1天地人教案
部编版一上《识字1天地人》完整版教案
部编版一上《识字1天地人》完整版教案教案：部编版一上《识字1天地人》一、教学内容本课教材为部编版一年级上册《语文》第一册第一单元第一课《识字1天地人》。
本课主要内容为认识汉字“天、地、人”，并学会读音、书写及组词。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写汉字“天、地、人”，并了解其基本含义。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，培养对自然的敬畏之情，增强人与人之间的团结意识。
三、教学难点与重点重点：认识汉字“天、地、人”，学会读音、书写及组词。
难点：汉字“天、地、人”的笔画顺序和结构。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、田字格纸、字典等。
学具：学生课本、田字格纸、铅笔、橡皮、字典等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 字词学习（10分钟）（1）学习汉字“天”（3分钟）教师在黑板上书写汉字“天”，引导学生观察笔画顺序和结构，讲解字义，学生跟读并模仿书写。
（2）学习汉字“地”（4分钟）教师用同样的方法教学汉字“地”，学生跟读并模仿书写。
（3）学习汉字“人”（3分钟）教师教学汉字“人”，学生跟读并模仿书写。
3. 组词练习（5分钟）教师分别给出“天、地、人”三个字，要求学生组成合适的词语。
学生回答后，教师给予点评和指导。
4. 朗读课文（5分钟）教师带领学生朗读课文《识字1天地人》，学生跟读，注意语音语调和节奏。
5. 课堂小结（3分钟）六、板书设计黑板上书写“天地人”，字体规范、工整，旁边附上拼音和简单解释。
七、作业设计1. 抄写汉字“天、地、人”各5遍。
2. 用“天、地、人”三个字组成一个合适的词语，并写下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后多观察生活中与“天、地、人”相关的现象，加深对这三个字的理解和应用。
重点和难点解析一、教学内容细节解析本课教材为部编版一年级上册《语文》第一册第一单元第一课《识字1天地人》。
部编版一年级语文天地人教案(精选19篇)
部编版一年级语文天地人教案（精选19篇）部编版一年级语文教案教材分析：这篇课文是由两幅情境图组成。
第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。
两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。
特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。
教学目标：1、认识11个生字和一个部首：“木”。
会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇，培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。
教学重点：识字与写字。
教具准备：生字卡片，食物图卡。
教学时数：3课时。
第一课时。
教学内容：1、观察对比两幅图的情境。
2、认识情境中出现的生字。
教学过程:。
一、结合生活实际，情境导入。
二、观察图片，体会情境。
1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么?2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?(1)第一幅图的餐桌上有什么?吃的：米饭、汤、炒菜。
用具：筷子、勺子。
中餐。
其它：水杯、香油。
(2)第二幅图的餐桌上有什么?吃的：奶油、面包、橙汁。
西餐。
用具：叉子、刀。
(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?三、识字与写字。
1、图文结合。
把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。
认读一、二类字，书写一类字。
(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。
(2)学习“杯”字。
注意“木”字旁做部首时捺变点。
(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2、对号入座。
把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。
3、游戏：模拟用餐。
3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。
作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。
第二课时。
教学内容：1、复习巩固生字。
2、完成课后练习。
教学过程：一、复习旧知识。
1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。
部编版一上《识字1天地人》完整版教案
部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《识字1天地人》。
主要内容包括：认识汉字“天、地、人”，学习这三个字的读音、结构和书写方法；理解“天、地、人”所代表的意义；通过学习，使学生能够正确认读和书写这三个字。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识汉字“天、地、人”，并掌握其正确的读音、结构和书写方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解“天、地、人”所代表的意义，激发对汉字的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字“天、地、人”的书写方法。
2. 教学重点：汉字“天、地、人”的正确认读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、汉字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示天空、大地、人物的图片，引导学生观察并说出它们的名字，进而引出本节课要学习的汉字“天、地、人”。
