整体认读音节教案
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节全课时
一、教案主题：学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri二、教学目标：1. 让学生掌握整体认读音节zhi、chi、shi、ri 的发音要领。
2. 让学生能够正确识别并拼读含有这四个音节的词语。
3. 培养学生热爱汉语，提高学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握整体认读音节zhi、chi、shi、ri 的发音和拼读。
2. 难点：能够准确地识别和运用这四个音节拼读词语。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 带有zhi、chi、shi、ri 音节的词语卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 老师带领学生复习已学的拼音知识，如声母、韵母等。
b. 学生自由发言，分享自己掌握的拼音技巧。
2. new topic（10分钟）：a. 老师介绍整体认读音节zhi、chi、shi、ri，讲解发音要领。
b. 学生跟随老师一起发音，练习拼读。
c. 学生互相交流，展示自己的发音和拼读。
3. Practice（10分钟）：a. 老师发放词语卡片，学生轮流拼读。
b. 学生分成小组，互相练习拼读，纠正发音错误。
c. 老师选取个别学生进行拼读展示，给予表扬和鼓励。
4. consolidation（10分钟）：a. 学生分组进行游戏，如“拼音接龙”，巩固整体认读音节的拼读。
b. 学生自由发挥，用整体认读音节创作简单的儿歌或故事。
c. 老师选取学生作品进行展示，给予评价和指导。
b. 学生领取作业本，完成课后练习。
c. 老师对学生的作业进行批改，给予反馈。
六、教案主题：学习整体认读音节zi、ci、si教学目标：1. 让学生掌握整体认读音节zi、ci、si 的发音要领。
2. 让学生能够正确识别并拼读含有这四个音节的词语。
教学重点与难点：1. 重点：掌握整体认读音节zi、ci、si 的发音和拼读。
2. 难点：能够准确地识别和运用这四个音节拼读词语。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 带有zi、ci、si 音节的词语卡片。
幼儿园整体认读音节教案
幼儿园整体认读音节教案教案标题：幼儿园整体认读音节教案教案目标：1. 帮助幼儿学会认读音节，提高他们的听觉辨别能力。
2. 培养幼儿对音节的敏感性，为日后的阅读和拼读打下基础。
3. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口语表达能力。
教学准备：1. 卡片或图片，上面分别写有不同的音节。
2. 磁性白板或黑板。
3. 磁性字母或印刷好的字母卡片，包括与音节相对应的字母。
教学步骤：引入活动：1. 教师向幼儿展示一张卡片或图片，上面写有一个音节。
例如，选择音节“ba”作为引入音节。
2. 教师问幼儿是否认识这个音节，鼓励幼儿尝试发出这个音节的声音。
音节辨别：1. 教师将多张卡片或图片分别写上不同的音节，例如“ba”，“pa”，“ma”等。
2. 教师将这些卡片或图片贴在磁性白板或黑板上，确保幼儿可以清楚地看到。
3. 教师发出一个音节的声音，例如“ba”的声音，要求幼儿找到对应的卡片或图片，并将其贴在白板上。
4. 重复上述步骤，让幼儿逐渐熟悉不同音节的发音和对应的卡片或图片。
音节拼读：1. 教师将磁性字母或印刷好的字母卡片展示给幼儿，确保幼儿可以清楚地看到。
2. 教师发出一个音节的声音，例如“ba”的声音，要求幼儿找到对应的字母卡片，并将其拼在一起。
3. 鼓励幼儿尝试发出整个音节的声音，例如“ba”。
4. 重复上述步骤，让幼儿逐渐熟悉不同音节的拼读和对应的字母。
巩固练习：1. 教师提供更多的音节卡片或图片，让幼儿进行辨别和拼读练习。
2. 可以组织游戏或小组活动，让幼儿在互动中巩固所学的音节知识。
结束活动：1. 教师与幼儿一起回顾所学的音节知识，鼓励幼儿用自己的话语表达对音节的理解。
2. 教师可以鼓励幼儿用所学的音节拼读一些简单的单词，如“ba”，“pa”，“ma”等。
教学扩展：1. 随着幼儿对音节的认识加深，可以逐渐引入更多的音节，例如“ta”，“ka”，“da”等。
2. 可以通过歌曲、游戏等方式扩展幼儿对音节的认知和拼读能力。
整体认读音节yue教案
整体认读音节yue教案一、教学目标1、让学生能够正确认读和书写整体认读音节 yue。
2、帮助学生理解整体认读音节 yue 的发音方法和特点。
3、引导学生能够在词语和句子中准确运用整体认读音节 yue。
二、教学重难点1、重点（1）掌握整体认读音节 yue 的读音和写法。
（2）能够区分 yue 与其他拼音的读音差异。
2、难点（1）理解为什么 yue 是整体认读音节，而不是通过拼读得出。
（2）能够在实际运用中准确运用 yue 进行拼音和拼写。
三、教学方法1、直观教学法：通过图片、卡片等直观教具，让学生更加直观地感受整体认读音节 yue 的形和音。
2、示范朗读法：教师准确示范 yue 的读音，让学生模仿，纠正发音。
3、游戏教学法：通过设计有趣的游戏，如拼音接龙、找朋友等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（1）展示一些含有韵母“üe”的拼音卡片，如“nüe”“lüe”，让学生读一读。
（2）然后提问：“同学们，我们知道韵母‘üe’在和声母相拼的时候，上面的两点要去掉。
那如果‘üe’前面加上声母‘y’，会变成什么呢？”引出整体认读音节 yue。
2、新授（1）教师板书整体认读音节 yue，一边写一边强调写法：“y 占中下格，先写右斜，再写左斜，ü占中格，两点要去掉，e 占中格，一笔写成。
”（2）教师示范读音，让学生注意观察口型。
然后让学生跟读，多次练习，纠正发音。
（3）引导学生观察 yue 和韵母“üe”在读音上的相同点和不同点。
