高二政治导学案 《哲学与生活》 第四单元 第十二课 实现人生的价值 新人教版必修4
高中政治《哲学与生活》第十二课实现人生的价值价值的创造与实现备选设计新人教版必修
备选设计第三课时价值的创造与实现教学过程导入设计有人说：“实现人生价值是有条件的。
董存瑞能实现其人生价值，赶上了解放战争；欧阳海能实现其人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区。
这些条件我都不具备，我怎么做才能实现人生价值呢？”推进新课实现人生价值要不要条件呢？我们青年学生怎么做才能实现人生价值呢？一、在劳动和奉献中创造价值——实现人生价值的根本途径板书：1.劳动着的人是幸福的教师课前组织学生参与一次义务劳动，并在课堂交流劳动体会；教师在课堂上声情并茂地朗诵诗歌《劳动赞歌》（见附录），学生交流讨论。
教师总结：人只有在劳动中，在实践活动中，才能创造价值，从而满足社会和人民的需要，实现人的社会价值；人只有在劳动中，才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明自己的价值。
问题情境（多媒体课件展示）我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。
一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。
——李大钊正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。
——休谟劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
——乌申斯基劳动使人建立对自己的理智力量的信心。
——高尔基我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动，甚至说，我更热爱体力劳动。
当在体力劳动内加入任何优异的悟性，即手脑相结合在一起的时候，我就更特别感觉满意了。
——巴甫洛夫教师引导：学生赏析名言，交流体会，教师总结。
教师总结：劳动着的人是幸福的。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
劳动是人的存在方式。
在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
板书：2.努力奉献的人是幸福的教师课前组织学生查资料、讨论雷锋同志的名言，分小组讲述课前整理的关于雷锋同志事迹的小故事，并推荐一名同学，代表小组向全班同学讲述本组认为最感人的故事。
高中政治第四单元认识社会与价值选择第十二课实现人生的价值1价值与价值观学案新人教版必修4
第十二课 实现人生的价值学案1 价值与价值观一、人的价值1．哲学意义上的价值(1)内涵：是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
(2)特征：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
试判断：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一回事。
( )提示 错误。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是共性与个性、一般与个别的关系。
2．人的价值(1)人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。
(2)人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
①人生活在社会中，用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要，即为个人的社会价值。
②一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。
(3)对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
二、价值观及其导向作用1．价值观的含义：指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
2．社会主义核心价值观：在我国现阶段，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。
这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
3．价值观的导向作用(1)价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。
(2)价值观是人生的重要向导。
请思考：不论怎样的价值观都对人生与社会起着重大的指导和促进作用吗？提示不是。
科学的、正确的价值观才对人生和社会起着重大的指导和促进作用。
探究点一人的价值议题：草根助学，感动中国无数的人们在口口相传中记住了他——蹬三轮的老人白芳礼。
这不是神话：这位老人在74岁以后的生命中，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下35万元人民币，捐给了天津的多所大学、中学和小学，资助了300多名贫困学生。
人教版高中政治必修4第四单元 认识社会与价值选择第十二课 实现人生的价值导学案(2)
第十二课实现人生价值4.12.1 价值与价值观一、学习目标（一）知识目标1、识记价值和价值观的基本含义，人的价值的内容，价值观的导向作用2、理解如何评价人的价值，价值观的导向作用3、运用所学知识分析物的价值和人的价值不同，加深对人的价值的理解（二）能力目标逐步提高学生正确认识和评价人的价值的能力，具有认识和选择正确价值观的能力。
（三）情感、态度和价值观目标认同劳动的观念，承认奉献的价值，劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。
二、学习重点难点价值观的导向作用，如何评价人的价值【课前预习案】（20分钟）【原理总结】1、人的价值：【原理】人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
人既是价值的创造者，也是价值的享受者。
对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本是对社会发展和人类进步事业的贡献。
【方法论】要求我们要努力实现人生价值，为社会作贡献。
