yw整体认读音节
小学一年级语文《yw》教材解读
《yw》教材解读一年级语文教案●一、教材简说本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。
天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣（y）服给孩子穿。
左上圆圈内是乌(w)鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。
图中有两个声母。
图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w。
图下是这两个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则。
第二部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu 及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形。
第三部分是y w的书写，用以指导正确描红。
第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母。
第五部分填写声母和连声母图，用以记住23个声母的顺序。
●二、学习目标1．学会声母y w，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．学习整体认读音节yi wu yu 及它们的四声。
3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
●三、教学建议（一）字母教学指导观察情境图，通过语境歌引出声母y w。
声母y w及表音表形图是课文的重要组成部分。
教师应利用这部分指导学生认读声母y w，并记住它们的形状。
y w的读音和i u读音基本相同，只是声母y w读得轻而短，韵母i u读得响而长。
（二）整体认读音节教学yi wu yu是整体认读音节，要整个儿识记。
它们的读音和i u ü 读音相同，yu其中的u本是ü，在和y组成音节时，ü上两点省略不写。
（三）比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu 让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。
w、u、wu都读“屋”， w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。
ü和yu 的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。
一年级上册语文教案-y w-
拼读音节指导书写形。
要点：①树杈上挂着衣服，这衣服的“衣”读得轻短一些就是声母y的音；y的形状就像树杈： y y y像树杈。
②图上画的是一间屋子，这屋子的“屋”读得轻短一些就是w的音；w的形状就像屋子的屋顶：w ww像屋顶。
2）区别y和i、w和u的读音,强调声母和韵母在发音上的区别（声母要读得又轻又短,韵母要读得长一些)，然后多读。
2、学习整体认读音节yi wu和 yu1）（出示yi和wu，告诉学生他们俩是y和w的同胞兄弟）学生试读，师生评读。
2)学习整体认读音节yu①（出示整体认读音节yu）学生猜一猜它读什么？②复习j q x与ü相拼去掉点的规则，认识声母y与韵母ü合起来组成的整体认读音节yu，并跟老师读准yu的音。
3）读一读yi wu yu的带调音节。
三）练习拼读y w的其它音节1、指名试读音节ya yo wa3、引导学生区别y和i、w和u的读音,强化声母和韵母在发音上的不同。
5、引导、激励学生拼读y w与单韵母组成的音节，并指导学生练习生活用音节扩词、说句，训练学生的语言能力。
wo，师生评读，读准音节。
2、指名当小老师领读ya yo wa6、指导书写wo的带调音节。
3、巩固练习（包括整体认读音节yi wu和 yu），并扩词说句。
1）以不同形式读一读今天学习的音节。
2）选择自己喜欢的或具有挑战性的音节练习扩词、说句。
五）总结回顾，指读课本。
教学后记。
(一年级语文教案)汉语拼音9yw教学设计及说明
汉语拼音9yw教学设计及说明一年级语文教案第一部分汉语拼音yw教学设计教学目标：1、学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学重难点：y、w及yi、wu、yu的发音教学准备：动画演示课件、声母及音节卡片教学过程：（一）复习我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）看情境图，引出新课内容1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。
瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2、教师讲故事。
随机出示ywyiwu4、引出声母。
看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。
简单吗？（三）学习yw的读音小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。
读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。
（区别yi及wu）（四）、借助形象，学习yw的形1、(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?2、谁发现y的样子和图上什么地方有点像?3、你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4、你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?5、指导书写◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。
◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。
◎．学生跟着电脑博士书空。
◎教师范写。
学生练写，师巡视，相机指导。
拼音王国历险记(声母yw和整体认读音节yi,wu,yu)
小姐姐，我们要经过有老虎的 森林，去寻找勇敢魔法宝石。 但是yi和wu两兄妹都生病请假 了，没办法赶来。
啊，怎么办？老虎就要来 了。
没关系，我们可以召唤整体认
读音节里最厉害的赶虎队员。 像个树杈y,y,y，鱼跃水面ü, ü, ü,整体认读音节出。
声母y，韵母ü，yū,yú,yǔ， yù ，参见小小公主。
大y和小i在整体认读音节中要怎 么读呢？
大y和小i，整体认读音节就读yi.
yi
yī,yí,yĭ,yì.