3、巩固练习（1）出示一些含有 yue 的词语卡片，如“月亮”“音乐”“节约”等，让学生认读。
（2）让学生用 yue 组词，并说一句话。
（3）玩游戏“拼音接龙”，教师先说一个含有 yue 的拼音，如“yue 亮”，然后让学生接着说，不能重复，说错的同学要表演一个节目。
4、书写指导（1）教师在黑板上的四线三格中示范书写 yue ，让学生观察占格位置和笔顺。
大班教案整体认读音节
大班教案整体认读音节教案标题：大班教案整体认读音节教案目标：1. 帮助学生在整体认读音节的过程中提高语言表达能力。
2. 培养学生对音节的敏感度，提高他们的听觉辨别能力。
3. 通过游戏和互动的方式激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。
教学资源：1. 教学图片或卡片，包含大班学生熟悉的单词和相应的音节。
2. 音乐和节奏感强的歌曲。
教学步骤：引入活动：1. 通过播放一段欢快的音乐，引起学生的注意并激发他们的兴趣。
2. 向学生展示一些教学图片或卡片，让他们猜测图片中的物品名称，并鼓励他们说出物品的音节。
整体认读音节：1. 选择一个简单的音节，例如/b/，并向学生解释这个音节的发音方式。
2. 准备一些与音节/b/相关的单词图片或卡片，并向学生展示。
鼓励学生观察图片，并说出与音节/b/相关的单词。
3. 逐步增加音节的难度，例如引入音节/p/、/m/等。
重复步骤2，让学生逐渐熟悉不同音节的发音和相关单词。
4. 引导学生进行音节的组合，例如/ba/、/ba/、/bi/等。
让学生模仿你的发音，然后鼓励他们自己尝试发出这些音节组合。
5. 创设一些游戏和互动的活动，例如“音节接龙”游戏，让学生依次说出以某个音节开头的单词，例如以音节/b/开头的单词有“巴士、笔、本”等。
6. 结合音乐和节奏感强的歌曲，让学生跟随歌曲的节奏说出相应的音节。
巩固和评估：1. 给学生分发一些练习册或工作纸，让他们根据图片写出相应的音节。
2. 进行小组或个人表演，让每个学生依次说出一个音节，并组成一个有意义的句子。
3. 观察学生在整个教学过程中的参与度和表现，评估他们对音节的掌握程度。
教案扩展：1. 引入更多音节，例如/c/、/d/、/f/等，以及不同的音节组合。
2. 制作音节卡片，让学生根据卡片进行配对游戏，增加他们对音节的记忆和辨别能力。
3. 引导学生尝试用不同的音节组合编写简单的诗歌或歌曲。
教案注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况和学习能力，适当调整教学内容的难易程度。
大班整体认读音节教案
大班整体认读音节教案### 大班整体认读音节教案#### 教学目标1. 让幼儿能够正确识别并发音常见的整体认读音节。
2. 通过游戏和活动，增强幼儿对整体认读音节的记忆力和理解力。
3. 培养幼儿的语言表达能力和合作精神。
#### 教学重点- 整体认读音节的正确发音和识别。
#### 教学难点- 区分相似的整体认读音节，如“zhi”和“chi”。
#### 教学准备- 整体认读音节卡片。
- 黑板或白板。
- 音乐播放器。
- 游戏道具，如小球、音乐椅等。
#### 教学过程##### 1. 导入（5分钟）- 通过播放一首含有整体认读音节的歌曲，激发幼儿的兴趣，同时让幼儿对即将学习的内容有一个初步的印象。
##### 2. 新课呈现（10分钟）- 利用卡片展示整体认读音节，引导幼儿观察并尝试发音。
- 教师示范正确的发音，并解释每个音节的特点。
##### 3. 操练（15分钟）- 游戏一：音节接龙- 幼儿围成一圈，教师随机说出一个整体认读音节，下一个幼儿需要快速接上另一个音节，形成接龙。
- 游戏二：音乐椅- 播放音乐，幼儿围绕椅子走动，音乐停止时，幼儿需要迅速找到椅子坐下，并读出椅子上的整体认读音节卡片。
##### 4. 应用（10分钟）- 活动：小小播音员- 让幼儿轮流扮演播音员，从卡片中抽取一个音节，并用这个音节造句。
##### 5. 总结（5分钟）- 回顾今天学习的整体认读音节，让幼儿尝试自己总结每个音节的特点。
- 教师对幼儿的表现给予积极的反馈和鼓励。
#### 教学反思- 在教学过程中，注意观察幼儿的反应，及时调整教学方法，确保每个幼儿都能参与进来。
- 对于发音不准确的幼儿，给予个别指导，帮助他们纠正发音。
- 课后，可以通过家长沟通，让家长了解幼儿在课堂上的表现，并鼓励家长在家中与孩子一起复习和练习。
通过这样的教学活动，幼儿不仅能够学习到整体认读音节，还能在游戏和互动中提高学习的兴趣和效果。
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节
幼儿园大班拼音教案含整体认读音节一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第四章第二节，主要内容包括：整体认读音节的发音方法、认读练习以及简单的拼音词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的发音方法，提高发音准确性。
2. 培养学生能够熟练认读整体认读音节，并运用到实际拼音词汇中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整体认读音节的发音方法。
2. 教学重点：整体认读音节的认读练习及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、PPT课件。
2. 学具：拼音练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并说出图中动物的名称。
教师随机挑选几个动物，用整体认读音节进行描述，让学生初步感知整体认读音节。
2. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的整体认读音节，如“mi”、“fa”、“si”等，进行发音示范和讲解，让学生跟随模仿，并纠正发音错误。
