实现人生价值的条件教案
政治《哲学常识》第七课实现人生价值条件教案
政治《哲学常识》第七课实现人生价值条件教案1. 课程背景政治《哲学常识》是一门重要的政治学课程，旨在帮助学生了解和理解哲学思想在政治领域的应用。
本课程第七课将讲解如何实现人生价值的条件，通过探讨哲学思想中的相关观点和理论，培养学生的思辨能力和创新思维。
2. 教学目标•理解人生价值的概念和内容；•掌握实现人生价值的条件；•培养学生对人生目标的思考和规划能力。
3. 教学内容本课程将重点讲解以下内容：3.1 人生价值的概念•人生价值的定义和内涵；•人生价值与自我实现的关系；•不同文化背景下的人生价值观。
3.2 实现人生价值的条件•社会条件：包括教育环境、职业发展机会等；•个体条件：包括个人能力、心理素质等。
3.3 人生目标的思考和规划•如何确定自己的人生目标；•如何制定合理的人生规划；•如何根据人生目标调整自己的行动和决策。
4. 教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析等，以激发学生的思考和参与度。
4.1 讲授通过讲解人生价值的概念和实现条件，帮助学生建立起对相关理论的基本认知，并引导他们思考和质疑。
4.2 讨论通过小组讨论和全班讨论，促进学生之间的交流和互动，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。
4.3 案例分析通过分析实际案例，引导学生运用所学知识解决问题，并提升他们的实际应用能力。
5. 教学过程5.1 导入引导学生回顾上一堂课的内容，即人生目标的制定和规划。
5.2 讲解人生价值的概念通过讲解人生价值的定义和内涵，向学生介绍人生价值的重要性和实现的必要条件。
5.3 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论和总结实现人生价值的社会和个体条件，并展示各组的思考结果。
5.4 案例分析提供一些实际案例，让学生分析该案例中所涉及的人生目标和条件，并提出个人见解。
5.5 教师总结对本节课所讲内容进行概括和总结，并引导学生思考如何将所学知识应用于自己的实际人生规划中。
6. 课堂作业要求学生完成一篇关于自己人生目标和实现条件的论文，通过文字表达自己的想法和计划。
《实现人生的价值》教案正式版
《实现人生的价值》教案正式版第一章：人生的意义与价值1.1 教学目标让学生理解人生的意义和价值的概念。
引导学生思考自己的人生目标和追求。
培养学生对人生价值的认识和重视。
1.2 教学内容人生的意义与价值的定义和解释。
人生目标的设定和追求的意义。
人生价值的体现和评价标准。
1.3 教学方法讲授法：讲解人生的意义与价值的概念和理论。
讨论法：引导学生分组讨论自己的人生目标和追求，分享彼此的想法和经验。
反思法：让学生写一篇关于自己人生目标和追求的反思文章，思考并记录下自己的理解和体会。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和思考深度，评估学生对人生意义和价值的理解程度。
评估学生在反思文章中的思考深度和对人生价值的认识。
第二章：价值观的塑造与培养2.1 教学目标让学生了解价值观的概念和重要性。
引导学生思考和分析自己的价值观，并培养正确的价值观。
培养学生对他人价值观的尊重和理解。
2.2 教学内容价值观的定义和重要性。
个人价值观的分析和培养方法。
价值观的冲突与协调。
2.3 教学方法讲授法：讲解价值观的概念和重要性。
案例分析法：分析具体的价值观冲突案例，引导学生思考和解决价值观冲突。
小组讨论法：让学生分组讨论自己的价值观，分享彼此的想法和经验。
2.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和对案例的分析深度，评估学生对价值观的理解程度和解决问题的能力。
评估学生在个人价值观分析中的思考深度和对正确价值观的培养。
第三章：自我认知与个人成长3.1 教学目标让学生了解自我认知的概念和重要性。
引导学生进行自我认知和自我反思，促进个人成长。
培养学生对自己能力和潜力的认识和信心。
3.2 教学内容自我认知的定义和重要性。
自我认知的方法和技巧。
个人成长的目标和策略。
3.3 教学方法讲授法：讲解自我认知的概念和重要性。
自我反思法：引导学生进行自我认知和自我反思，写一篇关于自己能力和潜力的文章。
目标设定法：帮助学生设定个人成长的目标，并制定实现目标的策略。
实现人生价值的条件 教学设计(二)_七年级政治教案
实现人生价值的条件教学设计（二）_七年级政治教案实现人生价值的条件教学设计示例（二）【教学重点】实现人生价值的主观条件；【教学难点】实现人生价值的主观条件；【教学目标】⑴知识方面：识记：实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容；理解：通过学习，使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理，懂得个人素质包含几个方面；⑵能力方面:提高阅读能力和理解：通过阅读课文，根据自己熟悉的事例，说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性；⑶觉悟方面：一方面能正确对待社会现实，另一方面要珍惜生命，创造条件努力实现人生价值；导入新课请同学们阅读教材第77页第3自然段的小字材料。
(学生看书)下面请两位同学分别为我们介绍一下袁隆平和邓稼先两位科学家。
(学生发言)衰隆乎、邓稼先的活动表明，人生价值的实现既要有良好的社会条件，又要依靠个人的主观努力。
第二节人生价值的实现(板书)一、实现人生价值的条件(板书)1．需要社会提供一定的客观条件(板书)（1）要以一定的生产力为基础(板书)一个社会的生产力水平，是上代人创造的物质成果，对下代人来说。
又是继续进行价值创造的前提条件，因此，一个社会有着怎样的生产力水平，便制约着这个社会人们的人生价值的实现水平。
