 准 确 地 理 解 叶圣陶语文教育思想
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叶圣陶教育思想
叶圣陶教育思想引言叶圣陶（1904年-1997年），字抱一，江苏扬州人，中国教育家、社会活动家、作家。
他是中国现代教育改革的先驱者之一，被誉为“中国教育事业的伟大奠基人”。
叶圣陶的教育思想深受儒家传统和西方教育思潮的影响，强调培养学生的全面发展和积极主动的学习态度。
他主张教育要关注学生的个性化需求，注重培养学生的创造力和实践能力，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
本文将重点介绍叶圣陶的教育思想，并探讨其对中国教育事业的深远影响。
叶圣陶的教育目标叶圣陶认为教育的根本目的是培养全面发展的人。
他主张教育要关注学生的五育（智育、德育、体育、美育、劳育），注重培养学生的综合素质。
在叶圣陶看来，智育是培养学生的基础能力，德育是培养学生的良好品德和价值观，体育是培养学生的身体健康和团队合作精神，美育是培养学生的审美能力和艺术修养，劳育是培养学生的劳动观念和实践能力。
他主张学校的教育应该贯穿整个学生的学习生活，并与社会实践相结合，使学生能够在实践中学以致用。
叶圣陶的教育方法叶圣陶主张教育要根据学生的兴趣和特长进行个性化的教学。
首先，他提出了“由多到少”的原则，即从学生兴趣广泛的多个学科开始，逐渐向少数学科深入。
这样能够调动学生的学习热情，激发他们的学习动力。
其次，他主张以“启蒙教育”为主导，注重培养学生的自主学习能力和创造力。
他认为学生应该是积极的学习者而不是被动的接受者，学校的教育应该以发展学生的思维能力和解决问题的能力为目标。
叶圣陶还强调学校教育和社会实践的结合。
他主张学校要为学生提供实践机会，让学生在实际生活中应用所学知识，培养他们的实践能力和社会责任感。
另外，叶圣陶还倡导“教育普及化”，主张教育应该面向全体人民，使每个人都能享受到优质的教育资源。
叶圣陶的教育思想对中国教育的影响叶圣陶的教育思想对中国教育事业产生了深远的影响。
首先，叶圣陶提出了全面发展的教育目标，强调培养学生的综合素质。
这一思想对中国教育改革产生了重要推动作用，促使教育从单一的知识传授向全面素质教育的转变。
浅谈叶圣陶语文教育思想
浅谈叶圣陶语文教育思想叶圣陶先生（1895-1982），字耆卿，号蟾亭，福建长汀人，中国现代教育家、文学家、语文学者。
他被誉为“语文教育泰斗”，对中国语文教育做出了重要贡献。
叶圣陶的语文教育思想可以概括为“四个力”，即读力、写力、表达力和鉴赏力。
下面来简要谈一下叶圣陶的语文教育思想。
首先是读力。
叶圣陶强调读力的培养是语文教育的核心。
他认为，读力是培养学生终身学习的基础，能让学生获得更多的知识和信息。
叶圣陶提倡学生在课外多读好书，通过阅读来培养自己的思维能力、想象力和表达能力。
他主张学生要通过阅读好书提高自己的文化素养，培养自己的兴趣爱好，形成良好的价值观和人生观。
其次是写力。
叶圣陶认为写力是语文教育的一个重要目标。
写作能力的培养对学生的综合素质提升有重要作用。
叶圣陶提倡学生要进行大量的写作实践，通过写作来锻炼自己的思维能力和文字表达能力。
他强调写作要真实、生动、有感情，要注重培养学生的观察力和思考能力，使他们能够用精确的语言表达自己的思想和感受。
最后是鉴赏力。
叶圣陶认为，培养学生的鉴赏力是语文教育的重要任务。
他主张学生要学会欣赏文学作品，培养对美的感知和理解能力。
他认为，通过鉴赏优秀的文学作品，学生能够开阔自己的思维视野，提高自己的审美情趣和品味。
叶圣陶提倡学生在阅读和写作中要注重对文学作品的细致分析，培养学生的文学鉴赏能力和批评能力。
叶圣陶的语文教育思想强调培养学生的读力、写力、表达力和鉴赏力。
他认为，学生只有具备了这四个力才能够真正掌握语文知识，提高自己的思维能力和表达能力。
叶圣陶的语文教育思想深受广大教育工作者的欢迎，对中国语文教育产生了深远的影响。
语文 叶圣陶先生二三事 课件(共19张PPT)
巩固达标
1. 大声朗读并积累你喜欢的语段。 2. 巩固基础，完成《优佳学案》的练习。 3. 推荐阅读——吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想：文中 写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？
板书设计
待人宽厚
