高中英语_Festivals and Celebrations教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
一、教学内容
本单元的中心话题是“节日”，单元各项活动的设计都围绕着一些中外节日的主题进行。

阅读部分Festivals and Celebrations 由五篇小短文组成，其中四篇带有小标题，分别介绍了古代节日的起源、亡灵节、纪念名人的节日，丰收节以及春天的节日，旨在使学生了解中外各种节日的由来及其存在的意义。

二、教学目标
1.知识目标
a、重点词汇：celebration, starve, origin , religious, in memory of, belief, dress up, play a
trick on, gain independence from, gather, award, admire, look forward to, as through, have fun with, custom
ancient times.
winter and to the coming of spring.
③Some festivals are held to honour the dead or to satisfy the ancestors, who might return
2.能力目标
读：通过Scanning, careful reading, generalization，discussion等阅读微技能训练，
了解世界各国的节日、含义、由来与民俗，提高处理信息，运用信息进行推理、判断的能力。

说：学生能通过小组讨论，介绍自己喜欢的某个节日，提高真实语境中的英语交际能力。

3.情感目标
使学生了解中外各种节日的由来及其存在的意义，明白节日庆祝活动无处不在，不同国家的
不同节日也许拥有相似的主题。

并通过中国人过洋节日和国际上中国节日热的现状分析，使学生意识到文化融合的发展趋势，树立相互接受、相互尊重、相互理解的正确价值观。

三．教学重点与难点
1. 重点：掌握重要的词汇和句型；引导学生通过阅读来获取文章的信息，正确理解课文。

2. 难点：用英语介绍自己喜欢的节日；情态动词must、may、might、should、can辨析
四、教学方法
本节课将使用双方互动教学法：问答法和自由讨论教学法，借助多媒体教学设备让学生相互交流、合作学习；鼓励学生抓住英语交际的机会，大胆实践。

五、教学工具
多媒体。

用PPT 软件将本课所需要的视频、图片、文字、图表制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

六、教学过程
Step 1 leading in (5min)
Video time: enjoy a short video about the colorful festivals, and list how many festivals appear in it.
Christmas Thanksgiving Day
Easter Halloween
Carnival
Lantern Festival Mid-autumn Day
Dragon Boat Festival Tomb-sweeping Day
It aims to stimulate students’ interest in this topic and desire to talk about something.
Step 2 Fast reading (3min)
Question: Go through the sub-headings and find out how many kinds of festivals are mentioned.
The passage lists _____ kinds of modern festivals, namely(即):
Festivals of_________
Festivals to ___________
_______ Festivals
_______ Festivals
It aims to help students find out the main idea of the passage as quickly as possible, and lay foundation for the further study.
Step3 Careful reading(30min)
Para 1
Questions:
1.What and when did ancient people celebrate ?
2.What are the origins of today’s festivals?
Festivals and celebrations __________have been held everywhere ________________.
Most ancient festivals would celebrate the end of____________, ________________and
_________________. Sometimes celebrations would be held_________________________.
Today’s festivals have many _______, some _______, some _______, and some for __________________.
Task: retell this paragraph, first with the help of the key words, then with the help of the main idea of each part, aiming to teach students how to recite a long paragraph quickly.
Para 2 Festivals of the Dead
complete the form
festivals when where What to do What to eat
Retell the main idea of paragraph 2 with the help of the pictures and phrases:
Obon in Japan:
in memory of
The Day of the Dead in Mexico:
in the shape of
Enjoy: Trick or Treat?给糖果还是要捣蛋？
It initiated a custom hundreds of years ago where groups of farmers would go house to house collecting food for the village. Prosperity was promised for generous givers and threats were made against the stingy villagers.
Para 3 Festivals to Honor People
Match the festivals with the proper people.
Para 4 Harvest Festivals
Why:
Names:
How: in Europe, people will_______________________
in China and Japan, ________________________
Para 5 Spring Festivals
Questions: 1. What do these spring festivals have in common?
2.What do people usually do at Spring Festival?
Different forms of exercises, such as questions, filling the banks, retelling, matching, brainstorm, aims to make students have a better understanding of the passage.
Step4. Post reading (5min)
Discussion: What do these pictures tell us?
Cultural integration
We should receive, understand, respect each other
step 5 Homework (2min)
Try to describe a festival you like best (about 120 words).
七、课后评价与反思
通过对话和播放短片的形式，流畅地引出本课话题，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；同时也复习了学生所熟悉的中外节日的英语表达，效果较好。

教学设计形式多样，能通过填空、连线、复述、头脑风暴等形式激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果。

不仅关注文本的理解，还对课文所传递的深层含义引领学生进行剖析，注重对学生正确价值观与态度的引导。

同时，仍有许多需要改进的地方，如应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用），不能利用多媒体代替板书。