20世纪自然科学家的几大成就，如相对论的创立；原子结构与基本粒子的发现和量子力学的产生；电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成；分子生物学的成就，特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现，都是建立在当时的生产力水平之上的，也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。
牛顿虽然伟大，但我们可以设想，在他那个时代为什么不能创立相对论呢?假如没有望远镜的话，伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样，没有显徽镜，胡克也不可能在1665年看到细胞，也就不可能出现施来登和施旺的细胞学说；没有强大推动力的火箭发动机，就不可能把宇航员送上太空，登上月球，深入地认识宇宙的物质运动规律。
《实现人生价值》教案
《实现人生价值》教案一、教学目标：1. 让学生理解人生价值的含义，认识到实现人生价值的重要性。
2. 引导学生树立正确的价值观，培养积极的人生观。
3. 培养学生自我认知、自我发展的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 人生价值的定义与内涵2. 实现人生价值的意义3. 正确价值观的树立4. 自我认知与自我发展5. 人生目标的设定与实现三、教学方法：1. 讲授法：讲解人生价值的定义、内涵以及实现人生价值的方法。
2. 案例分析法：分析典型人物的人生经历，引导学生从中汲取经验教训。
3. 小组讨论法：分组讨论如何树立正确的价值观、实现自我认知与自我发展。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生在实践中感受实现人生价值的过程。
四、教学准备：1. 教材：《实现人生价值》2. 课件：人生价值的定义、内涵、案例分析等3. 视频资料：有关人生价值实现的纪录片或短片4. 小组讨论题：关于正确价值观、自我认知与自我发展的问题五、教学过程：1. 导入：通过视频资料或故事引入人生价值的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解人生价值的定义、内涵，引导学生认识到实现人生价值的重要性。
3. 案例分析：分析典型人物的人生经历，让学生从中汲取经验教训。
4. 小组讨论：分组讨论如何树立正确的价值观、实现自我认知与自我发展。
5. 情景模拟：设置情景，让学生在实践中感受实现人生价值的过程。
7. 作业布置：让学生结合自己的实际情况，制定一个实现人生价值的具体计划。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、问答和情景模拟环节的参与情况，了解他们的积极性和兴趣。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维和团队合作能力。
3. 作业完成情况：检查学生制定的实现人生价值的计划，评估他们的自我认知和目标设定能力。
七、教学拓展：1. 组织一次人生价值主题的实践活动，如志愿服务、社会调研等，让学生在实践中深化对人生价值的理解。
实现人生价值的条件 教案
七、巩固练习：（幻灯片12）----四道选择题，基本考察本节基础知识
八、作业布置：书P109（想想第二题）（幻灯片13）
命运交响曲的作者贝多芬的奋斗史是人生价值实现的生动体现。
从身边的例子做为主干实例,分析引导
思考讨论，从学生的回答中，既复习了上节课内容，又引入新课，同时新课教学
【教学重点与难点】实现人生价值需要发挥主观能动性，创造必要的主观条件。
如何正确看待我国现阶段实现人生价值的客观条件。
【教法与学法】教师引导教学与学生研究学习相结合。
【教学过程】：
教学过程
教学设想
一、以命运交响曲做背景，展示课题：实现人生价值的条件，并为后面教学做铺垫。（幻灯片1）
二、请班级一同学讲述一个故事:〈〈平凡中的伟大--吴立斌：福建大学生捐献眼角膜第一人>>《幻灯片2）。
（2）要在平凡的岗位上埋头实干，发挥聪明才智。（幻灯片9）
（3）要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神。（幻灯片10）
六、归纳小结：（幻灯片11）----从整体上把握这节课的知识线索
（同时指出，要全面看待人生价值实现的主观和客观条件，同时，既要看物质条件，也要看精神条件，而且有利条件与无利条件也是相对的，不是不变的，要用发展的眼光看问题）
（事迹解读，提问归纳）
（通过正反两个大学生的例子来说明）
贝多芬的奋斗史说明
培养辨证的观点
审题、解题能力的指导
拓展巩固
在他实现人生价值的过程中，需要什么样的条件呢？
四、实现人生价值需要有一定的客观条件，并要发挥主观能动性。
实现人片5）
1、实现人生价值要以一定的生产力为基础
实现人生价值的条件 教学设计(二)2篇
实现人生价值的条件教学设计（二）实现人生价值的条件教学设计（二）精选2篇（一）教学目标：了解实现人生价值的条件，并学会运用这些条件来拓展自己的人生。
教学重点：掌握实现人生价值的条件教学难点：如何运用条件来实现人生价值教学方法：讲授、讨论、实践教学准备：PPT、白板、笔记本、讲义教学过程：Step 1 引入话题（5分钟）教师通过图片、视频或案例引入话题，介绍什么是人生价值，强调人生价值对个人的重要性。
Step 2 探索实现人生价值的条件（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组讨论并列出实现人生价值的条件。
教师引导学生思考自己的人生目标，帮助他们发现实现这些目标的条件。
Step 3 分享讨论（10分钟）每个小组派代表分享他们列出的条件，并由教师带领全班进行讨论。
教师可以采用SWOT分析（Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats）的方法，让学生分析各种条件的优势、劣势、机会和挑战。
