【部编版】统编教材四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》精美课件(两课时)
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引发我们深入 思考的
不影响对课文 内容理解的
抛砖引玉
我们一起来看一看：一位同学提出了他认为最值得思考 的三个问题。
“呼风唤雨的世纪”指的是哪个世纪？ 为什么说是“呼风唤雨的世纪”？ “呼风唤雨的世纪”是怎样的？
看了这个同学的问题，你有什么启发？
走进课文
让我们在问题的解决中，体会科技的神奇，感受这个 “呼风唤雨的世纪”。
开篇点题
具体分述
总结全文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 开篇点题
思考一下：这句话在全文中起到了什么作用？
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
开篇点题 统领全文
“呼风唤雨”运用了打比方的说明方 法，形象地写出了20世纪人类在利用自然 方面取得了重大的成就。
具体分述
这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？
是谁来呼风唤雨呢？ 靠什么呼风唤雨呢？
朗读品味
让我们在朗读中感受这个呼风唤雨的世纪——20世纪！
在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹， 不断改善我们的生活。
读这句话时重读“必将”， 体现对人类更美好未来的期望。
延伸拓展
搜集20世纪改变人类生活的重大发现与发明与同学们交 流、分享。
学写生字
唤纪技程超
先
描
亿 索奥 益 联
红 后
朗读品味
让我们在朗读中感受这个呼风唤雨的世纪——20世纪！ 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
语速要慢，用肯定、自豪的语气去读。
朗读品味
让我们在朗读中感受这个呼风唤雨的世纪——20世纪！
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树 梨花开”来形容。
读这句话时语调要昂扬向 上，语速较快，语气明快惊喜， 体现出对科技进步之快、之大 的惊喜。
第一课时
情景导入
看了这个视频，你们想到了什么词语？ 呼风唤雨
情境欣赏：呼风唤雨
情景导入
你们知道这个词语是什么意思吗？
呼风唤雨
龙
孙
王
悟
空
道士
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比 喻能够支配自然或左右某种局面。
情景导入
有人称20世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，你有什么看法？
靠什么呼风唤雨？ 怎样呼风唤雨？
感知课文
3 了解大意
小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？
结构方式
总起
分述
总结
重点
感知课文
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
1
2
3
4
开篇点题， 阐明了科学
陈述了20世 技术对改变
纪是个呼风 人类生活的
唤雨的世纪。 现实意义。
运用对比和 具体事例揭 示科技对人 类的意义和 作用。
科技将使 人类的生 活更加美 好。
质 任善
书 写
规范
端正
整洁
学写生字 “口”偏上；右下部撇与捺对称，撇尖略高，捺角略低。
唤 亿 左窄右宽，横折弯钩的弯尽 量向左。
奥 质 下面的“大”横要长，
托住上部，撇、捺伸展。 第一笔和第二笔都是撇，不要写成“厂”。
第二课时
复习导入
看看谁能又快又准确地认字组词？
唤技
亿
获
潜赖
索奥
哲
舶
兰质
复习导入
结合图片或影像资料感受20世纪以前的人类社会的状态。
今日实际
在20世纪人们把这些美好愿望变成了怎样的现实？
今日实际
默读第四自然段，具体感受20世纪的“呼风唤雨”。
用“____”画出属于发现的句子。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外 的天体，探索原子核世界的奥秘。
今日实际
默读第四自然段，具体感受20世纪的“呼风唤雨”。
认读生字
2 认读生字
huàn jì
huò
lài qián yì
wàn
唤技获赖潜亿万
suǒ
ào
bó
zhì
zhé
lán
索奥舶质哲兰
字正腔圆、一板一眼
字词学习
2 认读词语
图
出乎意料 腾云驾雾
潜水
文
识
字
感知课文
再读课文，想一想课文主要讲了什么内容？
01 自由朗读课文，把课文读正确、流利。 02 小组之间比赛诵读。 03 交流自己的心得体会。
发现
发现是指原来有，被找到了。（原先存在的）
发明
发明是指原来没有，被制造出来。（原先不存在）
学以致用
填一填
发明
发现
爱迪生( )金属丝通电后会发出强烈的 白光，于是他( )了电灯。
科学家（ ）蝙蝠能发出超声波，于是( ） 了雷达。
具体分述
这些发现和发明产生了什么样的影响呢？
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变 的程度超过了人类历史上百万年的总和。
做比较
