五年级下册音乐第一单元

合集下载

小学音乐五年级下册第一单元歌曲《银色的马车从天上来啦》

第一单元：北国之声《银色的马车从天上来啦》教学设计教学内容分析：这是一首二声部合唱作品，音乐欢快、活泼，表达了小朋友们接冬雪和小雪花的愉快心情。

这首作品的曲式为二段体，第一乐段为独唱，第二乐段为合唱，两个乐段通过演唱形式的对比使歌曲的表现更加丰满。

第一乐段是一个比较规整的一段体，包括俩个乐句。

采用合头换尾的方式写成音城在六度之间，同音反复较多，比较易于学唱。

第二乐段的二声部合唱多以三度进行为主。

前面是变化重复的两大句。

第三句三、四小节变化模进了第一、二小节，然后接入结尾。

学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

这是一首旋律明快而流畅的歌曲,四二拍,大调式,三段体结构。

第一部分由4个乐句组成,表达了银色的雪花飘落下来时人们欢快的心情;第二部分是歌曲的高潮部分,音区升高,与第一部分形成对比,共4句,体现了人们对冬天的赞美之情;第三部分音区还原,歌词只有一句,三次重复,反复吟唱,表达了对冬天的向往和热爱。

全曲在一片期待声中结束。

教学目标：1.能用欢快、明亮的声音学会演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》，二部合唱能够做到和谐、均衡。

能够感受歌曲中合唱的魅力。

2.能主动地参与歌曲的创编及其它音乐活动。

3.培养学生坚强勇敢的性格、纯洁美好的心灵以及对大自然的热爱之情。

学习重、难点：1.能用欢快、明亮的声音学会演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》。

2.能主动参与到歌曲的创编活动中。

教学准备:多媒体、钢琴、课本、PPT教学活动:一、导入教学1.老师这里，准备了手摇铃，我们用音乐语言来描述，师摇铃铛，身体提示，音乐的强弱。

引导复习强弱，引入中强中弱记号。

播放音乐《铃儿响叮当》学生用手摇铃参与音乐。

师：刚才同学们听到的是一首大家非常熟悉的歌曲《铃儿响叮当》，歌曲描绘了圣诞爷爷在圣诞节的晚上给孩子们派送礼物的热闹场面,欢快的旋律仿佛把我们带入了雪花漫天飞舞的世界。

下册音乐复习大全：湘教版五年级

下册音乐复习大全：湘教版五年级第一章：旋律与节奏1.1 旋律1.1.1 定义旋律是音乐的核心部分，是音乐的基础。

它通常是指一系列音符的顺序排列，以特定的音高、时值和强度演奏。

1.1.2 特性- 旋律的起伏：旋律的音高变化称为起伏。

它决定了音乐的旋律线条。

- 旋律的节奏：旋律中的音符时值和节奏安排对音乐的节奏感有重要影响。

- 旋律的动向：旋律的上升或下降趋势，决定了音乐的紧张度和情感表达。

1.2 节奏1.2.1 定义节奏是音乐的基本框架，是音乐的时间组织。

它包括音符的长短、强弱和速度等元素。

1.2.2 特性- 节奏的稳定性：节奏的稳定性决定了音乐的拍号和节奏模式。

- 节奏的变化：节奏的变化包括音符的延长、缩短或休止等，增加了音乐的丰富性。

- 节奏的同步：节奏的同步是指音乐中各个声部或乐器之间的节奏协调。

第二章：乐理知识2.1 音符与音高2.1.1 音符的分类- 全音符：持续时值最长，表示一个完整的时间单位。

- 二分音符：持续时值较长，表示半个时间单位。

- 四分音符：持续时值较短，表示四分之一时间单位。

- 八分音符：持续时值更短，表示八分之一时间单位。

2.1.2 音高的表示- 音名：音高的名称，如C、D、E等。

- 音高符号：表示音高的符号，如高音谱号和低音谱号。

2.2 节奏与拍号2.2.1 拍号的定义拍号是用来表示音乐节奏的符号，由两个数字组成，上面的数字表示每小节有多少拍，下面的数字表示一拍对应的音符时值。

2.2.2 拍号的变化- 变换拍号：在音乐中，拍号可以根据需要进行变换，以增加音乐的节奏感。

- 复合拍号：复合拍号是指每小节中同时存在两种或以上的拍号，如2/4和3/8拍号。

第三章：歌曲与欣赏3.1 歌曲的结构3.1.1 曲式结构- 单二部曲式：由两个乐段组成，第一乐段为主题，第二乐段为副歌。

- 单三部曲式：由三个乐段组成，第一乐段为主题，第二乐段为过渡，第三乐段为副歌。

3.1.2 歌曲的组成部分- 旋律：歌曲的主要线条，决定歌曲的音高和节奏。

小学音乐五年级下册第一单元《美丽的家乡》教学设计

第一单元：北国之声《美丽的家乡》教学设计1、教学内容分析：《美丽的家乡》是本单元第一首演唱曲目，在最重要的位置，选自歌剧《傲蕾一兰》。

丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，创作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的民族主义精神。