叶圣陶先生 二三事
严以律己
修改文章 恭送送客 真诚复信
写话重风格 文风重简洁 写作求完美
【解析】B项中,“津津乐道”与后面的“谈论”重复,应用“津津有味”。
—— 待人平易，为学谦虚；治学严谨
—— 待人真诚，关怀备至，热情周到
—— 写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切， 念，顺口，听，悦耳。
—— 文风方面重视“简洁”
文章主题
作者通过一些典型事例，记述了一个躬行 君子、堪为师表的忠厚长者待人宽、律己严的 精神风貌，表达了作者对叶圣陶先生的景仰、 赞美和深切的怀念之情。
1980年开始散文创作，出版散文集《负暄琐 话》、《负暄续话》《流年碎影》等。
预习检测
字音识记
字形易错
丁卯（ mǎo ） 生疏（ shū ） 别扭（ biè ）） ）
拖沓（ tà ）
修润（ rùn ） 恳切（ kěn ）
字形、字音易错
词语解释
【颠沛流离】 形容生活艰难，四处流浪。 【不耻下问】不以向地位低的人请教问题为耻。 【鞠躬尽瘁】 指小心谨慎，贡献出全部精力。 【诲人不倦】 教育人极有耐心，从不厌倦。 【付之一笑】 一笑了之，表示毫不介意。
【解析】A项，“别”应读biè；B项，“帖”应读tiè；D项，“沓”应读 tà。
2.下列字形书写不完全正确的一项是 ( B )
A. 谦虚 B. 悔恨 C. 儒家 D. 微末
业绩 悠久 公寓 天坛
朦胧 出板 丁卯 悲哀
叶圣陶ppt课件ppt
语文是重要的交际工具
语文教育要注重实际应用
叶圣陶认为语文是人们日常交流和信 息传递的重要工具，应该注重培养学 生的语言运用能力。
叶圣陶认为语文教育应该与实际生活 紧密结合，注重培养学生的实际应用 能力，使学生能够更好地适应社会需 求。
语文是思维和发展的基础
叶圣陶认为语文不仅是语言文字的简 单组合，更是思维和发展的基础，应 该注重培养学生的思维能力和创造力 。
作文教学实践
写作兴趣培养
叶圣陶认为写作兴趣是写作教学 的关键，教师应通过多种方式激 发学生的写作兴趣，提高学生的
写作积极性。
写作技巧指导
叶圣陶强调写作技巧的指导，包 括语言、结构、表达等方面的技
巧，帮助学生提高写作水平。
写作实践锻炼
叶圣陶提倡多写多练，通过写作 实践锻炼学生的写作能力，提高
学生的写作经验。
推动语文教育改革
叶圣陶长期从事语文教育工作，致力 于推动语文教育的改革，提出了许多 具有前瞻性的教育理念。
重视素质教育
叶圣陶认为教育应该注重培养学生的 综合素质，而非单纯追求高分，他的 教育思想对中国现代教育的发展产生 了积极的影响。
后人对叶圣陶的评价
文学巨匠
后人对叶圣陶的评价普遍很高，认为他是中国现代文学史上 的重要人物，对中国文学的发展做出了卓越的贡献。
阅读教育思想
01
阅读是获取知识和信学生
的阅读兴趣和阅读能力。
02
阅读要有选择性和批判性
叶圣陶认为学生应该根据自己的兴趣和需求选择适合自己的阅读材料，
同时也要学会批判性地阅读，不盲目接受书中的观点和信息。
03
阅读要与写作相互促进
叶圣陶认为阅读和写作是相互促进的，通过阅读可以提高学生的写作水
介绍叶圣陶ppt课件
叶圣陶提出了许多实用的阅读教学方法，如“整体阅读”、“比较阅读”、“ 主题阅读”等。这些方法旨在提高学生的阅读效率和质量，同时也能培养学生 的阅读兴趣和习惯。
04 叶圣陶的影响与评价
对中国现代教育的影响
推动现代教育改革
培养现代人才
叶圣陶先生是中国现代教育改革的重 要推动者，他主张教育应注重实用性 和生活化，强调教育要与社会发展相 适应。
作文教学方法
叶圣陶提出了许多实用的作文教学方法，如“先写后教”、 “以改代教”、“下水作文”等。这些方法旨在提高学生的 写作兴趣和能力，同时也能促进教师的专业成长。
阅读教育实践
阅读教学目标
叶圣陶认为阅读教学的目标是培养学生的阅读习惯和能力，提高学生的文化素 养和审美水平。他主张阅读要与思考相结合，注重培养学生的阅读兴趣和独立 思考能力。
注重写作基本功
叶圣陶认为写作的基本功包括语 言、构思、表达等方面，需要全 面训练和提高。
02
倡导真情实感
03
鼓励创新与个性
叶圣陶强调写作要有真情实感， 反对空洞、虚假和矫揉造作的表 达。
叶圣陶鼓励学生在写作中发挥创 新精神和个性特点，提倡多样化 的表达方式。
阅读教育思想
阅读是获取知识的重要途径
叶圣陶认为阅读是获取知识、开阔视野的重要途径，对于学生的 成长和发展具有重要意义。
介绍叶圣陶
目录
