第十二课 实现人生价值教学设计教案
第十二课实现人生的价值(价值观)教学设计
第十二课实现人生的价值（价值观）教学设计Teaching design of realizing the values of life (values)第十二课实现人生的价值（价值观）教学设计前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、识忆目标（1）价值、价值观、价值判断的基本含义；（2）价值观的导向作用；（3）如何正确地进行价值判断和价值选择；（4）如何创造和实现人的价值；2、理解目标（1）人的价值是什么？如何评价人的价值；（2）价值判断和价值选择的社会历史性；（3）自觉站在最广大人民的立场上进行选择；（4）劳动是人的存在方式；（5）在个人与社会的统一中实现价值；（6）实现人的价值的主观条件；3、运用目标（1）运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解。
讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少；评价一个人价值的大小，要看他对社会、为人民贡献了多少，而不是为自己捞取了多少。
（2）运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点和条件不同，就会形成不同的价值判断。
讨论分析为什么进行正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路。
（3）剖析生活中价值冲突的实际事例，运用相关原理，分析说明为什么要把人民群众的利益当作是否最高的价值标准，从而牢固树立为人民服务的思想。
（4）列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
《实现人生价值》教案
《实现人生价值》教案一、教学目标：1. 让学生理解人生价值的含义，认识到实现人生价值的重要性。
2. 引导学生树立正确的价值观，培养积极的人生观。
3. 培养学生自我认知、自我发展的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 人生价值的定义与内涵2. 实现人生价值的意义3. 正确价值观的树立4. 自我认知与自我发展5. 人生目标的设定与实现三、教学方法：1. 讲授法：讲解人生价值的定义、内涵以及实现人生价值的方法。
2. 案例分析法：分析典型人物的人生经历，引导学生从中汲取经验教训。
3. 小组讨论法：分组讨论如何树立正确的价值观、实现自我认知与自我发展。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生在实践中感受实现人生价值的过程。
四、教学准备：1. 教材：《实现人生价值》2. 课件：人生价值的定义、内涵、案例分析等3. 视频资料：有关人生价值实现的纪录片或短片4. 小组讨论题：关于正确价值观、自我认知与自我发展的问题五、教学过程：1. 导入：通过视频资料或故事引入人生价值的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解人生价值的定义、内涵，引导学生认识到实现人生价值的重要性。
3. 案例分析：分析典型人物的人生经历，让学生从中汲取经验教训。
4. 小组讨论：分组讨论如何树立正确的价值观、实现自我认知与自我发展。
5. 情景模拟：设置情景，让学生在实践中感受实现人生价值的过程。
7. 作业布置：让学生结合自己的实际情况，制定一个实现人生价值的具体计划。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、问答和情景模拟环节的参与情况，了解他们的积极性和兴趣。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维和团队合作能力。
3. 作业完成情况：检查学生制定的实现人生价值的计划，评估他们的自我认知和目标设定能力。
七、教学拓展：1. 组织一次人生价值主题的实践活动，如志愿服务、社会调研等，让学生在实践中深化对人生价值的理解。
第十二课《实现人生的价值》教学设计
第十二课《实现人生的价值》教学设计第一框《价值与价值观》一、教材分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
二、教学目标知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
能力目标：1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
情感、态度和价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
三、教学重难点1、识记价值的含义、价值观的含义。
2、理解价值观的导向作用。
3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
四、学情分析高二，学生学习了前三单元内容。
应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。
高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。
学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
《实现人生价值》教案
《实现人生价值》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解人生价值的含义激发学生对实现人生价值的兴趣1.2 教学内容人生价值的定义人生价值的重要性实现人生价值的意义1.3 教学方法讲授法：讲解人生价值的定义和重要性讨论法：引导学生讨论实现人生价值的意义1.4 教学步骤1. 导入：通过引入名人的成功故事，引发学生对实现人生价值的思考。
2. 讲解人生价值的定义和重要性。
3. 引导学生讨论实现人生价值的意义。
第二章：自我认知2.1 教学目标让学生了解自己的兴趣、优势和价值观培养学生正确认识自己的能力2.2 教学内容兴趣、优势和价值观的定义正确认识自己的重要性方法：自我反思、与他人交流等2.3 教学方法讲授法：讲解兴趣、优势和价值观的定义实践法：引导学生进行自我反思和与他人交流2.4 教学步骤1. 导入：通过引入案例，让学生意识到正确认识自己的重要性。
