在科学规划与高效管理中提振学校发展

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一
与艺 术老 师之间建立 起 互 相信任 的关 系 ； 长应经 常 校
、
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。 。
起 搞 班 级 特 色 文 化 建 设 从敦镇 第 和 置 到 班 级 胡 跃 龙 小 浙 江 省 义 乌 市苏 溪 窀 的 一 学 艺 术教 师 自 儿童 节 的 展 示 的课 外 活 动i 到 六 子们
，
”
一
…
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， “ ”
，
发 展 而 规 划 和 管理 是 达 到 这 个 目的的手段
，
极 工 作 ；激 励 老 师 的 工 作 热 情 学会 使 用 放 大镜 来 关 注 和 支 持
。
有 个 性 的 老 师 的 发 展 ；帮 助 老 师 成 长
师水平并不 是
、
一
。
毋 庸置 疑 每所 学校 的教
，
，
的关 系 中 规 划 是 为 了 达 到
组 织 决 策 的 参 与程 度
，
教 师 成 长 的平 台 ；学 校 充 分 发 扬 民 主 创 建 了
，
套 以 教 师管 理 教
”
“
。
在 可 参 与决 策 的组 织 内 员 工 就 会 对 工 作
，
、
师
“
“
” 、
“
教 师评 价 教 师
”
”
、
“
教 师促 进 教 师 的评 价 管 理 新 机 制 ；推 行
， ， ”
“
平 博 士 看来 发 展 是关 于 规 划 和 管理 的 函 数
校 全部工
，
旗 子 走 在 队伍前 列 的 箴 言
三 要 坚 持 赏识 管 理
。
。
。
的确 学
，
学 校 管 理 者要 用 欣 赏 的 眼 光 发 展 的 眼
、
作 的 最 终 目的 是
在两 者
光 去 看 待教 师 的 工
作 为教 师 喝 彩 用 赏 识 的 眼 光 去 鼓 励 老 师 积
“
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与年轻 的艺 术老 师交流 了解 他秆 工作中遇到 的实 1在
，
始 至终都参与其 中 起 到
，
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个参 与者 合 f亿 牛 指
、
、
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际困 难' 并及 时帮 助他们解 决这些 困难 ：
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导 者 的角色
”
。
二
是 成立 特 色 团 队
”
、 “
。 ，
我校 近 几年
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目标 所 做 的 事前 准 备 管 理
，
样 的 要 想 改 变 这 种 状 况 应 当选 择 的 不 是 责 备
，
而 应 是 信 任 鼓励
“

。
这 样 与教 师平 等 相 处 交 朋 友 他们 就 会 生 活
、
，
是 通 过 指 导 和 控 制来 实 现 目 标 规 划与 管 理 的 质 量 如 何将 直接 决
，
和 工 作在 温 暖 的 家园
”
，
从 而 亲其道
。
“
” ，
发挥 自己 最 大 的潜 能
。
定发 展 的速 度
，
。
因而 如何最 大功 效地 发挥发 展 规划 和 管理 的
，
、
四要坚持评价跟进
高效 的 管 理 需 要 多 元 化 的评 价 来保
“ ， ，
正 效 应 把 学 校 推 向深 度 融 合 和 快 速 发 展 的 轨 道 是 当前 学 校 面
是组 织艺术教师 开展 四 学 活 动 学 习 国家 的
“
。
￡ 教 环境 让 手 产 生 工 作 的幸福 感 满 足 感 进而 以
，
、
，
质
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一 ：
”
，
饱 满 的热情 投入 到 自己 平凡 而 又 伟大 的 教育 教
学 工 作中 真 正成 为 德艺 双 馨 的教 师
“ ”
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教育方 针 学 习现代教 育理念 学 习艺教 课 程 标准和曩
三 要 营造 良好 的研究氛围 。 我校办学的特色在
．
来 倾力} 碳铲鼓号
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，
合唱
”
、
“
舞蹈
”
、
书法
”
、
“
绘
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磐
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艺术教育 i 两艺术教育的关键就 是提 高艺术课程课堂 教学水平 要提 高艺 术课堂教学水平 ；必 须 以 课题 研 究 为依托 通 过 校长说课题 教 师说课题 家长看
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。
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纳 入 学 校 的 整 体规 划 之 中 制定 出 切实 有效 的 制 度
，
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校 落实工 作 内容 i 制定 工 作计 划 强 化 资料管理 ； 长应
，
规划 与 高 效管 理中 提振学
“
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“
、
合 唱班
“
”
…
艺术教 师 利 用 业 余 mJ 问 j 孩
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、
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产 生 自主 性 就 会 在 决 策执 行 过 程 中更 加 努 力 热 情 与 持 久 从 而
，
证
。
为此 我 校 教 师 的发 展 性 评 价 以 立 足 起 点 关 注 过 程 通 过
，
”
临的
一
个 重要 课 题
“ ，
。
引 领 促 进 发 展 为 指 导思 想 创 建 并 完 善 了 以 评 价 指 标 量 化 评
， ，
、
首 先 傲到 集思 广益
” ，
使 规 划 真 正 成 为学 校 发展 的 导 航
一
画 等艺术 团 队 为艺 术教师 开 没 了
、
一
个 广 阔的
、
。
多 元 展 示 实 践平 台 学 校在 资金 设 备 协 调 h
，
、
、
“
”
‘。
”
“
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，
、
、
-
都给予 大力 支持
． 。
。
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课题
”
“ 、
专家评 课题 等
，
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一
系 列活动 营造 良好 的艺术
，
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．
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综 上 陶冶 其 ? 藩 培 养其 德
，
’
”
“
”
，
，
其 目的就 是
0 0 研究氛 嗣 让 艺术老师享受在 其氛围 中
。
。
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。。
通 过有效 的措施 办法 来 消 除艺术教 师 的职 业 倦
、
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二 开发多元 平台j 培养其
、
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德
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给他ff] 营造 个 阳 光 温 馨 进 取 幸 福 的 执
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提供多元 学 习平台 i 帮 助艺术教 师 提升内在素
、
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四 《 J l f教 育 } 2 0 0 9 年 第 7
-
8
期
鞠 校 长 聚 焦
髑酾瀚 ㈣骥满㈣ ㈣
“
发 展
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( 规 划
+
管
室 的评 比 学 校 全 体 成 员
，
一
视 同仁 学 校 领 导 时 时 示 范 处 处 引
，
、
理 )
” 。
在 中央 教科 所 陈如
，
领
。
这 样 才能 真 正 践 行 学 校 领 导 手 里 不 应 拿着 鞭 子 而 应 举 着
一
“
价 考 评 分 层 化 评 价 主 体 多 元 化 评 价 载 体多 样 化 的 发 展 性 评 价
、 、
标
”
。
在 组 织 行 为学 看 来 衡 量
， ，
个组 织 是否 优秀 主 要看它是否
，
实施 细 则 以 课 堂 观 摩
，
“
”
、
“
教 育 叙事
”
、
“
成 长 档 案 等 为载 体 搭 建
一
”
充 分 发 挥 每 个 成 员 的潜 能 而 员 工 潜 能 发 挥 的关 键 在 于 员 工 对 于