歌曲为两段体， C 大调，四二拍。

第一乐段旋律活泼、节奏紧凑、叙述情景，第二乐段旋律优美、节奏舒展、抒发爱家乡爱国家的深厚感情。

2、学情分析：五年级学生已经能正确的用声音表达情绪，咬字吐字方面也掌握的比较好，所以学习这首歌曲的第一声部两个乐段还是比较容易的，主要是合唱部分的学习，对于五年级的学生来说，对合唱不陌生，但是音准方面还是不够承受，在表现上还存在一定欠缺，由于班级学生的音乐水平参差不一，音准是本课的关键。

3、教学目标：1.“情感态度与价值观”目标：感受《美丽的家乡》所表达的对美丽景色的赞美。

乐于用欢快跳跃的声音来表达歌曲，第二段能够用优美、舒展并和谐的声音演唱歌曲，并从中体会对家乡的热爱之情。

2.“过程与方法”目标：用对比聆听的方法，培养学生分辨和声的能力；用聆听、视唱等方法学唱歌曲旋律，感受意境。

3.“知识与技能”目标：提高分析音乐作品的能力，能自主分析歌曲中“重音记号”“圆滑线”的符号作用。

4、学习重点难点：1.通过示范聆听等方法，学会二声部的准确演唱。

2.在演唱歌曲时，准确运用前欢快跳跃，后舒展和谐的声音特点。

5、教学准备:多媒体、钢琴、课本、PPT6、教学活动:一、导入教学教师：同学们让我们一起欣赏一首歌曲《美丽的家乡》，边听边思考这样的问题：歌曲歌唱的是哪个少数民族的生活，这个少数民族主要居住在我国的哪里？学生通过聆听歌曲后回答教师：这首歌曲歌唱了生活在我国北方的达翰尔族生活，达斡尔族是我国北方具有悠久历史和灿烂文化的少数民族之一，主要居住在内蒙古自治区和黑龙江省，还有一小部分居住在新疆。