2. 讲解兴趣、优势和价值观的定义。
3. 引导学生进行自我反思，了解自己的兴趣、优势和价值观。
4. 组织学生进行小组讨论，与他人交流自己的认识。
第三章：设定目标3.1 教学目标让学生学会如何设定明确、具体的目标培养学生坚定信念、勇往直前的精神3.2 教学内容目标设定的原则：明确、具体、可衡量、可实现、有时间限制坚定信念、勇往直前的精神的重要性3.3 教学方法讲授法：讲解目标设定的原则案例分析法：分析成功人士的目标设定和信念3.4 教学步骤1. 导入：通过引入成功人士的故事，引发学生对目标设定的思考。
2. 讲解目标设定的原则。
3. 分析成功人士的目标设定和信念。
4. 引导学生练习设定自己的目标。
第四章：培养良好习惯4.1 教学目标让学生认识到良好习惯对实现人生价值的重要性培养学生养成良好习惯的能力4.2 教学内容良好习惯的定义和作用培养良好习惯的方法和技巧4.3 教学方法讲授法：讲解良好习惯的定义和作用实践法：引导学生制定和践行良好习惯4.4 教学步骤1. 导入：通过引入案例，让学生认识到良好习惯的重要性。
实现人生的价值课堂教案
实现人生的价值课堂教案一、教学目标1. 让学生理解人生的价值的概念和内涵。
2. 引导学生思考和探索如何实现自己的人生价值。
3. 培养学生的自我认知和自我反思能力。
4. 提高学生的人际交往和沟通能力。
二、教学内容1. 人生的价值的定义和内涵。
2. 实现人生价值的方法和途径。
3. 自我认知和自我反思的重要性。
4. 人际交往和沟通能力的培养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人生的价值的定义和内涵，引导学生思考和探索如何实现自己的人生价值。
2. 案例分析法：通过分析典型人物的案例，让学生了解不同的人生价值和实现方式。
3. 小组讨论法：分组讨论如何实现自己的人生价值，促进学生之间的交流和思考。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，培养学生的人际交往和沟通能力。
四、教学准备1. 准备相关的人物案例和讨论题目。
2. 准备角色扮演的场景和角色设置。
3. 准备教学PPT和多媒体材料。
五、教学过程1. 导入：通过引入问题或情境，引发学生对人生价值的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人生的价值的定义和内涵，引导学生思考和探索如何实现自己的人生价值。
3. 案例分析：分析典型人物的案例，让学生了解不同的人生价值和实现方式。
4. 小组讨论：分组讨论如何实现自己的人生价值，促进学生之间的交流和思考。
5. 角色扮演：让学生参与角色扮演，培养的人际交往和沟通能力。
6. 总结：总结课堂教学内容，强调实现人生价值的重要性和方法。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步思考和探索如何实现自己的人生价值。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与程度和积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考的深度和团队合作的能力。
3. 作业完成情况：评估学生对作业的完成情况，包括内容的准确性和思考的深度。
七、教学拓展1. 组织一次人生规划工作坊，让学生根据自己的兴趣和能力制定个人的人生规划和目标。
2. 邀请成功人士或有特殊经历的人士来校分享他们的经历和对人生价值的理解。
《实现人生价值》教案
《实现人生价值》教案《实现人生价值》教案【教学目标】知识目标：了解价值与价值观的含义，理解价值观的导向作用，进行正确的价值判断和价值选择，努力创造和实现人生价值。
能力目标：培养学生抽象思维、辩证思维能力，运用本课知识分析和解决现实中的问题。
情感态度与价值观：树立正确的幸福观、发展观，在生活中作出正确的价值判断和价值选择，把实现人生价值与祖国命运紧密联系起来。
【教学重难点】重点：价值观对人生道路选择具有重要的导向作用；人在劳动中创造价值，同时在创造和贡献中实现人生价值。
难点：人的价值是社会价值和自我价值的统一；怎么样实现和创造人生价值。
教学课时：3课时【教学过程】导入：幻灯片放映丛飞例子，同时播放苏莴的歌曲《奉献》（丛飞例子）有这样一个歌手，有这样一个志愿者收入并不丰厚，但进行长达11年的慈善资助。
他资助了183名贫困儿童，累计捐款捐物300多万元，被评需要互相支撑，互相温暖。
总结：丛飞的精神永远活在我们每个人的心里，就像诗人臧克家也曾说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他已经死了”。
人到底应该怎样活着才更有意义和价值？人活着应该追求什么目标？带着这些问题我们来共同学习第十二课《实现人生价值》。
新课讲授一、价值与价值观1、人的价值含义通过课本86页的例子，讨论：“物的价值和人的价值一样吗？他们有什么区别？引导学生区分人和物价值。
结论：哲学讲的价值不同于经济学讲的价值，它是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
2、价值观的导向作用价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
例子：某制药企业生产的产品在市场上多年畅销不衰，很受消费者的欢迎。
有记者在采访中该企业总经理有何经营秘诀，这位总经理回答说：“我们秉承着一个信念：药是为患者生产的，是为人生产的，不是为了利润，但药品的疗效好了，企业的利润也肯定会如期而来。
【2023部编高教版】 中职思想政治 哲学与人生 第十二课 实现人生价值 教案 (表格式).doc
2023---2024学年度第一学期第周第学时教案
计划授课时间：年月日实际授课时间：年月日专业：班级：
科目：课时：
授课地点：授课形式：
参考教材：
学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
包括有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。
教学策略本节课程使用多媒体演示法、讲授法、讨论法、案例导入分析法等学生主体参与的教学形式。
教学设计（思维导图）