大y和小i变成了巨人。有三层楼 那么高。这下我们不用怕大老 虎啦。
太棒啦。不过我们要注意大y和小i 兄妹合体就读yi。而不能去拼读y-iyi。如果读错了，魔法口诀就会失 效呀。
嗯。小小公主，韵母小i在整体 认读音节yī,yí,yĭ,yì中都没有戴帽 子哟。
对，就是同一个音。像个衣叉声母y 和牙齿对整齐韵母i是特殊的亲兄妹 合体。为了好区分，我们把哥哥声 母y叫大y，妹妹韵母i叫小i。哥哥总 是走在前面保护好妹妹。
大y和小i是兄妹就能成为赶虎队 队员？
因为当兄妹合体的时候，就能产生 强大的整体认读音节魔法赶走老虎。 整体认读音节都是魔力非常强大的 特殊家庭。一共有16对。只要你学 会了，将来一定能帮上大忙的。
果然很厉害。老虎一看到yu就 逃跑了。
小姐姐我们整体认读音节一 共有16对非常厉害的队员。
是的。小姐姐，我们还要通过 守卫者的考验哦。
哈哈，我就是守卫者。你们 通过了老虎的考验，还需要 积累5个能量单位。才能获得 勇敢魔法宝石。
没问题，请出题。 请问像个衣叉的声母是什么？
这个问题简单。是什么y,我们 也叫他大y。
拼音王国历险记
声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu。
一年级汉语拼音教学-y,w教案
苏教版语文一年级上册汉语拼音汉语拼音9y w（第一课时教学设计）教材分析：本课时为汉语拼音声母yw教学，本课时分为以下3个内容：１、yw的读音和形体；２、yw的书写规则；３、yi wu yu３个整体认读音节及四声读法。
教学目标：１、能正确认读声母yw及整体认读音节yi wu yu及四声；并能正确书写yw.２、培养学生有序看图，并能够说完整的话。
教学重点：yw及yi wu yu的读法，和yw的书写。
教学难点：整体认读音节的学习。
教学时间：一课时教学流程：一、复习“汉语拼音顺口溜”导入（1分钟）师：小朋友们，你们还记得拼音王国里的字母宝宝吗？生：记得！师：那就让我们一起用好听又有节奏的声音请请他们吧！（师生接龙）师：声母发音？生：声母发音短轻快！师：声母有多少个？生：声母有23个，我们已经学了21个，他们是b p m f d t n l gk h j q x zh ch sh r z c s .（齐）师：韵母发音？生：韵母发音长亮响！师：单韵母有几个？生：单韵母有六个，他们是aoeiuü!师：整体认读音节有多少个？生：整体认读音节有16个，我们已经学了7个，他们是zhi chi shi r zi ci si。
师：jqx真淘气生：从不和u在一起。
师：ü见jqx生：两点坐飞机，但是他的名字还是念作ü![设计意图：用有节奏的顺口溜接龙来复习所学过的汉语拼音字母，意在激发学生学习兴趣、巩固旧知及为以后学生有感情的朗读课文做铺垫。
]二、板书课题，明确学习内容（1分钟）师：今天就让我们再来认识两位拼音字母朋友吧，他们是23个声母中最后登场的yw,请大家伸出小手一起把他们请到黑板上来吧！（板书课题）生齐读：汉语拼音第9课yw.三、看情境图，学语境歌（3分钟）1、设计去小亮家作客，打开书34页学习情境图。
汉语拼音yw教案
汉语拼音yw教案汉语拼音yw教案 1一、教学要求：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;2、学习y、w和单韵母的拼法;3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
二、教学重难点：掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。
三、教学准备：PPT、卡片四、教学过程：一、复习1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)2、说说i、u的名称(单韵母)二、教学语境歌1、出示语境图;2、说说图上画了谁?他们在干什么?3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?4、教学语境歌;(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
) 师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
三、教学声母y1、教学声母y的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。
发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
(3)、范读、自读、指读。
2、教学声母y的字形(1)、声母y像什么?顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y(2)、声母y的写法第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y(3) 、学生描红3、教学声母w的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。