• 叶圣陶简介 • 叶圣陶的教育思想 • 叶圣陶的教育实践 • 叶圣陶的影响与评价 • 叶圣陶的启示与思考
01 叶圣陶简介
叶圣陶生平
01
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，中 国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
02
《叶圣陶简介》课件
在晚年时期，叶圣陶担任了许多重要职务，如全国政协副主 席、民进中央主席等。他致力于推动中国的民主政治建设和 文化教育事业的发展，提出了许多宝贵的意见和建议。
对社会的关注与贡献
关注社会问题
叶圣陶非常关注中国的社会问题，尤其是教育问题。他强调教育改革的重要性， 认为教育应该为国家和民族的未来服务。他积极呼吁提高教育质量和教育公平， 为中国的教育事业发展做出了卓越的贡献。
叶圣陶出生于1894年，是苏州一个书香门第的长子。他的父 亲是一位举人，母亲也出身于书香世家，受过严格的上等教 育。这样的家庭背景为叶圣陶的成长提供了良好的文化土壤 。
教育经历与早期工作
总结词
叶圣陶接受了系统的现代教育， 并早早地开始了教育工作。
详细描述
叶圣陶先后就读于苏州师范学校 和北京大学，接受现代教育。毕 业后，他回到母校苏州师范学校 任教，开始了他的教育生涯。
童话创作
童话特点
叶圣陶的童话作品充满童趣，想象丰 富，寓意深远，具有很高的艺术价值 和教育意义。
代表作品
《稻草人》、《古代英雄的石像》等 。
翻译与编辑工作
翻译作品
叶圣陶曾翻译多部外国文学作品，包括《鲁滨逊漂流记》、《伊索寓言》等。
编辑工作
叶圣陶曾担任《小说丛报》、《人民文学》等文学杂志的编辑工作，为推动中国现代文学的发展做出了贡献。
VS
传播中国现代文学
叶圣陶的作品被译成多种语言，向世界展 示了中国现代文学的风貌，为国际文学界 了解中国现代文学提供了重要的窗口。
04
叶Байду номын сангаас陶的作品特色与风格
作品主题与思想内涵
作品主题
叶圣陶的作品主题丰富多样，涵盖了社会、 家庭、人性等多个领域。他善于通过细腻的 笔触挖掘生活中的真善美，反映社会现实问 题，表现出深厚的人文关怀。
教育家叶圣陶PPT
叶圣陶教育思想摘录
8、教育是什么？往简单方面说，只须 一句话，就是养成良好的习惯。
叶圣陶教育思想摘录
9、阅读是什么一回事，是吸收。好 像每天吃饭吸收营养料一样，阅读 就是吸收精神上的营养料。要做一 个社会主义时代的公民，吸收精神 上的营养料比任何时代都重要。写 作是什么一回事？是表达。把脑子 里的东西拿出来，让人家知道，或 者用嘴说，或者用笔写。阅读和写 作，吸收和表达，一个是进，从外 到内，一个是出，从内到外。这两 件事，无论做什么工作都是经常需 要的。这两件事没学好，不仅影响 个人，还会影响社会。说学习语文 很重要，原因就在这里。
“受教育者自有发掘探讨的能力，这种能力只待培养， 只待启发，教育事业并非旁的，就只是做那培养和启发 的工作。”
“把倚赖性的‘受教育’转变为主动性的‘自我教 育’”。教育“为儿童全生活着想，固当特设一种相当 的境遇”，“儿童既处于特设的境遇里，一切需要，都 从内心发出”。 “不愤不启，不悱不发”，“愤悱启 发是一条规律”
叶圣陶教育思想摘录
7、我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小 家伙、惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮 脏的，我都要称他们为“小朋友”。 那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是
出于忠诚，真心认他们作朋友，真心愿意作他们的朋友的亲切 表示。 小朋友的长成和进步是我的欢快；小朋友的羸弱和拙钝是我的 忧虑。
叶圣陶教育思想摘录
10、语文教学不仅是传授知识，尤 其重要的，在乎培养学生听说读写 的能力。 听和读是一类，说和写是一类。有 了听和读的能力，就能吸取人家的 东西，化为己有。 有了说和写的能力，就能表达自己 的心意，让人家完全明晓。 培养的时候亦乎双方兼顾，听、说、 读、写四个字中间不偏废任何一个 字，才能收相互促进、不断提高的 成效。
浅谈叶圣陶语文教育思想
浅谈叶圣陶语文教育思想1. 引言1.1 叶圣陶及其教育思想简介叶圣陶（1896-1988），中国现代教育家、文学家，被誉为“中国教育界的怪杰”。