主要内容主要内容
课前
1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料；
2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
课中
一、问题导入
二、新课讲授
内容（一）树立正确的价值观
1、价值观的导向作用
2、广泛践行社会主义核心价值观
内容（二）：人生价值贵在奉献
1.人生价值是自我价值和社会价值的统一
2.在奉献社会中实现人生价值
四、随堂检测
五、布置作业
课后
1.与学生交流课堂学习效果，对有疑惑的知识点加以补充讲解；
2.网络查找相关知识资料拓展学习；
3.督促学生认真完成课后作业并进行课后反思。
第十二课实现人生价值教学设计教案
第十二课实现人生价值教学设计教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】第十二课实现人生价值一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)价值的含义(2)价值观的含义(3)价值判断与价值选择的含义◇理解：(1)价值观的导向作用(2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求(3)个人利益与社会、集体利益的关系(4)人生价值实现的途径◇分析：(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性(3)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系(4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现3、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值二、【重点、难点】：1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现价值3、价值观的内涵与特征4、人民利益是最高价值标准三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。
四、【方法点津】：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。
(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
第十二课实现人生的价值《价值的创造与实现》教学设计
第十二课实现人生的价值《价值的创造与实现》教学设计第十二课实现人生的价值《价值的创造与实现》教学设计一、教学目标1.知识目标（1）识记：如何创造和实现人的价值（2）理解：○劳动是人的存在方式○在个人与社会的统一中实现价值○实现人的价值的主观条件2.能力目标通过学习《价值的创造与实现》,使学生领悟到实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有创造和实现人生价值的能力。
3.情感、态度和价值观目标（１）树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神。
（２）正确处理好个人与社会之间的关系。
（３）砥砺自我是实现人生价值的主观条件。
二、教学重难点：如何实现人生价值三、课时安排： 1课时四、教学手段：图片展示、学生讨论、情景活动、合作探究五、教学过程【复习提问】1、人的价值包括几个方面？哪几个方面？2、如何作出正确的价值判断和价值选择？【导入新课】情境导入，激发情感用多媒体展示一组人物照片，分别为感动中国年度人物、最美人物。
教师引导：这些“新闻人物”来自于不同行业和社会阶层，他们，有的在你旅行时，悬挂在2000米高空捡垃圾；有的在车祸中推开学生，英勇献身；有的平稳停好公交车后，却永远倒在了方向盘上。
他们是我们身边最平凡的劳动者，但却让我们懂得了什么叫做不平凡。
他们是如何实现自己人生价值的?【讲授新课】探究一：结合刚过的五一劳动节，让学生列举他们心目中致敬的劳动者。
学生回答：略引出问题：他们为什么引人注目，让你敬佩、感动？学生回答：略教师：不同的人感动你的地方不同，但他们都能感动社会，身上有什么共同点?学生回答：略教师总结：他们有一个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动和无私的奉献精神，感动着社会，在实践中创造和实现的人生价值，成为我们这个年代最可敬佩的人群。
他们是如何创造价值的呢?。
学生回答：略教师总结；劳动——满足老百姓的需要——得到老百姓的认可和尊重——实现人生价值——是幸福的(一)在劳动和奉献中创造价值（根本途径）1、劳动是人的存在方式2、努力奉献的人是幸福的多媒体展示教材103页的漫画，思考为什么他不能拥有真正的幸福？学生回答：略【思维拓展】为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义？学生讨论：认识到劳动和奉献是幸福的，只有劳动和奉献的人生才是有意义的人生。
高中政治第十二课实现人生价值教案新人教版必修4
【提示】正确的、积极的、进取的、崇高的价值观能够引领人迈向光明而美好的人生路途； 而错误的、消极的、自私自利的、贪图享乐的价值观则容易让人滑向个人主义的泥潭。一个 人在选择自己的人生道路和生活方式时，要受到自己价值观的支配和影响。如果觉得人生在 世就应该多为社会、为他人做点事情，那么就会选择正确的、积极的生活方式；如果对这个 世界充满了失望，总觉得世界、社会或他人都对不住自己，觉得人生在世，今朝有酒今朝醉， 人不为己天诛地灭，那么可能就会选择悲观失望、贪图享受、消极的生活方式。由此可见， 选择正确的价值观才能找寻到人生的真谛，才能度过一个有意义的人生。 【专家点评】社会主义集体主义价值观
第二课时
二、价值判断与价值选择
1、自觉遵循社会发展的客观规律
（ 1）价值判断的基本含义
价值判断是指人们既要对事物的 客观状况 及其 本质属性 、 发展
规律 作出判断，又要进一步对事物能否满足主体的
需要 以及满足的 程度 作出判断。
（ 2）正确的价值判断和价值选择必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律