学情分析
教学对象为高一学生，智力发展趋于成熟。

他们的认知能力比初中阶段有进一步的发展，特别经过了中考总复习和新课改理念的熏陶和实践，已经具有一定的自主合作和探究的能力，渐渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

经过上半学期的训练，学生基本了解和适应了新教材的特点，自主学习习惯正在养成。

学生对事物有好奇心，有较
强的表现欲望和求知的欲望，思维活跃，但思考不深入，逻辑性不强。

基于教学对象以上特点的思考，设计本课时，注重从学生感兴趣的节日话题入手，用基础的语言启发他们，激发其对所讲话题的深入思考，提高用英语进行思维和表达的能力；通过任务型课堂活动和学习，让学生主动参与到活动当中，让他们成为课堂的主体。

效果分析
通过对文章的学习，学生不仅对本国的节日增进理解，而且对外国的节日也有所感悟，从而教育学生理解、尊重不同的文化和习俗，提高学生的社会文化素质，加强跨国文化意识。

并通过热点现象的分析，学生意识到了文化融合的发展趋势，树立了相互接受、相互尊重、相互理解的正确态度与价值观。

其次，学生对有关节日和民俗的词汇有了进一步的归纳和掌握，并通过家庭作业，进一步加强了介绍节日的英语表达方式，提高真实语境中的英语交际能力。

教材分析
Festivals around the world是人教版新课标高中英语必修三第一单元的内容。

本单元围绕festivals around the world这一主题展开进行听、说、读、写等多种教育活动，介绍了世界各地的一些节日、含义、由来和民俗，让学生不仅对本国的节日增进理解，而且对外国的节日也有所感悟，从而教育学生理解、尊重不同的文化和习俗，提高学生的社会文化素质，加强跨国文化意识。

阅读部分Festivals and Celebrations 介绍了古代节日的起源、亡灵节、纪念名人的节日，丰收节以及春天的节日，旨在使学生了解中外各种节日的由来及其存在的意义，明白节日庆祝活动无处不在，不同国家的不同节日也许拥有相似的主题。

并通过中国人过洋节日和国际上中国节日热的现状分析，使学生意识到文化融合的发展趋势，树立相互接受、相互尊重、相互理解的正确价值观。

同时，要求学生掌握有关节日和民俗的词汇，如have fun with, customs, celebrations, religious等。

评测练习
课堂练习
1.Keep in mind the key words of the 1st paragraph and fill in the blanks:
Festivals and celebrations __________have been held everywhere ________________.
Most ancient festivals would celebrate the end of____________, ________________and _________________. Sometimes celebrations would be held_________________________. Today’s festivals have many _______, some _______, some _______, and some for __________________.
2.Retell the main idea of paragraph 2 with the help of the pictures and phrases:
Obon in Japan:
in memory of
The Day of the Dead in Mexico:
in the shape of
3.Match the festivals with the proper people.
Homework:
Try to describe a festival you like best (about 120 words).
课后反思
新课程倡导学生是学习的主体，要培养学生的自主、合作和探究学习的能力，反思自己的这堂课，我在授课的过程中依旧讲的过多，而让学生自主学习的活动做的太少。

这就要求我在以后的教学中一定要注重提高学生学习的自主性，增强学生学习的参与度，在教学设计中，应该有针对性的设置符合学生认知水平的问题，力求做到让学生快乐、自主地学习。

上课过程中，几乎没有板书，是这次讲课的很大疏漏。

总结原因，这是由于自己过分依赖多媒体的缘故。

在多媒体与板书之间，我过分注重前者的作用，而忽视了后者在课堂教学中的作用，特别是板书体现一个教师的基本素质，体现课堂的完整性，我应该将两者结合起来，综合运用。

教态是反映一个教师综合素质的重要方面，作为一名工作不久的青年教师，也是我比较关注的一个问题。

尽管在上课之前，内心有点紧张，下课后又有点忐忑，但整节课下来，自我感觉并没有自己想象的那样复杂，教学过程进展的比较顺利。

自认为仍需要提高气场，保证在学生中的威严，尽快形成自己的教学风格和特色。

当然，在一些教学内容的设计上也存在着一些失误，例如过渡的时候讲的太多，让学生发挥的机会较少，缺乏对学生评价性语言等。

我想这些失误都是自己的经验不足造成的，这就需要自己多学习，多积累，不断反思，这也是我今后工作的重点。

经过这次讲课，我认识到了自己的很多不足，学到了许多讲课技巧，积累了不少的经验。

在以后的工作中，我一定会积极参加这样的活动，不断地磨练自己、不断地提升自己。

课标分析
新课标要求普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件。

着重强调提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。

同时关注学生的情感，提高学生独立思考和判断的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，增强社会责任感，全面提高人文素养。

另外，课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，提高自主学习的能力。

英语必修三要求学生达到六级水平。

具体要求进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。

能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。

能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。

能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。

能主动利用多种教育资源进行学习。

能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。

能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。