2、价值观的导向作用：【原理】价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用；价值观是人生的重要向导。
【方法论】要求我们树立和坚持正确的价值观。
二、归纳与总结：根据你对课本知识的理解，概括本框知识体系：【课堂探究案】（15分钟）探究点一人的价值【背景材料】1. 爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”2、德国诗人歌德于 1814 年 5 月 8 日给叔本华写的题词说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。
”3、车尔尼雪夫斯基说：“生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。
以上名言体现了哪些哲学道理？”【典型例题1】（2013·新课标全国卷22）2013年4月，习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时强调，必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民迸一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。
从唯物史观看，尊重劳动和劳动群众是因为（）①劳动是人的存在方式和社会发展的基础②劳动贡献是衡量人的自由全面发展程度的根本尺度③劳动群众能根据自己的意愿自由地创造历史④劳动群众的根本利益与社会发展的客观规律是一致的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④探究点二价值观及其导向作用【背景材料】有两名畜牧兽医专业毕业的大学生应聘到农村养猪场担任技术总监后，大力推广适用生态养猪和中草药防疫技术，使养猪场步入了良性发展轨道。
高中政治必修四生活与哲学《 第十二课 实现人生的价值》导学案及答案
实现人生价值，需要
实现人生价值，需要
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二．自主探究（课前自主回答完成下列问题，把握教材知识联系，提高解决问题的能力。）
自主探究一：问题导航（仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句， 试着快速记忆。）
1.如何实现人生价值？
2.实现人生价值的必由之路是什么？
3.人们实现人生价值的前提是什么？
三．作出正确的价值判断与价值选择的标准
标准
要求
自觉遵循社会发 树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵
展的客观规律 循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
符合最广大人民 的根本利益
要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标 准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作 为自己最高的价值追求。
分发挥主观能动性，顽强拼搏，全面提高个人素质，坚定 中实现人生价值；认识到有劳动和奉献的人
理想信念，实现人生价值。
生才是真正幸福、有意义的人生。
【自主学习】
一．体系构建（要求：认真通读教材，完成下面知识结构，不能填写的，自主探究后再做。）
价
值
的
根本途径：
创
造
与
客观条件：
实
现
实现人生价值，需要
主观条件：
评价 对一个人价值的评价归根到底是看他的贡献，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 注意： 1．人生价值包括社会价值与自我价值两部分，社会价值即个人对社会的责任和贡献， 自我价值即社会对个人的尊重和满足。 2．个人对社会的贡献包括物质贡献与精神贡献，物质贡献与精神贡献并不能比较大小。
三.价值观 含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。 性质 是一种社会意识
高考政治 《哲学与生活》第十二课 实现人生的价值教案(学生版) 新人教版
第四单元认识社会与价值选择第十二课实现人生的价值预习导学一、学习目标了解哲学意义上的价值★理解人的价值的内涵与评价★理解价值观的导向作用★理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上★坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值。
二、重点难点〔加★〕三、自主学习四、知识体系建构探究质疑1.哲学意义上的价值与经济学中的价值是整体与部分的关系。
2.人的价值是个人价值与社会价值的统一。
3.价值观对社会存在和个人的发展具有促进作用。
4.人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。
5.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
练习反馈单项选择题1.下面的漫画〔超常发挥〕〔作者：盖桂保〕给我们的哲学启示是〔〕A要坚持在实践中锻炼和提高认识能力 B要满怀必胜信心勇敢地接受挫折与考验C要善于通过量的积累去实现实物质的变化 D要树立正确的价值观并作出正确的价值选择2.有一种风X叫关爱，有一种资态叫坚守。
地震时，正在某某孤儿院做义工的某某货柜车司机黄福荣为营救孤儿和老师不幸遇难。
他在义工的路上默默地走了十年，曾徒步走中国为“中华骨髓库〞募捐，曾在汶川灾区志愿服务了三个月……“好人阿福〞以生命的闪光实现了“终生做义工〞的愿望，感动了千千万万的中国人。
他的事迹说明 ( )3.某地铁站旁，有一个由退休老人组成的“志愿服务站点〞，这些退休老人在为行人提供义务指路服务的同时，感受到了自己的价值，获得了快乐。
这说明 ( )①劳动是人的存在方式②实现人生价值取决于客观条件③索取和奉献是统一的④实现人生价值要发挥主观能动性A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④4.“权为民用，纵然是清风两袖，自当流芳百世传佳话；利为己谋，即便有豪宅千倾，也会遗臭万年殃后人。
〞这副对联给我们的启示是( )5.“老是把自己当做珍珠，就时时有被埋没的痛苦，把自己当做泥土吧，让众人把你踩成一条道路〞，鲁黎的这首《泥土》所蕴含的哲理是〔〕A.肯定自我是实现人生价值的起点B.人既是价值的创造者，也是价值的享受者C.在个人与社会的统一中去实现人生价值D.实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神6.曾子曰：“士不可弘毅，任重而道远。
