16个整体认读音节讲课讲稿
整体认读音节PPT课件
in的发音方法:先发i音,然后舌尖抬起, 顶到上齿龈,让气从鼻孔出来。
un、ün的发音方法依此类推。
总结:我们读这五个韵母时,都要把舌尖 顶上去发n的鼻音,所以,这五个复韵母有 个共同的名字,叫前鼻韵母。
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3
借助图片和儿歌记前鼻韵母: 天安门,ɑn ɑn ɑn。 摁铃摁铃,en en en.。 脚印脚印,in in in。 蚊子蚊子,un un un。 白云白云,ün ün ün。
注意:区分un和ün
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4
ɑnɡ:先发ɑ的音,紧接着舌根往软腭移动并抵住软 腭发nɡ,软腭下垂,让气流从鼻腔透出.
enɡ:先发e的音,紧接着舌根往软腭移动并 抵住软腭发nɡ。
inɡ:先发i的音,紧接着舌根往软腭移动并抵 住软腭发nɡ。
onɡ:先发o的音,紧接着舌根往软腭移动并抵 住软腭发nɡ。
我们读这四个韵母时,都要把舌根往后抵住软 腭,发nɡ的鼻音,所以,这四个复韵母有个共 同的名字,叫后鼻韵母。
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(2)儿歌教学法。在拼音教学中,采用歌诀的形式 帮助学生记忆声韵母,不仅能激发学生学习拼音的兴 趣,而且能提高学生记忆的速度。有时我也用自己编 的顺口溜来教学: 比如教yi时,我们可以边读儿歌边做动作:一二三四 五六七,妈妈给我买新衣,七六五四三二一,我穿新 衣要爱惜。
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y i n g手拉手,整体认读 叫做ying
ying ying 小小伞兵蒲公英
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26
比一比,读一读。
注意:yuan不能拼读成yu--an yuan
zhi chi shi ri
zh ch sh r
zi ci
汉语拼音23个声母、24个韵母表、16个整体认读音节汇总讲课稿
爱
ei
欸
ui
威
ao
熬
ou
欧
iu
优
ie
耶
üe
约
特殊元音韵母(1个):
er
儿
前鼻韵母(5个):
an
安
en
恩
in
因
un
温
ün
晕
后鼻韵母(4个):
ang
昂
eng
亨的韵母
ing
英
ong
轰的韵母
3、整体认读音节(16个)
zhi(织)chi(吃)shi(狮)ri(日)zi(字)ci(刺)si(丝)yi(衣)wu(乌)yu(鱼)ye(爷)yue(月)yuan(圆)yin(因)yun(云)ying(鹰)
汉语拼音23个声母、24个韵母表、16个整体认读音节汇总
23个声母、24个韵母表、16个整体认读音节汇总
1、声母表(23个)
b
播
p
泼
m
摸
f
佛
d
得t特n源自讷l勒g
哥
k
科
h
喝
j
鸡
q
气
x
西
zh
知
ch
吃
sh
狮
26个字母、23个声母、24个韵母表、16个整体认读音节、首写字母大写汇总讲课讲稿
26个字母、23个声母、24个韵母表、16个整体认读音节、首写字母大写汇总26个字母、23个声母、24个韵母表、16个整体认读音节、首写字母大写汇总一、字母顺序表书写位置(大写字母都是中上格,要注意的是小写字母的格式)大写字母书写:A B C D E F G H I J K L M NO P Q R S T U V W X Y Z小写字母书写分四种类型:(1)占中格的有13个字母,是:ɑ c e m n o r s u v w x z( 2) 占中上格的有8个字母,是:b d f h i k l t(3) 占中下格的有4个字母,是:ɡ p q y(4)占全格的有1个字母,是:jzhi(织) chi(吃) shi(狮) ri(日) zi(字) ci(刺) si(丝)yi(衣) wu(乌) yu(鱼) ye(爷) yue(月) yuan(圆)yin(因) yun(云) ying(鹰)其中汉语拼音的声调标注规律:a o e i u ü 标调按顺序,‘i、u并排标后头’,小ü 碰到j q x y 就脱帽(去掉点)。
a母出现不放过,(即韵母中凡是有a的,标在a上。
如lao,标在a上)没有a母找 o e ,(没有a,但有o 或e的,标在 o 或e 上。
如lou 标在o上,lei标在e上);i u并列标在后,(i和 u并列时,标在后面。
比如liu,标在u上,gui,标在i 上)单个韵母不必说。
(单个的韵母,当然就标它上面了)五、汉语拼音的第一个字母有时要大写,归纳起来主要有下面几种情况:1. 汉语人名。
姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。
如ZhangHui(张辉)Z和H要大写。
姓和职务、称呼等组成词语时,姓的开头第一个字母要大写,其余字母小写。
如Wang laoshi(王老师)W要大写。
但“老”“小”“大”“阿”等称号,开头第一个字母也要大写。
如Xiao Liu (小刘)X、L要大写。
2. 汉语地名、专有名词(如书名、机关、团体等)的第一个字母要大写。
整体认读音节讲课文档
chì 翅膀
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第四十页,共79页。
shī
狮子
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第四十二页,共79页。
shí
十字
shì
饰品
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记住整体认读音节的顺口溜