发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。
4、教学声母w的'字形(1)、声母w像什么?顺口溜：屋顶相连www(2)、声母W的写法第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www(3) 、学生描红四、教学整体认读音节yi、yu和wu(1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y 和小i在一起就组成了整体认读音节yi(2)、比较yi和Y的区别(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)yī yí yǐ yì医姨椅意指名读、齐读(4)、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
(一年级语文教案)yw(浙教版教案两篇)
yw(浙教版教案两篇) 一年级语文教案一教学目的1.学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声。
2.学会y w和a o的拼音。
3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。
教学重点学会读写y w和整体认读音节yi wu yu教学难点记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备：本课教学挂图和拼音卡片教学课时二课时教学过程第一课时教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。
一、看图学习声母y和整体认读音节yi问：树上挂的什么？（衣服）板书：y读作：声母y问：怎样记住y的形？（y像树杈。
）讲：y是两笔写成的。
先写“”再写“y”占中格和下格。
讲：要写“衣”的音，就要写作yi。
板书：yi读作：整体认读音节yiyi有四个声调。
板书yī yí yǐ yì借衣，姨，椅，亿的音练习四声。
学生学写y yi 1—2个二、看图学习声母w和整体认读音节wu问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）板书：w读作：声母w问：怎样记住w的形呢？（乌鸦窝的形状与w相似。
）讲：w是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次“v”，不要太宽。
讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu板书：wu读作：整体认读音节wuwu有四个声调。
板书：wūwúwǔwù借屋、吴、五、误的音练习四声。
学生学写w wu1—2个课中休息：自定●三、学习整体认读音节：yu讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu板书：yu读作：整体认读音节yuyu也有四个声调板书：yūyúyǔyù学生学写yu1—2个。
●四、归类练习进行区别声母：yw韵母：i u ü音节：yi wu yu板书设计：第二课时●一、复习检查1.读声母卡片2.读整体认读音节卡片3.读y w i u ü yi wu yu的卡片。
二、看图读音节（一）p17.鸭子、鸟窝、青蛙图。
小学语文《yw》教学设计
小学语文《y w》教学设计小学语文《y w》教学设计小学语文《y w》教学设计一、教学目标1．学会y w两个声母和yi wu yu3个整体认读音节，能认清形、读准音，能在四线格中正确书写。
2．能读准y w与单韵母a o相拼的音节，巩固复凡yi wu yu整体认读音节。
3．朗读儿歌，认识7个生字。
二、教学准备挂图。
拼音卡片，生字卡片。
三、教学时数2课时四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课。
1．看图，听故事：《狐狸与乌鸦》。
（不讲结果）2．结合文中“乌鸦与狐狸”这个题目，引入“y w”两个声母。
（二）声母y w的教学。
1．y w是声母，发音与i u相似，但要轻短些。
2．yi wu yu是整体认读音节，利用故事记忆：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，可怜的ü受到大y妈妈的'关爱，擦掉脸上的泪痕，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。
[设计意图：生动有趣的故事对儿童特别有吸引力，教学过程中，学生在轻松和谐的气氛中，拼音教学的难点被突破了。
]3．y w与韵母的拼读练习。
4．学生自己拼读，教师作重点辅导。
5．除书上的音节外，老师可根据情况补充练习。
（三）指导书写：y w。
第二课时（一）复习y w及yi wu yu：卡片抽读。
（二）感悟短文。
1．自由读短文。
画出带有“y w”的音节，点出不认识的字。
2．小组合作学习：（1）互读短文；（2）互教不认识的生字。
3．选择你喜欢的方式、你喜欢的听众读短文。