高三一轮复习《生活与哲学》第四单元 第12课 实现人生价值导学案
生活与哲学复习第四单元认识社会与价值选择(历史唯物主义)第十二课实现人生价值导学案【复习目标】1、价值与价值观,价值观的导向作用；2、价值判断与价值选择的依据、特点、评价标准；3、如何实现人生价值【预习案】一、价值与价值观（是什么）（一）价值的含义：指一事物对主体（人）的意义。
即一事物所具有的能够满足主体需要的功能和属性。
（二）人的价值1、含义:人的价值在于，在于对社会的和，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
2（1）社会价值：个人对社会的责任和贡献；（2）自我价值：社会对个人的尊重和满足。
3.评价标准：对一个人的评价主要是看他的，最根本的是对发展和进步事业的贡献。
（三）价值观的导向作用（为什么）Ps:价值观的导向作用是社会意识反作用于社会存在的具体表现二、价值判断与价值选择（怎么办）1、二者关系：人们的是在基础上作出的。
2、特点：3、如何做出正确的价值判断与价值选择（价值的评价标准）（1）客观依据：必须符合（遵循）。
（2）最高标准：必须符合。
把作为最高的价值标准，把作为自己最高的价值追求。
三、价值的创造与实现（如何实现人生价值）1、根本途径：在和中创造价值。
是人的存在方式，，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
2、客观条件：在与的统一中实现价值是人们实现人生价值的前提。
只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
3、主观条件：在中走向成功（1）需要充分发挥，要有顽强拼搏、自强不息的精神；（2）需要努力发展自己的，要全面提高个人的；（3）要有坚定的、需要正确的的指引。
【探究案】1. 材料成为汽车强国是产业梦，成为“有车一族”是家庭梦，青年学生也有自己的梦。
青年学生的个人梦想无论多么色彩斑斓，都只有融入到国家和社会的发展之中才能实现。
请结合材料，运用《生活与哲学》知识，探讨为什么个人梦想的实现必须与国家和社会的发展相联系。
（6分）2、阅读材料，完成下列问题。
2019-2020年高中政治 《哲学与生活》 第四单元 第十二课 实现人生的价值导学案 新人教版必修4
2019-2020年高中政治《哲学与生活》第四单元第十二课实现人生的价值导学案新人教版必修4一、高考考点1.了解哲学意义上的价值2.理解人的价值的内涵与评价3、理解价值观的导向作用4、理解作出正确价值判断与价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民利益的立场上5.坚持在劳动和奉献中，在个人和社会的统一中，在砥砺自我中实现人生价值二、知识梳理一、价值与价值观——即什么是价值与价值观及价值观的作用（一）人的价值1．哲学意义上的价值。
2．人的价值的内涵3．人的价值的评价。
（二）价值观的导向作用1．价值观的含义。
2．价值观的导向作用。
二、价值判断与价值选择——即什么样的价值判断和价值选择才是正确的（一）自觉遵循社会发展的客观规律——从是否符合规律的角度看1．价值判断和价值选择的内涵。
(1)价值判断含义。
(2)价值选择含义。
2．要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择必须遵循3．价值判断和价值选择的社会历史性。
（二）自觉站在最广大人民的立场上——从是否符合最广大人民利益的角度看1．从不同阶级的角度看2．从个人的角度看3．从不同立场的角度看三、价值的创造与实现——即是如何创造和实现的问题（一）在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的（二）在个人与社会的统一中实现价值（三）、在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的【例题精析】例1：西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。
这说明( C )①价值是主体需要与事物属性之问的特定关系②只要客观事物的属性存在，就有其价值③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面④价值是一事物对主体的积极意义A．①②③ B①②④ C．①③④ D．②③④例2：个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。
”这一论断表明( A)A．人的价值在于对社会的责任和贡献 B．对社会的贡献越多，人生价值就越小C．人生价值没有质的差别，但有量的差别 D、社会价值是由个人努力程度决定的例3：对价值观的理解，错误的是( D )A．价值观是一种社会意识 B价值观是社会存在的反映C．价值观随着社会存在的变化而变化 D价值观是指人对事物的积极意义例4：《人民日报》指出，由于受“以粮为纲”思想的影响，解放以来洞庭湖面积迅速萎缩，其后果是水灾频繁。
政治：4.12《实现人生的价值》学案(新人教必修4).doc
C.人生价值在于社会对个人的尊重和满足D.实现人生价值需要有坚定的理想信念
4.“天空没有星星照耀,她会黯然无光；人间没有温情搀扶,她会萧萧落木。爱老人和小孩吧，像爱自己一样！”、“小草有生命，足下多留‘青’。”——公益广告是社区文化一道亮丽的风景线，这些随处可见的广告悄然给社区居民的言行带来了可喜的变化。从哲学的角度看，上述材料说明（）
A.①②B.②③C.①③D.③④
8.2010年8月19日，中共中央、国务院、中央军委在西宁市隆重举行全国抗震救灾总结表彰大会。本次大会授予王玉虎等334名个人“全国抗震救灾模范”荣誉称号。王玉虎等抗震救灾模范的感人故事给我们的人生观启示是（）
①人生的价值主要是对社会的贡献②实现人生价值就应该牺牲自我③要在个人与社会的统一中实现人生价值④有价值的人生不应考虑个人利益
A.价值观对人们认识世界的活动有导向作用
B.价值观对人生道路的选择有导向作用
C.价值观对人们改造世界的活动有导向作用
D.价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的
3.判断一种价值观是否正确，主要是看它（）
A.是否是社会存在的反映B.是否符合事物发展的规律和人类的根本利益