2. 新课讲解：（1）教师出示汉字卡片，引导学生认识汉字“天、地、人”，并教读这三个字。
（2）教师讲解汉字“天、地、人”的结构特点，指导学生正确书写。
（3）学生在田字格本上练习书写汉字“天、地、人”，教师巡回指导。
3. 随堂练习：教师出示一些包含汉字“天、地、人”的词语，学生认读并找出其中的“天、地、人”。
六、板书设计1. 天① 读音：tiān② 结构：上下结构，一横一撇一捺③ 书写方法：先写一横，再写一撇，写一捺2. 地① 读音：dì② 结构：上下结构，一横一撇一捺③ 书写方法：先写一横，再写一撇，写一捺3. 人① 读音：rén② 结构：上下结构，两横一撇③ 书写方法：先写两横，再写一撇七、作业设计1. 作业题目：请在田字格本上正确书写汉字“天、地、人”各5遍，并口头组词。
2. 答案：天空、大地、人物等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，学生对汉字“天、地、人”的认读和书写掌握较好。
一年级上册语文教案《1天地人》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1天地人》人教（部编版）【课题】《1天地人》【教学目标】1.了解课文内容，感受课文情感。
2.能够正确朗读课文。
3.能够简单理解课文中的意思。
4.培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】1.学生理解、感悟天地人三者之间关系。
2.学生正确朗读课文内容。
3.学生能够简单表述自己对天地人关系的理解。
【教学准备】1.课文教材《1天地人》2.课件3.分组小板书4.相关图片【教学过程】一. 情境导入1.教师引导学生围绕“天”“地”“人”三个关键词展开讨论。
2.激发学生对于主题的兴趣。
二. 课文阅读1.教师给学生讲解《1天地人》的课文内容，帮助学生理解课文。
2.学生跟读课文，纠正发音错误。
三. 情感体会1.学生展开讨论，分享自己对天地人三者关系的看法。
2.教师引导学生发表自己的想法，并进行引导。
四. 语言表述1.教师展示范例，指导学生如何用简单语言表述自己的看法。
2.学生展示表述能力，检查学生的表述是否清晰。
五. 小结1.教师对本节课做总结，强化重点内容。
2.鼓励学生在日常生活中发现、感悟天地人的关系。
【课后作业】1.通过绘画或写话的方式，表达对天地人之间关系的理解。
2.回家后与家长一起探讨天地人的关系，写下感想。
【教学反思】1.本节课内容是否贴近学生实际。
2.学生的表述能力是否得到提升。
3.对学生理解力的培养是否有进展。
通过本节课的学习，学生能够初步接触并理解天地人之间的关系，培养学生对人文关怀的意识，同时也提升了学生的语言表达能力。
2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案
2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《识字1天地人》。
教学内容包括：天地人三个字的认读、书写和运用；学习与天地人相关的词汇和句子；了解天地人的基本概念及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 认识并掌握“天、地、人”三个生字，能够正确书写和运用。
2. 学习与天地人相关的词汇和句子，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 通过学习天地人的概念，培养学生的观察力、思考力和想象力。
三、教学难点与重点重点：掌握“天、地、人”三个生字的读写和运用。
难点：理解天地人的概念及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天空、大地和人物图片，引导学生关注天地人，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：（1）学习“天”字：引导学生观察天空图片，讲解“天”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
（2）学习“地”字：引导学生观察大地图片，讲解“地”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
（3）学习“人”字：引导学生观察人物图片，讲解“人”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
3. 随堂练习：（1）让学生用“天、地、人”三个字造句，锻炼学生的语言表达能力。
（2）出示相关词汇卡片，让学生读一读，认一认。
4. 巩固拓展：（1）教师出示一些与天地人相关的图片，让学生用“天、地、人”三个字进行描述。
（2）进行小组活动，让学生互相交流，分享学习心得。
六、板书设计1. 天、地、人三个字的正确书写。
2. 与天地人相关的词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“天、地、人”三个字造句，至少三句。
（2）抄写“天、地、人”三个字，每个字写五遍。
2. 答案：（1）示例：天空中有美丽的彩虹；大地长满了绿草；人们一起玩耍。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生的识字兴趣。
小学语文一年级上册天地人教案(优秀3篇)
小学语文一年级上册天地人教案（优秀3篇）小学语文一年级上册天地人教案篇一本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。
"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。
第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。
一年级上册语文教案《1 天地人》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1 天地人》人教（部编版）一、教学目标1.能正确朗读课文，理解天、地、人三者的关系。