人教版五年级下册音乐第一单元《凤凰》优质教案

人教版五年级下册音乐第一单元《凤凰》
优质教案
一、教学目标
1. 理解和学唱《凤凰》这首歌曲。

2. 能正确演唱歌曲的旋律和歌词。

3. 能够根据音乐的节奏进行简单的身体动作。

二、教学准备
1. 课件：包括《凤凰》歌曲的音频和歌词，以及相关图片。

2. 音乐播放设备。

3. 教室或活动场所。

三、教学过程
1. 入门导入
- 利用课件播放《凤凰》歌曲的音频，让学生听一遍。

- 引导学生谈谈自己对这首歌的感受和想象，鼓励他们说出第一印象。

- 引导学生回忆之前学过的一些关于音乐的知识，如音乐的节奏、旋律等，为后续研究做铺垫。

2. 正文教学
- 将课件上的《凤凰》歌词展示给学生，逐行带领学生跟读。

- 让学生分组进行合唱练，每一小组负责唱一段歌词，并通过反复练熟悉歌曲的旋律和歌词。

- 引导学生注意音乐的节奏感，让他们根据节奏进行简单的身体动作，如拍手、跟随音乐起舞等。

- 鼓励学生展示自己的创意，可以尝试在歌曲中加入一些个人风格的表演动作。

3. 巩固练
- 让学生分组进行合唱比赛，评选出最佳表现的小组。

- 引导学生对自己和其他小组的表现进行评价和反思，分享自己的研究体会。

4. 课堂总结
- 鼓励学生总结这堂课学到的知识和收获。

- 引导学生思考音乐在生活中的重要性，以及音乐对人们的情感和心理的影响。

四、拓展延伸
1. 鼓励学生自主探索其他古典音乐作品，了解更多音乐的形式和风格。

2. 尝试唱一些其他古典音乐作品，并通过学唱的方式来感受一首歌曲所传递的情感。

部编人教版小学音乐五年级下册1至4单元知识要点

部编人教版小学音乐五年级下册1至4单元知识要点本文旨在总结小学五年级下册音乐课程1至4单元的知识要点，以供教师备课参考。

第一单元 - 我和音乐有个约会1. 什么是音乐音乐是人们用声音和各种乐器所创造的一种艺术形式，在表现情感、传递信息等方面有着丰富多彩的功能。

2. 音乐的元素音乐由旋律、节奏、和声、音色等元素组成，这些元素是音乐的基本构成部分。

3. 声音的高低声音的高低由它的频率决定，频率越高，音调越高。

4. 使用声音的方式人们可以通过唱歌、吹奏、弹奏等方式来使用声音，不同的方式会产生不同的音色。

第二单元 - 我能发现身边的乐器1. 什么是乐器乐器是人们用来创造音乐的器具，包括弦乐器、管乐器、打击乐器等。

2. 乐器的分类乐器可以按各种不同的方式进行分类，比如按照使用方式分类，可以分为拉、吹、击、弹四类。

3. 常见的乐器小学生应当掌握一些常见乐器的名称、外形、演奏方式等，例如钢琴、小提琴、单簧管、萨克斯等。

第三单元 - 我会分辨不同的音高1. 什么是音高音高是指声音的高低程度，高音与低音有着明显的区别。

2. 分辨音高的方法小学生可以通过听、唱、说、打的方式来分辨不同的音高，逐渐提高对音高的敏感度。

3. 音乐作品中的音高音乐作品中的音高很多，例如有高音、中音、低音等，通过训练可以逐渐分辨。

第四单元 - 我会说唱跳1. 什么是说唱跳说唱跳是指一种有节奏、有旋律、有舞蹈的音乐活动，通常在小学的音乐课程和校园文艺活动中广泛开展。

2. 说唱跳的表现形式说唱跳的表现形式丰富多样，包括合唱、口头韵律、广场舞等。

3. 研究说唱跳的意义研究说唱跳有助于小学生提高个人素质，增强团队合作意识以及身体协调能力。

以上就是小学五年级下册音乐课程1至4单元的知识要点，希望对您有所帮助。

五年级下册音乐教案第一单元唱歌美丽的家乡｜人教版

五年级下册音乐教案第一单元唱歌美丽的家乡｜人教版
一、教学内容
本节课选自人教版五年级下册音乐教材第一单元“唱歌美丽的家乡”。教学内容主要包括以下几部分：
1.学唱歌曲《美丽的家乡》：通过欣赏和学唱该歌曲，让学生感受歌曲的优美旋律，了解歌曲表达的对家乡的热爱之情。
2.了解歌曲背景：介绍歌曲的创作背景，引导学生了解歌曲中描绘的家乡美景，培养学生对家乡的热爱。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《美丽的家乡》这首歌曲的基本概念。它是一首表达对家乡美景赞美的歌曲，融合了优美的旋律和富有情感的歌词。这首歌曲能够帮助我们更好地理解音乐与情感的结合。
2.案例分析：接下来，我们一起来欣赏这首歌曲，感受它如何通过旋律和歌词描绘家乡的美景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的掌握和情感表达这两个重点。对于难点部分，如节奏型的掌握，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
其次，在新课讲授过程中，我注重了歌曲旋律和情感表达的讲解，但发现部分学生对节奏型的掌握仍存在困难。在实践活动中，虽然分组讨论和实验操作让学生们有所收获，但我觉得可以进一步增加互动性，让学生更多地进行实际操作，以提高他们对音乐知识的理解和应用。
关于学生小组讨论，我认为效果还是不错的。学生们围绕主题展开讨论，积极发表自己的观点，并在成果分享环节展示了他们的思考。但在引导与启发环节，我发现自己在提问时可以更有针对性，引导学生深入思考如何将音乐与情感相结合，使讨论更加深入。
首先，我发现通过提问方式导入新课，成功引起了学生的兴趣，他们积极参与课堂讨论，表达对家乡的喜爱。然而，在理论介绍环节，我意识到讲解歌曲背景和音乐知识时，部分学生显得有些吃力。这可能是因为我讲解得过于抽象，没有充分联系学生的生活实际。下次我可以尝试用更生动的语言，结合具体例子来讲解，帮助学生更好地理解。

五年级下册音乐教案第一单元唱歌美丽的家乡人教版

过程：
讲解歌曲的旋律特点，包括主要音高和音程关系。
详细介绍歌曲中的节奏变化和音乐符号，使用图表或示例帮助学生理解。
通过教师示范演唱，让学生更好地理解歌曲的情感表达和技巧要求。
3. 歌曲案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的情感表达和艺术特色。
过程：
选择几个典型的歌曲片段进行分析，详细介绍每个片段的背景、情感表达和技巧特色。
核心素养目标
1. 情感态度：通过学唱《美丽的家乡》，培养学生对音乐的热爱，加强对家乡文化的认同和自豪感。
2. 艺术表现：提升学生运用音乐语言表达情感的能力，发展个体音乐表现力和集体协作的合唱能力。
3. 知识技能：掌握歌曲的旋律、节奏及基本的音乐理论知识，提高音乐鉴赏和创编能力。
4. 实践创新：鼓励学生在演唱中探索创新，结合家乡特色进行音乐作品的二次创作，激发学生的创造潜能。
3. 分析题：
- 分析歌曲《美丽的家乡》的节奏变化，并说明其在歌曲中的作用。（答案：歌曲中节奏变化丰富，如从3/4拍变为4/4拍，增强了歌曲的动感，使歌曲更加丰富多彩，表现出家乡的活力）
- 分析歌曲中的一个典型乐段，从旋律、节奏、情感等方面进行阐述。（答案：如歌曲的高潮部分，旋律上升，节奏紧凑，情感激昂，充分表达了作者对家乡的热爱）
五年级下册音乐教案第一单元唱歌美丽的家乡人教版
主备人
备音乐教材第一单元“唱歌”部分，人教版。本节课主要内容包括：1. 学唱歌曲《美丽的家乡》，感受歌曲中对家乡的赞美和热爱之情；2. 了解歌曲的节奏、旋律特点，掌握简单的音乐理论知识；3. 通过合唱、小组合作等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力；4. 结合家乡的自然风光、民俗文化等元素，激发学生对家乡的热爱，提高学生的民族自豪感。教学内容与课本紧密关联，旨在让学生在愉快的歌唱中，体验音乐的魅力，培养音乐素养。