要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发
这就是价值
判断和价值选择的社会历史性特征。
把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值
观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判
断，进行正确的价值选择。
【探究】课本第 99 页
【提示】价值判断和价值选择具有社会历史性。价值判断和价值选择是客观存在的反映，是
第十二课 实现人生的价值教案
教学重点难点： 1、人在劳动中创造价值 3、价值观的内涵和特征
2 、在创造和奉献中实现人生价值
《第12课 实现人生价值》教学设计教学反思
《实现人生价值》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：了解实现人生价值的条件和途径，理解人生价值的具体内涵。
2. 能力目标：通过实践活动，提高学生的自我认知能力和社会适应能力。
3. 情感态度目标：树立正确的人生价值观，积极面对人生挑战，追求有价值的人生。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生认识到实现人生价值的重要性，掌握实现人生价值的条件和途径。
2. 教学难点：如何在实践中真正践行人生价值，提高学生的实践能力和社会适应能力。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例和图片等素材，用于教室讨论和讲解。
2. 提前与学生沟通，了解学生的兴趣爱好和特长，以便更好地引导他们参与教室活动。
3. 准备实践活动的场地和工具，确保活动的顺利进行。
4. 设计教室互动环节，引导学生积极思考和讨论，提高教学效果。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示“最美中职生”的事迹图片，请学生谈谈感受，从而引出课题“最美中职生”及实现人生价值。
2. 回顾以前学过的马克思主义价值观内容，使学生明白人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值。
（二）进行新课1. 探讨“如何实现人生价值”的方法和途径（1）坚持正确的价值观的指引。
树立正确的价值观，用正确的价值观作为我们行动的导向。
（2）作出正确的价值判断和价值选择。
符合事物发展的规律，符合人类的根本利益，自觉遵循社会发展的客观规律，站在最广大人民的立场上，做出正确的价值判断和价值选择。
2. 学生代表分享自己的理想，思考实现理想的方法教师：人之所以为贵，在于有理想；有梦想才有前进的动力，有梦想才有作为。
理想是我们人生的奋斗目标，是我们前进的方向。
有了正确的价值观的指引，我们还需要有实现理想的坚定信念和正确的方法。
3. 结合实际，引导学生思考如何将理论知识转化为实际行动教师：我们每个人都是中职生，我们每个人都有自己的梦想和追求。
那么，我们应该如何将我们所学的理论知识转化为实际行动呢？请大家结合自己的实际情况，思考并讨论。
第十二课《实现人生的价值》
第十二课《实现人生的价值》教学设计一、考情分析1. 本课考查的主题是人生价值的实现。
题型以选择题为主。
材料题主要集中在人生价值的实现途径，以及价值判断与价值选择。
2. 从最近三年高考看，如何实现人生价值是永恒的主题。
但是立足基本概念，对人生价值的认识、价值判断与价值选择的考查逐渐增多。
所以我们复习中一定把握以下要点：人生的真正价值、价值观的作用、价值判断与价值选择、人生价值的实现。
二、考情分析了解人生价值，必须明确什么是人生价值，价值观的作用，以及如何实现人生价值。
所以复习中需要把握以下热点：①结合感动中国人物和好人评选活动，认识人生真正价值，以及人生价值的实现途径。
②结合大学生奉献新农村，融入西部大开发等案例，认识价值判断与价值选择，以及价值观的作用。
③结合党和政府关注民生的事例，认识最高价值标准和价值追求。
三、基础知识梳理（一）价值与价值观1、人的价值（1）价值：一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的（2）人的价值在于，在于对社会的。
人既是价值的价值的创造者，又是价值的享受者。
（3）价值评价：主要看他的2、价值观的导向作用（1）价值观：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的（2）价值观的导向作用：①对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的②对人们的活动具有重要的导向作用③对的选择具有重要的导向作用拓展深化：价值、价值观、人生价值的比较价值人生价值价值观含义一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足包括个人对社会的责任和贡献，社会对个人需要的尊重和满足两个方面，人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的区别主体需要的属性和功能真正的价值在于对社会的责任和贡献总的看法和根本观点涵盖范围涵盖各个不同领域事物的价值，具有高度概括性和普遍性，属客观范畴只涵盖人生领域的价值是对价值的主观反映，属于主观范畴联系价值在人生领域的具体体现就是人生价值对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观【误区警示】误区1：价值观是社会发展的先导。
实现人生的价值 教学设计
七、教学过程【课堂导入（约5分钟）】大家来玩游戏：当你在森林里遇到危险时，你和老虎，孔雀，大象，狗，猴子一起逃生，但是为了生存，你必须抛弃他们，你会选择什么样的顺序？学生对这几项进行选择和排序，并谈谈选择的理由。
公布答案：孔雀代表你的伴侣，爱人；老虎代表你对权力和金钱的欲望；狗代表你的朋友；大象代表你的父母；猴子代表你的子女。
（学生在下面讨论并反思，通过游戏，激发学生学习兴趣，在选择当中能使他进一步思考到底哪个才是自己生命中最重要的东西。
）教师点拨导入：亲情、友情、爱情、金钱、权力、美貌、健康、技能等都是世间美好的事物，每个人都渴望拥有。
但是人在一生中，会面对很多的选择和转折，在每一个关键点上，都不得不迫使我们放弃一些东西。