C.是否承认事物联系具有客观性D.是否能促进经济的发展
C．要坚持共性与个性的统一D．应该一切以时间、地点和条件为转移
7.随着“中国丹霞”地貌成为中国的第40项世界自然遗产，一时间中国又掀起了“遗产热”。究竟申遗值不值，专家学者与社会公众各执一词。之所以各执一词是因为（）
①价值观影响着人们对事物的认识和评价②人们认识事物的角度不同，对事物的价值判断不同③价值判断因人而已，没有标准④价值判断是价值选择的基础
A.物质决定意识，意识是客观存在的反映
人教版高中政治必修4第四单元 认识社会与价值选择第十二课 实现人生的价值导学案(4)
实现人生的价值【学习目标】1、哲学意义上的价值 (A)2、人的价值的内涵与评价 (B)3、价值观的导向作用 (B)4、正确的价值判断和价值选择的标准 (A)5、创造与实现人生价值 (C)6、树立正确的人生观和价值观 (A)预习案1.什么是哲学上的价值？2.人的价值是什么？3.如何评价人的价值？4.什么是价值观？5.价值观的导向作用有哪些？6.价值判断与价值选择的含义是什么？7.正确价值判断和价值选择的标准是什么？8.实现人生价值的必由之路是什么？9.实现人生价值的前提是什么？10.实现人生价值的主观条件有哪些？11.如何创造和实现人生价值？探究案课堂探究：（自主思考-----组内交流-------组间合作竞争）活动一：价值与价值观1、物的价值和人的价值是一回事吗? 你是怎样认识人的价值的?2、想一想，人们在（97页中间方框内的）活动中形成的不同认识是受什么观念支配的?3、课本98页方框内材料中的总经理所秉承的信念与该企业的经营成功有什么关系?4、为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍?活动二：价值判断与价值选择1、谈谈你对“梨虽无主，我心有主”的理解。
2、在口渴难忍的情况下，许衡为什么会作出上述选择?3、“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
”（1）在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？（2）为什么同时同地的人会有不同的价值选择？活动三：价值的创造与实现1、阅读课本105页方框内的材料，思考：她的成功之路是怎样走出来的?2、人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要哪些主观条件?活动四：【判断】（正确的写A，错误的写B）1.哲学上的价值就是指使用价值。
2.价值观就是指对人生的价值及价值大小的总的看法和根本观点。
3.追求个人利益就是坚持个人主义。
4.人们的价值判断是在价值选择的基础上作出的。
5.价值判断与价值选择正确与否没有客观的评价标准。
高中政治《哲学与生活》第十二课实现人生的价值第1课时实现人生的价值教案新人教版必修4
第十二课实现人生的价值整体设计教材分析如何树立正确的价值观、实现人生价值，是本课的核心问题。
为了解决这一问题就需要正确地进行价值判断和价值选择。
怎样才能正确地进行价值判断和价值选择呢？第一，要明确人生价值是什么；第二，要自觉遵循社会发展的客观规律；第三，要站在广大人民群众的立场上。
解决了这三个问题，才能找到实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功。
本课包含三个课时，第一课时“价值与价值观”，第二课时“价值判断与价值选择”，第三课时“价值的创造与实现”。
第一课时“价值与价值观”分两目。
第一目“人的价值”，从人的价值与物的价值的区别引出人既是价值主体，又是价值客体。
作为价值客体，人的价值就是个人对社会的责任和贡献，即个人的活动对自己所属的社会以及他人的需要的满足。
作为价值主体，人的价值则是社会对个人的尊重和满足。
人是价值主体与价值客体的统一，因此，人的价值就包括了个人对社会的贡献和社会对个人的满足两个方面，是社会价值和自我价值的辩证统一。
第二目“价值观的导向作用”，主要分析了价值观作为社会意识的能动作用，即价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用，对人生道路的选择具有导向作用，因此，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
第二课时“价值判断与价值选择”分两目。
第一目“自觉遵循社会发展的客观规律”，教材首先指出了价值判断和价值选择的基本含义，接着分析了价值判断和价值选择的社会实践基础，从而得出要想正确地进行价值判断和价值选择必须自觉遵循社会发展的客观规律的观点，最后分析了价值判断和价值选择的社会历史性特征以及把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义。
第二目“自觉站在最广大人民的立场上”，教材在分析了价值判断和价值选择的主体差异性的基础上，得出正确地进行价值判断和价值选择必须站在人民群众的立场上的观点，最后，提出了正确处理个人与他人、与集体关系的要求。
高中政治第十二课实现人生价值教案新人教版必修4
【提示】正确的、积极的、进取的、崇高的价值观能够引领人迈向光明而美好的人生路途； 而错误的、消极的、自私自利的、贪图享乐的价值观则容易让人滑向个人主义的泥潭。一个 人在选择自己的人生道路和生活方式时，要受到自己价值观的支配和影响。如果觉得人生在 世就应该多为社会、为他人做点事情，那么就会选择正确的、积极的生活方式；如果对这个 世界充满了失望，总觉得世界、社会或他人都对不住自己，觉得人生在世，今朝有酒今朝醉， 人不为己天诛地灭，那么可能就会选择悲观失望、贪图享受、消极的生活方式。由此可见， 选择正确的价值观才能找寻到人生的真谛，才能度过一个有意义的人生。 【专家点评】社会主义集体主义价值观
第二课时
二、价值判断与价值选择
1、自觉遵循社会发展的客观规律
（ 1）价值判断的基本含义
价值判断是指人们既要对事物的 客观状况 及其 本质属性 、 发展
规律 作出判断，又要进一步对事物能否满足主体的
需要 以及满足的 程度 作出判断。
（ 2）正确的价值判断和价值选择必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律
要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发
这就是价值
判断和价值选择的社会历史性特征。
把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值
观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判