他毕生致力于教育事业，提出了许多独到的教育思想和方法，对中国教育产生了深远影响。
叶圣陶的教育思想主张“以人为本”，注重培养学生的人格、情感和智慧。
他强调语文教育应当贯穿于学生的整个学习过程，通过文字的学习来陶冶学生的情操，提高学生的修养和修身品质。
叶圣陶提倡学生要有自由的思想，要有自己的见解和态度。
他反对教师的语文教育只是强调死记硬背和机械训练，而应当让学生有更多创造性的思维，启发他们的想象力和创造力。
叶圣陶的教育思想强调学生的全面发展和个性化教育，提倡以人为本的教育理念，对当今的教育界仍具有积极的启示意义。
2. 正文2.1 叶圣陶的语文教育理念叶圣陶强调语文教育应该注重培养学生的语感和审美能力。
他认为，语言是人类最重要的交流工具，而语文教育的目的就是让学生能够准确地表达自己的思想和情感，同时也要让他们在阅读中感受到美、感悟人生。
叶圣陶强调语文教育应该注重培养学生的思维能力和创造力。
他认为，语文不仅仅是一种工具性的技能，更重要的是要通过语文学习培养学生的思维能力，让他们具备独立思考和创造的能力。
叶圣陶还强调语文教育应该注重传统文化的传承与创新。
他认为，学生在学习语文的过程中，不仅要了解传统文化的精髓，还要善于结合当代社会的实际情况，不断创新和发展传统文化。
叶圣陶的语文教育理念强调培养学生的语感、审美、思维和创造能力，同时注重传统文化的传承与创新。
这种理念在当今社会依然具有重要的指导意义，对于提高学生的综合素质和人文素养有着重要的启发作用。
2.2 叶圣陶的语文教育方法叶圣陶倡导培养学生的语文修养。
他注重学生的文学素养和人文情怀的培养，主张通过阅读经典文学作品和心灵交流来提升学生的文学修养和情感体验。
叶圣陶强调实践是检验真理的唯一标准。
在语文教学中，叶圣陶提倡让学生通过实际运用语言参与文学创作和批评活动，从中提升语文表达能力和思维能力。
叶圣陶先生二三事公开课课件
敏锐的洞察力
他对社会现象和文化发展有着 敏锐的洞察力，能够准确把握 时代脉搏。
卓越的审美观
叶圣陶先生对美有着独特的理 解和追求，他的作品充满了美
的元素。
叶圣陶先生的人格魅力对后世的影响
树立榜样
他的高尚品质和人格魅力为后人树立 了榜样，激励着一代又一代人。
传承文化
叶圣陶先生的作品和文化思想对后世 产生了深远影响，为中华文化的传承 和发展做系统性的过程，因此主张语文教学要注重听、说、读、写等各方面 的综合训练，以提高语文教学的整体效果。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
强调自我教育
激发学生的主动性
叶圣陶先生认为，教育的目的是引导学生主动求知，而不是被动接受知识。他 提倡教学方法应激发学生的兴趣和好奇心。
培养学生的独立思考能力
叶圣陶先生提倡在教学中引导学生进行独立思考，培养其分析和解决问题的能 力。
倡导情感教育
情感与认知的结合
叶圣陶先生认为，情感和认知是相互依存的，良好的情感教育有助于提高学习效 果。
的心。
严于律己
他对自己要求严格，以 身作则，从不妥协。
尊重他人
叶圣陶先生尊重每一个 人，不论身份地位，他
都一视同仁。
爱国情怀
他深爱祖国，关心国家 大事，为国家的进步和
发展尽心尽力。
叶圣陶先生的文化修养
深厚的文学造诣
叶圣陶先生在文学上有着深厚 的造诣，他的作品深受读者喜
爱。
广博的知识
他对各类学科都有涉猎和研究 ，知识面非常广博。
叶圣陶先生认为不同的学生有不同的需求和特点，因此主 张教材的多样化和个性化，以满足不同学生的发展需求。
叶圣陶先生在语文教学方法的改革实践
叶圣陶ppt优秀课件
语文教育的原则
实用性原则
叶圣陶认为语文教育应该注重实 用性，教学内容和方法应该紧密 联系实际生活，使学生所学能够
在实际生活中得到应用。
整体性原则
叶圣陶强调语文教育的整体性，认 为听说读写应该相互配合，协调发 展，而不是片面强调某一方面。
循序渐进原则
叶圣陶主张语文教育应该循序渐进 ，按照学生的身心发展规律和语言 学习规律进行，从易到难，从简单 到复杂。
提倡全面教育
德智体美劳全面发展
叶圣陶认为，教育应该促进学生德智体美劳全面发展。他主 张在课程设置上要注重多元化，除了学科知识外，还要注重 音乐、美术、体育等课程，以培养学生的综合素质。
注重情感教育和人文素养
叶圣陶强调情感教育和人文素养的培养。他认为，教育应该 关注学生的情感需求，培养学生的道德观念和人文精神，使 学生成为有情感、有思想的人。
THANKS
感谢观看
详细描述