2.能用自己的语言描述天、地、人三者之间的联系。
3.了解天、地、人的意思，感受大自然的奇妙与生命的重要。
二、教学重点1.学习课文，掌握重点词汇。
2.理解“天地人”三者的关系。
三、教学难点1.运用简单语言描述“天地人”三者的关系。
2.感悟大自然的奇妙之处。
四、教学过程第一课时1. 教学内容：朗读课文《1 天地人》•让学生跟读课文，注意语音语调的正确。
•引导学生理解课文内容，思考“天地人”三者之间的联系。
2. 练习环节：描述“天地人”•让学生用自己的语言描述“天地人”三者之间的关系。
•鼓励学生发表自己的看法，引导他们感受大自然的美好。
第二课时1. 教学内容：学习课文生字词•教授生词：天、地、人。
•拓展词汇：自然、美好、生命等词汇的涵义。
2. 练习环节：联系生活实际•结合学生的日常生活，让他们描述身边的“天地人”现象。
•引导学生用简单的语言表达对自然的热爱和对生命的尊重。
五、教学反馈课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解“天地人”三者的关系，感受到大自然的美好和生命的重要。
同时，引导学生尊重自然、珍惜生命。
课后作业请学生复习课文内容，写一篇关于“天地人”之间联系的读后感，并注重用简单的语言表达。
六、教学延伸引导学生观察身边的自然现象，了解更多关于“天地人”之间的奇妙联系，鼓励他们保护环境，珍爱生命。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和感受“天地人”之间的神奇关系。
人教部编版语文一年级上册第1课《天地人》教案
人教部编版语文一年级上册第1课《天地人》教案
一、教学目标
1.通过学习《天地人》，使学生初步了解宇宙之大、人类之小的观念，培养学生对人类和自然的敬畏之心。
2.让学生能够朗读诗歌《天地人》，感受其中的美妙和感动，培养其朗读和模仿的能力。
3.启发学生发现日常生活中的美好，激发其对生活的热爱。
二、教学内容
1.诗歌《天地人》
2.《天地人》的背景知识及内涵理解
三、教学重点
1.《天地人》的学习和朗读
2.培养学生对诗歌的理解能力
四、教学难点
1.学生对于诗歌内涵的理解
2.学生的朗读和模仿能力培养
五、教学准备
1.《天地人》的课文
2.带有诗歌节奏的音乐
3.与诗歌内容相关的图片或实物
六、教学过程
1. 热身
•引导学生聚焦，进入学习状态。
2. 诗歌导入
•让学生欣赏诗歌《天地人》的音乐节奏，引导学生感受诗歌的美。
3. 诗歌学习
•分段讲解诗歌《天地人》的内容，让学生理解其中的意象和情感。
•教师诵读，学生跟读，体会诗歌的韵律。
4. 诗歌体验
•学生自由朗读《天地人》，并进行小组合唱。
5. 总结反思
•让学生交流对《天地人》的理解，总结诗歌中的美好及深刻之处。
七、课后作业
1.背诵《天地人》并朗读出来。
2.绘制描绘诗歌内容的图片。
八、教学反思
本节课注重培养学生的文学素养和情感教育，通过开发学生的感官和情感，使他们更好地领悟生活的美好，激发对人文诗意的喜爱。
以上为本课教案，根据实际情况，教师可适当调整教学内容和方法，确保教学效果。
部编人教版一年级上册语文 第1课 天地人 教案
1 天地人（教案）教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
（教学重点）2. 初步学习朗读课文。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ观察图画，引入课题1.观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、地、人）2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书：天地人）【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
Ⅱ 初读课文，整体感知1. 播放范读视频。
学生边听课文边跟读，注意生字的读音。
朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。
由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
2. 检查初读情况。
指名读课文，同学互评：看字音是否正确。
3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。
【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。
Ⅲ 多种语境，品读释疑1. 学习“天、地、人”。
（板书：天地人）（1）“天、地、人”之间是怎样的关系？根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
（2）图文结合，学习生字“天”。
①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。
②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。
（3）借助生活场景，认识生字“地”。
①课件出示“地”的图文，讲解：“地”指地面、土地、大地。
②课件出示各种生活场景：长满蔬菜的地叫菜地，长满麦子的地叫麦地，铺满沙子的地是沙地，铺满雪花的地是雪地。
学生观察图片，了解字义。
③指名读生字“地”，听学生的发音，并及时正音。
（4）结合图画，联系生活，学习生字“人”。
2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案
2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《识字1天地人》。
教学内容主要包括教材第1页的汉字“天、地、人”及相关的儿歌。
通过学习，让学生掌握这三个字的基本读音、书写和含义，同时学会儿歌，培养对汉字的热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握“天、地、人”三个字的读音、书写和含义，并能正确运用。
2. 通过学习儿歌，培养学生的语感和对汉字的兴趣。
3. 培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“天、地、人”的正确书写和运用。