面临同样的选择，但每个人所做出的选择并不是完全相同的，也就是说，每个人对这些事物有无价值以及价值的大小的看法都是不尽相同的。
什么是价值？什么又是价值观？价值观对我们有什么影响呢？今天我们就共同探讨这个问题。
【讲授新课（约30分钟）】第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观（板书）教师：要想理解什么是价值观，我们先弄明白什么是价值？首先我们先看看现实生活中的事物对于人来讲有什么价值。
材料：2008年5月12日，我国四川汶川地区发生了8级强烈地震，人员、财产损失惨重，大量幸存的老百姓没有基本的生活必需品。
全国人民上下一心，众志成城。
在开展救援的同时捐献了大量的物资和款项。
请同学们思考这些物资对灾区人民有什么样的价值？（请学生回答）（1）粮食、水等：满足人们吃的需要（生存需要）；（2）衣服、帐篷、车等：满足人们穿、住、行的需要；（3）书本、宣传资料等：满足人们精神上的需要；（4）消毒水、药品等：满足人们防疫和健康的需要；……（根据具体领域的价值来总结哲学意义上的价值含义）这些事物之所以有价值，是因为这些领域的事物的属性和功能，能够满足人的需要。
它们对主体都具有积极意义，这就是哲学上意义上的价值。
《第12课实现人生价值》教学设计教学反思-2023-2024学年中职思想政治高教版23哲学与人生
《实现人生价值》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解什么是人生价值，掌握实现人生价值的方法和途径。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、案例分析等活动，提高学生的思考能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立正确的人生价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解人生价值的意义，探讨实现人生价值的途径和方法。
2. 教学难点：如何帮助学生将人生价值的理念应用到实际生活中，实现自身价值。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例素材，用于课堂讨论和分析。
2. 设计课堂互动环节，鼓励学生积极参与，发表自己的看法。
3. 制作PPT课件，直观展示教学内容。
4. 提前与学生沟通，了解学生的基础水平和兴趣点，以便更好地组织课堂教学。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些成功人士的案例，如马云、乔布斯等，让学生思考他们是如何实现自己的人生价值的，从而引出本节课的主题——实现人生价值。
（二）新课讲解1. 价值观对人生价值的影响（1）展示一些不良价值观导致人生失败的案例，如贪污腐败分子、毒品犯罪分子等。
（2）引导学生认识到价值观对人生价值的影响，树立正确的价值观。
2. 实现人生价值的条件（1）结合现实生活中的成功案例，如李嘉诚、马云等，引导学生认识到实现人生价值的必备条件之一是具备一定的知识技能。
（2）引导学生认识到实现人生价值的另一个条件是良好的心态和积极进取的精神。
3. 实现人生价值的方法和途径（1）通过小组讨论的形式，让学生思考实现人生价值的途径和方法，并分享自己的心得体会。
（2）教师总结学生的讨论结果，并结合现实生活中的成功案例进行补充说明。
（三）课堂互动1. 提问：你认为自己的人生价值是什么？如何实现它？2. 小组讨论：如何将理论知识转化为实际行动，真正实现自己的人生价值？3. 分享与评价：各小组派代表分享讨论成果，全班共同评价。
（四）小结与作业1. 小结本节课的主要内容，强调实现人生价值的重要性及方法途径。
实现人生的价值课堂教案
实现人生的价值课堂教案一、教学目标：1. 让学生理解人生的价值是什么，认识到每个人都有实现自己价值的能力。
2. 引导学生思考如何在生活中实现自己的价值，培养他们积极向上的生活态度。
3. 通过案例分析，让学生了解不同领域中人们是如何实现自己价值的，激发他们的学习兴趣和探索精神。
二、教学内容：1. 人生活价值的定义与内涵2. 实现人生价值的途径与方法3. 案例分析：各领域中的人生价值实现三、教学方法：1. 讲授法：讲解人生的价值定义与内涵，引导学生们理解并思考。
2. 案例分析法：通过分析不同领域中的人生价值实现案例，让学生们更加直观地理解如何实现自己的人生价值。
3. 小组讨论法：分组讨论实现人生价值的途径与方法，促进学生们之间的交流与思考。
四、教学准备：1. 准备相关的人生价值案例，以便进行案例分析。
2. 准备教案和PPT，以便进行讲解和展示。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人生的价值是什么，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解人生的价值定义与内涵，让学生们理解人生的价值是什么。
3. 案例分析：分析不同领域中的人生价值实现案例，让学生们了解如何实现自己的人生价值。
4. 小组讨论：分组讨论实现人生价值的途径与方法，让学生们思考如何在日常生活中实现自己的人生价值。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调每个人都有实现自己价值的能力，鼓励学生们积极向上地生活。
6. 作业布置：让学生们写一篇关于如何实现自己人生价值的作文，加深他们对本节课内容的理解和思考。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组讨论中的参与情况，了解他们对实现人生价值的理解和思考。
2. 作文作业：评估学生们的作文，了解他们对如何实现自己人生价值的理解和思考。
七、扩展活动：1. 举办一次人生价值主题的演讲比赛，让学生们通过演讲的方式表达自己对实现人生价值的理解和思考。
2. 组织一次人生价值主题的社会实践活动，让学生们通过实际行动去体验和实现人生价值。
《生活与哲学》第十二课《实现人生的价值》学案（五篇范文）
《生活与哲学》第十二课《实现人生的价值》学案（五篇范文）第一篇：《生活与哲学》第十二课《实现人生的价值》学案价值的创造与实现【学习目标】运用人生价值的创造与实现。
【自学填空】1．人只有在中，才能创造价值。
2．劳动是人的。
在社会主义社会，劳动是创造的的重要手段。