部编版五年级下册音乐第一单元复习知识小结

部编版五年级下册音乐第一单元复习知识小结一、音乐的要素1. 声音：由音源产生，有高低、响度、长短和音色等特点。

2. 节奏：由有规律的音符和休止符组成，有快慢、强弱等特点。

3. 旋律：由有机的各种音符组成，有高低起伏、节奏变化、情感表达等特点。

二、五线谱1. 五线谱是记录音乐旋律和节奏的一种乐谱。

2. 已知C、D、E、F、G、A、B七个音符，都有对应的位置。

三、音乐节拍1. 节拍是音乐的时间单位，是音乐中规律而有节奏的时间信息。

2. 常见的节拍有二拍、三拍、四拍等。

四、音乐的速度1. 音乐的速度称为“速度”，用于描述乐曲演奏时的时值感和节奏感。

2. 常用的速度有“快板”、“中板”、“慢板”等。

五、音乐的节奏型1. 音乐的节奏型是音乐中出现强弱轻重、快慢变化的节奏形式。

2. 常见的节奏型有“两拍制”、“三连拍制”、“四拍制”等。

六、音乐的形式1. 音乐的形式是指它的组成方式，按其形式的不同分为古典音乐、流行音乐、民族音乐等。

2. 古典音乐的形式常见的有奏鸣曲、弦乐四重奏等；民族音乐的形式常见的有山歌、小调等。

七、音乐的表现手法1. 音乐的表现手法是指音乐家运用音乐元素和演奏技巧表现音乐情感的手法。

2. 常见的表现手法有速度、力度、音量、乐器的使用等。

八、音乐的分类1. 音乐的分类根据音乐在历史上的发展与形成过程，可分为古典音乐、民间音乐、流行音乐等。

2. 古典音乐的特点是艺术性强、曲风沉稳；流行音乐的特点是节奏热烈、欢快明快；民族音乐的特点是表现民族特色、节奏舞动。

以上是部编版五年级下册音乐第一单元的复习知识小结。

五年级下册音乐教案第一单元《长城放鸽》教学设计

第一单元：北国之声《长城放鸽》教学设计一、教学内容分析这是一首C大调的歌曲，情绪抒情、豪迈，充满了民族自豪感。

歌曲曲式结构为单二部曲式，在第一乐段开始之前有四小节两个声部的引子，表现了鸽群在空中徘徊的情景，也营造了歌曲整体的气势。

第一乐段包括四个乐句，但结构不算规整，结构为：4+4+4+6,每一个乐句都以弱起节奏开始，增加了歌曲的动感。

最后一个乐句由6个小节完成，与前三句形成方差，节奏有拉开的感觉，增加了第一乐段的终止感，也为第二部分的到来做好了铺垫。

第二乐段的结构为6+4+6+5,以6个小节的旋律进入，直接将第二乐段的情绪推向高潮。

稍舒展的节奏使歌曲具有一种豪迈感，将对祖国的赞美和人们的自豪感表达得淋漓尽致。

二、学情分析本课时的教学对象是五年级下学期学生，已经具备和掌握了基本的音乐技能和知识。

在唱谱和识谱方面均有较好的能力。

对各音乐要素能够进行较好的把握,如旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等。

三、教学目标1能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并能够用热情、欢快、弹性的声音和抒情、豪迈的情绪演唱歌曲。