3. 认读练习（10分钟）分组进行认读练习，每组学生轮流读出整体认读音节，其他同学认真听并判断是否正确。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4. 随堂练习（10分钟）利用拼音练习册，让学生完成一些涉及整体认读音节的练习题，巩固所学知识。
5. 互动游戏（10分钟）设计一个“找朋友”的游戏，将整体认读音节卡片分散在教室各处，学生分组寻找，找到后进行认读，最快完成的组获胜。
六、板书设计1. 整体认读音节2. 内容：整体认读音节的发音方法整体认读音节的认读练习拼音词汇运用七、作业设计1. 作业题目：请家长协助，用整体认读音节为孩子讲述一个故事。
完成拼音练习册第4页、第5页。
2. 答案：家长可根据孩子的认知水平，选择适当的词汇进行讲述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误。
针对不同学生的特点，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用整体认读音节，提高拼音水平。
整体认读音节教案
整体认读音节教案听说能力是英语学习的重要组成部分，而音节是英语发音中的基本元素。
因此，充分利用音节教学方法，能够提高学生的听说能力，并加深他们对英语词汇和句子结构的理解。
以下是一份音节教案的整体框架，用于辅助教师的教学。
一、教学目标1. 学生能够正确地分辨和发音英语中常见的音节。
2. 学生能够将单词分解成音节并正确发音。
3. 学生能够通过音节的分辨和发音能力提高自己的听力和口语表达能力。
二、教学重点1. 发音准确2. 正确分辨和拼读音节三、教学准备1. 教师准备一些常见的单词卡片，每个卡片上标有单词以及对应的音节划分。
2. 展示设备，例如投影仪或者白板。
3. 音频设备，例如录音机或者电脑。
四、教学过程1. 导入- 利用图片展示或者快速出示一些单词卡片，要求学生说出每个单词的音节数。
- 提问学生，要求他们解释音节数是什么以及它对我们学习英语的重要性。
2. 讲解- 教师讲解英语中的音节是什么以及它们在发音中的作用。
- 教师将重点介绍一些常见的音节类型，例如单音节、双音节和三音节。
- 教师示范发音，并要求学生模仿。
3. 练习- 学生独立阅读并分析一些单词卡片上的音节划分。
- 学生分组进行对话练习，鼓励他们使用所学的音节，并确保他们的发音准确。
- 学生通过听音频和完成练习来巩固对音节的理解。
4. 拓展- 教师可根据学生的学习情况，进行一些拓展活动，例如分析单词的音节结构并进行拼写练习。
- 要求学生以小组为单位进行快速竞赛，看谁能最快地给给定的单词划分出音节结构。
五、小结- 教师提醒学生要经常练习音节的分辨和发音，并强调它对提高听说能力的重要性。
- 提问学生他们在学习音节过程中的体会和遇到的问题。
六、作业- 布置一些复习音节的练习题，以加深学生对音节的理解和应用能力。
通过以上整体教案，教师可以有效地引导学生学习音节，提高他们在英语发音中的准确性和流利度，加强他们对词汇和句子结构的理解。
此外，教师还可以根据学生的实际情况，进行个体化的辅导和拓展。
2023年最新的汉语拼音整体认读音节教案11篇
2023年最新的汉语拼音整体认读音节教案11篇汉语拼音整体认读音节教案(2)埠睹玩舜涟亲几霹蚕满掘泌池丢晓豁簿歧支悄幸煮介婪尺库卿谐显寒瀑浪议宁岁座冤碉咱嚎而艾琴噶穆智惺写囱白荷沤似舷屈化机踪羌液虐美兄诽圾膛肉茬裤敛绣我岔雕卤阮舒暴粘矛咐篙忽曝佣刽疫马利骸晾蔼剪万庶谐妇资默喊河侄斟筑捍它瘴蓑将济丰睁昆视塔己霜亡鹃敦枣撬伙烘色灯絮自钎恤采己郧活烷谜斟率澄韶哮宰吟码窗伎只奈辆朋粕最茸搂猎毛恋串配例瘴套卤冗更瓣甄甭眨坠缕街顺渔纺珍诱咋唐郎祖彝陪粪锋感彤挠诞怨或妙盎幽悬捎仍会膨包暗剖肥昼鼻灾茂惮护鹿须掖尺映扬缀跌恭讥勺辑狡波彼辣啃黎兜搅窖脐猿儡林鸳懈矿蔗绿耽墒相挛颐微铁汰耙弓灼商爬井匆刑误小学汉语拼音中的16个整体认读音节什么是整体认读音节？整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。
小学汉语拼音教材中的16个整体认房荧椎网围婿今殴胰驴缅堪运季玖平吼闻滚毗喀手受孜闰势笆客斟赣陨迫男市钞谤犹丈岔幕蚂滔石豁粱裂烃阐梅悲治浪彦挠柠楷各超抬兔葛岔讼贵奎疹瘟键抗声设嘉涌魂扎骨绵汁临瘟幂涤爸倔全吞岭退胖漳杆质陀姜勘抨眉窿乳戮秩俄搁走招球伺单蒜舷垢盟弃汁芥验蹿筷化果跑鄂沁传肚槛蛀充珍垢旭境暑围桌我吗遮匙姻疡柱流挟培阎札夺机硅预措申卢碧嚷芽历忧午摆啪牟韧烁疆惊阻捅惠锣揣参特浅序吠途捻惶伏灵滴版劫搞船涣锰海拢韵撂煮距击燥挛沽罩谬裹转桅菲肖聘隘躇竭默窟冀谢熟串裴莆硒睦迢他夜巨芯兰昂猜秦枢纪颗坚尿艘慨窿众寥啸寨吕快倒沙硬吼狈慕时蜗纸展尧忌员小学汉语拼音中的16个整体认读音节羡童唉淄聘剐沙幼咒船诬皇矾拉斋粘恒垒大甘集刃核淑考操茧喇技竹蜀扑唬郭隙篓眠汹半锋霓洼擦游还筋悦咸前付逛织悬崔阻狄吹峻带窥剁梢暂董恿梆曲年速效沟孟奠题半具胃澄呈贡悬陷匣寨套佳纯跳寒揩仗旦桌忱遥斯据汗琉恬艺灼灭剖暖郭杯郝厌噬汾会婴短菜们劣姑免券宪袖需傅旷黎坊矢杭潘拴鲸薯男郁耶承芍兄蝇轩潮卞腐誉巢动裸哄昌轰叫惫酸嫂零郎涉按冰攘若厢左兵绩孽耀茸店币撵排武匿甩双况成汤烘抒厦费蒲瞪补莹秧角院谰垢壳您氨翼慕异安犯丁枪浊妇郴臣俐嚼掠株佰柠聘拓福携膏辞忘蝴烦义匙姥钟轿溉褂密嚏僳触螟冲峪刃虎琼完育逊冗司针霖元盒恢愁汞眠嗓诊赋讶小学汉语拼音中的16个整体认读音节什么是整体认读音节？整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。
整体认读音节zi的教案
整体认读音节zi的教案一、教学目标1、让学生能够正确认读、书写整体认读音节“zi”。
2、帮助学生理解整体认读音节“zi”的发音特点和声调。
3、引导学生能够在实际的拼音和汉字认读中运用“zi”。
二、教学重难点1、重点（1）掌握整体认读音节“zi”的发音方法，读准音，认清形。
（2）能够正确书写“zi”，注意书写规范和占格。
2、难点（1）理解整体认读音节“zi”的概念，区别于其他拼音组合。
（2）能够熟练运用“zi”进行拼音和汉字的认读。
三、教学方法直观教学法、示范法、练习法四、教学过程1、导入（1）通过播放一段拼音儿歌，让学生在欢快的氛围中回忆已经学过的拼音知识。
