小学数学189班简报

小学数学189班简报
优秀作业
各位学员经过大家的努力学习， 来自们把在学习过程中的一些优秀心 得公布出来一起共勉
怎样让学生建立模型思想 白美荣
经过多年教学和总结，我认为在小学数学教学实践中培养学生建立模型思想，培养学生的推理能力，要从以下几点做起： 1．根据学生已有的生活经验进行培养，做到让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程，获得对数学核心概念的理
解。我从一些名师教学实录中悟道，使学生构建模型的基本思路是：①首先在他们心灵里创设问题情境，及其他们发现提出问题 ——建立模型准备；②让他们自己动手,亲自实践,主动整理信息，激发探究解决问题的思考——建立数学模型；③互相讨论自己 的探究,达到应用与拓展，体验数学价值——应用数学模型的理念。 2．让教学理念符合学生成长要求，我在教学中注意两个“问题”：第一个是从纷杂的实际问题中，筛选出有用信息，从而抽象成数学 问题，也就是发现问题，提出问题，这是“数学建模”的起点；第二个是根据已提出的问题，全面分析其中的数量关系，探索出 解决问题的方法并解决问题，必要时回顾反思解决问题的过程。也就是要分析数学问题，建立数学模型，这是“建立模型思想” 的核心。小学生解决问题的过程，实质上就是建立模型思想，培养推理能力。例如在一节《认识分数》名师课堂教学实录中，我 既重视了“解决问题”：从学生的生活实际出发，创设与学生的日常生活紧密联系的上学情境，且采用实物与教具形式呈现，学 生在现实而有趣的、富有挑战性的问题情境的吸引下，主动发现问题、提出问题，进而提炼生成完整的数学问题，帮助学生顺利 完成解决问题的第一个转化。同时也重视了“解决问题”：即放手让学生自主整理信息——理清数量关系；借助直观图形——探 明解题思路；明确解题方法，独立列式解答——自主建构应用问题的数学模型，帮助学生顺利完成解决问题。这样，由于扎实完 成了学生缄默思想，让学生有效地经历了“解决问题”的全过程，同时也增强了学生的动手操作能力和数学知识与实物相结合的 实践活动,从而提高了学生解决问题的能力，发展了学生的推理能力和解决问题建立在生活实践的基础上,克服了知识的空洞感,使 学生不再感到学习是枯燥无味而是手脑口并用与实践相结合,多种器官参与的有趣活动. 我在教学中的指导方法是： （一）首先,从实际生活事例导入新课，运用模型表演方法帮助学生理解教学中的问题。一是借助生活实例,如”分月饼”与教学有关的 情景，诱导学生初次感知平均分物体的活动，从直观的角度感知“平均”的问题；并借助学生的观察和描述，了解学生对“平均 问题”的理解，通过自己动手,让他们主动找到了新知识的切入点和学习方法。二是采用动手表演、亲手参与等直观生动的动手参 与方式描述分月饼的过程和对平均的理解，达到激发学生的数学学习兴趣，吸引学生积极主动地投入到探究学习活动中来；借助 学生已有的生活经验和课堂活动达到认知的提高，让学生了解数学问题的实际背景是与生活紧密联系的，帮助学生在具体场景中 直观形象地理解”平均分成几份”,和”分成几份”的含义，逐步提炼形成平均问题，掌握平均问题的基本结构特征。在初步理解 平均问题基本特征的基础上，添加相应的数学信息，提炼生成完整的数学问题，帮助学生把“生活问题”转化为“数学问题”。 这是一种极具亲历性的学习方式，需要学生进入到情境中，亲自参与其中的合作活动，这样的教学方法是让学生在参与合作教学 活动中获得体验和收获。 （二）在解决具体问题的过程中，让学生通过“自主整理——组内交流——展示汇报——分析比较——提炼升华”等一系列活动，让 学生互相加深知识的巩固各自的理解方法,获得了解决问题的能力，通过教学活动让学生积累了解决问题的经验，提高了学生学习 数学的兴趣,加强应用数学意识及掌握解决数学问题的方法达到知识与实践紧密联系提高解决实际问题的能力。做到知识、技能和 方法的迁移,突破了学习中解决问题的难点,打破了固定的思考方式,让学生在心中形成了自己的认知和掌握知识的过程，在一系列 教学实践活动中贯穿体现知识与能力素质的培养与提高。 总之,在教学实践中，要借鉴名师经验，细心揣摩，努力提高自身素质，才能真正提高自己搞好小学数学应用问题教学。有待于在今后 的数学教学活动中不断的探索研究,丰富自己培养学生建立模型思想的经验.
建议
• 本次网培学习时间不多了，为了使大家能 取得好成绩，希望没有提交作业的学员及 时提交作业。
• 个别学员还存在抄袭现象，希望今后不要 出现类似问题。