2.通过分析、聆听、对比等方法使学生能够准确的演唱歌曲。

3.培养学生对祖国的热爱之情。

四、教学重点学生能用热情、弹性的声音准确地演唱歌曲。

五、教学难点能够准确地演唱乐曲中带有临时升降号的音符，以及切分节奏。

六、教学过程（一）新课导入1.前奏导入，感受音乐（1）请同学们分两组用“1u”音随老师的琴声哼唱下面的乐谱，注意口腔的状态。

（2）请同学们添加歌词视唱乐谱，保持唱“1u”音时的口腔状态。

仔细倾听和声的效果，让你联想到什么样的场景？学生回答：音乐感觉很辉煌、宏大，气势磅礴。

（3）揭示课题：这是《长城放鸽》的前奏部分，辉煌的前奏仿佛为我们描述了长城的巍峨、雄伟。

今天我们就来学唱歌曲《长城放鸽》。

（二）聆听歌曲，学唱歌曲1聆听歌曲，体会音乐情绪。

（1）播放范唱音乐，教师提问：请你听听这首歌曲的情绪是什么？歌曲表现了什么内容？（2）学生带着问题聆听歌曲。

音乐五年级下册第一单元《童声中国娃》教案

第一单元童声中国娃第一课时一、教学内容唱：《好一个土娃子》动：综合表演《好一个土娃子》二、教学目标1.能用活泼、有弹性的声音熟练演唱《好一个土娃子》。

2.能唱好歌曲中的休止、大跳音程、前八后十六以及附点节奏。

3.积极参加欣赏、演唱、律动、演奏等音乐实践活动，表达对土娃子的喜爱之情。

三、教学重点、难点重点：用活泼、有弹性的声音演唱《好一个土娃子》。

难点：在四分休止符处设计动作和衬词，表现出诙谐与童趣。

四、教学准备课件、电子琴五、教学过程（一）组织教学（二）导入同学们，在我国边远的农村生活着许多朴实、憨厚的孩子，他们看上去土得掉渣子，却有着我们同学没法拥有的本领。

今天，我们就来学习一首赞美他们的歌曲《好一个土娃子》。

（三）欣赏歌曲1.土娃子有哪些本领呢？我们来听一听。

2.土娃子除了会摸鱼抓鸟、扎猛子，能上山下河、爬吊脚子、唱船工号子，还怎样？（聪明、坚强、对未来充满希望）3.这首歌曲的情绪又是怎样的呢？再听歌曲（活泼欢快诙谐幽默）4.看歌谱，听歌曲，注意演唱顺序（四）学唱歌曲1.朗读歌词（1）我们读歌词要注意节奏。

出示X XX，这是前八后十六节奏，应该怎样划拍？（2）出示X .X,这里有个什么？有了附点怎样划拍？（3）这首歌里，还有休止符，它们是几分休止符？每个四分休止符休止几拍？我们读歌词时要注意。

（4）读歌词，注意节奏2.学唱歌谱（1）逐句学唱，注意休止、大跳音程、前八后十六以及附点节奏（2）完整演唱3.唱歌词（1）跟琴逐句学唱（2）完整演唱（3）在四分休止符处加衬词和动作（4）你们能试着做一个“土娃子”，来表演一下土娃子日常的活动吗？看看谁的表演最生动，谁的表演最大方！（五）综合表演1.同学们喜欢《好一个土娃子》这首歌吗？老师让你们分小组上台表演，你们打算采用哪些形式呢？2.分小组设计表演（可以参照P.3设计）3.小组展示（六）课堂小结土娃子生活在边远、相对贫困的地区，但他们热爱生活、乐观向上，值得我们赞颂、学习。

五年级下册音乐教案第一单元欣赏驯鹿｜人教版

4.学会演唱《驯鹿》，加强学生的团队协作能力和音乐表现力。
5.通过音乐活动，让学生感受音乐与生活的紧密联系，激发学生的创造力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：
1.提高学生的音乐审美能力，通过欣赏《驯鹿》，感受音乐作品中的美感和情感表达。
2.增强学生的音乐表现力，通过学唱《驯鹿》，锻炼节奏感、音准和协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《驯鹿》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过或见过驯鹿？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《驯鹿》这首歌曲的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五年级下册音乐教案第一单元欣赏驯鹿｜人教版
一、教学内容
本节课选自人教版五年级下册音乐第一单元“欣赏”部分，以《驯鹿》为主要教学内容。课程内容包括：
1.对《驯鹿》歌曲的聆听与欣赏，引导学生关注歌曲的节奏、旋律及情感表达。
2.学习歌曲中的八分音符节奏，掌握基本的音乐理论知识。
3.了解歌曲的创作背景，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
3.培养学生的音乐创造力，引导学生运用所学音乐知识创作简单的音乐作品。
4.拓展学生的音乐文化视野，了解《驯鹿》背后的创作背景，认识音乐与生活的密切关系。
5.培养学生的团队协作精神，通过集体演唱等形式，提高学生的合作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《驯鹿》的节奏、旋律及情感表达：本节课的核心内容是让学生掌握《驯鹿》的八分音符节奏，并能熟练地演唱歌曲。教师需在教学过程中针对性地进行讲解和强调，确保学生能准确地表达歌曲的情感。

