神经调节的基本方式——反射+参考教案

第1节神经调节的基本方式——反射
◆教学目标
1．概述神经调节的基本方式——反射，其结构基础是反射弧。

2．说出反射弧的组成部分及其各部分的功能。

3．区分非条件反射和条件反射。

◆教学重难点
【教学重点】
1．区分反射弧各部分的功能。

2．区分条件反射和非条件反射。

【教学难点】
1．区分反射弧各部分的功能。

2．区分条件反射和非条件反射。

◆教学过程
一、导入新课
【教师】展示带刺的月季的图片。

设置情境：如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你迅速把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧接着你意识到手被扎了。

提出问题：1．这一过程是如何发生的？分别涉及了神经系统的哪些结构？2．缩手动作在前、感觉到疼痛在后，这有什么适应意义？
【学生】思考。

【教师】如果你的手不小心触到了火或尖锐的东西，你手上的感觉神经末梢接受到这种刺激，神经将信息传到神经中枢，神经中枢发出信息，你迅速地将手缩回。

二、讲授新课
（一）反射与反射弧
【教师】引出反射的概念。

像这样，在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应，叫作反射。

【学生】听讲，体会反射的概念。

【教师】展示手指碰到火苗后缩回、含羞草叶子闭合、草履虫趋利避害等现象的动图或图片。

提出问题：哪些是反射？
【学生】思考、回答。

手指碰到火苗后缩回是反射，其他两种情况是应激性。

【教师】点评、总结。

除了缩手反射，常见的还有眨眼反射、膝跳反射等。

反射是神经调节的基本方式。

完成反射的结构基础是反射弧。

反射弧包括哪些结构呢？
【学生】阅读教材第22页和23页“反射弧的基本结构”中“缩手反射”和“膝跳反射”的示意图，思考、讨论。

【教师】反射弧通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等）组成的。

【学生】进一步认识反射弧的结构。

【教师】问题：反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。

什么是兴奋呢？
【学生】思考、回答。

【教师】兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

反射的大致过程：
【学生】体会反射的大致过程。

【教师】提出问题：（1）没有感觉产生，一定是传入神经受损伤吗？（2）没有运动产生，一定是传出神经受损伤吗？（3）一个完整的反射活动至少需要几个神经元？（4）你还能举出说明脊髓在反射中作用的其他实例吗？
【学生】思考、回答。

【教师】总结。

（1）不是，感受器和神经中枢损伤也不能产生感觉。

（2）不是，反射弧的任一环节受损伤，均无运动功能。

（3）至少需两个。

大多数反射需要三个或三个以上神经元参与。

反射活动越复杂，参与的神经元越多。

（4）排尿反射、排便反射。

【学生】总结。

【教师】引导学生总结完成反射的条件：（1）反射弧的完整性；（2）需要适宜的刺激。

（二）非条件反射和条件反射
【教师】像缩手反射、膝跳反射这样，通过遗传获得的，出生后无需训练就具有的反射，叫作非条件反射。

还有一种反射，是出生后在生活过程中通过学习和训练而形成的，叫作条件反射。

那么，条件反射的建立过程是怎样的呢？
【学生】自主学习教材第24页条件反射的建立过程。

【教师】总结。

条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的。

铃声与食物多次结合，使狗建立了条件反射。

如果之后铃声反复单独出现而没有食物，则铃声引起的唾液分泌量会逐渐减少，最后完全没有。

【学生】聆听、体会。

【教师】师生共同总结非条件反射和条件反射的异同点。

（建议使用知识卡片：【知识解析】条件反射和非条件反射）
三、课堂反馈
1．下列各项中，不属于反射活动的是（ D ）
A．由于气温高而出汗
B．由于气温低，皮肤血管收缩
C．在强光下瞳孔收缩
D．用手触动含羞草的叶片，叶片立即收缩而下垂
2．在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经受到损伤，而其他部分正常，感受器受到刺激后将表现为（ C ）
A．既有感觉，又能运动
B．失去感觉，同时肌肉无收缩反应
C．有感觉，但肌肉无收缩反应
D．失去感觉，但能运动
3．下列有关非条件反射和条件反射的叙述，错误的是（ D ）
A．条件反射是建立在非条件反射基础上的
B．条件反射和非条件反射都有助于动物适应环境
C．条件反射是可以消退的，非条件反射一般是永久的
D．条件反射和非条件反射的形成都需要大脑皮层的参与
四、课堂小结
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。

（建议使用图片版或动画版思维导图：【知识解析】神经调节的基本方式-小结）。