教学重点：掌握这三个字的读音、含义，以及儿歌的学习。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、汉字卡片、儿歌录音等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示天空、大地、人物图片，让学生直观地感受到“天、地、人”的概念。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习汉字“天、地、人”①教师出示汉字卡片，引导学生认读这三个字。
②讲解这三个字的笔顺、笔画，示范书写。
③学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
（2）学习儿歌①播放儿歌录音，让学生感受儿歌的韵律美。
②教师带领学生学习儿歌，注意发音和节奏。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上书写“天、地、人”三个字，教师巡回指导。
（2）学生两人一组，互相检查对方的书写，互相评价。
4. 例题讲解（5分钟）出示例题，让学生运用“天、地、人”三个字进行组词，如“天空”、“大地”、“人们”等。
（2）引导学生发挥想象，用“天、地、人”三个字编一个小故事。
六、板书设计1. 板书课题：识字1 天地人2. 在课题下方分别写出“天、地、人”三个字，旁边标注读音和笔顺。
3. 右侧板书儿歌内容。
七、作业设计1. 书面作业：抄写“天、地、人”三个字，每个字写5遍。
2. 口头作业：向家长复述本节课学到的内容，并展示儿歌。
3. 拓展作业：用“天、地、人”三个字编一个小故事，写在练习本上。
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇《天地人》是识字第一课，也是同学正式学习语文的首课。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版一班级上册语文《天地人》教案【教学目标】1．通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。
2．初步学习朗读课文。
【教学过程】一、课前谈话，激发爱好1．老师播放儿歌，同学边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课用心听。
2．老师出示傅抱石的国画作品，引导同学看图观看：你看到了什么？老师依据同学回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类1．同学打开书本，老师准时订正读书姿态。
2．老师带读。
先读课题，再读课文。
全班同学跟读，齐读。
3．引导同学观看，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；其次组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1．学习汉字“天”。
老师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，关心同学理解字义。
老师范读，同学跟读、正音。
2．结合图画，学习汉字“人”。
老师出示“人”站立的图画，引导同学观看字形和图画的相像性，关心同学识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，关心同学理解“人”的字义。
老师范读，同学跟读、正音。
3．结合图画，学习汉字“地”。
引导同学观看插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
老师范读，同学跟读。
引导同学自己组词读。
四、谈话沟通，学习“你我他”1．营造氛围，感知“你我他”。
从“人”动身，引出“我”。
老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
老师提问：“你叫什么名字？”指定同学回答。
老师再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌。
他叫什么名字？”同学回答。
2．认真观看，熟悉“你我他”。
引导同学观看汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
老师移动单人旁的笔画，关心同学理解字义。
3．嬉戏互动，理解“你我他”。
部编版一上《识字1天地人》完整版教案
部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《识字1天地人》。
教学内容主要包括：认识汉字“天、地、人”，学习这三个字的正确书写；理解“天、地、人”所代表的意义，并能够运用到实际情景中。
二、教学目标1. 学生能够正确认读汉字“天、地、人”，并掌握其正确的书写方法。
2. 学生能够理解“天、地、人”所代表的意义，并能够运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱大自然、尊重他人的情感。
三、教学难点与重点重点：汉字“天、地、人”的正确认读和书写。
难点：理解“天、地、人”所代表的意义，并将其运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、田字格黑板、卡片等。
学生准备：田字格练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示天空、大地和人物图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 新课导入（1）教师带领学生一起认读汉字“天、地、人”，并讲解字义。
（2）教师示范“天、地、人”的正确书写方法，学生跟随书写。
3. 例题讲解（1）出示例题：“天空、大地、人们”，引导学生运用所学汉字进行组词。
（2）教师挑选部分学生的答案进行讲解和评价。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题，要求学生用汉字“天、地、人”组成不同的词语。