3．实现人生价值的必由之路和拥有幸福人生的根本途径是。
4．是人们实现人生价值的基础。
人的价值，只能在中实现。
只有正确处理、的关系，才能在中实现自己的人生价值。
5．人的个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的。
6．实现人生价值，需要充分发挥，需要的精神；需要努力发展，全面提高；需要有坚定的，需要的指引。
【能力训练】一、判断题（正确的写“A”，错误的写“B”）1．社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础，是否发挥主观能动性并不重要。
2．强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，而不应追求人的个性发展。
3．实现人生价值，必须全面提高个人素质，在砥砺自我中走向成功。
二、单项选择题1．我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段④劳动是人区别于动物的本质活动。
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2．我们要以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，使热爱劳动、勤奋劳动、尊重劳动、保护劳动在全社会蔚然成风。
这是因为①只有在劳动中人才能创造价值②劳动是人们实现人生价值的基础③劳动是人的存在方式④劳动创造美好生活，促进人的自由全面发展A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3．我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。
但人们在追求个性发展过程中，应该①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值②以“新潮”和时髦作为标准③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式④表现为人的怪异和陋习A．①②B．③④C．①③D．②④4．李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。
人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思
人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思一、课程背景本节课是人教版高二思想政治必修4的第十二课——实现人生的价值。
在我们的教学中，我们将通过本课程，帮助学生了解如何在自我认知的基础上，建立理想人生追求，并实现人生的价值。
在过程中，有意识地让学生思考自己的人生价值观，认知不同人生观对自己的影响，激发学生探索自己的独特人生价值。
二、教学目标知识目标•理解人生的价值与意义。
•掌握思考人生价值的方法和技巧。
•了解不同的人生价值观，并自我评价。
能力目标•培养学生独立思考和分析问题的能力。
•培养学生表达自己观点的能力。
•培养学生合作与交流能力。
情感目标•让学生感受到自我认知和自我实现的重要性。
•提高学生自我评价和自信的能力。
•增强学生的人生价值追求。
三、教学重点与难点教学重点•理解人生的价值与意义。
•掌握思考人生价值的方法和技巧。
•了解不同的人生价值观，并自我评价。
教学难点•如何引导学生接受和尊重不同的人生观。
•如何让学生认知到个体在人生中的独特价值。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）根据课程主题，引出人生价值的话题。
例如：“大家每一个人都有自己的人生价值，我们每个人都有自己独特的追求和价值观。
那么你们对于人生价值的理解是怎样的呢？”第二步：教师讲解（20分钟）通过教师讲述、幻灯片展示等方式，讲解人生价值的概念、特点、影响因素，并简要介绍了几种不同的人生价值观。
同时，教师还需要带领学生思考一个问题，例如“你认为你最想成为怎样的人，为什么？”或“假设你是一名成功的企业家，你会如何看待自己的人生经历和价值追求？”第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让学生在小组内讨论个人人生价值观，并就自己想要成为的人、依照什么价值衡量人生，选择人生价值观的因素等进行深入探讨。
第四步：个人总结（10分钟）结束小组讨论后，让每位学生针对自己的人生价值观进行总结，并分享给全班同学。
学生可以考虑以下问题：•你认为人生中最重要的是什么？•你希望自己成为怎样的人?•你倾向于哪种人生价值观？第五步：课堂练习（10分钟）放映一段电影或是视频，让学生围绕这段视频进行课堂练习。
高考政治 《哲学与生活》第十二课 实现人生的价值教案(教师版) 新人教版
第四单元认识社会与价值选择第十二课实现人生的价值预习导学一、学习目标了解哲学意义上的价值★理解人的价值的内涵与评价★理解价值观的导向作用★理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上★坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值。
二、重点难点〔加★〕三、自主学习四、知识体系建构探究质疑1.哲学意义上的价值与经济学中的价值是整体与部分的关系。
2.人的价值是个人价值与社会价值的统一。
3.价值观对社会存在和个人的发展具有促进作用。
4.人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。
5.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
练习反馈单项选择题1.下面的漫画〔超常发挥〕〔作者：盖桂保〕给我们的哲学启示是〔D〕A要坚持在实践中锻炼和提高认识能力 B要满怀必胜信心勇敢地接受挫折与考验C要善于通过量的积累去实现实物质的变化 D要树立正确的价值观并作出正确的价值选择2.有一种风X叫关爱，有一种资态叫坚守。
地震时，正在某某孤儿院做义工的某某货柜车司机黄福荣为营救孤儿和老师不幸遇难。
他在义工的路上默默地走了十年，曾徒步走中国为“中华骨髓库〞募捐，曾在汶川灾区志愿服务了三个月……“好人阿福〞以生命的闪光实现了“终生做义工〞的愿望，感动了千千万万的中国人。
