论小学英语阅读教学中思维品质的培养策略

论小学英语阅读教学中思维品质的培养策略
发布时间：2022-06-16T01:11:25.754Z 来源：《教育学文摘》2022年2月第4期作者：张靖婉
[导读] 进行英语阅读可以让同学们对于学过的英语知识掌握的更牢固，同时也可以让学生的思维品质得以培养，锻炼学生的英语思维能力。

张靖婉
浙江省丽水市缙云县实验小学 321400
摘要：进行英语阅读可以让同学们对于学过的英语知识掌握的更牢固，同时也可以让学生的思维品质得以培养，锻炼学生的英语思维能力。

在小学这一阶段学习英语这门学科的时候，英语阅读是一种很有效的教学方法，可以让小学生在学习英语的时候有着更好的教学效果，同时也让学生的英语能力得到发展。

小学英语老师要注意让学生在学习的时候有足够的热情和动力，引导学生们去进行阅读和思考，促进学生思维品质的发展。

关键词：小学英语；阅读教学；思维品质培养
在教学的过程中，如果想要提升学生的英语核心素养，那么小学英语老师就需要足够地重视对学生思维品质的培养，并且把提升思维品质当做自己在教学过程中需要实现的目标，采取有效的教学方法。

英语阅读可以很好地提升学生的思维品质，因为学生在阅读相关的英语文章的时候，可以学习到更多英语的语法知识以及相关的表达，同时还让学生的思维能力得到了拓展，在解决英语问题的时候，学生的独立思考能力也得到了提高。

1 小学英语教学中思维品质培养的意义
在小学这一阶段，学生的语言学习能力是比较强的，所以在对这一阶段的学生进行英语教学的时候，需要让同学们的阅读能力得到培养，同时也要让同学们在阅读的时候提高自己的思维品质，锻炼英语思维，为学生以后的英语学习打下更为坚实的基础。

学生在阅读英语文章的时候，也是在独立地进行思考，所以阅读很好地提升了学生的思维能力，并且思维品质的培养也让英语教学有着更好的教学效果。

1.1能够调动学生阅读兴趣
如果在英语教学的过程中，老师为学生们创建了更加具有趣味性的阅读情境，这样学生会感到英语学习是非常有意思的，也会对阅读产生一定的兴趣，英语阅读教学也可以起到更好的教学效果了。

同时有了对英语学习的兴趣，学生可以在未来对英语进行更好的学习。

1.2有助于培养学生自主思考能力
在平常的英语课堂上，老师会比较倾向于采用传统的灌输式教育方法，学生在学习英语的时候是比较被动的，思维也不容易得到扩展，这样学生的英语思维能力就不能得到很好地培养了。

而在英语阅读教学的过程中，可以在一定程度上培养学生的思维品质，更新了以往的教学模式，给了学生更多自主学习和思考的时间。

这样学生们在阅读英语的时候，思维会更加灵活，同时也学会了深入地思考，主动去解决遇到的英语问题，对于学生自主学习能力的培养和思维品质的提升都是有很大帮助的。

1.3有助于提升学生思维水平
在阅读英语的时候，学生们同时也在进行着思维的活动。

阅读一些英语的文章，可以让学生们对学过的英语知识进行了一定的复习，加深了学生的印象，同时也让同学的思维能力得到了很好的锻炼和培养。

小学英语老师需要认识到思维品质对于英语阅读的重要意义，做好引导工作，让学生学会深入思考，更好地提升学生的思维水平。

2 小学英语教学中思维品质培养的有效策略
2.1巧妙设计问题，培养活跃思维
在小学英语的教学过程中，为了让学生的思维品质得到很好地培养，小学英语老师要注重提升学生的思维活跃度，并且结合在日常的阅读教学过程之中。

因为问题和思维发展之间的联系是非常紧密的，所以小学英语老师就可以在课堂上多问同学们一些问题，让同学们自己去思考问题的答案，这样就很好地锻炼了学生们的思维能力，让学生们的思维品质得到逐渐的培养。