断，进行正确的价值选择。
【探究】课本第 99 页
【提示】价值判断和价值选择具有社会历史性。价值判断和价值选择是客观存在的反映，是
第十二课 实现人生的价值教案
教学重点难点： 1、人在劳动中创造价值 3、价值观的内涵和特征
2 、在创造和奉献中实现人生价值
人教版高中政治必修4第四单元 认识社会与价值选择第十二课 实现人生的价值导学案(3)
第十二课实现人生的价值价值与价值观知识准备：1、物的价值2、人的价值3、对一个人的价值的评价、4、价值观的导向作用。
学习方式：小组合作探究例题示范：日本“奶酪天皇”的奋斗史佐藤贡——日本的“奶酪天皇”。
从小就目睹和接触喂养奶牛、挤牛奶技巧和制作奶酪等一套奶牛工序，逐渐在耳濡目染中对奶牛业产生了浓厚的兴趣，并且暗自立下宏图大志——“早日成为一名技湛艺精的奶牛业专家”他总是在认真刻苦完成好学业的基础上，利用课余时间投身到熟悉奶牛业的社会实践之中，高中毕业时，无师自通地学会了喂养高产奶牛的各种绝招，掌握了超一流的奶酪制作技术。
在美国俄亥俄州州立大学农艺畜学专业的四年间，他经过刻苦攻读，以超人的机敏扑捉到了美国奶牛业的一整套先进经验，洞察出了日本奶牛业的一系列落后弊端，确立了“全力改变日本奶牛业落后现状，早日赶超美国奶牛业先进水平”的奋斗目标，回国后，他经过不断的努力，52岁那年创造了日本最大的企业形乳制品联合体——雪印乳业，带领着广大酪农奔小康，人人称他为“乳品王”，受到了日本当地居民和社会各界的尊重。
点评：（看我的——）人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献；二是社会对个人尊重和满足，人生的真正价值在于对社会的奉献。
佐藤贡从小就立下了振兴日本奶牛业的宏愿大志，通过艰苦奋斗，全面提高个人素质，在奶牛业行业中埋头苦干，发挥出了聪明才智，为日本的奶牛业做出了巨大的贡献，实现了自己的人生价值。
模拟练习：盲人提灯笼一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。
路人问：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”“我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样我就可以保护自己的安全。
而且，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我、引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险，你看，我这不是既帮助了别人，又帮助了自己吗？”点评：智慧分享：请同学们讲一个关于“人生的价值”的案例，供大家分享。
高中政治 第十二课实现人生的价值学案 新人教版必修4
第十二课实现人生的价值【温故知新】1．社会存在和社会意识辨证关系原理?2.人民群众是历史的创造者原理？【目标导航】高考考点：◇了解哲学意义上的价值◇理解人的价值的内涵与评价◇理解价值观的导向作用◇理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上◇坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值【自主探究】：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。
相信你一定行！1.哲学意义上的价值的基本含义？2. 人的价值的内涵与评价？3.价值观的导向作用？4. 正确进行价值判断与价值选择的基本要求？5. 人生价值实现的途径？1、议一议：仁者见仁，智者见智”、“公说公有理，婆说婆有理”，价值判断和价值选择具有强烈的主体性，这时，你应该怎么办？价值判断和价值选择具有主体性，会因人而异，这是因为人们对事物作出的价值判断与价值选择受业已形成的思想、观念的影响，但不能因此否定评价价值判断和价值选择正确与否的标准的客观性，对同一问题，什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做，是有其客观标准的。
2.议一议：“人生价值主要是靠个人的奋斗实现的。
”你是如何看待这一观点的？人生价值的实现固然离不开个人的奋斗，但是个人的奋斗必须以社会提供的客观条件为基础，离开了社会和他人提供的各种物质条件和知识成果，个人的奋斗是毫无意义的。
3.议一议：社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础，那么仅仅靠客观条件就能实现人生价值吗？人生价值的实现离不开社会提供的客观条件，同时还需要个人的主观努力，充分发挥人的主观能动性。
二、【原理与方法论归纳】第二部分价值观、人生观（5条原理）一、价值观的导向作用原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观对人们的行为具有重大的导向作用。
表现在对人们认识世界和改造世界；对人生道路的选择等方面具有重要的驱动、制约、导向作用。
高中政治 第十二课 实现人生的价值学案 新人教版必修4-新人教版高二必修4政治学案
第十二课实现人生的价值第1、2框题价值和价值观、价值判断选择【学习目标】——明确内容（新课开始前，仔细阅读本栏目，准确把握本节课需要掌握的知识以及掌握程度，做到学习的有的放矢）价值的含义人生的真正价值人生价值的评价价值观的含义价值观的导向作用价值判断、价值选择的含义内涵【精彩回放】——旧知巩固（利用候课时间和课首3—5分钟，认真背诵下列内容，同桌间相互检查）1.为什么说人民群众是历史的创造者？2.群众观点和群众路线的内容是什么？【导学菜单】——我来预习（带着菜单设置的问题，仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆）1、什么是哲学上的价值？2、人的价值是什么？3、如何评价人的价值？4、什么是价值观？5、价值观的导向作用有哪些？6、价值判断价值选择的含义是什么？7、正确价值判断和价值选择的内涵是什么？【感悟平台】——我来探究（在个人思考的基础上，开展小组合作交流，发挥集体智慧完成对问题的思考）每逢出现灾难事故，党中央和国务院都高度重视，党和国家的领导人要么通过指示，要么亲临抗灾第一线，要求全力做好救灾工作，千方百计救援受灾群众，切实将人民群众生命安全放在第一位。
运用哲学知识分析党和政府高度重视人民群众生命安全的道理？【建立网络】——我来归纳（灵活采用括号框架或者知识树的形式将本课的知识以网络形式呈现）【过关窗口】——我来练习（独立完成，同位互批，发现问题，交流研讨）1．人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。