叶圣陶是一位语言大师，他的作品语言优美、精炼、生动，富有表现力和感染力。他善于运用修辞手法和文学技 巧，使语言更加形象、生动、有力。他的作品不仅传达了深刻的主题和真挚的情感，同 响
在苏州中学的教育实践
注重学生全面发展
叶圣陶在苏州中学任教期间，不仅关注学生的知识传授， 还注重学生的德育、体育、美育等方面的培养，促进学生 全面发展。
叶圣陶的教育思想和实践对后世 产生了深远的影响，他提倡的全 面教育理念仍具有现实意义，有 助于培养具有综合素质的人才。
关注学生个体差异
叶圣陶强调因材施教，关注学生 的个体差异和特长，这一思想对 当前的教育改革仍有启示作用。
强调教师的责任与
使命
叶圣陶认为教师的责任不仅是传 授知识，更是引导学生成长成才 ，这一思想激励着后来的教师不 断提高自身素质，为教育事业贡 献力量。
叶圣陶先生二三事公开课课件
勤奋好学的精神
叶圣陶先生一生勤奋好学，不断追求知识和真理。他广泛涉猎各种领域，不断丰 富自己的知识和见识。
他认为学习是一个永无止境的过程，只有不断学习才能不断提高自己的素质和能 力。
淡泊名利的态度
叶圣陶先生淡泊名利，不追求个人荣誉和利益。他注重内心 世界的修养，追求内心的平静和满足。
他主张教师在教学过程中应注重启发学生的思维，引导学生发现问题、分析问题和解决问题 。
叶圣陶先生认为自我教育需要学生具备高度的自律性和责任感，教师应帮助学生树立正确的 人生观和价值观。
倡导实践教育
叶圣陶先生认为实践是检验真理的唯一标准，教育应该注重实践和应用 。
他主张学校应该加强实践教学，让学生通过实验、实践等方式深入了解 知识，提高动手能力和创新能力。
叶圣陶先生认为实践教育应该与社会需求紧密结合，为学生未来的职业 发展打下坚实的基础。
03
叶圣陶先生的文学作 品
小说创作
小说风格
叶圣陶先生的小说创作风格独特 ，语言简练明快，情节紧凑，注 重人物形象的刻画和心理描写的
细腻。
代表作品
《隔膜》、《线下》、《倪焕之》 等，这些作品反映了当时社会的现 实问题和人性的挣扎。
叶圣陶先生是中国新文化运动的重要 参与者之一，他的作品以清新自然、 细腻入微的风格著称，对中国现代文 学产生了深远的影响。
他早年毕业于苏州师范学校，后进入 北京大学任教，并开始从事文学创作 。
叶圣陶先生的教育理念
叶圣陶先生认为教育应该以培养 人的全面素质为目标，注重学生
的个性发展。
他主张教育应该注重实际应用， 使学生能够将所学知识运用到实
坚持求真务实
教师培训课件：叶圣陶思想的介绍共44页文档
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
教师培训金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
叶圣陶教学思想
叶圣陶教学思想
叶圣陶教学思想：
叶圣陶的在写作教育中有一条心法，是一切灵感源于生活积累。
他十分注重观察身边的事物，儿时曾随做账房先生的父亲走街串巷为地主收费。
每次出门他都细细观察，收费的对象，生活状况等等。
小小年纪就对当地的风俗民情了然于胸，这位以后的写作铺平了道路。
叶圣陶的教育思想还有条叫多练多读。
叶圣陶酷爱读书，他坚守“读书百遍其义自见”的真理。
从小父亲就将他送入私塾，他就此饱读诗书：六岁就能识别三千字，《三字经》、《千字文》都能了然于心。
积累多了，自然得练习。
叶圣陶认为读书和写作是人的自然行为，既然如此就应该把它们养成习惯。
叶圣陶教育自己的儿子时坚持的是自由原则。
妻子叶至善对儿子管教十分严格，恰逢儿子处于叛逆期很多事不听从管教。
叶圣陶就说，只要儿子不做违反原则的事，想怎么发展就顺着即可。
可见叶圣陶不像他父亲那样，用家庭暴力处理儿子的学习问题。
叶圣陶教育思想除了提倡孩子在学习上要注重生活积累，多练多读;作为老师还要注意释放耐心和信心、坚守自由与引导并施的原则。
在新时代的教育事业上，叶圣陶的教育思想可谓功不可没。
以叶圣陶教育思想引领高中政治教师的专业成长
以叶圣陶教育思想引领高中政治教师的专业成长1. 引言1.1 概述叶圣陶教育思想叶圣陶（1894-1988），是中国教育家、思想家，被誉为“新文化运动先驱”和“中国教育革新的先驱”，他提出的教育思想对中国教育产生了深远影响。
叶圣陶的教育思想主要包括以下几个方面：他强调“以人为本”，提倡“因材施教”，关注每个学生的个性特点和发展需要，注重培养学生的创造力和批判性思维。
他倡导“德育兼修”，认为教育应该全面培养学生的品德、智慧和体格。
叶圣陶还强调教师的重要性，提出“教育教师，教育之本”。