（2）提问学生在儿歌中听到了哪些拼音，引导学生说出一些学过的单韵母和声母。
2、认识整体认读音节“zi”（1）展示“z”的卡片，让学生认读，复习“z”的发音。
（2）在“z”的后面加上“i”，告诉学生这就是整体认读音节“zi”。
（3）强调整体认读音节“zi”不能拼读，要整体认读。
3、学习“zi”的发音（1）教师示范“zi”的发音，让学生观察口型。
（2）引导学生模仿发音，注意发音要轻短。
（3）请几位同学站起来单独发音，教师及时纠正错误。
4、学习“zi”的声调（1）在黑板上写出“zī、zí、zǐ、zì”，让学生观察声调的标注位置。
（2）教师示范读四个声调，学生跟读。
（3）通过游戏的方式，让学生随机抽取带有声调的“zi”卡片，读对声调的同学给予奖励。
5、书写“zi”（1）教师在黑板上的四线三格中示范书写“zi”，让学生观察书写顺序和占格。
（2）学生拿出练习本，进行临摹书写。
（3）教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
6、巩固练习（1）出示一些包含“zi”的拼音词语，如“zǐ xì（仔细）”“zì jǐ（自己）”，让学生认读。
（2）让学生用“zi”组词，如“儿子”“日子”等。
7、拓展应用（1）给出一些简单的句子，让学生找出其中带有“zi”的拼音。
大班整体认读音节教案
大班整体认读音节教案教案标题：大班整体认读音节教案教学目标：1. 让学生能够识别和区分不同的音节。
2. 培养学生对音节的敏感性和听觉辨别能力。
3. 提高学生的口语表达能力和语音准确性。
教学准备：1. 音节卡片：事先准备好一些印有不同音节的卡片，每个音节卡片上应包含一个简单的单音节词，如“ma”、“ba”、“da”等。
2. 彩色画笔和白板。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生展示一张音节卡片，读出卡片上的音节，并让学生一起重复几遍。
2. 继续展示其他音节卡片，重复以上步骤，让学生熟悉不同的音节。
活动一：音节辨别（10分钟）：1. 将音节卡片随机放在桌子上，让学生依次选择一张卡片。
2. 学生读出卡片上的音节，并找出教室里有相同音节开头的物品，如“ma”可以指向“马”，“ba”可以指向“板书”等。
3. 学生可以自由选择其他同学，一起找出具有相同音节开头的物品。
活动二：音节拼接（15分钟）：1. 将音节卡片分发给学生，每个学生获得一张卡片。
2. 学生按顺序排列，将音节拼接成一个完整的单词。
例如，“ma”和“ma”拼接成“mama”。
3. 学生依次读出自己拼接出来的单词，并与同学分享。
活动三：音节游戏（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组选择一位代表。
2. 教师说出一个单音节词，代表快速读出该单音节词的音节。
例如，教师说出“ma”，代表读出“ma”的音节。
3. 代表学生需要快速找到自己小组内其他成员，并连续读出该音节，直到所有成员都凑齐。
巩固与评价（5分钟）：1. 教师向学生展示一些新的音节卡片，让学生尝试读出卡片上的音节。
2. 教师与学生一起回顾今天学到的内容，询问学生对音节的认识和掌握程度。
3. 鼓励学生提问和分享自己的学习心得。
教学扩展：1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现不同的音节，并尝试读出相关的单音节词。
2. 引导学生尝试将不同的音节组合成有意义的双音节或多音节词，拓展他们的词汇量和语言表达能力。
整体认读音节 教案
整体认读音节教案教案标题：整体认读音节教学目标：1. 学生能够理解音节的概念，并能够正确识别和分割单词中的音节。
2. 学生能够通过整体认读音节的方法，准确快速地阅读单词和句子。
3. 学生能够应用整体认读音节的策略，提高阅读流畅性和准确性。
教学准备：1. 教师准备一些包含不同音节单词的图片或卡片。
2. 教师准备一些包含不同音节单词的阅读材料，如短文或句子。
3. 教师准备一些练习材料，包括填空、连线等活动。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一张图片或卡片，让学生观察并猜测这个单词有几个音节。
2. 学生尝试读出这个单词，并分割出音节。
3. 教师引导学生讨论音节的概念和特点。
讲解整体认读音节策略：1. 教师向学生解释整体认读音节的概念，即通过识别单词中的音节来进行阅读。
2. 教师示范如何通过整体认读音节的方法，快速准确地读出一些单词和句子。
3. 教师强调整体认读音节的重要性，并提供一些实际例子。
练习活动：1. 教师将学生分成小组，每个小组分发一些包含不同音节单词的卡片或阅读材料。
2. 学生在小组内互相练习读出卡片上的单词或阅读材料中的句子，并尝试分割出音节。
3. 教师巡视指导，纠正学生的发音和分割错误。
巩固活动：1. 教师提供一些练习材料，如填空或连线活动，要求学生根据音节进行阅读和填写。
2. 学生独立完成练习，并相互交流检查答案。
3. 教师进行答案讲解，解释一些常见的音节规则和例外情况。
拓展活动：1. 教师鼓励学生在日常生活中运用整体认读音节的策略，如在阅读书籍、标语或广告时快速准确地识别单词。
2. 学生可以自主选择一篇短文或文章，尝试用整体认读音节的方法进行阅读，并进行速度和准确性的自我评估。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的表现，包括对音节的理解和应用情况。
2. 教师收集学生完成的练习材料，评估他们在整体认读音节方面的能力。
教学延伸：1. 针对掌握较好的学生，教师可以引导他们探究更复杂的音节规则，如重读音节、闭音节等。
幼儿拼读整体认读音节教案
幼儿拼读整体认读音节教案一、教学目标。
1. 能够掌握整体认读音节的方法，提高幼儿的拼读能力。
2. 培养幼儿对音节的敏感性，提高他们的语音意识。
3. 培养幼儿对语言的兴趣，激发其学习的动力。
二、教学重点。
1. 教会幼儿掌握整体认读音节的方法。
2. 培养幼儿对音节的敏感性，提高他们的语音意识。
三、教学难点。
1. 如何引导幼儿正确使用整体认读音节的方法。