“改观”与“改变”有什么区别？
这句话概括说明了科学技术对人类生活的巨大影响。
昨日幻想
20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的？
慢吞吞、静悄悄、夜里黑暗无光。 生活状态 小组之间 没有……没有……没有……也没有…… 巨大差距 可以讨论 千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。 寄托神话
昨日幻想
用“ ”画出属于发明的句子。
20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高 速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧 密的“地球村”。
今日实际
小组汇总：能举出哪些科技成就方面的例子？
今日实际
20世纪取得的这些成就可以用哪句诗来形容？
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
引用 春风
梨花
科技带来的人类生活的美好春天 无数的发明创造
……
情景导入
初读课文，完成下面的任务。
认读生字 2
1 认识作者 3 了解大意
任务提示
初读课文，完成下面的任务。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉 得写得疑惑的地方。
1 认识作者
交流一下你搜集到的关于作者的资料。
路甬祥
中国科学院院长，2004年2月， 获得“意大利总统科学与文化金质奖 章”和“学校、文化和艺术功勋证 书”。主编了《科学改变人类生活的 100个瞬间》一书，书中介绍了20世纪 世界上最伟大的科学发明和技术发明。
当然是人类。 靠的是现代科学技术。
设问
引起读者的注意和思考，引出下文。
肯定了人类在利用科学技术方面取得 的成就，使得神话传说中的“呼风唤雨” 成为现实。
具体分述
读下面这句话，和同学交流你的收获。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了 那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
“发现”与“发明”有什么区别？
让我们一起来听写词语!
任质联益线亿超路技纪呼善何问系处索万人程术念唤良
抛砖引玉
默读课文，提出自己的问题，再把问题归类。
提出一个问题 比解决一个问题更
重要。
小组内交流：选出你认为最值得思考的 三个问题，并试着解决。
爱因斯坦
默读课文，提出自己的问题，再把问题归类。
序号
问题
段落
分类
帮助理解课文 内容的
科学
科学技术带来的成就变化之快，变化之大，是
不影响对课文 内容理解的
抛砖引玉
我们一起来看一看：一位同学提出了他认为最值得思考 的三个问题。
“呼风唤雨的世纪”指的是哪个世纪？ 为什么说是“呼风唤雨的世纪”？ “呼风唤雨的世纪”是怎样的？
看了这个同学的问题，你有什么启发？
走进课文
让我们在问题的解决中，体会科技的神奇，感受这个 “呼风唤雨的世纪”。
开篇点题
具体分述
总结全文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 开篇点题
思考一下：这句话在全文中起到了什么作用？
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
开篇点题 统领全文
“呼风唤雨”运用了打比方的说明方 法，形象地写出了20世纪人类在利用自然 方面取得了重大的成就。
具体分述
这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？
是谁来呼风唤雨呢？ 靠什么呼风唤雨呢？
朗读品味
让我们在朗读中感受这个呼风唤雨的世纪——20世纪！
在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹， 不断改善我们的生活。
读这句话时重读“必将”， 体现对人类更美好未来的期望。
延伸拓展
搜集20世纪改变人类生活的重大发现与发明与同学们交 流、分享。
学写生字
唤纪技程超
先
描
亿 索奥 益 联
红 后
朗读品味
让我们在朗读中感受这个呼风唤雨的世纪——20世纪！ 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
语速要慢，用肯定、自豪的语气去读。
朗读品味
让我们在朗读中感受这个呼风唤雨的世纪——20世纪！
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树 梨花开”来形容。
读这句话时语调要昂扬向 上，语速较快，语气明快惊喜， 体现出对科技进步之快、之大 的惊喜。
第一课时
情景导入
看了这个视频，你们想到了什么词语？ 呼风唤雨
情境欣赏：呼风唤雨
情景导入
你们知道这个词语是什么意思吗？
呼风唤雨
龙
孙
王
悟
空
道士
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比 喻能够支配自然或左右某种局面。
情景导入
有人称20世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，你有什么看法？
靠什么呼风唤雨？ 怎样呼风唤雨？
感知课文