（2）学生独立完成练习，教师进行个别指导。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书课题：识字1 天地人2. 在田字格黑板上书写“天、地、人”，并标注拼音和字义。
七、作业设计1. 作业题目：用汉字“天、地、人”各写一个词语，并解释其意义。
答案示例：天空（天空的意思是天空中的大气层）、大地（大地是指地球表面）、人们（人们指的是人类）2. 作业要求：字迹工整，拼音正确，词语意义明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对汉字“天、地、人”的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中与“天、地、人”相关的现象，激发学生对大自然的热爱，培养尊重他人的情感。
识字1 天地人【教案】
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！
（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。）
预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。
②教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置。
老师点评：天在上，地在下，人在天地之间。
（2）认识“人”。
①（出示课件8）教师借助课件中人物图片，引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。
②（出示课件9）教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。
成功之处：《天地人》这一课只有六个生字，以三字一组，分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，我教学时以三字一组进行教学，学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、对比识字、游戏识字等多种方法，引领学生跟读，理解字义，多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力，激发学生识字兴趣，巩固识字效果，培养学生爱识字的习惯。
老师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你还想到了什么季节呢？
预设：（出示课件15、16）春天、夏天、秋天、冬天。
（4）认识“地”。
①（出示课件17）教师借助课件中大地图片，引导学生初步认识“地”字，教师领读，学生跟读“脚下的地”。
②（出示课件18）学生观察课件中“地”字的演变。
2.听老师读儿歌，学生边听儿歌边拍手。（出示课件34）
三才者，天地人，三友者，你我他。
部编版一上《识字1天地人》完整版教案
部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《识字1天地人》。
教学内容主要包括教材第一章节中的“天地人”三个字的认读、书写和应用。
详细内容包括：天地人的概念理解，三个字的笔画结构分析，书写方法指导，以及相关词语的拓展。
二、教学目标1. 让学生掌握“天、地、人”三个字的认读、书写和应用，并能正确运用到实际语境中。
2. 培养学生热爱大自然、尊重他人的情感，树立天地人和谐共生的观念。
3. 提高学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：天地人的概念理解和运用，正确书写“天、地、人”三个字。
教学重点：天地人的认读、书写和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示美丽的自然风光，引导学生关注大自然，引入“天地人”三个字。
2. 新课内容呈现（15分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生感知天地人的概念。
（2）分析“天、地、人”三个字的笔画结构，指导书写方法。
（3）学生跟随教师一起书写“天、地、人”三个字。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）教师展示一些包含“天、地、人”三个字的词语，如“天空”、“大地”、“人们”等，让学生进行认读。
（2）学生自由发挥，用“天、地、人”三个字组成词语或句子，进行交流分享。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一些练习题，如填空、组词、造句等，让学生进行解答。
（2）教师对答案进行点评，指导学生正确解题。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成课后练习，巩固所学知识。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调天地人和谐共生的观念，并进行相关词语的拓展。
六、板书设计1. 天、地、人三个字的书写示范。
2. 相关词语和句子展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“天、地、人”三个字各组成三个词语。
（2）用“天、地、人”三个字造三个句子。
1天地人(教案)
1天地人(教案)教学目标:1. 了解宇宙的起源和演化过程，认识地球在宇宙中的位置和地球的特点。
2. 掌握地球的构造和地壳运动，了解地球上的大气、水、岩石和生命等要素。
3. 理解人类与地球的相互关系，明白保护地球的重要性。
4. 培养学生的观察、实验和思考能力，培养学生的科学素养。
教学重点:1. 地球的构造和地壳运动。
2. 地球上的大气、水、岩石和生命。
教学难点:1. 地球的起源和宇宙演化过程。
2. 学生的实验设计和思考能力的培养。
教学准备:1. 教科书和参考资料。
2. 实验器材和实验材料。
3. 电子教具。
4. 图片和视频资料。
教学过程:一、导入（5分钟）1. 教师以图文并茂地展示宇宙星系、太阳系和地球的图片，引起学生的兴趣。
2. 让学生思考：地球是如何形成的？宇宙中还有其他类似地球的星球吗？二、观察和实验（20分钟）1. 学生观察实验模型，了解地球的构造和地壳运动。