Step 4 课堂讲解（15分钟）教师通过PPT或讲义，向学生讲解实现人生价值的条件，包括：- 自我认知与自我定位：了解自己的兴趣、优势、价值观等，明确自己的人生目标。
- 持续学习与成长：不断学习、提升自己的能力和知识水平。
- 良好的人际关系：建立和维护良好的人际关系，获得他人的支持和帮助。
- 坚定的决心与毅力：面对困难和挫折时能坚持不懈，不放弃自己的目标。
- 积极的心态与态度：积极乐观地对待问题和挑战，保持健康的心态。
Step 5 实践活动（20分钟）教师组织学生进行一个实践活动，让学生运用所学的条件来拓展自己的人生。
活动可以是一个小组项目，每个小组选择一个具体的人生目标，然后制定具体的实现计划，并按照计划开展行动。
Step 6 总结回顾（5分钟）教师与学生一起总结本节课的内容，复习实现人生价值的条件，并强调学生可以通过运用这些条件来拓展自己的人生。
Step 7 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生写一篇短文，介绍自己的人生目标和计划，并分析实现这些目标的条件。
《实现人生的价值》教案正式版
《实现人生的价值》教案正式版第一章：人生的意义与价值1.1 导入：讨论人生的意义和目的，引发学生对人生价值的思考。
1.2 理论讲解：介绍人生的价值和意义的概念，解释人生价值的多样性和相对性。
1.3 案例分析：分享一些成功人士的人生经历，引导学生思考他们是如何实现自己的人生价值的。
1.4 小组讨论：分组讨论如何找到自己的人生价值，并分享各自的观点和经验。
1.5 总结：总结本章内容，强调每个人都可以通过努力实现自己的人生价值。
第二章：自我认知与个人目标设定2.1 导入：讨论自我认知的重要性，引导学生反思自己的兴趣和优势。
2.2 自我评估：进行自我评估练习，帮助学生了解自己的价值观和兴趣爱好。
2.3 目标设定：讲解如何设定个人目标，并提供一些实用的目标设定技巧。
2.4 案例研究：分享一些成功人士的目标设定经验，让学生从中获得灵感。
2.5 小组讨论：分组讨论如何设定和实现个人目标，并分享彼此的目标设定计划。
2.6 总结：总结本章内容，鼓励学生积极设定并追求自己的目标。
第三章：自我发展与学习能力提升3.1 导入：强调自我发展的重要性，鼓励学生持续学习和成长。
3.2 学习方法介绍：介绍有效的学习方法和技巧，帮助学生提高学习效率。
3.3 学习计划制定：讲解如何制定学习计划，并提供一些实用的学习计划模板。
3.4 案例研究：分享一些成功人士的学习经验和方法，让学生从中获得启示。
3.5 小组讨论：分组讨论如何制定个人学习计划，并分享彼此的学习方法和学习经验。
3.6 总结：总结本章内容，鼓励学生积极制定学习计划并坚持学习。
第四章：人际关系与团队合作4.1 导入：讨论人际关系和团队合作的重要性，引导学生认识到合作的力量。
4.2 人际沟通技巧：介绍有效的人际沟通技巧，帮助学生改善人际关系。
4.3 团队合作能力：讲解如何提高团队合作能力，并提供一些实用的团队合作技巧。
4.4 案例研究：分享一些成功团队的案例，让学生从中了解团队合作的重要性。
《实现人生的价值》教案正式版
《实现人生的价值》教案正式版一、教学目标：1. 让学生理解人生的价值含义，认识到人生的价值在于创造和奉献。
2. 引导学生思考如何实现人生的价值，培养学生的社会责任感和使命感。
3. 通过教学，提高学生的人生价值观，激发他们为实现自己的人生价值而努力奋斗。
二、教学内容：1. 人生的价值含义2. 人生的价值在于创造和奉献3. 实现人生的价值的途径4. 青少年如何实现人生价值5. 人生价值的评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：人生的价值含义，实现人生的价值的途径，青少年如何实现人生价值。
2. 教学难点：如何引导学生理解人生的价值在于创造和奉献，如何激发学生的人生使命感。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型人物的事例，引导学生理解人生的价值。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的人生观和价值观。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的主观能动性。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解人生的价值含义，引起学生对人生价值的关注。
2. 案例分析：教师展示典型人物的事例，引导学生分析其人生价值。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的人生观和价值观，教师巡回指导。
4. 教师讲解：教师针对学生的讨论，进行总结和讲解，引导学生理解人生的价值在于创造和奉献。
5. 启发式教学：教师提问，引导学生思考如何实现人生的价值，培养学生的社会责任感和使命感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调人生价值的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步思考如何实现自己的人生价值。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问环节的积极参与情况，了解他们对人生价值的理解和认识。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查他们对实现人生价值的方法和途径的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法，以便进行教学改进。
七、教学资源：1. 案例材料：收集有关典型人物的事例，用于引导学生分析人生价值。
实现人生价值的条件教学设计(一)