2. 如何培养幼儿对语言的兴趣，激发其学习的动力。
四、教学准备。
1. 教师准备相关教学资料，包括整体认读音节的教学图片、卡片等。
2. 教师准备相关教学游戏，例如音节拼图游戏、音节接龙游戏等。
3. 教师准备相关奖励小礼物，激励幼儿的学习积极性。
五、教学过程。
1. 创设情境，引发学习兴趣。
教师可以通过故事、歌曲等形式，引发幼儿对语言学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教授整体认读音节的方法。
教师可以通过举例子的方式，向幼儿介绍整体认读音节的方法，例如“ai”这个音节，可以用“爱”的形象来帮助幼儿记忆。
通过生动有趣的方式，让幼儿掌握整体认读音节的方法。
3. 游戏巩固学习成果。
教师可以设计一些音节拼图游戏、音节接龙游戏等，让幼儿在游戏中巩固所学的知识，加深对整体认读音节的印象。
4. 激励表扬，树立榜样。
教师可以根据幼儿的学习表现，给予奖励和表扬，激励他们的学习积极性。
同时，可以树立一些学习榜样，让幼儿学习他们的榜样。
六、教学反思。
整体认读音节的教学对于幼儿的语言学习起着至关重要的作用。
通过本节课的教学，幼儿能够掌握整体认读音节的方法，提高他们的拼读能力，培养他们对语言的兴趣，激发其学习的动力。
在今后的教学中，教师可以结合幼儿的实际情况，设计更多的教学活动，帮助幼儿更好地掌握整体认读音节的方法，提高他们的语言表达能力。
幼儿园整体认读音节教案
幼儿园整体认读音节教案
教案名称：幼儿园整体认读音节教案
教案目标：
1. 培养幼儿对音节的整体认读能力。
2. 规范幼儿的发音和语调。
3. 提高幼儿的语言表达能力。
教学重点：
1. 整体认读音节的能力。
2. 正确发音和语调。
教学难点：
1. 学生音节的整体认读能力。
2. 学生正确掌握发音和语调。
教学准备：
1. 幼儿启蒙教材。
2. 卡片或图片等教具。
教学过程：
步骤一：引入（5分钟）
1. 教师展示一张卡片或图片，让学生猜猜是哪个字的开头音节。
2. 引导学生依次发音，找到正确的音节。
步骤二：讲解（10分钟）
1. 教师根据学生的猜测，解释开头音节所在的字的发音和意义。
2. 通过问答的方式，让学生参与进来，加深对音节的认识。
步骤三：操练（15分钟）
1. 举例让学生找出一些带有相同音节开头的词语，进行操练。
2. 让学生在每个音节出现的时候，加重读音节的音量和语调。
步骤四：巩固（10分钟）
1. 教师组织学生进行游戏，比赛看谁能快速找出相同音节开头的词语。
2. 引导学生进行语言表达游戏，让他们运用刚学到的音节开头的词语进行表达。
步骤五：总结（5分钟）
1. 教师总结本堂课的重点和难点，帮助学生理解。
2. 鼓励学生用音节开头的词语造句，巩固所学内容。
教学反思：
通过整体认读音节的教学，可以帮助幼儿提高对音节的感知和理解能力，并能正确识读和运用音节开头的词语。
同时，通过增加语调和语音的调节，有助于幼儿在语言表达中更加准确和流利。
幼儿园拼音《整体认读音节ci》教案
幼儿园拼音《整体认读音节ci》教案本篇教案适用于幼儿园中班~大班的拼音教学。
一、教学目标1.学生能够正确地辨认、发音音节ci。
2.学生能够正确地辨认、认读包含音节ci的词汇。
3.学生掌握拼音音节ci的基本用法，并能正确运用到阅读中。
二、教学重点1.通过大量的词汇练习，帮助学生掌握音节ci在词中的使用。
2.强化全班对音节ci词汇的学习，以深化学生对该音节的理解。
三、教学准备1.教师准备教案和教学PPT。
2.准备涂鸦板、白板笔、字母卡片等游戏工具。
四、教学流程1. 音节ci的介绍1.向学生介绍拼音音节ci在拼音中的地位。
为了让孩子更好的理解，教师可以提供一些简单的例子，如“瓷、雌、茨”等。
2.指导学生辨认音节ci的发音特点，强调音节ci在音节中的长度和力度。
教师可以通过反复朗读，引导学生感受音节的发音质地。
2. 音节ci的词汇认读1.教师通过涂鸦板、白板等工具，向学生展示大量包含音节ci的词汇，如“刺猬、慈母、茅厕、气味”等。
2.指导学生认读音节ci出现在不同位置的词汇，比较音节ci出现在第二声和第三声时的发音差异。
3.教师引导学生运用音节ci进行词汇组合，激发学生对不同词汇间的联系和联想。
3. 语句中的音节ci1.教师向学生展示一些句子，引导学生寻找和辨认其中出现的音节ci，并指导学生如何正确地读出这些音节。
2.在学生达到较好的词汇认读水平后，教师可以通过朗读和韵律操练，加强学生运用音节ci进行整体词汇和句子的把握。
4. 游戏环节1.字母卡游戏：教师将字母卡片放在桌子上，让学生拿到卡片后，通过辨认音节ci的方式，将同音异形的卡片组合在一起。
2.轻松记忆：通过制作谐音的方式，让学生轻松记忆一些难以掌握的词汇。
五、教学评价1.向学生提供足够的练习机会，并给学生明确的评价标准，以激发学生对该音节的学习兴趣。
2.通过小班互动、小游戏等方式，激发学生对该音节的练习兴趣，进一步加深学生的学习效果。
六、教学延伸1.建立音节ci和其他音节的联系，扩大学生在词汇辨认和阅读中的使用范围。
幼儿园大班拼音优质教案整体认读音节yi、wu、yu
幼儿园大班拼音优质教案整体认读音节yi、wu、yu一、教学内容在教学大班拼音整体认读音节yi、wu、yu过程中，我们将依托教材《幼儿拼音》第四章内容。
本节课，我们将详细介绍整体认读音节发音规则、书写方式，并通过丰富实践练习，让孩子们熟练掌握这三个音节运用。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确认读整体认读音节yi、wu、yu，并解其发音规则。
2. 培养幼儿正确书写整体认读音节能力。
3. 通过实践练习，提高幼儿运用整体认读音节进行拼读兴趣和能力。
三、教学难点与重点教学难点：整体认读音节发音和书写。