这说明( )A．价值观对人们认识世界的活动具有导向作用B．价值观对人们改造世界的活动具有导向作用C．价值观对人生道路的选择具有导向作用D．价值观是一种社会意识2．对于孤岛上的鲁宾逊来说，农作物种子的价值要高于黄金。
而对于愿意以一张100元纸币换99元零钱的人来说，99元零钱的价值要高于一张100元的纸币。
这就是说( )①价值判断的内容是主观的②价值判断是关于客体对主体意义的断言③人们的需要不同，价值判断和价值选择就不同④价值判断所表达的是主体与客体之间的欲望、需要与满足程度的关系A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④3．从价值判断和价值选择的角度看，下面漫画给我们的启示是( )A．国家干部要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准B．国家干部作为国家机关工作人员应该坚持对人民负责的原则C．国家干部只要以人民的利益为立足点，就能实现人生的价值D．国家干部必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律4．作出正确的价值判断和价值选择，必须( )①遵循社会发展规律②以自己的利益为核心③站在最广大人民的立场④从自己主观愿望出发A．①② B．①③ C．②④ D．②③5．雷锋有一句名言：“我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更美好。
高中政治《生活与哲学》第十二课《实现人生价值》教案新人教版必修
福建省莆田市第十八中学高二政治《生活与哲学》第十二课《实现人生价值》教案新人教版必修4授课班级：高二（3）（4）（5）（7）班科目：思想政治④生活与哲学课题：第十二课实现人生价值一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)价值的含义(2)价值观的含义(3)价值判断与价值选择的含义◇理解：(1)价值观的导向作用(2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求(3)个人利益与社会、集体利益的关系(4)人生价值实现的途径◇分析：(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性(3)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系(4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现3、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值二、【教学重点、难点】：1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现价值3、价值观的内涵与特征4、人民利益是最高价值标准三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。
四、【方法点津】：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。
(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。
高中政治 生活与哲学第四单元导学案 必修4
第四单元认识社会与价值选择第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观教案【教材分析】《价值与价值观》是《思想政治必修Ⅳ生活与哲学》模块第四单元第十二课第一框题。
本框内容可以说是整本教材的点睛之笔，通过对价值及价值观的阐释，将哲学的理念与对人的导向作用紧密结合起来，帮助学生树立正确的价值观，对人生具有非常重要的指导意义。
这一框的重点是让学生理解什么是价值；什么是价值观。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用、对人生道路的选择具有导向作用以及寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
【学情分析】高二学生学习了前三单元内容，应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。
随着思维的全面发展，学生探索的已不仅仅是知识还有对身边的人与事、对社会的现实的思考。
这时候，学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、逻辑思维能力，可能就会开始去思考自己学习的价值；当一些社会现象产生时，就会从原有的思想中去辨析到底什么是正确或错误。
因此学习本框题有它特有的意义，能够为学生指引正确的价值取向，培养良好的道德标准，为社会主义现代化建设输送“四有”青年。
【课程标准的基本要求】《思想政治课程标准》对这一框题的要求主要是：识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。
【教学目标】1．知识目标：识记价值、价值观的基本含义，价值观的导向作用；理解人的价值是什么;如何评价人的价值；运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从而加深对人的价值的理解、评论。
分析为什么对一个人的评价要看他贡献了多少，而不是索取了多少。
2．能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，从而培养他们对社会中的价值道德现象的正确判断力；深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。
人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思
人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思一、课程背景本节课是人教版高二思想政治必修4的第十二课——实现人生的价值。
在我们的教学中，我们将通过本课程，帮助学生了解如何在自我认知的基础上，建立理想人生追求，并实现人生的价值。
在过程中，有意识地让学生思考自己的人生价值观，认知不同人生观对自己的影响，激发学生探索自己的独特人生价值。
二、教学目标知识目标•理解人生的价值与意义。