2. 学生进行简单的地质实验，如观察岩石的特点和探究板块构造运动等。
三、探究地球的要素（20分钟）1. 学生分组进行小研究，深入了解地球的大气、水、岩石和生命等要素。
2. 学生归纳总结地球要素的特点和相互关系。
四、合作学习（15分钟）1. 学生分小组展示自己的研究成果，并就地球的要素进行讨论和交流。
2. 学生通过合作学习，培养团队合作和沟通能力。
五、学习地球与人类（15分钟）1. 学生观看相关视频，了解人类对地球的影响和地球的自然灾害。
2. 学生讨论如何保护地球，提出具体措施。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点、难点进行总结，回顾本节课的内容。
2. 教师布置课后作业，要求学生写一份观察记录或设计一项与地球有关的实验。
设计理念:本节课从宇宙的起源和演化出发，通过观察、实验和小研究等多种教学方法，让学生了解地球的构造、要素和地球与人类的关系，培养学生的观察、实验和思考能力，并提高学生的科学素养和团队合作能力。
同时，通过引导学生思考如何保护地球，培养学生的环保意识和责任感。
一年级语文《天地人》教案
一年级语文《天地人》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字一 天地人 〔教案〕部编版语文一年级上册
识字一天地人（教案）
一、教学目标
1.识认天地人三个字；
2.了解天地人的含义；
3.培养学生对人类文明史的兴趣和好奇心。
二、教学内容
《部编版语文一年级上册》第一单元“读一读”部分中的“识字一天地人”。
三、教学重点
1.识认天地人三个字；
2.理解天地人的含义。
四、教学难点
天地人的含义和人类文明史的讲解。
五、教学方法
听讲、观看图片及视频，讲解并互动讨论。
六、教学过程
1. 导入（约5分钟）
引入课题，告诉学生今天我们要了解“天地人”这三个字，让学生猜测它们的含义，为今天的学习做准备。
2. 学习（约35分钟）
1.展示大图，让学生认识天地人三个字，并讲解它们的意义；
2.通过图片、视频等多媒体手段，讲解人类文明史的发展过程，引导学生了解天地人的含义，即它们是人们对自然、社会和人类自身的概括命名；
3.带领学生朗读天地人三个字，加深记忆；
4.让学生实际感受天地人的存在，如观察自然风光、走进文化景区、了解人类的历史……
3. 总结（约5分钟）
1.经过今天的学习，学生是否能更好地理解“天地人”的意义？
2.让学生回忆和总结今天的学习内容，梳理自己的思路；
3.强调天地人三个字的重要性，以及热爱自然、关注人类文明史的重要性。
七、教学反思
通过本次教学，我发现学生对“天地人”这三个字的理解还比较浅显，大家对整个人类文明史的了解也不够深入，下一节课我们将继续深入探讨这个话题，引导学生关注自然和社会，懂得饮水思源、珍惜文明成果的重要性。
同时本次教学运用多媒体手段，增加了学生的兴趣和参与度，这为教师今后的教学提供了很好的借鉴和启示。
1天地人一等奖创新教案
1天地人一等奖创新教案一、教学目标：1.理解天地人的基本概念和生态系统的重要性。
2.能够描述和解释地球上的不同生物之间的相互关系。
3.引导学生思考生物多样性的重要性及其保护方法。
4.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点：1.生态系统的概念和组成。
2.生物之间的相互关系。
3.生物多样性的重要性与保护方法。
三、教学内容与过程：步骤一：引入（10分钟）1.准备一些展示不同生物的图片，并与学生共同观察、探讨。
2.引导学生思考：生物与环境之间存在着什么样的关系？生物之间又是如何相互作用的？步骤二：理论知识探究（20分钟）1. 分组让学生自带手机或iPad参考相关资料关于天地人的知识，比如生态系统、食物链、生物多样性等。
2.学生在小组内讨论并整理出相关的概念和关键词，并向全班介绍一些重要的发现和观点。
步骤三：观察与实践（30分钟）1.分发一份生态系统观察表格给学生，并组织实地考察。
2.学生在观察表格中记录所见所闻，并尝试在观察过程中找出生物之间的相互关系。
3.回到教室后，学生将观察到的现象整理成一份简单的报告，并进行讨论。
步骤四：合作探究（30分钟）1.将学生分组，每组讨论一种生物（比如昆虫、植物、鱼类等），并讨论该种生物与其他生物的相互关系。
2.每组选取一位组长，并向全班展示他们的讨论成果。
3.全班进行评价，讨论是否存在更多的相互关系，并对同学的报告进行补充和深入探究。
步骤五：生物多样性与保护方法（20分钟）1.通过展示不同种类的生物的图片，引导学生思考生物多样性的意义和重要性。
2.引导学生思考：如何保护生物多样性？提供一些建议并展开讨论。
3.汇总学生的想法和建议，并形成一份保护生物多样性的行动计划。
四、教学延伸：1.让学生通过自主学习和阅读相关科普书籍、文章等进一步了解生物多样性和生态系统的相关知识。
2.学生可以组织小型展览，通过图片、模型等形式展示生态系统和生物多样性的重要性。
3.引导学生开展保护生物多样性的实践活动，比如植树造林、组织野外探索等。
1 天地人(教案)
1 天地人(教案)教案名称：《天地人》教案编写者：教案适用年级：高中教学目标：1. 了解唐代文化和历史背景，理解《天地人》的创作背景和意义。
2. 掌握《天地人》的基本情节和主题，能够分析小说的结构和人物形象。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的文学素养和综合能力。
教学重点：1. 理解《天地人》的创作背景和意义。
2. 掌握小说的基本情节和主题。
教学难点：1. 分析小说的结构和人物形象。
2. 培养学生的文学素养和综合能力。
教学准备：1. 《天地人》小说文本。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入 (10分钟)通过展示唐代的画作和音乐，引发学生对唐代文化和历史背景的兴趣，并引出《天地人》这部作品。
2. 导入《天地人》的背景 (20分钟)通过讲述唐代的历史背景和文化状况，介绍《天地人》的创作背景和意义。
帮助学生理解书中的一些历史事件和人物形象。
3. 分析小说的基本情节 (30分钟)让学生阅读小说的摘要或简介，并提问学生关于故事情节的问题。
帮助他们理解故事的发展和主要情节。
4. 分析小说的结构和人物形象 (40分钟)让学生讨论小说的结构特点，例如，时间线性的叙述、多线索的情节发展等。
