小学低年级阅读成长记录袋的应用策略

小学低年级阅读成长记录袋的应用策略
陈坤
（保定市蠡县留史镇刘家营村小学，河北保定，071400）
摘要：为了提高小学低年级学生的阅读兴趣与能力，文章通过分析小学低年级阅读成长记录袋的使用意义，提出小学低年级阅读成长记录袋的应用策略，即分步骤引导学生完成成长记录袋；进行记录袋分类，引领学生进步。

关键词：小学低年级；阅读成长记录袋；分步骤引导
中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：2095-6401(2018)11-0248-01
阅读成长记录袋对学生的成长有一定帮助，但是部分学生，尤其是低年级学生，制作阅读成长记录袋时经常会出现问题。

为了避免此类教育方式不成为空谈，需彻底找出一系列使阅读成长记录袋良好应用在低年级学生身上的方式，辅以家长的引导监督，加强学校与家长的互动，使学生获得切实的学习进步。

一、使用阅读成长记录袋的意义
小学低年级学生的阅读量是有要求的，小学低年级学生的课外阅读量不得少于五万字，同时，关于阅读评价方面需综合考查学生感受，培养正确的价值取向、综合素养，重视阅读兴趣，为学生创造阅读氛围及良好体验[1]。

如何进行阅读评价工作是每位教师关注的问题，阅读成长记录袋较好地解决了此类问题，由学生自主选择喜爱的课外阅读资料，自行归纳、总结出阅读记录，而后由教师按照每位学生的记录信息来评价。

学生基于兴趣基础选择自己最喜欢的书籍，较规定书目写读后感而后进行评价的阅读方法较好，可有效反映出每位学生在阅读上的不断进步，从而有效解决阅读评价工作中的难题，具有重要的意义。

二、小学低年级阅读成长记录袋的应用策略
（一）分步骤引导学生完成成长记录袋
若想具体实现课外阅读成长袋的具体价值，就必须分步骤引导学生完成，低年级学生思想、行为上尚未成熟，需要采用辅助引导方式使其由兴趣为主导，分步骤完成阅读成长记录袋[2]。

文章将阅读成长记录袋与后续教学过程分为几步骤与几类应用重点，完成此类应用可对学生学习效果有更大帮助。

第一步为建立成长记录机制，此步骤需注意激发学生兴趣，低年级的学生感情较为丰富，需注意观察，学生如果缺少兴趣，学习毫无动力，成果自然较差。

培养学生读书兴趣，为学生提供较好的学习氛围，有助于拓宽学生知识面，如利用集体活动向学生传播名人读书事迹，可有效促进学习效果。

第二步为家长辅助与动员工作，教师应积极使家长参与到该活动中，召开家长会对家长讲解阅读对孩子未来成长的重要性，使家长认识阅读的重要意义，此后，教师应与学生展开讨论，由学生提出阅读中的困难，教师针对性地提出解决方法。

第三步即书源与记录制作问题，书源，即书籍资源，可寻找就近书店或是网络图书馆，将学生喜爱的书籍资料进行购买与下载，使学生每一段时间至少有一到二次参与数据阅读的机会。

同时，应仔细做好阅读卡，制作成长记录袋过程中，可由教师制作出一批模板，无颜色、装饰，将其发给学生并由学生自由发挥，这样既可以锻炼学生的动手能力，也可以激发学生的阅读兴趣。

（二）进行记录袋分类，引领学生进步
做好记录袋收集，收集类有四种，为计划类、过程类、成果类与反思类。

其所收集的具体对应项目不同，起到分化步骤的作用。

其中计划类、可收集规划设计卡，即开展阅读成长记录，过程类负责收集课外阅读进程显示卡，学生将阅读进程记录于此卡上，此卡可设计为阶梯形，学生每完成一个目标，便可以登上一节阶梯，生动形象地使学生懂得任何事情并非一日即可完成，需要不断的努力才能成功[3]。

成果类则包含好书妙文推荐卡与自编课外阅读小宝，好书妙文推荐卡，即学生在接触到优秀的文学作品、新了解到名人名言之后，将其记录在好书妙文推荐卡上，可与其他学生分享。

反思阶段，该阶段要收集的物品为阶段性阅读反思卡与阶段课外阅读评价卡，组织学生对本次活动进行总结与反思，与其他学生交流讨论，取其精华，去其糟粕。

最后达到双赢。

每当一段预定时间过后，可展出记录单交流，举办记录袋展示比赛，教师可根据每位学生的阅读卡完整度、精确度、坚持时间长度等各项条件评价优胜者进行表扬或奖励。

引导学生回顾过程中，以整体眼光看问题，使学生自我评价、反思，尊重其个性主体意识外，调动其积极性的同时促进其个体创造力的发挥。

三、结语
课外阅读成长记录袋可有效促进小学低年级学生阅读积极、主动，改变旧式教学中规定书目写读后感的做法。

使学生从封闭式阅读转变为开放式，选择自己喜欢的书籍，感受阅读、收获新知识的乐趣时，对自身将来的写作能力、口才培养方面有较大帮助。

学生的各项文学方面能力会随之提升，综合能力将会进一步提高。

参考文献：
[1]张玉芳.小学高段语文课外阅读中成长记录袋的实现[J].学周刊,2018
(2):133-134.
[2]江苏.阅读成长记录册的设计与使用[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究),2017(4):66-68.
[3]吴贵玺.课外快乐阅读成长记录袋的制作与使用[J].文学教育(下), 2015(2):93.
作者简介：陈坤（1979—），女，汉族，河北保定人，小学高级教师。

研究方向：小学语文教学。