实现人生价值的条件教学设计（一）引言在现代社会，人们对于教育的目标不仅仅是培养学生的知识和技能，更加注重培养学生的人生价值观。
人生价值观是指个体对于人生道德、伦理和精神追求的总体评价和指导。
通过教育，我们可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们实现自己的人生价值。
本文将探讨实现人生价值的条件教学设计，为教育工作者提供参考和指导。
一、教学目标的设定实现人生价值的条件教学设计需要明确教学目标。
教育工作者应该考虑以下几个方面：1. 培养学生的人生观教育工作者应该帮助学生形成积极、健康的人生观。
学生应该明白人生的意义和目标，了解自己的优势和劣势，树立正确的人生追求和价值观。
2. 培养学生的价值观教育工作者应该帮助学生树立正确的价值观，培养他们的道德观念和道德判断能力。
学生应该具备良好的道德品质和社会责任感。
3. 培养学生的责任感教育工作者应该培养学生对于社会和家庭的责任感，使他们能够主动承担起自己的责任，为社会发展和进步做出贡献。
二、教学内容的选择为了实现人生价值的条件教学设计，我们需要选择合适的教学内容。
以下是一些建议：1. 人生观的教育选择与人生观相关的文本、案例或者实践活动，引导学生思考人生的意义、价值和目标。
可以通过讨论、小组活动或者写作等方式加深学生对于人生观的理解和感悟。
2. 道德观的培养选择与道德观相关的教育内容，引导学生了解什么是正确的道德观念，什么是社会公德和职业道德，以及如何做出正确的道德选择。
可以通过道德故事、道德冲突的讨论、道德命题的写作等方式培养学生的道德判断和道德意识。
3. 责任感的培养选择与责任感相关的内容，引导学生认识到自己在家庭和社会中的责任。
可以通过志愿活动、社会实践、参与公益项目等方式培养学生的责任感和社会责任感。
三、教学方法的运用在实现人生价值的条件教学设计中，教育工作者可以运用多种教学方法来提高教学效果。
以下是一些建议：1. 互动式教学通过师生互动的方式，引导学生积极参与课堂讨论和活动。
2020年高三政治说课稿范文：实现人生价值的条件
高三政治说课稿：实现人生价值的条件以下是为大家整理的关于《高三政治说课稿：实现人生价值的条件》，供大家学习参考！学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那么枯燥无味。
精品学习网为了帮助各位高中学生，整理了“高三政治说课稿：实现人生价值的条件”一文：高三政治说课稿：实现人生价值的条件1. 学科地位：《实现人生价值的条件》这一内容虽不作重要的理论论述，但涉及到了主观与客观的关系、主观能动性等基本理论的运用，在内容上是对上一节内容的继续和深化，涉及人生价值观理论的完整性、是这一单元的升华部分，所以在本课中有着重要的地位。
2. 课程价值有利于学生把人生价值落实到行动上，明确实现人生价值不能停留在口头上，最终要落实到行动上。
这是实现人生价值的出发点与落脚点。
有助于学生正确地对待人生困难，凡事从实际出发，不回避现实，培养自己经受挫折的耐力。
二. 教学目标及依据1. 教学目标：知识与技能：识记个人素质所包含的内容;懂得人生价值的实现必须充分发挥主观能动性;理解实现人生价值的主观条件。
过程与方法：通过各种声像媒体创设学习情境，培养学生的发散性思维，并形成自主、合作、探究的学习习惯。
情感、态度、价值观：通过本课的学习，引导学生坚持辩证地观点看待社会现实，珍惜生命，体验在实现人生价值中的创造美。
2. 确立依据：由《新课标》中课程标准决定：本节课较为详细地分析了实现人生价值的主客观条件，立足于实际生活，较为自然的渗透了可持续发展的观念。
因此从实际应用的意义上符合新课程的理念，是知识与生活相结合的典型课程。
由学情决定：①对新知识的关注程度：由于本课起点贴近生活，与人生息息相关，是对生活中实际问题的理性分析，所以能激发学生的学习热情。
②能力储备储备情况：学生已经不同程度上具有相关生活经验和相对独立的思考和探究能力，所以学生易于找到学习的切入点和落脚点。
三. 重难点及确立依据教学重点：实现人生价值的主观条件教学难点：实现人生价值的主观条件依据：①是本节课的出发点和落脚点，解决好了能够很好地实现本节课的教学目的;②大量事实说明，在客观条件相同的情况下，有的人没能够实现人生价值，无所作为，有的人则很好地实现了人生价值，为人民为社会作出了贡献。
实现人生的价值课堂教案
实现人生的价值课堂教案一、教学目标1. 让学生理解人生的价值的概念和内涵。
2. 引导学生思考和探索如何实现自己的人生价值。
3. 培养学生的自我认知和自我反思能力。
4. 提高学生的人际交往和沟通能力。
二、教学内容1. 人生的价值的定义和内涵。
2. 实现人生价值的方法和途径。
3. 自我认知和自我反思的重要性。
4. 人际交往和沟通能力的培养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人生的价值的定义和内涵，引导学生思考和探索如何实现自己的人生价值。
2. 案例分析法：通过分析典型人物的案例，让学生了解不同的人生价值和实现方式。
3. 小组讨论法：分组讨论如何实现自己的人生价值，促进学生之间的交流和思考。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，培养学生的人际交往和沟通能力。
四、教学准备1. 准备相关的人物案例和讨论题目。
2. 准备角色扮演的场景和角色设置。
3. 准备教学PPT和多媒体材料。
五、教学过程1. 导入：通过引入问题或情境，引发学生对人生价值的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人生的价值的定义和内涵，引导学生思考和探索如何实现自己的人生价值。
3. 案例分析：分析典型人物的案例，让学生了解不同的人生价值和实现方式。
4. 小组讨论：分组讨论如何实现自己的人生价值，促进学生之间的交流和思考。
5. 角色扮演：让学生参与角色扮演，培养的人际交往和沟通能力。