4．讨论交流：乌鸦和狐狸后来怎么啦？从儿歌中，你读懂了什么？[设计意图：改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是本次课改的重点之一。
]（三）认识7个生字。
1．在小组内，你们学会了哪些字？还有哪些字不认识？（教师随机指导）2．游戏：巩固所学生字。
3．拾贝壳，彩虹桥（拼字游戏），猜谜语……4．送回家（把字送回家中，再读文）。
2024《yw》汉语拼音PPT优秀课件
《yw》汉语拼音PPT优秀课件contents •汉语拼音简介•《yw》声母发音技巧•《yw》韵母发音技巧•《yw》整体认读音节•汉语拼音拼写规则与技巧•汉语拼音在日常生活中的应用目录汉语拼音简介古代注音方法01近代拼音方案的探索02汉语拼音方案的制定与推广03辅助汉字发音促进汉语国际化推动信息化进程030201字母声调拼写规则02《yw》声母发音技巧《yw》声母基本发音y的发音w的发音w的发音与汉语拼音中的u相似，但发音时双唇要收圆，留出一个小孔，舌面后部抬高，声音从喉咙发出，通过口腔呼出，同时鼻腔也有气流呼出。
y的发音难点w的发音难点模仿发音对比练习绕口令练习实践应用03《yw》韵母发音技巧舌位与发音关系发音时嘴唇形态发《y》时，舌头抵住下齿龈；发《w》时，舌头后缩，接近软腭。
气息运用《yw》与不同元音组合介绍《yw》与不同元音（如a、o、e等）组合时的发音特点，如《ya》、《wo》等。
音变规律阐述在语流中，由于语速、语调等因素影响，《yw》韵母可能发生的音变现象。
发音难点解析针对复韵母发音中可能出现的难点进行解析，如音长、音强、音高等方面的把握。
《yw》韵母发音练习方法模仿法对比法绕口令练习歌曲演唱04《yw》整体认读音节《yw》整体认读音节概述《yw》是汉语拼音中的两个声母，它们分别代表不同的音节。
整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
《yw》整体认读音节是指将《y》和《w》与其他韵母组合而成的音节，这些音节在发音时不需要拼读，直接整体读出即可。
《yw》整体认读音节发音技巧《y》的发音《w》的发音《yw》整体认读音节运用场景《yw 》整体认读音节在汉语拼音教学中广泛应用，是学生学习拼音的重要环节之一。
在日常生活中，人们也经常使用《yw》整体认读音节来拼写一些常见的词语，如“鱼”、“屋”等。
此外，在文学创作、诗歌朗诵等领域中，《yw》整体认读音节也发挥着重要的作用，能够帮助人们更好地把握语言的韵律和美感。
yw整体认读音节课件
教学目标与要求
教学目标
通过教学，使学生掌握整体认读音节 的发音和书写规则，能够准确、快速 地认读和拼写整体认读音节。
教学要求
要求学生能够熟练掌握整体认读音节 的发音技巧，正确书写整体认读音节 ，并能够在实际应用中灵活运用。
教学内容与方法
示范法
教师通过示范发音和书写 ，引导学生模仿和学习。
练习法
通过大量的练习，使学生 熟练掌握整体认读音节的
03
整体认读音节分类与辨析
按发音部位分类及示例
唇音
发音时，气流受到双唇的阻碍而形成的音，如 “b、p、m”。
01
舌根音
发音时，舌根与软腭形成阻碍而发出 的音，如“g、k、h”。
03
舌尖后音
发音时，舌尖翘起与硬腭前部形成阻碍而发 出的音，如“zh、ch、sh、r”。
05
02
舌尖中音
发音时，舌尖与上齿龈形成阻碍而发出的音 ，如“d、t、n、l”。
易混淆音节辨析与对比
01
“zh”和“z”
发音部位不同，“zh”是舌尖 后音，“z”是舌尖前音。发 音方法也不同，“zh”是塞擦 音，“z”是擦音。
02
“ch”和“c”
发音部位不同，“ch”是舌尖 后音，“c”是舌尖前音。发 音方法也不同，“ch”是塞擦 音，“c”是擦音。
03
“sh”和“s”
发音部位不同，“sh”是舌尖 后音，“s”是舌尖前音。发 音方法相同，都是擦音。
yw整体认读音节课件
目录
• 整体认读音节概述 • 声母与韵母拼读规则 • 整体认读音节分类与辨析 • 教学方法与技巧探讨 • 学生常见错误类型及原因分析 • 针对性训练策略与建议
01
整体认读音节概述
2024年yw整体认读音节课件
在实际语境中，正确运用yw的发音规则对于提高阅读速度和准确性具有重要意义。教师应通过设置实践情景，让学生在角色扮演和对话练习中，熟练掌握yw的发音，并能够灵活运用。
二、教学过程解析
1. 实践情景引入
实践情景的引入是为了让学生更好地将所学知识应用到实际语境中。教师可以设置一些有趣的情景，如：在机场办理登机手续、在超市购物等，让学生在角色扮演中练习yw的发音。
三、作业设计解析
1. 拼读练习
拼读练习是让学生在课后自主练习的重要方式。教师可以布置一些含有yw发音的单词，让学生按照发音规则进行拼读。教师应提供正确的拼读答案，以便学生对照检查。
2. 句子朗读
句子朗读有助于学生将yw的发音规则运用到实际语境中。教师可以挑选一些包含yw发音的句子，让学生课后进行朗读练习。同时，教师应给出正确的朗读示范，以便学生模仿。
（2）单词读音：/maɪ/, /waɪ/, /skaɪ/, /flaɪ/, /kraɪ/, /traɪ/。
（3）句子朗读：/waɪ/ do /ju:/ like /ðə/ /skaɪ/? /kæn/ /ju:/ /flaɪ/ wɪθ /mi:/?