人教版五年级音乐下册(简谱)第一单元《冬猎》教案

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《冬猎》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天有没有参加过或者听说过狩猎的活动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《冬猎》歌曲的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题，如如何在简谱中表达狩猎的紧张气氛。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简谱创作活动，通过创作简单的旋律来表达冬猎的场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作旋律。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲演唱：《冬猎》歌曲的旋律、节奏、歌词的熟练演唱是本节课的核心内容。学生需掌握歌曲的整体结构，正确表达歌曲的情感。
-简谱识读：熟练识读《冬猎》中的简谱，理解四分音符与八分音符的时值区别，并能准确地唱出相应的音符。
-旋律感知：通过歌曲学习，培养学生的旋律感知能力，能够感知并描述歌曲中的旋律线条变化。
2.增强音乐表现力：通过演唱《冬猎》歌曲，引导学生恰当地表达歌曲情感，掌握音乐表现手法，提升舞台表现力。
3.培养创新能力与合作精神：在简谱创作活动中，鼓励学生发挥创意，与同伴共同协作，培养团队协作能力和创新思维。
4.增强文化理解与尊重：了解《冬猎》歌曲的创作背景，体会音乐中的民族特色，培养学生的文化素养和尊重多元文化的态度。
1.演唱《冬猎》歌曲，感受歌曲的氛围与情感。
2.分析歌曲中的简谱，学习四分音符与八分音符的运用。
3.探讨歌曲的旋律特点，理解音乐中的节奏与音高关系。

苏少版音乐五下第一单元好一个土娃子说课稿

苏少版音乐五下第一单元好一个土娃子说课稿一. 教材分析《好一个土娃子》是苏少版音乐五年级下册第一单元中的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的旋律和富有地方特色的歌词，展现了我国农村孩子的活泼可爱和勤劳勇敢的品质。

歌曲节奏感强，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到地方音乐的魅力，增强对音乐的热爱和民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。

他们在前期的学习中，已经掌握了基本的乐理知识、唱名和简单的节奏。

但是，部分学生在音准、节奏和合唱方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，采取适当的教学方法，帮助他们提高音乐素养。

三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《好一个土娃子》，让学生感受地方音乐的魅力，培养对音乐的热爱和民族自豪感。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力和审美能力。

3.知识与技能：学会《好一个土娃子》的歌词和旋律，掌握基本的音乐节奏，提高音准和合唱能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会《好一个土娃子》的歌词和旋律，能够熟练演唱。

2.教学难点：音准、节奏和合唱能力的提高。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：以一段欢快的舞蹈表演导入课堂，激发学生的学习兴趣。

2.聆听：让学生聆听《好一个土娃子》的歌曲，感受地方音乐的特色。

3.学唱：分组学习歌词和旋律，教师指导音准和节奏，帮助学生熟练演唱。

4.合唱练习：分组进行合唱练习，提高学生的合唱能力。

5.拓展：让学生了解我国其他地方的音乐特色，进行欣赏和交流。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的重要性。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《好一个土娃子》、歌词、旋律、节奏等内容。

人教版五年级下册音乐第1单元欣赏鸿雁教案

五年级下册第一单元欣赏一《鸿雁》教学设计1教学内容：欣赏《鸿雁》教学目标：1认真聆听内蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲。