他主张教师要有高尚的师德和专业水准，对学生起到良好的示范作用。
叶圣陶的教育思想体现了教育的人本性、全面性和社会性，对当代教育仍具有重要的启示意义。
在高中政治教师的专业成长中，可以借鉴叶圣陶的教育思想，全面培养自己的教育素养和专业水平，提升教育教学质量，实现教师个人的价值和学校的教育目标。
【2000字】1.2 高中政治教师的专业成长意义高中政治教师的专业成长意义在教育领域中具有重要的意义。
作为高中政治教育的从业者，政治教师们肩负着培养学生政治素养、培养国家栋梁的使命。
他们的专业成长不仅关乎个人的职业发展，更直接影响到学生的政治素养和思想觉醒。
高中政治教师的专业成长意义可以从多个方面来阐述。
政治教师作为学生政治思想的引领者，需要不断提升自身的政治素养和文化修养，才能更好地引领学生。
政治教师的专业成长可以带动整个学校政治教育的水平提升，促进学生政治思想的成长和发展。
政治教师的专业成长也是对教育现代化的追求，是适应社会发展需求的体现。
高中政治教师的专业成长意义重大，不仅关系到个人的职业发展和成就，更关系到学生政治教育的质量和未来国家的发展。
通过不断提升教育水平和专业素养，政治教师们可以更好地履行自己的教育使命，为培养具有政治素养和国家责任感的新一代做出贡献。
【字数：274】2. 正文2.1 叶圣陶教育思想对高中政治教师的启示叶圣陶是近现代中国教育史上具有重要影响的教育家，他提出了许多有深刻启示意义的教育思想，为高中政治教师的专业成长提供了宝贵的借鉴。
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叶圣陶先生简介
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目录
叶圣陶先生生平叶圣陶先生的文学作品叶圣陶先生的教育思想叶圣陶先生的社会活动与影响对叶圣陶先生的评价与反思相关文献与进一步研究
叶圣陶先生生平
01
1894年出生于江苏苏州。
出生与成长
家庭氛围浓厚，父亲是当地乡绅，母亲知书达理，重视教育。
在这种环境下成长，叶圣陶从小就接触了大量传统文化和西方现代科学知识。
文学理论方面
叶圣陶先生是我国现代文学理论批评的先驱，他的《文艺论集》等著作对现代文学理论的发展做出了重要贡献。
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文学成就的评价
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叶圣陶先生是一位卓越的教育家，他长期致力于教育实践，对教育改革和发展做出了重要贡献。
叶圣陶先生提倡“以人的发展为目标”的教育思想，注重培养学生的创新精神和实践能力，对我国现代教育产生了深远影响。
要点三
1911年，考入上海商务印书馆附设尚公学校，接受新式中小学教育。
1915年，进入上海公立小学堂学习，成绩优异，尤其擅长写作。
1919年，考入北京大学预科，开始接触文学、教育等领域。
01
02
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教育背景
职业经历
1922年，开始在苏州省立五中执教，并正式开始用白话文创作。
1946年，创办《苏州评论》，用笔名叶圣陶写作大量文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
相关文献与进一步研究
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相关研究著作
《中国教育史》
《教育原理》
《教育心理学》
《教育方法学》
专业论文
《试论叶圣陶语文教育思想》
《叶圣陶语文教育思想的形成及发展》
《叶圣陶语文教育思想研究》
《叶圣陶语文教育思想的实践探索》
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教师的“导”
“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方 设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓 也。”“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必 令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥 深，乃为善教者也。”