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：
（1）鼓励学生课后自主查找含有yw发音的词汇，并进行分类整理。
2024年yw 整体认读音节课件
一、教学内容
二、教学目标
1. 掌握yw的发音规则，并能正确拼读相关词汇。
2. 学会运用yw整体认读音，提高阅读速度和准确性。
3. 培养学生的自主学习能力，激发他们对英语学习的兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：yw的发音规则，以及在实际语境中的运用。
教学重点：掌握yw的发音，并能熟练拼读相关词汇。
yw+整体认读音节
y
w
i
u
单韵母
y w
声母
比 较y—i
• • • •
• i y • 单韵母 声母 头上不能加声调 • 头上可以加声调 y和i在一起组成音节yi ，声调 加在i上
比 较w—u
• u • w • 单韵母 • 声母 • 头上不能加声调 • 头上可以加声调 • w和u在一起组成音节wu,声 调加在u上
整体认读音节—yi wu yu 整体认读音节： 不能够拼读，直接读出来的音节。
椅子 已经 蚂蚁
坐在椅子上。
容易 意见 益虫
我们注意听。
w
u
屋顶屋顶www， 小u爸爸是大w， 大w小u挨一起， 名字叫做wu wu wu。
wu
整体认读音节
wū wú wǔ wù
整体认读音节
wu wu wu wu
乌云 乌龟 房屋
蜈蚣 无数 梧桐树
跳舞 中午 星期五
大雾 动物 错误
关于大y和ü的故事 y ü
y
w
y
w
i
u ü
yi
wu yu
小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻
关于 小i妈妈是大y， 大y小i挨一起， 名字叫做yi yi yi。
yi
整体认读音节
yī yí yǐ yì
整体认读音节
yı yı yı yı
衣服 医生 一年级
妈妈是医生。
阿姨 移动 怀疑
阿姨来看病。
整体认读音节wuwuwuwu整体认读音节乌云乌云乌龟乌龟房屋房屋蜈蚣蜈蚣无数无数梧桐树梧桐树跳舞跳舞中午中午星期五星期五大雾大雾动物动物错误错误关于大y和的故事yu小小无父母大y快快来帮助小擦掉俩泪珠名字叫做yuyuyu
w
汉语拼音yw一年级教案
汉语拼音yw一年级教案汉语拼音yw一年级教案教学要求：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；2、学习y、w和单韵母的拼法；3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
教学重难点：掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。
教学准备：幻灯、卡片教学时间：二教时教学过程：（第一教时）一、复习1、抽读字母卡片i、u2、说说i、u的名称（单韵母）二、教学语境歌1、出示语境图；2、说说图上画了谁？他们在干什么？3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？4、教学语境歌；（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
）师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
三、教学声母y1、教学声母y的读音（1）、幻灯：图上画的是什么？（2）、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。
发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
（3）、范读、自读、指读。
2、教学声母y的字形（1）、声母y像什么？顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y（2）、声母y的.写法，同桌讨论。
第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y四、教学整体认读音节yi和yu（1）、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y 带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi1/2 1 2 下一页尾页（2）、比较yi和Y的区别（3）、yi的四声（让学生当小老师教小朋友读）yī yí yǐ yì医姨椅意指名读、齐读（4）、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
（5）、教学整体认读音节yu及四声（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起组成整体认读音节，ü急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。
（7）、yu的四声（让学生当小老师教小朋友读）yū yú yǔ yù淤鱼雨玉指名读、齐读（8）、教学声母y和单韵母a组成的音节y→a→ya 说说ya是由哪两部分组成的？yā yá yǎ yà鸭牙哑亚五、巩固练习1、抽读音节指名读、开火车读→齐读2、区别声、韵母和整体认读音节。
汉语拼音yw的教案
一、教学要求：L学会声母v、W ,读准音，认清形，正确书写；2、学习y、w和单韵母的拼法；3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