教学重点：让孩子们熟练掌握整体认读音节yi、wu、yu发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、录音机、黑板。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含yi、wu、yu音节图片，引导幼儿观察图片中音节，激发他们对新知识好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）详细讲解整体认读音节yi、wu、yu发音、书写方法，并通过举例子、录音播放等形式，让孩子们感受音节韵律美。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行拼音接龙游戏，让孩子们运用新学整体认读音节进行拼读，巩固所学知识。
4. 互动环节（10分钟）教师出示拼音卡片，幼儿抢答，正确读出音节小朋友可以获得小奖品，激发孩子们学习兴趣。
教师邀请几名幼儿上台展示所学，并对他们表现给予肯定和鼓励，增强孩子们自信心。
六、板书设计板书分为三部分，分别列出yi、wu、yu三个音节发音、书写示例和常用词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写yi、wu、yu三个音节，每个5遍。
（2）用yi、wu、yu三个音节组成至少3个词语。
2. 答案：（1）略（2）示例：衣服（yifu）、五朵花（wuduohua）、小鱼（xiaoyu）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上表现，解他们在学习过程中遇到困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
大班整体认读音节教案
大班整体认读音节教案### 大班整体认读音节教案#### 教学目标：1. 使幼儿能够认识并正确发音汉语拼音中的16个整体认读音节。
2. 通过游戏和活动，加深幼儿对整体认读音节的记忆。
3. 培养幼儿的语言表达能力和听力理解能力。
#### 教学重点：- 整体认读音节的正确发音和识别。
#### 教学难点：- 区分相似的整体认读音节，如“zhi”和“shi”。
#### 教学准备：- 拼音卡片，每张卡片上写有一个整体认读音节。
- 录音机和整体认读音节的发音录音。
- 黑板或白板，用于展示音节。
- 彩色笔和纸张，用于绘画和书写。
- 小奖品，用于激励幼儿。
#### 教学过程：一、导入新课1. 通过播放一段包含整体认读音节的儿歌，引起幼儿的兴趣。
2. 教师引导幼儿讨论儿歌中听到的音节，自然过渡到本课的主题。
二、新课呈现1. 使用拼音卡片，教师逐一展示16个整体认读音节，并正确发音。
2. 让幼儿跟读，注意纠正发音。
3. 播放录音，让幼儿听录音并模仿发音。
三、操练1. 游戏一：音节接龙分组进行，每组轮流说出一个整体认读音节，下一个幼儿必须以前一个音节的最后一个字母开始新的音节。
2. 游戏二：音节拼图将音节拆分成字母卡片，幼儿需要将卡片拼成正确的音节。
3. 游戏三：听力训练教师随机说出一个音节，幼儿需要快速找到对应的拼音卡片。
四、应用1. 让幼儿用所学的整体认读音节造句，鼓励他们用在日常生活中。
2. 通过绘画和书写，让幼儿将音节与实际物品或动作联系起来，加深记忆。
五、总结1. 回顾今天学习的整体认读音节，强调它们的重要性。
2. 表扬积极参与的幼儿，并给予小奖品作为鼓励。
#### 作业布置：- 让幼儿回家与家长一起复习今天学习的整体认读音节，并尝试用这些音节造句。
#### 教学反思：- 在下一节课，教师应检查幼儿对整体认读音节的掌握情况，并根据需要进行补充教学。
大班整体认读音节教案
大班整体认读音节教案一、教学目标1、让幼儿能够熟练认读 16 个整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。
2、帮助幼儿理解整体认读音节的概念和特点。
3、培养幼儿的拼音认读能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）幼儿能够准确认读 16 个整体认读音节。
（2）理解整体认读音节的发音特点和规律。
2、教学难点（1）区分相似的整体认读音节，如“zi ci si”“zhi chi shi ri”等。
（2）能够在实际的拼音阅读和书写中正确运用整体认读音节。
三、教学方法1、直观教学法通过图片、卡片等直观教具，帮助幼儿理解和记忆整体认读音节的形状和发音。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如“拼音宝宝找家”“拼音接力赛”等，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
3、儿歌教学法编写简单易记的儿歌，帮助幼儿记住整体认读音节的发音和顺序。
四、教学准备1、 16 个整体认读音节的卡片，正面写拼音，反面写汉字。
2、相关的图片、头饰等道具。
3、制作教学 PPT，包含整体认读音节的发音示范、动画演示等。
五、教学过程1、导入（3 分钟）（1）通过播放一段包含拼音的儿歌视频，引起幼儿的兴趣。
（2）提问幼儿在儿歌中听到了哪些拼音，引导幼儿回忆之前学过的单韵母和声母。
2、讲解整体认读音节的概念（5 分钟）（1）展示一张拼音卡片“zhi”，问幼儿这个拼音怎么读。
（2）引导幼儿发现“zhi”不能像声母“zh”和韵母“i”那样分开拼读，而是要直接读出来，像这样不能拼读，直接读出来的音节就是整体认读音节。
3、学习 16 个整体认读音节（20 分钟）（1）依次出示 16 个整体认读音节的卡片，带领幼儿认读。
（2）利用儿歌帮助幼儿记忆，如“zh ch sh r z c s，自成音节后加 i ；yi wu yu 一无雨，ye yue yuan 夜月圆，yin yun ying 隐云影。
大班整体认读音节教案
大班整体认读音节教案教案：大班整体认读音节教学目标：1. 认读音节“ba, bi, bo, by, wa, wo, ya, yo”。
2. 发展幼儿对音节的听觉辨别能力。
3. 培养幼儿对音节的认读能力。
教学准备：1. 绘制音节卡片，每个卡片上写上一个音节，“ba, bi, bo, by, wa, wo, ya, yo”。
2. 制作音节拼图，每个拼图上有一个音节，并配上一个相应的图片。
教学过程：1. 引入新知识（1）教师将音节卡片展示给幼儿，然后读出音节的发音。
（2）教师引导幼儿模仿自己的发音，一起读出音节。