一屋鱼 椰月圆 音云鹰
第七十六页,共79页。
整体认读音节四线三格写法
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第五十页,共79页。
第五十一页,共79页。
第五十二页,共79页。
第五十三页,共79页。
第五十四页,共79页。
第五十五页,共79页。
wù
孙悟空
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第六十页,共79页。
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第七十页,共79页。
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整体认读音节
第一页,共79页。
第二页,共79页。
第三页,共79页。
第四页,共79页。
2024年整体认读音节拼读课件
2024年整体认读音节拼读课件一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材的第四章——整体认读音节拼读。
具体内容包括:理解整体认读音节的概念,掌握16个整体认读音节的发音要领,学会将整体认读音节应用于实际拼读中。
二、教学目标1. 理解并掌握整体认读音节的概念及其发音规则。
2. 学会运用整体认读音节进行准确、流畅的拼读。
3. 培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点:整体认读音节的发音要领及在拼读中的应用。
教学重点:掌握16个整体认读音节的发音及拼读方法。
四、教具与学具准备教师准备:PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
学生准备:拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示一个实践情景,如小动物们在一起玩耍,引出本节课的主题——整体认读音节拼读。
a. 学生观察图片,尝试用已学的拼音知识描述图片内容。
b. 教师指出图片中的词语包含整体认读音节,激发学生学习兴趣。
2. 讲解:教师通过PPT课件,详细讲解16个整体认读音节的发音要领和特点。
a. 教师示范发音,学生跟读。
b. 学生分组练习,互相纠正发音。
3. 例题讲解:教师展示例题,引导学生运用整体认读音节进行拼读。
a. 教师逐步分析例题,讲解拼读方法。
b. 学生自主尝试拼读,教师进行指导。
4. 随堂练习:学生根据PPT课件上的练习题,进行整体认读音节拼读练习。
a. 学生独立完成练习题,教师巡回指导。
b. 教师选取部分学生进行展示,给予评价和鼓励。
5. 小组讨论:学生分成小组,讨论如何将整体认读音节应用于日常生活中的拼读。
b. 学生互相交流,分享学习心得。
六、板书设计1. 整体认读音节拼读2. 内容:16个整体认读音节、拼读方法、练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目:a. 抄写16个整体认读音节,每个写5遍。
c. 选择一个你喜欢的实践情景,运用整体认读音节编写一个拼音小故事。
2. 答案:a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课下阅读拼音书籍,提高整体认读音节的应用能力。
整体认读音节教案
整体认读音节zi ci si ri zhi chi shi yiwu yu ye yue yin yun ying yuan知识和目标:学习整体认读音节yi wu yu方法与技能:掌握整体认读音节与y w ü的区别情感与态度:认识整体认读音节:不需要拼读直接整体读的音节。
(要明白整体认读音节就是要一口读出,不再拼读,要直接注音)教学过程:1.复习声母y w以及单韵母ü2.复习声母y,像个树杈y y y yī fú yì kē xīng yī yí yǐ yì衣服一颗星3.复习声母w,两座房屋w w w fáng wū房屋wū wú wǔ wù4.复习韵母üǖǘǚǜ5.引出yu yū yú yǔ yù注意:ü同y相拼组成整体认读音节时,两点要省掉。
6.复习yi wu yu 联系yi wu yu的四声第2课时知识和目标:复习整体认读音节ye yue yun方法与技能:掌握整体认读音节与ye yue yun与韵母ie üe ün的区别情感与态度:认识ye yue yun教学过程:1.复习韵母ie üe üniē ié iě ièüēüéüěüèūn ǘn ǚn ǜn2.由韵母引出整体认读音节ie üe ün↓↓↓ye yue yun3.拼读音节 yē shù椰树 bái yún 白云4.复习ye yue yun的四声yē yé yě yè yuē yué yuě yuèyūn yǘn yǚn yǜn5.比较ie üe ün与ye yue yunie üe ün↓↓↓ye yue yun第3课时知识和目标:学习整体认读音节yin ying yuan方法与技能:掌握整体认读音节与yin ying yuan情感与态度:由in ing üan引出整体认读音节yin ying yuan 教学过程:1.复习韵母 in ing üan2.由韵母引出整体认读音节Üan→yuan in→yin ing→yingshù yīn树荫 xióng y雄鹰3 .认识yin ying yuan的四声yīn yín yǐn yìn yīng yíng yǐng yìngyuān yuán yuǎn yuàn第4课时知识和目标:复习整体认读音节方法与技能:掌握整体认读音节yi wu yu ye yue yin yun yingyuan教学过程: 1.复习整体认读音节yi wu yu ye yue yin yun ying yuan2.复习整体认读音节的四声yī yí yǐ yì wū wú wǔ wùyū yú yǔ yù yē yé yě yèyuē yué yuě yuè yūn yún yǔn yǜnyīn yín yǐn yìn yīng yíng yǐng yìngyuān yuán yuǎn yuàn3.练习词语yī fú yǐ zi shù yè wū yā wú tóng shù衣服椅子树叶乌鸦梧桐树sì wǔ yū yú yǔ yē yé ye 四五淤泥鱼儿下雨椰树爷爷yuè yūn yún yuán yuǎn yuàn月儿头晕白云圆圈远近愿意yīn yìn yīng树荫脚印英雄在16个整体认读音节学完后,将它们分成四组,教给学生找规律记忆,将难点分散,化繁为简,各个击破。