引导学生分析主要人物形象的特点和变化。
5. 总结与评价 (10分钟)通过学生的讨论和总结，对《天地人》这部作品进行评价和思考。
6. 拓展与延伸 (10分钟)让学生进一步了解唐代文学和其他作品，与《天地人》进行比较和探讨。
教学反思：这堂课通过引导式的学习方式，让学生从不同的角度去分析和理解《天地人》这部作品。
通过了解唐代的历史背景和文化，学生能够更好地理解小说中的情节和人物形象，并学会运用批判性思维去评价和思考作品的意义。
同时，通过讨论和拓展，使学生能够进一步探索唐代文学和其他作品，培养学生的创造性思维和综合能力。
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识字1《天地人》教案教学目标：1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教学课时：1课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题（一）看图说话，出示书本封面，你看到了什么?引出天、地、人。
(PPT1)（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?（三）请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。
（四）出示课题。
(PPT2)三、巩固天地人（一）给生字组词有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。
这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗?好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。
(PPT3)（二）读天的生字卡片小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。
出示生字卡片读一读。
（三）有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁?出示地(PPT3)（四）天天走向前去问：“地，你怎么了?”地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。
”小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。
（五）读生字卡片地。
（六）有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁?人。
人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。
小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。
（七）小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。
（八）课件操：儿歌找朋友四、学习你我他（四）小朋友，你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx,你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。
（四）出示生字你我他，你有什么办法记住它们。
(PPT5) 相近：他—地区别：他她它(PPT6)五、游戏：摘苹果小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。
(PPT7)六、句子拓展用苹果树上的其中一个词语说一句话。
七、课堂小结通过今天的学习，你学会了什么。
八、作业（一）读词语天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们（二）任意选择上面的两个词语，各说一句话。
板书设计：识字1 天地人天地人教学反思：识字2《金木水火土》教案教学目标：1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学课时：2课时第一课时一、复习导入开火车读天地人你我他生字卡片二、揭示课题今天这节课我们将一起来学习一首童谣。
出示课题(PPT1)指名读课题：谁能读读课题?指导朗读课题。
三、自读课文，学习生字（一）学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? （三）不认识的字指出来，教一教。
例如：分照今古四、朗读感悟（一）师带领读课文，把课文读得正确、流利。
（二）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
（三）把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、认识田字格（一）认识田字格。
(PPT2)（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
六、认识笔画横，指导书写一二三教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
(PPT3) 学生练习，教师巡视观察课本中田字格里的范字二三。
说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4)教师范写二三，边写边讲述书写要领。
第二课时一、巩固生字（一）我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
游戏：用一个三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。
（PPT5）例如：我有一双手。
我的两只眼睛大大的。
词语拓展一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。
(PPT6)一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。
师带领大家朗读。
二、指导背诵课文(PPT7)（一）全班齐读课文两遍。