•掌握思考人生价值的方法和技巧。
•了解不同的人生价值观，并自我评价。
能力目标•培养学生独立思考和分析问题的能力。
•培养学生表达自己观点的能力。
•培养学生合作与交流能力。
情感目标•让学生感受到自我认知和自我实现的重要性。
•提高学生自我评价和自信的能力。
•增强学生的人生价值追求。
三、教学重点与难点教学重点•理解人生的价值与意义。
•掌握思考人生价值的方法和技巧。
•了解不同的人生价值观，并自我评价。
教学难点•如何引导学生接受和尊重不同的人生观。
•如何让学生认知到个体在人生中的独特价值。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）根据课程主题，引出人生价值的话题。
例如：“大家每一个人都有自己的人生价值，我们每个人都有自己独特的追求和价值观。
那么你们对于人生价值的理解是怎样的呢？”第二步：教师讲解（20分钟）通过教师讲述、幻灯片展示等方式，讲解人生价值的概念、特点、影响因素，并简要介绍了几种不同的人生价值观。
同时，教师还需要带领学生思考一个问题，例如“你认为你最想成为怎样的人，为什么？”或“假设你是一名成功的企业家，你会如何看待自己的人生经历和价值追求？”第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让学生在小组内讨论个人人生价值观，并就自己想要成为的人、依照什么价值衡量人生，选择人生价值观的因素等进行深入探讨。
第四步：个人总结（10分钟）结束小组讨论后，让每位学生针对自己的人生价值观进行总结，并分享给全班同学。
学生可以考虑以下问题：•你认为人生中最重要的是什么？•你希望自己成为怎样的人?•你倾向于哪种人生价值观？第五步：课堂练习（10分钟）放映一段电影或是视频，让学生围绕这段视频进行课堂练习。
高中政治《生活与哲学》12.1价值与价值观导学案 新人教版必修4-新人教版高二必修4政治学案
第十二课：实现人生的价值第一框价值与价值观明确目标（一）学习目标1．知识目标：识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。
理解人的价值以及如何评价人的价值。
2.能力目标：通过学习，初步具有正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3.情感、态度、价值观目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观（二）学习重难点：人的价值是社会价值和自我价值的统一（三）学法指导：合作讨论、点拨归纳二、课前预习案（一）教材助读1、人的价值（1）．哲学意义上的价值是指一事物对的积极意义。
即一事物所具有的能够满足的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
（2）．人的价值（1）人既是价值的者,又是价值的者。
①人是价值的创造者，是指人用自己的劳动创造物质财富和精神财富, ,满足他人。
②人是价值的享受者，是指人通过自己的劳动，付出了心血和劳动,满足了社会和他人的需要，同时自己也获得了相应的劳动报酬，得到社会对的承认，从而实现了对自我的满足。
（2）人的价值就在于，就在于对社会的和,即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
（3）对一个人的价值的评价主要是看他的。
2、价值观的导向作用（1）．价值观的含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和。
（2）．价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。
（3）．价值观的导向作用⑴价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价。
价值观不同,人们对事物的认识和评价就不同。
另一方面，价值观影响着人们改造世界的活动。
⑵价值观对的选择具有重要的导向作用。
人的一切行为都是在思想意识的支配下发生的。
一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。
4．价值观是人生的，是我们能否拥有美好生活的航标。
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第十二课实现人生的价值
一、高考考点
1.了解哲学意义上的价值
2.理解人的价值的内涵与评价
3、理解价值观的导向作用
4、理解作出正确价值判断与价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民利益的立场上
5.坚持在劳动和奉献中，在个人和社会的统一中，在砥砺自我中实现人生价值
二、知识梳理
一、价值与价值观——即什么是价值与价值观及价值观的作用
（一）人的价值
1．哲学意义上的价值。
2．人的价值的内涵
3．人的价值的评价。
（二）价值观的导向作用
1．价值观的含义。
2．价值观的导向作用。
二、价值判断与价值选择——即什么样的价值判断和价值选择才是正确的
（一）自觉遵循社会发展的客观规律——从是否符合规律的角度看
1．价值判断和价值选择的内涵。
(1)价值判断含义。
(2)价值选择含义。
2．要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择必须遵循
3．价值判断和价值选择的社会历史性。
（二）自觉站在最广大人民的立场上——从是否符合最广大人民利益的角度看
1．从不同阶级的角度看
2．从个人的角度看
3．从不同立场的角度看
三、价值的创造与实现——即是如何创造和实现的问题
（一）在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的
（二）在个人与社会的统一中实现价值
（三）、在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的
【例题精析】
例1：西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。
这说明( C )
①价值是主体需要与事物属性之问的特定关系②只要客观事物的属性存在，就有其价值③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面④价值是一事物对主体的积极意义
A．①②③ B①②④ C．①③④ D．②③④
例2：个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。