整体认读音节拼读课件
整体认读音节拼读课件一、教学内容本节课我们将学习整体认读音节的拼读,这是基于教材第三章第三节的内容。
详细内容包括:认识整体认读音节的概念,掌握16个整体认读音节的发音及书写,通过实际例句理解整体认读音节在句子中的应用。
二、教学目标1. 理解整体认读音节的含义,能够正确拼读16个整体认读音节。
2. 学会在不同语境中运用整体认读音节,提高学生的发音和口语表达能力。
3. 培养学生的自主学习能力,激发他们对汉语拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:整体认读音节的发音及在句子中的应用。
教学重点:16个整体认读音节的识别、发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具:整体认读音节卡片、PPT课件、录音机、磁带。
2. 学具:学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入:通过一个有趣的故事引入整体认读音节的概念,激发学生兴趣。
2. 讲解:详细讲解16个整体认读音节的发音、书写和用法。
3. 实践:播放录音,让学生跟读,进行发音练习;教师挑选几个整体认读音节,让学生在黑板上书写。
4. 例题讲解:分析例题,讲解整体认读音节在句子中的应用。
5. 随堂练习:让学生分组进行拼读比赛,巩固所学知识。
六、板书设计1. 整体认读音节拼读2. 内容:整体认读音节概念16个整体认读音节发音、书写和用法例题及解析七、作业设计1. 作业题目:(1)熟记16个整体认读音节,并能正确拼读。
(2)选择5个整体认读音节,用它们组成一个句子。
答案:(1)略(2)例如:我看见(wǒ kàn jiàn)一只(yī zhī)可爱(kě ài)的小猫(xiǎo māo)。
(3)整体认读音节在句子中起到连接音节、使句子更流畅的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对整体认读音节的掌握程度,针对学生的薄弱环节进行针对性教学。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后多读多练,提高发音准确性;组织学生进行拼音故事创作,激发学生的学习兴趣。
整体认读音节“ye、yue、yuan 、yin、yun、ying”教学案例
整体认读音节“ye、yue、yuan 、yin、yun、ying”教学案例整体认读音节“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”教学案例儿歌是以儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
它篇幅短小,内容浅显,特别重视节奏、,声韵的美感,文字流利自然,内容活泼生动,情趣盎然,是儿童非常喜欢的一种文学样式。
正确把握儿歌的特点,利用儿歌进行拼音教学,能起到事半功倍的效果。
在教学十六个整体认读音节中我发现,孩子们对前十个“zhichishirizicisiyiwuyu”很容易,但是对后六个“yeyueyuanyinyunying”的识记非常困难,这出乎我的意料。
原本我以为孩子们通过读熟、背诵就会很容易把十六个整体认读音节按照顺序熟练的背出来。
可是通过课堂检查背诵的情况看却非我所想。
我以为学完整体认读音节几天了,每天都布置背诵的作业,应该全部学生都能背诵出来了吧,结果检查的时候却有三分之二的学生背不出来。
这是怎么回事?难道学生们都没用功吗?正想怪学生不用功学习,可是静下心一想,那么多学生没有背诵出来也属正常。
因为前十个与声母“zhchshryw”相匹配,学生在学完这十个声母时自然也就记住了“zhichishiriyiwuyu”了。
而“yeyueyuanyinyunying”没有相应的声母顺序跟它们匹配,又没有连贯的意象来表达它们,非常抽象。
而儿童的记忆倾向于形象化的记忆。
于是我抓住这一点,脑海中立刻闪现了一个主意:为何不用形象化的儿歌来帮助他们对后六个整体认读音节的记忆呢?对“yeyueyuanyinyunying”略加观察,两句儿歌在我脑海里立刻呈现出来了。
但我没有马上呈现出来给学生,而是逐个地引导他们和老师一起编儿歌,这样他们才会印象深刻:师:小朋友们,你们看,“ye”加上第四声是哪个字的音节?生:夜晚的夜.师:对!那么,“yue”加上第四声呢?生:月亮的月!师:非常棒!你们真会动脑筋!那老师再考考你们,“yuan”加上第二声是哪个字的读音呢?生:圆圈的圆!师:说的对极了!好,那我们把这三个字连起来可以编出一句什么儿歌呢?跟老师一起试着说出来。
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16个整体认读音节
汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况:
1.zhi、chi、shi、ri:这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”,发音时口形舌位不好掌握。
把这四个音节当作整体来认读,是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si:这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”,发音时口形舌位也不好掌握。
把这三个音节当作整体来认读,是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。
3.ye:这个音节可以看作韵母ie自成音节,也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解,那么,把它作为整体来认读,是为了免教拼写规则(《方案》规定:韵母ie自成音节,要把i改为y);如果按后一种理解,则把它作为整体来认读,是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu:这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则,由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当作整体来认读,是为了不教拼写规则。
5.yu、yue、yun、yuan:这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则,由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y 构成的。
把这四个音节当作整体来认读,也是为了不教拼写规则。
yan 这个音节不属于以上五种情况,故不列为整体认读音节。
Yan中的a相当于ê,但不是ê。
Yan中的an不是“安”的音,实际读ên,国际音标是〔εn〕。
有的老师教成“y(衣)-an(ên)-yan(烟)”是可行的。
整体认读音节
整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节(yuan比较特殊),也就是指不用拼读即直接认读的音节,所以整体认读音节要直接读出。
整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”,因为与声母表的顺序相同,学生容易记住。
整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节(yuan比较特殊),也就是指不用拼读即直接认读的音节,所以整体认读音节要直接读出。
小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况:
1. zhi、chi、shi、ri :这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”,发音口形舌位不好掌握。
把这四个音节当做整体来读,是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2. zi、ci、si :这三个音节的韵母都是舌前元音“i”,发音口形舌位不好掌握。
把这三个音节当做整体来认读,是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。
3. ye:这个音节可以看作韵母ie自成音节,也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解,那么,把它作为整体来认读,是为了免教拼写规则(《方案》规定:韵母ie自成音节,要把i改为y);如果按后一种理解,则把它作为整体来认读,是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4. yi、yin、ying、wu:这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则,
由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当做整体来认读,是为了不教拼写规则。
5. yu、yue、yun、yuan:这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则,由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。
把这四个音节当作整体来认读,也是为了不教拼写规则。
PS: yan这个音节不属于以上五种情况,故不列为整体认读音节。
Yan 中的a相当于ê,但不是ê。
Yan中的an不是“安”的音,实际读
ên,国际音标是〔εn〕。
有的老师教成“y(衣)-an(ên)-yan (烟)”是可行的。
巧记方法
编成儿歌
整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”,因为与声母表的顺序相同,学生容易记住。
但用儿歌记忆则更有趣
编成顺口溜
对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun、ying”音节,因为没有规律,所以学生记忆起来比较困难。
即使在老师的再三强调下一时记住了,可不久又忘了。
怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢?用顺口溜来引导学生就容易多了:因(yin)一(yi)夜(ye)雨(yu),无(wu)云(yun)映(ying)圆(yuan)月(yue)。
两句话里共有9个整体认读音节。
这两句话通俗易懂,朗朗上口,学生很容易便记住了,且经久不忘。
达到了事半功倍的效果。