6. 总结：总结课堂教学内容，强调实现人生价值的重要性和方法。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步思考和探索如何实现自己的人生价值。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与程度和积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考的深度和团队合作的能力。
3. 作业完成情况：评估学生对作业的完成情况，包括内容的准确性和思考的深度。
七、教学拓展1. 组织一次人生规划工作坊，让学生根据自己的兴趣和能力制定个人的人生规划和目标。
2. 邀请成功人士或有特殊经历的人士来校分享他们的经历和对人生价值的理解。
人生价值的实现 教学设计示例
人生价值的实现教学设计示例（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实现人生价值的条件 教学设计(二)
实现人生价值的条件教学设计（二）一、引言在我们的人生旅程中，每个人都希望能够实现自己的人生价值。
但是，实现人生价值并非一蹴而就的，需要具备一定的条件和过程。
本次教学设计将重点介绍实现人生价值的条件，并以案例分析的方式深度探讨。
二、实现人生价值的条件1. 树立正确的人生观人生观是每个人对于人生意义和价值的认知和判断。
树立正确的人生观是实现人生价值的基础条件之一。
正确的人生观需要包括以下几个方面：•人生的目标和追求应该与社会的发展和进步相一致；•个人的价值不仅仅来自于物质层面的追求，更包括精神层面的充实和发展；•人生是一个持续学习和成长的过程；•人与人之间互相关爱、互相帮助，共同构建和谐社会。
2. 发现和发展自己的优势每个人都有自己独特的优势和潜力，发现并发展自己的优势是实现人生价值的重要条件之一。
通过了解自己的兴趣、特长和优势，可以更好地选择适合自己的职业和发展方向，从而实现自己的人生价值。
3. 学会自我管理和时间管理实现人生价值需要高效的自我管理和时间管理能力。
通过合理安排和分配时间，可以更好地把握机会，提高工作效率，实现更多的价值。
同时，良好的自我管理能力也能帮助我们克服各种困难和挑战，保持积极、乐观的心态。
4. 建立良好的人际关系人际关系对于实现人生价值至关重要。
通过建立良好的人际关系，我们可以得到他人的支持和帮助，获得更多的机遇和资源。
同时，与他人的交流和互动也能够帮助我们扩宽视野，提高自身的素质和能力。
5. 不断学习和自我提升实现人生价值需要我们不断学习和自我提升。
在快速发展的社会中，只有不断学习新知识、掌握新技能，才能适应和应对各种挑战和变化，保持竞争力，实现自身的成长和发展。
三、教学案例分析案例背景小明是一名大学毕业生，他希望能够实现自己的人生价值，但不知道如何下手。
在老师的引导下，他开始思考实现人生价值的条件。
案例分析小明首先认识到自己需要树立正确的人生观。
通过与老师和同学的交流，他明白了人生价值的意义和目标，同时也认识到了个人的与众不同之处。
实现人生的价值教案
实现人生的价值教案教案标题：实现人生的价值教学目标：1. 了解人生的价值观念和意义。
2. 掌握实现人生价值的方法和策略。
3. 培养学生积极向上的人生态度和价值追求。
教学内容：1. 人生的意义和价值观念的介绍。
2. 实现人生价值的方法和策略。
3. 激发学生积极向上的人生态度和价值追求。
教学步骤：引入活动：1. 通过引用名言或者故事，激发学生对人生意义的思考和探索。
探究活动：2. 分组讨论：请学生分小组讨论并分享他们对人生意义的理解和价值观念。
3. 教师引导学生总结各组的讨论结果，形成一个共同的人生意义和价值观念的概念。
知识讲解：4. 介绍实现人生价值的方法和策略，包括但不限于：a. 设定目标和规划：学生需要明确自己的人生目标，并制定可行的规划。
b. 培养积极的心态：学生需要学会积极面对挑战和困难，保持乐观的心态。
c. 培养良好的人际关系：学生需要学会与他人合作和沟通，建立良好的人际关系。
d. 不断学习和成长：学生需要保持学习的热情，不断提升自己的知识和技能。
实践活动：5. 学生个人规划：请学生根据自己的兴趣和特长，制定一个短期和长期的个人规划，并在班级中分享。
总结反思：6. 学生回顾自己的学习和规划，思考如何实现自己的人生价值，并分享自己的感悟和体会。
拓展活动：7. 邀请一位成功人士或社会名人分享他们实现人生价值的经验和故事。
评价方式：1. 学生的讨论和分享表现。
2. 学生的个人规划和总结反思的质量。
3. 学生对实现人生价值的理解和应用能力。
教学资源：1. 名言或故事的引用材料。
2. 分组讨论的指导问题。
3. 实现人生价值的方法和策略的讲解材料。
4. 学生个人规划的指导材料。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关的书籍和文章，进一步了解和探索实现人生价值的方法和策略。
2. 学生可以通过参加社会实践活动或志愿者工作，实践和应用实现人生价值的方法和策略。
《第12课 实现人生价值》教学设计教学反思
《实现人生价值》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：了解实现人生价值的条件和途径，理解人生价值的具体内涵。
2. 能力目标：通过实践活动，提高学生的自我认知能力和社会适应能力。
3. 情感态度目标：树立正确的人生价值观，积极面对人生挑战，追求有价值的人生。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生认识到实现人生价值的重要性，掌握实现人生价值的条件和途径。
2. 教学难点：如何在实践中真正践行人生价值，提高学生的实践能力和社会适应能力。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例和图片等素材，用于教室讨论和讲解。
2. 提前与学生沟通，了解学生的兴趣爱好和特长，以便更好地引导他们参与教室活动。
3. 准备实践活动的场地和工具，确保活动的顺利进行。