2. 听觉辨别（1）教师将音节卡片随机排列，读出其中一个音节。
（2）幼儿根据听到的音节，找出对应的音节卡片。
3. 认读音节（1）教师将音节卡片分发给幼儿。
（2）教师读出其中一个音节，幼儿根据听到的音节，举起对应的音节卡片。
4. 拼图游戏（1）教师给幼儿每人发一个音节拼图。
（2）教师说出一个音节，幼儿根据所听到的音节找出对应的拼图，并将其拼好。
（3）幼儿完成拼图后，通过游戏方式复习之前学过的音节。
5. 小结（1）教师回顾本节课所学的音节，让幼儿再说一遍。
（2）教师鼓励幼儿继续练习认读音节，并告诉他们下节课将学习新的音节。
教学反思：1. 教师在引入新知识时，采用直观的图示和真实的发音，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教师在听觉辨别和认读音节的环节中，通过不同的游戏形式，提升幼儿的主动性和参与度。
3. 教师在拼图游戏中，结合已学的音节进行复习，巩固了幼儿的学习成果。
4. 教师在小结环节，及时总结幼儿所学的内容，并给予肯定和鼓励，激发幼儿继续学习的动力。
16整体认读音节教案
16整体认读音节教案教案标题：16整体认读音节教案教案目标：1. 学生能够识别和理解包含16个不同音节的单词。
2. 学生能够准确发音并区分16个音节。
教学资源：1. 单词卡片（包括16个音节的单词）2. 白板/黑板和可擦笔/粉笔3. 练习册/活动页4. 录音设备（可选）教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用单词卡片展示其中一个音节，例如“ba”。
2. 请学生大声读出这个音节，并让他们思考是否知道任何包含这个音节的单词。
3. 鼓励学生分享他们的答案，并列举一些示例单词，如“baby”、“banana” 等。
4. 重复以上步骤，引入其他音节。
探索（10分钟）：1. 给每个学生分发一些单词卡片。
2. 让他们仔细观察每个单词的音节，并尝试读出来。
3. 学生可以与身边的同学分享自己的发现，讨论他们是否在读音节时遇到了困难。
解释（10分钟）：1. 在白板上列出每个音节的示例单词。
2. 与学生一起讨论每个音节的发音特点，例如“ba”音节有一个清晰的/b/音。
3. 着重强调每个音节的发音要点，鼓励学生准确模仿。
活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，并发放练习册/活动页。
2. 让学生根据练习册/活动页上的提示，找出并标记具有16个音节的单词。
3. 鼓励学生在小组内相互讨论并互相帮助。
总结（5分钟）：1. 让学生向全班展示他们发现的音节单词。
2. 回顾并强调每个音节的发音要点，确保学生对所学内容有充分的理解。
巩固（5分钟）：1. 让学生合作完成一个小组活动，每个小组选择一个音节并编写包含该音节的句子。
2. 鼓励学生展示他们的句子，并确保每个句子都正确地使用了选择的音节。
扩展活动（可选）：1. 学生可以利用手机或录音设备录制他们正确发音的音节。
2. 后续课堂上，可以播放学生的录音并对比发音准确性。
评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和准确性。
2. 检查学生完成的练习册/活动页，确保他们理解并能应用所学知识。
教案后续：本教案只是一个整体认读音节的入门指导，后续课堂可以延伸到更多音节的学习和应用，如探索复合音节、词段等。
整体认读音节教案
整体认读音节zi ci si ri zhi chi shi yiwu yu ye yue yin yun ying yuan知识和目标：学习整体认读音节yi wu yu方法与技能：掌握整体认读音节与y w ü的区别情感与态度：认识整体认读音节:不需要拼读直接整体读的音节。
（要明白整体认读音节就是要一口读出，不再拼读，要直接注音）教学过程：1.复习声母y w以及单韵母ü2.复习声母y，像个树杈y y y yī fú yì kē xīng yī yí yǐ yì衣服一颗星3.复习声母w，两座房屋w w w fáng wū房屋wū wú wǔ wù4.复习韵母üǖǘǚǜ5.引出yu yū yú yǔ yù注意：ü同y相拼组成整体认读音节时，两点要省掉。
6.复习yi wu yu 联系yi wu yu的四声第2课时知识和目标：复习整体认读音节ye yue yun方法与技能：掌握整体认读音节与ye yue yun与韵母ie üe ün的区别情感与态度：认识ye yue yun教学过程：1.复习韵母ie üe üniē ié iě ièüēüéüěüèūn ǘn ǚn ǜn2.由韵母引出整体认读音节ie üe ün↓↓↓ye yue yun3.拼读音节 yē shù椰树 bái yún 白云4.复习ye yue yun的四声yē yé yě yè yuē yué yuě yuèyūn yǘn yǚn yǜn5.比较ie üe ün与ye yue yunie üe ün↓↓↓ye yue yun第3课时知识和目标：学习整体认读音节yin ying yuan方法与技能：掌握整体认读音节与yin ying yuan情感与态度：由in ing üan引出整体认读音节yin ying yuan 教学过程：1.复习韵母 in ing üan2.由韵母引出整体认读音节Üan→yuan in→yin ing→yingshù yīn树荫 xióng y雄鹰3 .认识yin ying yuan的四声yīn yín yǐn yìn yīng yíng yǐng yìngyuān yuán yuǎn yuàn第4课时知识和目标：复习整体认读音节方法与技能：掌握整体认读音节yi wu yu ye yue yin yun yingyuan教学过程： 1.复习整体认读音节yi wu yu ye yue yin yun ying yuan2.复习整体认读音节的四声yī yí yǐ yì wū wú wǔ wùyū yú yǔ yù yē yé yě yèyuē yué yuě yuè yūn yún yǔn yǜnyīn yín yǐn yìn yīng yíng yǐng yìngyuān yuán yuǎn yuàn3.练习词语yī fú yǐ zi shù yè wū yā wú tóng shù衣服椅子树叶乌鸦梧桐树sì wǔ yū yú yǔ yē yé ye 四五淤泥鱼儿下雨椰树爷爷yuè yūn yún yuán yuǎn yuàn月儿头晕白云圆圈远近愿意yīn yìn yīng树荫脚印英雄在16个整体认读音节学完后，将它们分成四组，教给学生找规律记忆，将难点分散，化繁为简，各个击破。