二.教学重难点：掌握声母y、w的'发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。
三、教学准备：PPT、卡片四、教学过程：一、复习1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri （复习整体认读音节与声母的区别）2、说说i、u的名称（单韵母）二、教学语境歌1、出示语境图；2、说说图上画了谁？他们在干什么？3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？4、教学语境歌；（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
）师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母V。
三、教学声母y1、教学声母y的读音(1)、幻灯：图上画的是什么？(2 )、把〃衣服〃的〃衣〃读得轻短些，就是声母y ,也叫大衣。
发音时,同韵母i有点相似, 但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
(3 )、范读、自读、指读。
2、教学声母y的字形(1)、声母y像什么？顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy(2)、声母y的写法第一笔右斜,第二笔左斜弯，两笔写成yyy(3 )、学生描红3、教学声母w的读音(1)、幻灯：图上画的是什么？(2 )、把〃乌鸦〃的〃乌〃读得轻短些，就是声母w ,也叫大w。
发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。
4、教学声母w的字形(1)、声母w像什么？顺口溜：屋顶相连WWW(2)、声母W的写法第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成WWW(3 )、学生描红四、教学整体认读音节yi、yu和wu(1)、声母y大衣，单韵母i小衣，小i小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi(2 )、比较yi和Y的区别(3 )、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)yi y' . y'医姨椅意指名读、齐读(4)、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
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整体认读音节
小i小u找不到妈妈了，我们一起帮 它们找妈妈好不好？
ɑ
o
e
i u ü
y
w
y
w
3.学习声母y w
共两笔
第一笔右斜，第二 笔左斜
大y读的轻而短，小y读的重而长
树杈树杈，y y y
共两笔
第一笔斜上斜下，第二笔也是斜上 斜下
大y读的轻而短，小y读的重而长
屋顶屋顶，W W W
4.听故事
• 大y妈妈和小i、大w爸爸和小u手牵着手上街去 玩，拼音王子对大y和大w说：“声母和韵母站 在一起就可以直接用来给汉字注音了，那就是 音节，可你们组成的音节，声母和韵母的读音 是一样的，就不用拼读了，大家整体去认读， 就叫整体认读音节了。”小朋友们用这首儿歌 帮助记整体认读音节吧。“整体认读音节要记 住，不用拼，整体读，专给汉字把音注。读时 声音长又响，它和声母不一样。”。 • 拼音王子还教大家：大y和小i在一起还读i，大 w和小u在一起也读u，但为了和单韵母i和u区 别，整体认读音节yi和wu要读得响亮而且长些。
声母y w 整体认读音节
1.你能读一读吗？
• 1.e o ü u ɑ i • 2.ó ě ǘ ù ǐ ǎ • 3.è ǒ ǚ ú ī á • 4.ì ǔ ǘ é ò à • 5.ó ò è é íì • 6. ǘ ù ǜ ú á à
2.跟着老师读
• • • • • • 张大嘴巴 ，ɑ，ɑ，ɑ 圆圆嘴巴，o, o, o 扁扁嘴巴，e，e，e 牙齿对齐，i ， i， i 撅起嘴巴，u ，u，u 吹起哨子，ü，ü，ü
5.整体认读音节yi
整体认读音节，读时声音要响亮一些，稍长些
读一读 • yī（衣服 • yí （阿姨 • yǐ（椅子 • yì （容易 医生 移动 已经 意见 一年读音节，读时声音要响亮一些，稍长些
读一读 • wū（乌云 • wú（蜈蚣 师） • wǔ（跳舞 • wù（大雾 乌龟 房屋 污水） 无数 梧桐树 吴老
中午 星期五） 动物 错误）
• 这时，小ǖ打电话给小i，说他的爸爸妈妈不在家， 一个人在家没意思，大y听到了就去照顾小ǖ，小ǖ 看见大y来照顾他，有礼貌地把自己的帽子脱下来 敬礼，他们两个在一起也组成了一个整体认读音 节yu。拼音王子为了帮助大家记住这三个整体认 读音节，编了一首儿歌“树杈树杈yyy，小i的妈 妈是大y，大y小i在一起yiyiyi。屋顶屋顶WWW， 小u的爸爸是大W，大w小u一起还读wu。小ü父母 不在家，大y阿姨照顾他，小ü有礼貌，见了大y就 摘帽yuyuyu。”拼音王子还让三个整体认读音节 戴上声调帽教大家认字呢。
7.整体认读音节yu
小ü有礼貌，见了大y就摘帽 yu yu yu
读一读 • yū（淤泥） • yú（金鱼 愉快 其余） • yǔ（下雨 语文 羽毛 宇宙） • yù（玉米 玉石 体育 芋头 遇 到）
练一练
• 1.找出整体认读音节，声母，韵母
yi i ɑ y e u
yu o w wu ü
声母
韵母