4. 设计教室互动环节，引导学生积极思考和讨论，提高教学效果。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示“最美中职生”的事迹图片，请学生谈谈感受，从而引出课题“最美中职生”及实现人生价值。
2. 回顾以前学过的马克思主义价值观内容，使学生明白人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值。
（二）进行新课1. 探讨“如何实现人生价值”的方法和途径（1）坚持正确的价值观的指引。
树立正确的价值观，用正确的价值观作为我们行动的导向。
（2）作出正确的价值判断和价值选择。
符合事物发展的规律，符合人类的根本利益，自觉遵循社会发展的客观规律，站在最广大人民的立场上，做出正确的价值判断和价值选择。
2. 学生代表分享自己的理想，思考实现理想的方法教师：人之所以为贵，在于有理想；有梦想才有前进的动力，有梦想才有作为。
理想是我们人生的奋斗目标，是我们前进的方向。
有了正确的价值观的指引，我们还需要有实现理想的坚定信念和正确的方法。
3. 结合实际，引导学生思考如何将理论知识转化为实际行动教师：我们每个人都是中职生，我们每个人都有自己的梦想和追求。
那么，我们应该如何将我们所学的理论知识转化为实际行动呢？请大家结合自己的实际情况，思考并讨论。
高二政治《哲学常识》第七课实现人生价值的条件教案
高二政治《哲学常识》第七课实现人生价值的条件教案一、教学目标1.了解实现人生价值的概念和重要性；2.掌握实现人生价值的条件；3.能够分析和评价自己是否达到实现人生价值的条件。
二、教学内容1. 实现人生价值的概念人生价值是指个体在生命过程中所追求的目标和价值观，并通过实际行动来实现。
实现人生价值不仅能够带来个人的成就和满足感，还对社会和他人都具有积极影响。
2. 实现人生价值的条件a. 明确目标和追求要实现人生价值，首先需要明确个体的目标和追求。
每个人的价值观和目标是不同的，因此需要个体在成长过程中不断思考和探索自己的目标，并不断调整和完善。
b. 培养良好的品德和道德观念实现人生价值需要个体具备良好的品德和道德观念作为基础。
只有遵循道德规范并具备良好的品德，个体才能在实践中不断提升自己的能力和形成积极的人际关系。
c. 掌握专业知识和技能个体要实现人生价值，需要具备一定的专业知识和技能。
通过学习和实践，个体可以不断提升自己的综合能力，为实现自己的目标提供支持和保障。
d. 具备创新和拓展思维的能力实现人生价值需要个体具备创新和拓展思维的能力。
面对不断变化的社会和环境，个体需要有应对挑战和解决问题的能力，通过创新和拓展思维来应对各种情况。
e. 善于与他人合作和协调实现人生价值需要善于与他人合作和协调。
无论是个人目标还是团队目标，都需要个体与他人进行有效的合作和协调，实现目标的共同努力。
3. 分析和评价自己的实现人生价值的条件学生可以通过以下途径对自己的实现人生价值的条件进行分析和评价：•思考并写下自己的目标和追求；•评估自己的品德和道德观念，找出不足并制定改进计划；•总结自己已掌握的专业知识和技能，并规划未来的学习和提升计划；•思考自己的创新和拓展思维能力，并寻找培养的途径；•回顾自己与他人合作和协调的经验，总结成功和不足，并制定改进措施。
三、教学过程1.引入教学内容，介绍实现人生价值的概念和重要性。
2.分组讨论，让学生围绕实现人生价值的条件展开讨论，并汇报讨论结果。
人生价值的实现教案
主体式教学模式流程
人生价值的实现
教师：周秀英
教学目标：
知识方面：通过教学，使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观动性的道理，
懂得个人素质所包括的内容。
能力方面：引导学生通过阅读课文去掌握本框的基本观点，培养阅读能力和理解
能力；能够通过自己熟悉的事例，说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性。
觉悟方面：使学生通过对实现人生价值需要主客观条件的学习，一方面能正确对
待社会现实，另一方面要珍惜生命，创造条件努力实现人生价值。
教学重难点：实现人生价值的主观条件。
教学手段：多媒体、板书
教学过程设计：实现人生价值的条件 一、复习引入
学生自学及填写练习册。
概括出实现人生价值的条件。
二、需要社会提供一定的客观条件
1、要以一定的生产力为基础（阅读材料，通过资料由学生归纳）
2、要有一定的社会政治文化条件
如何正确看待我们现阶段的条件？（青蛙实验、视频资料等）
为什么人生价值的实现需要社会提供一定的客观条件？
三、需要创造必要的主观条件
1、全面提高个人素质。
(以招聘广告引入)
2、在自己岗位上发挥聪明才能。
(视频引入)
3、要有百折不挠的顽强奋斗精神。
(资料展示)
小结：实现人生价值的条件：客观条件、主观条件。
利用客观条件，创造主观条件，实现人生价值。
课堂作业
布置课外作业。
《实现人生价值的条件》教学设计
《实现人生价值的条件》教学设计武威第六中学马国文一、教学内容《实现人生价值的条件》是普通高中思想政治（必修·人教版)哲学常识第七课第二节的第一框题。
教材以农业科学家袁隆平为例，从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即实现人生价值的主客观条件。
把马克思主义哲学的基本原理融入到社会生活和实践的主题中，引导学生认识：只有在奉献和实践中才能实现人生价值，拥有幸福人生；而在奉献和实践中实现人生价值，离不开社会提供的客观条件，同时还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在磨练自我中才能走向成功。
二、学情分析本次上课采取的是异地上课的形式，课前，我对学生的情况做了充分的分析。
八中学生与我所在学校学生的层次，学校教学进度，教学过程实施等都是不同的，师生之间会缺乏必要的语境，这将是教学中的一大难点。
在备课中充分考虑到学生的知识水平、理解能力，考虑到各种可能性。