2.认识并掌握圆滑线、反复记号、倚音记号在音乐中的正确使用。

3.了解蒙古族的风土人情并了解长调、短调的特点。

教学重点：蒙古族民歌的风格及体裁。

教学难点：反复记号、圆滑线、倚音记号的使用。

教学用具：多媒体电脑教学过程：一、导入：聆听歌曲导入，设问歌曲的名字叫什么？生：略。

二、新课教学：1提问：1.这首歌曲是哪个民族的歌曲？2.说一说你所了解的蒙古族。

生：略。

2.出示蒙古族风俗文化图片，学生观赏。

3.师：请同学们听下面两首蒙古族歌曲，分别说说各有什么特点。

生：略。

师：同学们找到的就是两种不同的蒙古族民歌体裁一长调和短调。

4.再次聆听《鸿雁》，设问：属于蒙古族民歌的哪种体裁？生：略。

师：音乐从哪些方面体现出了这种体裁？生：略。

师：歌曲带给你怎样的感受？生：略。

5.请同学带着情感随音乐哼唱，并画出旋律线。

6.请学生上台画旋律线，设问：旋律线有什么特点？生：略。

师：同学们观察的很仔细，旋律走向像驼峰正是北方很多民歌的特点。

7.出示乐谱，学生寻找音乐记号。

8.教师讲解反复记号、倚音记号、圆滑线的使用。

9.播放以《鸿雁》为背景音乐的风景视频，在歌声中下课。

三、课堂小结：本节课是以学生为主体的多维度教学，让学生在音乐中成长，在生活中感受音乐。

当然在本课中还有一些不足之处（............. ）我会在以后的教学过程中加倍学习，提升自我。

人教版五年级音乐下册(简谱)第一单元《长城放鸽》教案

6.培养学生的音乐素养，掌握简谱基本知识，提高识谱、演唱能力，为后续音乐学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-简谱知识的掌握：歌曲《长城放鸽》中的音符、节奏、音高等基本简谱知识，是本节课的核心内容。教师需重点讲解并让学生熟练掌握。
-歌曲学唱技巧：正确掌握歌曲的旋律、节奏、吐字发音等演唱技巧，是教学的重点。
今天的学习，我们了解了《长城放鸽》这首歌曲的背景、情感表达和简谱知识。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对歌曲的理解和演唱技巧。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中感受到爱国情怀。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《长城放鸽》的教学中，我发现学生们对歌曲的背景和情感表达有着很高的兴趣。他们在学习简谱知识、学唱歌曲以及小组讨论的过程中，表现出了积极参与的态度。然而，我也注意到一些需要改进的地方。
4.歌曲学唱：引导学生用正确的姿势、呼吸和发声方法学唱歌曲，注意音准、节奏和情感的表达。
5.歌曲表演：组织学生进行小组合作，编排动作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ队形，进行歌曲表演，提高学生的合作能力和表现力。
6.音乐欣赏：欣赏其他与长城相关的音乐作品，拓展学生的音乐视野。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐审美能力，通过学唱《长城放鸽》，感受歌曲的音乐美，提升音乐鉴赏水平。
2.强化学生的音乐表现力，通过歌曲学唱和表演，锻炼学生的演唱技巧、情感表达和舞台表现力。
3.增强学生的音乐创新能力，鼓励学生在歌曲学习过程中，尝试创作新的节奏和动作，发展创造性思维。
4.提高学生的团队协作能力，通过小组合作进行歌曲表演，培养学生与他人沟通、协作解决问题的能力。
5.培养学生的文化自信，通过了解《长城放鸽》的创作背景，弘扬民族精神，增强民族自豪感。

五年级下册音乐说课稿第一单元唱歌长城放鸽｜人教版

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析歌曲的旋律、节奏，了解它在实际中的应用，以及如何表达爱国主义情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和爱国主义情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《长城放鸽》相关的问题，如歌曲的旋律、节奏特点等。
同学们，今天我们将要学习的是《长城放鸽》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参观长城时，有没有感受到它雄伟壮丽的景象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《长城放鸽》歌曲的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《长城放鸽》这首歌曲的基本概念。这是一首富有民族特色的歌曲，它以长城为主题，表达了对祖国的热爱和敬仰。这首歌曲是五声调式，具有鲜明的民族音乐特色。
1.学唱歌曲《长城放鸽》，掌握歌曲的旋律和歌词；
2.了解歌曲的创作背景，体会歌曲所表达的爱国主义情感；
3.分析歌曲的节奏、旋律特点，学习简单的音乐理论知识；
4.通过合唱、独唱等形式，培养学生的团队合作精神和歌唱技巧。
二、核心素养目标
1.提升音乐鉴赏能力：通过学习歌曲《长城放鸽》，使学生能够感受和欣赏民族音乐的魅力，培养音乐审美情趣；
（2）民族音乐特色：让学生了解和感受歌曲中的民族音乐元素，如五声调式、民族节奏等。
举例：分析歌曲中的五声调式，对比西方音乐的大小调式，使学生了解民族音乐特色。
（3）音乐理论知识：学习歌曲的节奏、旋律特点，掌握简单的音乐理论知识。
举例：讲解歌曲中的节奏型，如切分音、附点音符等，并通过实例让学生感受其音乐效果。

五年级下册音乐教案第一单元唱歌长城歌谣｜人教版

五、教学反思
在本次《长城歌谣》的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生在学习歌曲的旋律和节奏时，对于四分音符和八分音符的掌握程度有所不同。有的学生能迅速掌握，而有的学生则需要更多的时间和练习。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对学生的不同水平进行分层教学，为掌握程度较低的学生提供更多的辅导和鼓励。
（2）歌词的理解与表达：学生理解《长城歌谣》歌词的含义，能够通过歌声表达出对长城和祖国的热爱。
举例：歌词“千年风霜，矗立不倒”传达了长城的雄伟与坚韧，学生需要通过歌声将这种情感表达出来。
（3）音乐表现力的培养：学生能够在合唱和小组合作中，运用适当的音乐表现手法，展示歌曲的情感。
举例：通过声音的抑扬顿挫、面部表情和肢体动作，表现出歌曲的激昂、自豪等情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《长城歌谣》的基本概念。这是一首表达对长城和祖国热爱的歌曲，它融合了优美的旋律和富有节奏感的歌词。这首歌曲不仅展示了音乐的魅力，还传递了中华民族的伟大精神。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和学唱《长城歌谣》，来感受歌曲中表达的情感和节奏变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和打击乐操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长城歌谣在实际音乐学习中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.通过合唱、小组合作等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
课程将结合课本中的歌词、乐谱及相关图片，引导学生深入理解歌曲内涵，掌握基本的音乐知识和技能。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