叶老1977年在给《人民教育》编辑部题的诗里所言： “学步导幼儿，人人有经验，或则扶其肩，或则携其腕， 惟令自举足，不虞颠仆患。既而去扶携，犹恐足未健，则 复翼护之，不离其身畔。继之更有进，步步能稳践，翼护 亦无须，独行颇利便，他日行千里，始基于焉奠。似此寻 常事，为教倘可鉴。”
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青年叶圣精陶选PPT
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叶圣陶（左）与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。
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1949年初，叶圣陶应中共中央的邀请， 回到北京，担任华北人民政府教科书编审 委员会主任；6月，参加新政治协商会议 筹备会；7月，参加第一次文代会并当选 为文联全国委员；9月，出席了中国人民 政治协商会议第一届全体会议。
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“教为不教”
叶老说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生 学”，也就是我们常说的“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
关于这一思想，早在1922年，叶老就提出“目的在使其自 生需要，不待教师授与”的观点，在这之后又多次提出类似的 看法。
1962年，他又指出：“我近来常以一语语人，凡为教，目 的在达到不需要教。以其欲达到不需要教，故随时宜注意减轻 学生之依赖性，而多讲则与此相违也。”“尝谓教师教各种学 科，其最终目的在达到不需要教，而学生能自为研索，自求解 决。故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”
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前排左起顾颉刚、王伯祥，后排左起叶圣陶、章元善、俞平伯
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老年叶圣精陶选伏PP案T 写作
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叶圣陶在人民教育出版社与吕叔湘（左）、张志公（右）讨论教育问题
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二、求真务实的教育观
包括教育改革思想、以人为本思想、 教为不教思想、养成习惯思想和创新教育 思想等。
精选PPT新潮社， 并在《新潮》上发表小说和论文。 1921年， 与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”， 编辑《文学研究会丛书》，提倡“为人生”的文 学观，并与朱自清等人创办了我国新文坛上第 一个诗刊《诗》。1922年出版第一本短篇小说 集《隔膜》。1923至1930年，叶圣陶进入商务 印书馆，开始从事编辑出版工作，并于1927年 5月开始主编《小说月报》，同时继续文学创作。 1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。 1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。1930年， 他转入开明书店，主办的《中学生》杂志 。与此 同时，叶圣陶还担任商务印书馆和开明书店编辑， 参与编写或主编《中学生》、《中学生文艺》、 《国文八百课》以及课外读物《文心》等。
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教师素质的提高
“语文教学之提高，与教师之水平关系至巨。教 师辅导学生者为阅读与作文二事。教师善读善作，深 知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。 故教师不断提高其水平，实为要图。”