一方面，以为人民服务为核心，以集体主义为原则的社会主义道德建设中，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事，为本课教学目标的落实奠定了社会基础；同时，学生通过对哲学常识的学习，初步掌握了运用唯物论和辩证法科学认识问题、分析问题的方法，初步树立了正确的理想信念和价值观，为本课教学目标的落实奠定了知识基础；另一方面，我们所面对的教学客体是90年代出生的独生子女，经济发展，社会进步，家庭物质生活水平有了显著提高，但拜金主义、享乐主义等思想也在学生中有不同程度的体现，这必然与本课内容所倡导的无私奉献产生冲突，给三维目标的落实带来一定的困难。
三、设计思想1．教育理念：在新课程改革的大背景下，作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。
2．教学原则和教学方法：本课教学中，为实践新课改理念和贯彻课程标准规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
实现人生价值的条件教学设计（通用4篇）
实现人生价值的条件教学设计（通用4篇）实现人生价值的条件篇1实现人生价值的条件教学设计示例（一）教学目标：通过本课内容的教学，使学生懂得实现人生价值需要一定的客观条件，同时需要发挥主观能动性，创造必要的主观条件，在为祖国繁荣、民族振兴的奋斗中，实现人生价值。
教学重点：实现人生价值需要发挥主观能动性，创造必要的主观条件。
教学方法：讲、议结合法教学过程：（复习提问）师：人生价值的含义是什么？生：略师：人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献；二是社会对个人的尊重和满足。
其中，贡献居于首位。
那么，具备哪些条件才能实现人生价值呢？这就是今堂课我们要讲的内容。
第二节人生价值的实现（CAI）一、实现人生价值的条件（CAI）（指导学生读书本第一段）师：“杂交水稻之父”袁隆平和“两弹元勋”邓稼先的事迹，给我们有何启示？生：表明人生价值必须通过人改造自然改造社会的创造性劳动表现出来，要实现人生价值必须具备一定的客观条件和主观条件。
⒈ 要实现人生价值的条件（CAI）⑴ 要以一定的生产力为基础（CAI）师：为什么这样说呢？请同学们举例说明。
生甲：例如20世纪的科学领域的巨大成相对论的创立；电子计算机的发明；分子生物学的成就；核酸的分子结构和遗传密码的发现等，都是建立在当时生产力水平上的，也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才能实现的。
生乙：如伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的，他靠的是望远镜；胡克于1665年看到细胞，靠的是显微镜。
师：以上同学回答正确。
此外，生产力发展水平程度也制约着人生价值的实现。
瓦特的蒸汽机从设想到显示是因为生产力水平从较低层次发展到较高的层次。
⑵ 要有一定的社会条件师：为什么需要一定的社会条件的呢？生：略师归纳：人所特有的劳动创造力是人生价值的源泉，但是，人的创造力的形成和培养需要经过学习和训练，而这种学习和训练的条件又需要社会提供。
例如：一个是否良好的家庭环境、社会环境、学校环境、班级环境、工作环境对青少年，对人生价值的实现都有至关重要的影响。
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实现人生价值的条件教案
实现人生价值的条件
【教学目标】
知识方面
识记：实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容；
理解：通过学习，使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理，懂得个人素质包含几个方面；
能力方面
提高阅读能力和理解：通过阅读课文，根据自己熟悉的事例，说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性；
觉悟方面
一方面能正确对待社会现实，另一方面要珍惜生命，创造条件努力实现人生价值；
教学重点
实现人生价值的主观条件。
教学难点
实现人生价值的主客观条件。
【教学过程】
导入新课
（复习提问）人生价值体现在几个方面？人生的真正价值是什么？
生：人生价值包括两个方面，一是个人对社会的贡献，二是社会对个人的尊重和满足；即贡献和索取。
人生的真正价值在于对社会的贡献。
师：在座的各位同学打算如何实现自己的人生价值呢？我们实现人生价值是否需要一定的条件？这是这节课我们要解决的问题。
第二节人生价值的实现
一、实现人生价值的条件
师：当同学们高中毕业后，一部分可能会直接参加工作，一部分同学可能会选择读大学继续深造，但我们早晚有一天要步入社会，在社会中实现自己的价值，请问大家到那时你还愿意回到家乡陕坝吗？
生：愿意。
这是生我养我的故乡，当我学有所成的话，我愿意建设家乡使它变得更美。
生：不愿意。
因为外面的世界更精彩，在更大的城市发展会有很大的空间和机会。
那里的经济发达，技术先进，更有利于我发挥聪明才智。
师：同学们不愿意回来的心情可以理解，以前中国也遇到过这样的问题，中国政府曾派出数十万的留学生到国外学习，希望他们回来后带来先进技术再建设自己的祖国，可惜他们学业完成后回国人数连一半都不到，为什么？
就因为当时中国生产力水平比较低，经济、科技和社会
发展水平远远落后于发达国家，回来只有简单的手工作坊，他们认为自己的先进技术在那样的环境下无用武之地。
但如今，自从改革开放以来，我国经济得到了快速的发展，科技文化也相应提高，生产力水平进一步发展，我们看到不仅我国的留学生愿意回来，而且还吸引了大量外国留学生来我国学习、工作。
这说明实现人生价值要以一定社会的生产力为基础。
同时，生产力发展的水平、程度也制约着人生价值的实现。
例如，蒸汽作为一种动力，人们早就知道了。