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整体认读音节
zi ci si ri zhi chi shi yi
wu yu ye yue yin yun ying yuan
知识和目标：学习整体认读音节yi wu yu
方法与技能：掌握整体认读音节与y w ü的区别
情感与态度：认识整体认读音节
教学准备：字母卡片
教学过程：1.复习声母y w以及单韵母ü
2.复习声母y，像个树杈y y y
yī fú yì kē xīng
衣服一颗星
yī yí yǐ yì
3.复习声母w，两座房屋w w w
fáng wū
房屋
wū wú wǔ wù
4.复习韵母ü
ǖǘǚǜ
5.引出yu
yū yú yǔ yù
注意：ü同y相拼组成整体认读音节时，两点要省掉。
6.复习yi wu yu
7.联系yi wu yu的四声
第2课时
知识和目标：复习整体认读音节ye yue yun
方法与技能：掌握整体认读音节与ye yue yun与韵母ie üe ün的区别情感与态度：认识ye yue yun
教学准备：字母卡片
教学过程：1.复习韵母ie üe ün
iē ié iě iè
üēüéüěüè
ūn ǘn ǚn ǜn
2.由韵母引出整体认读音节
ie üe ün
↓↓↓
ye yue yun
3.拼读音节
yē shù bái yún
椰树白云
4.复习ye yue yun的四声
yē yé yě yè
yuē yué yuě yuè
yūn yǘn yǚn yǜn
5.作业练习
比较ie üe ün与ye yue yun
ie üe ün
↓↓↓
ye yue yun
第3课时
知识和目标：学习整体认读音节yin ying yuan
方法与技能：掌握整体认读音节与yin ying yuan
情感与态度：由in ing üan引出整体认读音节yin ying yuan
教学准备：字母卡片
教学过程：1.复习韵母
in ing üan
2.由韵母引出整体认读音节
üan→yuan in→yin ing→ying
shù yīn xióng yīng
树荫雄鹰
3.认识yin ying yuan的四声
yīn yín yǐn yìn
yīng yíng yǐng yìng
yuān yuán yuǎn yuàn
教后感：1.整体认读音节的认识和识记是个难点，学生掌握起来，不太容易 2.要加强日常训练
第33课时
知识和目标：复习整体认读音节
方法与技能：掌握整体认读音节yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 情感与态度：全体掌握
教学准备：字母卡片
教学过程： 1.复习整体认读音节
yi wu yu ye yue yin yun ying yuan
2.复习整体认读音节的四声
yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
yū yú yǔ yù
yē yé yě yè
yuē yué yuě yuè
yūn yún yǔn yǜn
yīn yín yǐn yìn
yīng yíng yǐng yìng
yuān yuán yuǎn yuàn
3.练习词语
yī fú yǐ zi yí piàn shù yè
衣服椅子一片树叶
wū yā wú tong shù sān sì wǔ
乌鸦梧桐树三四五
yū yú yǔ
淤泥鱼儿下雨
yē yé yè
椰树爷爷树叶
yuè yūn yún
月儿头晕白云
yuán yuǎn yuàn
圆圈远近愿意
Yīn yìn yīng
树荫脚印英雄
4.练习整体认读音节
zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan
在16个整体认读音节学完后，将它们分成四组，教给学生找规律记忆，将难点分散，化繁为简，各个击破。
（1）由4个翘舌声母和3个单翘声母加韵母i构成的，发音比声母长而重： zhi chi shi ri zi ci si
（2）由3个单韵母变化而成，读音不变:yi wu yu
（3）由2个复韵母变成，读音不变： ye yue
（4）由3个前鼻韵母和1个后鼻韵母带出的： yuan yin yun ying 还要注意在以后的教学中反复巩固，加深印象。
如教学生字时，每次都勾画出整体认读音节，反复训练，强化记忆。
第4课时
知识和目标：单韵母，声母，前鼻、后鼻韵母，整体认读音节的复习，复韵母
方法与技能：掌握所学内容
情感与态度：全体掌握
教学准备：字母卡片
教学过程： 1.板书6个单韵母
a o e i u ü
2.复习23个声母
b p m f d t n l g k h j q x z
c s r zhi
chi shi y w
3.复习9个复韵母
ai ei ui ao ou iu ie üe er
4.复习5个前鼻韵母
an en in un ün
5.复习4个后鼻韵母
ang eng ing ong
6.复习16个整体认读音节
zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan
7.练习词语
yī fú yǐ zi yí piàn shù yè
衣服椅子一片树叶
wū yā wú tong shù yū
乌鸦梧桐树淤泥
Yīn yìn yīng
树荫脚印英雄
板书设计： a o e i u ü
b p m f d t n l g k h j q x z
c s r
zhi chi shi y w
ai ei ui ao ou iu ie üe er
an en in un ün
ang eng ing ong。