”这一论断表明( A)
A．人的价值在于对社会的责任和贡献 B．对社会的贡献越多，人生价值就越小C．人生价值没有质的差别，但有量的差别 D、社会价值是由个人努力程度决定的例3：对价值观的理解，错误的是( D )
A．价值观是一种社会意识 B价值观是社会存在的反映
C．价值观随着社会存在的变化而变化 D价值观是指人对事物的积极意义
例4：《人民日报》指出，由于受“以粮为纲”思想的影响，解放以来洞庭湖面积迅速萎缩，其后果是水灾频繁。
这一事实说明(D )
①违背客观规律必然遭到规律的惩罚②矛盾具有特殊性③社会意识对社会存在具有能动作用
④价值观对人们改造世界的活动具有导向作用
A．①②③ B．②④ C．①④ D．①③④
例5：人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。
这说明( C )
A．价值观对人们认识世界的活动有导向作用B．价值观对人们改造世界的活动有导向作用
C．价值观对人生道路的选择有导向作用 D价值观是一种社会意识
【巩固练习】
一、选择题
1．爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”对此理解正确的是( )
A．人的价值主要通过对社会的责任和贡献体现出来 B．人的价值只表现在个人对社会的责任和贡献上
C．个人不应当向社会索取 D．人生价值的两个方面是不可分割的
2．人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于( )
A．人们的主观愿望是否良好 B．人们的认识是否符合社会发展的客观规律
C．人们是否作出了价值判断和价值选择 D．人认识世界和改造世界的活动
3．下列对价值判断和价值选择的社会历史性特征的认识，正确的是( )
①价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同②把握这一特征有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念③把握这一特征有助于我们的价值观念与
时俱进④为我们提供了一把认识一切历史和现实中的各种价值观念的钥匙A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
4．“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都没有什么感受；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特征，他没有矿物学的感觉。
马克思的这段话说明( ) A．穷人和商人们缺少审美观念 B．美因人而异，并无具体标准C．社会地位和需要的不同，导致人们的价值判断和价值选择的不同 D．对同一事物的认识，不同的人不可能有相同的认识
5．既然价值判断与价值选择会因人而异，那么，人们的价值判断和价值选择就；无所谓对错。
”观点中的结论( )
A．正确，因为价值判断和价值选择属于主观范畴 B．错误，因为衡量人们价值判断与价值选择正确与否是有客观标准的 C．正确，因为价值判断和价值选择具有社会历史性
D．错误，因为人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同
6．我们想事情、做工作，作出正确的价值判断与价值选择要自觉站在的立场上。
( )
A．单位或部门利益 B．最广大人民 C．局部、小团体利益 D．个人利益
7．我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。
但人们在追求个性发展过程中，应该( )
①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值②以“新潮”和时髦作为标准③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式④表现为人的怪异和陋习
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
8．面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是( ) A．充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折 B．尽量回避和绕开困难和挫折C．努力寻求造成挫折和失败的客观原因 D．怨天尤人，悲观失望
9．生长在社会主义新时期的当代青少年，应该充分利用客观条件，创造主观条件，实现自己的人生价值。
而创造主观条件，十分重要的就是( )
A．要创造良好的社会生活环境和工作环境 B．要全面提高自身的素质
C．要提高思想政治素质 D．要提高思想道德素质和科学文化素质
10 ．价值是人们在生活中经常使用的概念。
下列属于哲学价值判断的有：
①田野上的花儿开了②这些花儿真漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜啊。
A．①② B、．③④ C．②③ D．②④，
11．当代国际管理界有句名言：“智力比知识更重要，素质比智力更重要，品德比素质更重要。
”这种人才标准告诉我们
①人的价值观不同，追求的目标就不同②实现人生价值应全面提高自身素质
③、人的价值是通过人的智力等表现出来④智力、品德应成为人生价值大小的尺度
A ．①②
B ．③④ C．②④ D．①③
1 2．我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为( )
①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活
动中，才能创造价值③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段
④劳动是人区别于动物的本质活动。
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
13．对人的价值的实现与社会和他人的关系的认识，正确的是( )
①二者是统一的，个人只有在与社会的统一中才能实现个人的自我价值②人的价值的实现完全靠个人的奋斗③人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果④只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
参考答案：
一、选择题
1—5：ABACB，6—10：BCAB 10-13：DCAC。