但是，由于社会生产没有发展到需要应用蒸汽作为动力的工业，人们的设想便没有得到应用和推广。
到了17世纪末18世纪初，生产力水平发展到了资本主义大工业兴起的时代，矿井排水和纺织业的工具机，都迫切需要动力，才导致了瓦特蒸汽机的发明和应用，同时也使瓦特的人生理想转变成了现实的生产力，人生价值得到了实现。
人所特有的劳动创造力是人生价值的源泉。
但是，人的创造力的形成和培养依赖一定的社会条件，人的创造力的利用和发挥也需要一定的社会条件。
所以，人生价值的实现要有一定的条件。
这个条件包括一定的社会经济、政治文化、生存条件和环境条件。
．需要社会提供一定的客观条件（板书）
要以一定的生产力为基础
要有一定的社会经济、政治文化条件
思考：我们应如何认识我国现阶段实现人生价值的客观条件？
请同学们讨论、辩论。
学生代表总结性发言。
（略）
师总结：对于如何认识我国现阶段实现人生价值的客观条件问题，首先，要用全面的观点看问题。
一方面，要看到我国社会还存在对实现人生价值不利的因素，如生产力水平较低，各项制度还不够完善，科学文化水平还较低等；但更主要的还要看到有利的方面，表现在我国生产力水平发展迅速，政治、经济制度不断完善，科学文化事业迅速发展，社会全面进步，为我们实现人生价值创造了越来越好的客观条件。
其次，要用发展的观点看问题，要看到许多对实现人生价值的不利因素正在向好的方面转化和发展。
问：良好的客观条件对实现人生价值会起到促进作用，反之，会起到阻碍作用。
但这能成为实现人生价值的决定性因素吗？
生：不能，因为客观条件是客观的，我们只能去积极的适应，它不是个人成长、人生价值实现的决定因素，它们在人生价值的实现中起着怎样的作用，关键还在于个人主观能动性的发挥。
2.实现人生价值需要发挥主观能动性，创造必要的主观条件
（视频）XX年，我国大学毕业生面临严峻的就业压力。
今年各高校应届毕业生达610万人，往年毕业的大学生还没就业的达100万，而社会只能为大学生提供150万个工作岗位。
面对这种情况同学们有何感想？
生：大学生就业很难，有种紧迫感。
应该为将来步入社会打好基础。
师：毕业的大学生都要到人才招聘市场找工作，我们也去那里看一看。
真是人山人海呀，我们再去看看招聘公司的要求。
问:要想成功应聘这家公司，你觉得应该提高哪方面的素质？
生:第一条中要求身体健康，说明应该提高身体素质，加强体育锻炼，谁也不愿意要一个每天病怏怏的职员。
生:第二条要求本科以上学历，说明我们应该提高科学文化素质，从现在起学好每一门功课，培养自己的综合素质。
生:第三条要求工作经验，看来我们不仅要学好书本知识，还要积极参加社会实践，积累经验。
生:第四条要求各方面的能力，尤其是与他人合作的能力，同时我们得提高自己的道德素质，做一个讲诚信的人。
生:我们还得学会用计算机，现在是信息时代，干什么
都离不开计算机。
师:同学们回答的非常好，看来我们应该提高的素质还很多，那么，这些素质之间是什么关系呢？
这几方面的素质是相互联系的，是人的全面发展中缺一不可的有机组成部分。
思想政治素质和道德素质，是我们所说的“德”，解决人生价值实现的动力问题；科学文化素质是我们所说的“才”，“德才兼备”是过去对人才的基本要求，随着现代社会的发展，对人才又提出了“心理”方面的要求，所以还有心理素质，而以上4方面素质的建立和发展都是以身体素质为依托的。
人的心理素质如何，影响着人的能力的发挥。
在良好健康的心理状态下，能够充分发挥潜在的能力；在不良的心理状态下，如焦虑、沮丧、紧张等，则影响学习和工作的效果，甚至可能带来不良的社会后果。
请同学们用自己的亲身感受谈一谈心理素质对人的生活的影响。
可见，我们应该做到——
全面提高个人素质。
（板书）
在以前许多大学生认为自己是天之骄子，对工作岗位期望值要求很高，如工资不能低于XX元，工作环境要好，还得留在大城市。
因此，我们会经常看到这种情形：
问：是不是必须干一番大事业才能实现自己的人生价值？
生：不是。
平凡工作岗位也可以实现。
师：对，人生价值终究要通过自己所从事的事业展现出来。
在我国社会主义条件下，一切工作只有分工的不同，没有高低贵贱之分。
因此，只要埋头实干，并发挥自己的聪明才智，“行行都可以出状元”。
现在的大学生就开始转变思想，他们大部分人开始放下身段，意识到应该先就业后择业，到哪里都能发挥自己的聪明才智，于是有些大学生主动要求到西部去，到基层去，那里也可以实现人生价值。
下面我们认识一下这样一位大学生：
以下是一段他的日记摘抄
XX年12月23日
我用自己的知识和双手为父老乡亲们做点实实在在的事情。
在农村的锻炼，让我明白了人生要从小事做起、从平凡做起，磨炼了我吃苦耐劳、迎难而上的意志品质，使我有充足的信心去面对今后可能遇到的各种困难与挑战。
这段经历让我认识到，到农村去建功立业是人生的一个正确选择，农村的广阔天地大有可为，能获得比同龄人更多的实践机会。
从周倍良的身上，值得我们学习的是——
（2）在自己的岗位上埋头苦干，发挥聪明才智。
（板书）
周倍良已经找到了工作，并实现了自己的人生价值。
但还有许多的大学生还苦苦的挣扎在找工作的海洋中。
有些大
学生为了能把自己推销出去印了100份简历，遇到合适的公司就投出去。
还有些大学生想通过参加各种考试来另谋出路，但可想而知其淘汰率也很高。
这时候，大家面临的压力都不小。
在实现人生价值的道路上，谁都希望道路平直，少出挫折，获得成功，但在通往胜利、成功的征途中又往往遇到挫折、失败。
面对失败，不同的人有不同的态度和选择，有的人一败就涂地，有的人则屡败屡战，从此走向坚强和成熟。
很显然，我们的选择应该是后者。
生：内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
在实现人生价值的条件中，客观条件是外因，主观条件是内因，这给我们们的启示是应该加强自己主观的条件和能力，充分发挥主观能动性，实现人生价值。
课堂小结
一个人的生命是有限的，如何使自己的一生过得有意义、有价值，这是我们非常关心和努力实践着的重大课题，让我们在自己的岗位上埋头苦干，发挥聪明才智，从而为我们的国家做出更多的贡献，也能实现自己更大的人生价值。