“教师之所必须自励者，一则自己善读善作，心 知其所以然，二则能真知语文教育之为何事(如何以须 教学生阅读、何以须教学生作文之类)，而不旁骛耳。”
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新中国成立之后，他先后出任中央人民政 府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部 长兼人民教育出版社社长和总编，教育部顾问， 中央文史研究馆馆长；中华全国文学艺术界联 合委员会委员，中国作家协会顾问等职，并当 选为全国人大第一届至第四届代表和第五届常 务委员会委员，全国政协第一届委员，第五届 常务委员会委员，第六届全国委员会副主席、 民进中央主席等重要职务。并被聘为中国语言 学会名誉会长、全国中学语文教学研究会名誉 会长。
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1977年12月给《中学语文》杂志的题词：“我想，教 任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入 这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历 练，从而获得正确的知识和熟练的技能，岂不是就不需要 教了吗?而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。给 指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不 指点，不讲说。这好比牵着手走，却随时准备放手，在这 上头，教者可以下好多工夫。”在这里，叶老对这一观点 作了较全面的阐述：一是辩证指出教与学的关系，二是指 出教与学应达到的境界，三是实现这一标准的具体方法、 途径。
致力教育 奠基语文
——走近一代师表叶圣陶
郯城县杨集镇小学教研室 徐 娟
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一、 坚实笃定的教育实践经历
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叶圣陶（1894．10．28～ 1988.2．16），原名叶绍钧，字秉 臣，江苏省苏州人。 我国著名的作 家、文学家、教育家、出版家、政 治活动家。叶老是卓越的文学家和 教育家，在语文教育方面，从理论 到实践更有极为卓越的贡献。
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学生的语文习惯
“教育的本质原来如此，养成能力，养成习惯，使学生 终身以之。”
“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识； 就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯： 就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识 是必要的，但是这种知识必须养成习惯。语言文字的学习， 出发点在‘知’，而终极点在‘行’；到能够‘行’的地步， 才算具有这种生活的能力。”
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儿时的叶圣陶家境清苦，1912年 中学毕业后因家境清贫，即在一个初 等小学当教员。1914年被排挤出学校， 闲居家中写文言小说发表在《礼拜六》 等杂志上。1915年秋到上海商务印书 馆附设的尚公学校教语文，并为商务印 书馆编小学国文课本。 1918年在《妇女 杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话 小说《春宴琐谭》。
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三、卓越恒久的的语文教育思想。
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1、语文教育的真谛。
叶老在1962年10月发表的文章中，这样说：“什么叫语
文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就
是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在