他的事迹说明 ( B )3.某地铁站旁，有一个由退休老人组成的“志愿服务站点〞，这些退休老人在为行人提供义务指路服务的同时，感受到了自己的价值，获得了快乐。
这说明 ( D )①劳动是人的存在方式②实现人生价值取决于客观条件③索取和奉献是统一的④实现人生价值要发挥主观能动性A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④4.“权为民用，纵然是清风两袖，自当流芳百世传佳话；利为己谋，即便有豪宅千倾，也会遗臭万年殃后人。
〞这副对联给我们的启示是( C )5.“老是把自己当做珍珠，就时时有被埋没的痛苦，把自己当做泥土吧，让众人把你踩成一条道路〞，鲁黎的这首《泥土》所蕴含的哲理是〔 C 〕A.肯定自我是实现人生价值的起点B.人既是价值的创造者，也是价值的享受者C.在个人与社会的统一中去实现人生价值D.实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神6.曾子曰：“士不可弘毅，任重而道远。
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第十二课实现人生价值一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)价值的含义(2)价值观的含义(3)价值判断与价值选择的含义◇理解：(1)价值观的导向作用(2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求(3)个人利益与社会、集体利益的关系(4)人生价值实现的途径◇分析：(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性(3)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系(4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现3、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值二、【重点、难点】：1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现价值3、价值观的内涵与特征4、人民利益是最高价值标准三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。
四、【方法点津】：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。
(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
五、【课文导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。
第一框题价值与价值观一、价值与价值观——即什么是价值与价值观及价值观的作用（一）、人的价值◇课堂探究：物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的?◇探究提示：不是一回事。
物的价值是一事物对主体具有的积极意义，而事物本身是没有需求的。
但人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，自身也有需要。
可见人的价值包括两个方面的内容，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。
1．哲学意义上的价值。
哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
理解这一概念应把握以下两点：(1)哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系。
所以哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。
在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣物、房屋等具有满足人们穿、住需要的属性；书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。
可见，事物各有自己的价值。
而这些具体的价值又可以概括为几个领域，即经济价值、道德价值、审美价值等，这是具体事物、具体领域的价值。
而哲学世界观领域的价值，是在具体价值的基础上概括和抽象出来的，它比具体领域事物的价值更广泛、更抽象。
这些具体领域的事物之所以有价值，是因为这些领域的事物的属性能够满足人的需要，这一点是共同点。
(2)价值是一事物对主体的积极意义。
这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
如衣服、粮食、房子、车辆等物质产品能够满足人们衣、食、住、行等方面的需要。
音乐、电影、图书等精神产品能够满足人们精神生活的需要，它们具有各自的属性。
它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。
◇课堂练习：西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。
这说明( )①价值是主体需要与事物属性之问的特定关系②只要客观事物的属性存在，就有其价值③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面④价值是一事物对主体的积极意义A．①②③ B①②④ C．①③④ D．②③④答案：C。
解析：价值是指主体需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对主体的积极意义，因此②说法是错误的，应排除，所以答案选C。
2．人的价值这是本课的一个重点。
把握该知识点可分为两个层次：(1)人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
这是人的真正价值所在。
因为人生活在社会中，总是需要依靠别人创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，满足他人。