课题：第一课《春意》教学内容：1、聆听《春水》《致春天》2、表演《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》3、创编活动课时安排：四课时第一课时《致春天》第二课时：：《小鸟小鸟》第三课时：《春水》第四课时：《春雨蒙蒙地下》第一课时教学内容：《致春天》教学目标：在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

教学重点：聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

教学准备：电子琴、计算机、教学光盘教学过程：一、组织教学：新学期师生对话：师：新教材的丰富多彩，浏览课本。

生：对教材的了解，对老师的要求及希望。

意图：了解教材激发学习兴趣。

提示学习要求。

二、聆听《致春天》1、介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2、视听《致春天》。

(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。

还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

3、复听《致春天》。

的情绪变化。

4、完成教材中的书面作业。

方案：(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。

还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。

注意：以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，要充分发挥学生的想像与联想。

5、三度(欣赏)创作。

把三段的发展变化过程能表达出来。

不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

四、下课附：钢琴曲《致春天》教材分析：，象征着生命。

在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃发。

春天，她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。

《致春天》地企盼春天的降临。

一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱啊!钢琴向人们传达了春天到来的信息。

在这高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A 段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深情。

(B)出现了一个深沉而富有动力性的音调。

它在低音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。

同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情。

和弦为之伴奏。

随着旋律不断上移，情绪益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。

A段柔美的旋律再次出现。

但音区移高，并且八度演奏，加上流丽、晶莹的分解和弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢畅热烈。

人们对美好春天的多少无穷遐想。

第二课时教学内容：表演《小鸟小鸟》教学目标：1、学唱《小鸟小鸟》感受学习歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

2、在学唱过程中学习乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。

一、组织教学师生问好二、新课谈话：“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课一组描绘春意的音乐作品。

让我们在音乐的感染下，进一步感受音乐所表现的对大自然的热爱。

1、表演《小鸟小鸟》设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)意图：生态环保导入新课。

2、聆听范唱《设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过)(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?意图：通过初听歌曲了解作品。

复习学过的6/8拍方案：多听通过自己设计的感受和表现方法感受6/8拍，找出划拍方法，加深节3(1)?意图：引起注意：复习弱起小节的知识点。

方案：每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)(2)先学第一部分(第一乐段)。

a.教师范唱。

设问：听辨并找出相同与相似的地方?b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

(3)学唱合唱部分(第二乐段)a.教师分别范唱两个声部的曲调。

?b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。

注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

c.分声部自学各自的声部。

教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。

要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4、学唱歌曲(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

(2)用“la”唱全歌。

注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

(3)填入歌词要唱得更有感情。

5、表演歌曲。

编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。

表达对春天的赞美。

第三课时教学内容：1、聆听童声合唱《春水》2、表演：〈春雨蒙蒙的下〉教学目。

1、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。

聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

2、表演《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。

教学重点难点：激发学生音乐兴趣，培养学生感受音乐的能力。

教学用具准备：琴、录音机教学过程：一、发声练习二、复习歌曲〈小鸟小鸟〉〉三、导入新课1.??请听音乐。

2.欣赏童声合唱《春水》。

设问：(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。

4.儿歌与打击乐。

(1)按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

(2)可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。

也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。

(3)注意速度能与歌曲一样。

5.徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。

6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

7.各组展示表演。

比一比哪一组与音乐配合得最默契。

8.拓展与研究。

设问：(1)能否设计其他形式表演，并说说意图。

如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……(2)重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

9.研究成果表演。

二、学习歌曲：《春雨蒙蒙地下》1.气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子! 设问：(1)还有哪一种天气现象? (2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机?2.欣赏歌曲范唱。

设问：(1)歌曲的情绪是怎样的? (2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。

(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。

4.师生接唱。

5.(1)(2)(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

6.学唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。

(2)歌词词义讨论。

?在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)(3)(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有1.正常的强弱节奏：2..教后记：歌曲整个很流畅，充满儿童情趣，学生非常喜欢，通过课件的启示，使学生有兴趣，学起来较顺利，“啊”音的演唱，开始不是很正确，经过多次听唱和老师范唱，基本解决了，但有感情的演唱，还需继续培养。

四、下课第四课时教学内容：1、《春雨蒙蒙地下》2、音乐知识：切分音歌曲《春雨蒙蒙地下》教材分析：中的一首插曲。

曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。

这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。

歌曲为2/4拍，宫、徵交替调式，一段体结构。

曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气和活力。

象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。

尾声时“刷刷刷刷”再现，三次重复及力度的渐弱，最后结束在徵音上，给人以教学目标：通过演唱《春雨蒙蒙地下》感受歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

教学重点：在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。

教学准备：电子琴、计算机、教学光盘教学过程：一、复习《小鸟小鸟》进入状态，为学唱《春雨蒙蒙地下》做准备，声音整齐、声部和谐、感情表达到位。

二、学唱《春雨蒙蒙地下》1、春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问：(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?意图：气象知识导入：春雨给大地带来了什么生机?2、聆听歌曲范唱。

(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3、在老师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。