（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、认识笔画竖，指导书写上。
（一）小朋友真能干，都会背课文了，开心吗？可是有个人不高兴了，他是谁？出示上。
（PPT8）上想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗？（二）仔细观察上，说一说有哪几笔组成。
书空竖。
（三）书空笔顺。
（四）指导范写。
（五）在小朋友的帮助下，上回到了家。
可是他还想找个朋友陪她玩呢？谁来帮他组个词。
（六）带读词语卡片。
四、课堂小结五、作业布置（一）背诵儿歌《金木水火土》。
（二）按笔顺书空一二三上。
板书设计：一二三上教学反思：识字3《口耳目》教案教学目标：1.会认7个生字，会写四个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确，美观地书写汉字。
重点：会认7个生字，会写四个生字。
难点：认识田字格，并能在田字格中正确，美观地书写汉字。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，激趣导入（一）导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。
只要坐上时光机，我们就可以回到过去。
今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
（二）课件出示一个古代人物画像。
引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。
哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？（三）互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。
”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。
二、学习生字，掌握音、形、义（一）认识象形字。
1.课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
2.教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
（二）图文对照，指导识记“目”“足”。
1.对照图画和文字，猜猜它们是什么字？2.你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
3.教师相机点拨，引导学生识字。
重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
4.请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
5.教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！（三）小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
1.课件出示三个字的字理图。
小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
2.汇报交流。
预设：口：①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。
“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。
第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。
“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
3.游戏巩固。
连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。
先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。
然后让一个学生到黑板上连。
游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。
可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。
三、朗读小文，认识“站”“坐”（一）学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)（二）教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
（三）课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
（四）指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
（五）讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？（六）出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。
在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。
四、指导书写（一）课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
（二）教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
（三）教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
（四）教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。
“三分写，七分看”就是这个意思。
学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。
五、拓展延伸（一）通过这节课的学习，你认识了哪些生字？（二）我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。