(2)人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。
※文科班补充：人的存在具有双重性，一方面作为社会的人，可以以自己的活动满足社会和他人的需要；另一方面，作为个体的人，又要从社会和他人那里得到生存和发展所需要的东西。
人的存在的双重性决定了人的价值的两个方面，一方面就在于对社会的责任和贡献，另一方面是社会对个人的尊重和满足。
当然，人的真正价值在于对社会的责任和贡献。
◇课堂练习：个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。
”这一论断表明( )A．人的价值在于对社会的责任和贡献 B．对社会的贡献越多，人生价值就越小C．人生价值没有质的差别，但有量的差别 D、社会价值是由个人努力程度决定的答案：A。
解析：B、c、D项本身不正确。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么；人生价值既有质的区别，又有量的区别；社会价值是由个人对社会的责任和贡献决定的。
3．人的价值的评价。
既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。
而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
教材“相关链接”揭示了人类对价值问题的探索与追求，说明认识价值问题对人类的重要性。
◇课堂练习：爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”对此理解正确的是( )A人的价值主要通过对社会的责任和贡献体现出来 B人的价值只表现在个人对社会的责任和贡献上C个人不应当向社会索取 D．人生价值的两个方面是不可分割的答案：A。
解析：注意把握爱因斯坦这句名言强调的重点是什么，他强调一个人应该在为社会的贡献中实现价值，但并不否认社会对个人的尊重和满足的存在，故B、c 项均错误。
D项与题干的强调点不一致。
正确答案为A。
（二）、价值观的导向作用◇课堂探究：想一想，人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的?◇探究提示：受人们业已形成的价值观的支配。
1、价值观的含义。
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
(1)价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。
(2)价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
◇课堂练习：对价值观的理解，错误的是( )A．价值观是一种社会意识 B价值观是社会存在的反映C．价值观随着社会存在的变化而变化 D价值观是指人对事物的积极意义答案：D。
解析：该题要求选择错误项，价值观是指对事物价值的总的看法和根本观点，故D项表述错误。
2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
◇课堂探究：这位总经理所秉承的信念对他的经营产生了什么影响?◇探究提示：企业生产的产品在市场上畅销不衰，深受消费者的欢迎，获得了巨大利润。
把握该知识点可从两个方面着手，一是价值观对人们认识世界的活动具有导向作用。
价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。
二是价值观影响着人们改造世界的活动。
在生活中，我们都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。
选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。
◇课堂练习：《人民日报》指出，由于受“以粮为纲”思想的影响，解放以来洞庭湖面积迅速萎缩，其后果是水灾频繁。
这一事实说明( )①违背客观规律必然遭到规律的惩罚②矛盾具有特殊性③社会意识对社会存在具有能动作用④价值观对人们改造世界的活动具有导向作用A．①②③＆②④ C①④ D．①③④答案：D。
解析：此题为组合式选择题，考查的知识点有：违背客观规律的后果、社会意识对社会存在具有能动作用、价值观的导向作用。
②矛盾具有特殊性与题干无关。
①③④都符合题意，故D项为最佳选项。
3．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
◇课堂探究：为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍?◇探究提示：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。
在这里应结合“课堂探究”把握一个道理，即价值观从性质上讲有正确与错误之分，而不同性质的价值观所起的导向作用不同。
对人生道路的选择而言，不同的价值观，决定了人们在面对公义和私利、生与死的冲突时作出的不同选择。
不同的幸福观、家庭观和恋爱观，也决定着人们在面对这些问题时的基本态度、思维方式和行动结果。
一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观指导下进行的。
价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。
寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
教材设“专家点评”分析了集体主义价值观，集体主义价值观正确处理了集体利益与个人利益的关系，是我们所倡导的正确的价值观。
◇课堂练习：人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。
这说明( )A．价值观对人们认识世界的活动有导向作用B．价值观对人们改造世界的活动有导向作用C．价值观对人生道路的选择有导向作用 D价值观是一种社会意识答案：C。
解析：价值观对人生道路的选择的导向作用是价值观的导向作用在人生领域的具体体现，故C项正确。
第二框题价值判断与价值选择二、价值判断与价值选择——即什么样的价值判断和价值选择才是正确的（一）、自觉遵循社会发展的客观规律——从是否符合规律的角度看◇课堂探究：(1)谈谈你对“梨虽无主，我心有主”的理解。