3 了解大意
小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？
结构方式
总起
分述
总结
重点
感知课文
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
1
2
3
4
开篇点题， 阐明了科学
陈述了20世 技术对改变
纪是个呼风 人类生活的
唤雨的世纪。 现实意义。
运用对比和 具体事例揭 示科技对人 类的意义和 作用。
科技将使 人类的生 活更加美 好。
质 任善
书 写
规范
端正
整洁
学写生字 “口”偏上；右下部撇与捺对称，撇尖略高，捺角略低。
唤 亿 左窄右宽，横折弯钩的弯尽 量向左。
奥 质 下面的“大”横要长，
托住上部，撇、捺伸展。 第一笔和第二笔都是撇，不要写成“厂”。
第二课时
复习导入
看看谁能又快又准确地认字组词？
唤技
亿
获
潜赖
索奥
哲
舶
兰质
复习导入
结合图片或影像资料感受20世纪以前的人类社会的状态。
今日实际
在20世纪人们把这些美好愿望变成了怎样的现实？
今日实际
默读第四自然段，具体感受20世纪的“呼风唤雨”。
用“____”画出属于发现的句子。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外 的天体，探索原子核世界的奥秘。
今日实际
默读第四自然段，具体感受20世纪的“呼风唤雨”。
认读生字
2 认读生字
huàn jì
huò
lài qián yì
wàn
唤技获赖潜亿万
suǒ
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zhì
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lán
索奥舶质哲兰
字正腔圆、一板一眼
字词学习
2 认读词语
图
出乎意料 腾云驾雾
潜水
文
识
字
感知课文
再读课文，想一想课文主要讲了什么内容？
01 自由朗读课文，把课文读正确、流利。 02 小组之间比赛诵读。 03 交流自己的心得体会。
发现
发现是指原来有，被找到了。（原先存在的）
发明
发明是指原来没有，被制造出来。（原先不存在）
学以致用
填一填
发明
发现
爱迪生( )金属丝通电后会发出强烈的 白光，于是他( )了电灯。
科学家（ ）蝙蝠能发出超声波，于是( ） 了雷达。
具体分述
这些发现和发明产生了什么样的影响呢？
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变 的程度超过了人类历史上百万年的总和。
做比较
“改观”与“改变”有什么区别？
这句话概括说明了科学技术对人类生活的巨大影响。
昨日幻想
20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的？
慢吞吞、静悄悄、夜里黑暗无光。 生活状态 小组之间 没有……没有……没有……也没有…… 巨大差距 可以讨论 千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。 寄托神话
昨日幻想
用“ ”画出属于发明的句子。
20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高 速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧 密的“地球村”。
今日实际
小组汇总：能举出哪些科技成就方面的例子？
今日实际
20世纪取得的这些成就可以用哪句诗来形容？
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
引用 春风
梨花
科技带来的人类生活的美好春天 无数的发明创造
……
情景导入
初读课文，完成下面的任务。
认读生字 2
1 认识作者 3 了解大意
任务提示
初读课文，完成下面的任务。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉 得写得疑惑的地方。
1 认识作者
交流一下你搜集到的关于作者的资料。
路甬祥
中国科学院院长，2004年2月， 获得“意大利总统科学与文化金质奖 章”和“学校、文化和艺术功勋证 书”。主编了《科学改变人类生活的 100个瞬间》一书，书中介绍了20世纪 世界上最伟大的科学发明和技术发明。
当然是人类。 靠的是现代科学技术。
设问
引起读者的注意和思考，引出下文。
肯定了人类在利用科学技术方面取得 的成就，使得神话传说中的“呼风唤雨” 成为现实。
具体分述
读下面这句话，和同学交流你的收获。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了 那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
“发现”与“发明”有什么区别？
让我们一起来听写词语!
任质联益线亿超路技纪呼善何问系处索万人程术念唤良
抛砖引玉
默读课文，提出自己的问题，再把问题归类。
提出一个问题 比解决一个问题更
重要。
小组内交流：选出你认为最值得思考的 三个问题，并试着解决。
爱因斯坦
默读课文，提出自己的问题，再把问题归类。
序号
问题
段落
分类
帮助理解课文 内容的
科学
科学技术带来的成就变化之快，变化之大，是