在提问问题的时候，要充分结合教学的内容，突出教学目标，这样可以让同学们更有针对性地去进行阅读。

同时老师要注意提问的时机，比如如果老师察觉到同学们的注意力不够集中了，就可以提问一些问题，这样可以让同学们更好地专注于教学内容。

比如在学习“my favorite season”这一课的时候，老师就可以提问同学们最喜欢的季节是什么，以及为什么喜欢这个季节，并且让同学们积极地回答问题。

这样学生们在阅读的时候也会有了更加深刻的印象，自主学习能力也得到了提高。

2.2营造教学情境，优化思维习惯
在小学这一阶段的学生因为年龄比较小，相关的思维能力没有得到很好地培养，理解和认知能力也是比较有限的。

所以这一阶段的学生在学习的时候可能会遇到比较多的问题，尤其是在英语阅读的学习过程中，因为英语文章是比较复杂，学生们在理解的时候会遇到一定的困难，这样学生们对于英语文章的了解可能就不够到位了。

所以为了达到更好的教学效果，小学英语老师要改善这样的情况，让学生的英语学习能力得到提高。

在教学的过程中，老师可以采用创建相关的教学情境的方法，在上课的时候，为同学们营造和英语文章里有关的情景，这样学生们对于英语文章就会有了更加直观的理解，阅读效果也会更好了。

并且在学习过程之中思维能力也得到了很好地锻炼。

在营造教学情境的过程中，老师可以利用一些有效的教学工具，比如可以利用多媒体工具，营造出和英语文章中更为相符的情境，这样学生们的理解也会更加深入了。

比如在学习“Asking the way”这部分内容的时候，老师就可以给同学们播放和问路内容有关的视频。

在看视频的过程之中，同学们对于问路时所需要用到的英语表达也进行了很好的学习。

在看完了视频以后，老师可以把同学们分成几个小组，让同学们在组内模仿视频里的内容，练习英语的表达，再现相关的情景。

这样学生的英语表达能力和思维品质都得到了很好的锻炼和培养，也学会了和他人交流和合作，对于学生综合素质的培养是有很大的帮助的。

2.3开展合作探究，提高思维品质
在小学英语的教学过程中，为了达到更好的教学效果，小学英语老师可以把同学们分成几个小组进行合作学习。

这样可以让学生们更自主地去进行阅读学习，学习兴趣也会更为浓厚了，同时也很好地提升了学生的阅读能力和英语思维能力。

同学们在和他人合作学习的过程之中，如果遇到了一些比较难的问题，会一起去进行思考，并且展开相关的讨论。

因为同学也会向其他同学说出自己的想法，这样在同
学们互相沟通交流的过程之中，很多问题都被很好地解决了，同时同学们也从他人那里学到了很多很好的思路和学习方法，积累了一定的英语知识，学生们的思维能力也得到了很好的提升。

为了更好地开展合作学习，老师在划分小组的时候，要进行合理的分配，并且要给每位小组成员都布置一定的学习任务，这样才可以取得更好的学习效果。

同时老师也要在一旁做好引导工作，让小组活动可以开展得更为顺利。

遇到一些比较困难的问题，老师也要及时地去进行讲解，这样就在最大程度上让学生的自主学习能力得到了锻炼和培养。

比如在学习“seeing the doctor”这部分内容的时候，老师就可以把同学们分成小组，让同学们扮演不同的角色来进行英语阅读，其他的同学则需要认真观察，最后再由同学们一起来讨论，找到问题的答案。

这样就很好地让同学们的思维品质得到培养了。

3 结束语
目前在对小学生教育的过程之中，英语教育得到了越来越多的关注和重视。

在对学生进行英语教育的时候，阅读教学是其中非常重要的一部分，是衡量学生英语学习能力和英语思维培养的重要标准。

为了让同学们在学习英语的时候有更深入地了解，小学英语老师就要重视阅读教学，并且在教学的时候要着重去培养学生的思维品质，这样学生对于英语阅读学习的过程中遇到的问题就可以独立地去进行解决，同时也为未来的英语学习也打下了很坚实的基础。

小学英语老师也要意识到自身职业的特点，不断地去进行学习，树立终身学习的意识，更新自己的教学方法，让学生对于英语学习有着更浓厚的兴趣。

参考文献
[1] 程晓堂，赵思奇 . 英语学科核心素养的实质内涵 [J]. 课程·教材·教法，2016（5）：79-86.
[2] 李明远 . 基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[J]. 基础外语教育，2016，18（5）：95-100.。