同角三角函数的基本关系教学反思

同角三角函数的基本关系教学反思
同角三角函数的基本关系教学反思
作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的同角三角函数的基本关系教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

同角三角函数的基本关系教学反思1
我上了一节《同角三角函数的基本关系（1）》一课，感谢数学组老师给我评课，让我收获很大，自己仔细想想，自己的课存在很多的问题：
1、对同角强调不够。

提问的角度和质量，还需要有更深刻和严谨的思考。

有老师提出应当讲关系式前强调一下同角，给出了基本关系式再一次强调同角。

2、讲例题时，我实行的方式是让同学先做再将。

有老师提出先讲例题，再做，让同学知道规范形式和具体的书写要求。

在讲例题时，运用基本关系式，应当先求sin 2 α，cos 2 α，再依据角的范围求角α，COSα的值。

3、对于本节课的同角三角函数的关系的应用中，求值是重点，而难点已知正切值，如何求解正弦值和余弦值。

只是在练习2才体现。

应当总结为变式1中使用了分类争辩的思想。

对于题干的形式，要引导同学观看，反复观看，对于公式及其变形要反复强化，重点在观看，
而在这里，我强调的不够。

4、对公式的变形、公式的理解强调不够。

公式应用可以顺用、逆用、变形用，三者关系要把握好。

5、课堂中的激情不够，没有给同学更强的感染力，课堂感觉还是平平，没有给人以心跳的感觉。

6、课堂上虽有调动同学乐观性的意识，但是手段还是过于单一，教学方法不够灵敏。

同学的复述就是很好的方法。

7、整堂课的设计没有把握好时间，节奏没有把握好，造成前松后紧，而导致没有完成教学任务。

最终设计的经典部分没有讲。

通过这次课的'预备和反思，自己领悟了很多，教学需要细心的设计，急躁的思考，深刻的反思，学习。

自己的教学水平需要提高，处理课堂的问题需要成熟，自己的业务水平需要尽快进步。

通过这次课，让我又一次成长，在今后的教学中，我会更加努力，用心去教学，用爱去教育。

同角三角函数的基本关系教学反思2
“同角三角函数的基本关系”教学反思
1、主要内容
（1）、角度的拓广（锐角与任意角）；
（2）、争论的载体（锐角在直角三角形中，任意角在直角坐标系中）；
（3）、揭示程度（直到高中才旗帜鲜亮点出，学校为何忍而不发？！）；
（4）、学问的前后相互兼容。

2、本课思维线索：
三个问题：（1）、有哪些？（2）、留意啥？（3）有何用？
3、两个式子的作用：
（1）、求值：
sinɑ、cosɑ、tanɑ三者知一推二！
（2）、求证：
证明三角恒等式：①从左往右证；②从右往左证；③左右往中间证；④论证等价恒等式，
教学反思《“同角三角函数的基本关系”教学反思》
（3）、求简：
化简较为简洁的三角式。

4、技巧方法：
（1）、平方关系===“1”的妙用；
（2）、商数关系===弦切互化；
（3）、求值留意===三定分析法：
①定位分析（象限角or轴线角）；
②定性分析（正负性）；
③定量分析（确定值）。

（4）、整体运算===平方法。

涉及sinɑ、cosɑ的和与积关系式。

当然也可以方程或方程组直接求解，可能结果繁杂或涉及分类争辩，故简洁得多，尽量回避。

【同角三角函数的基本关系教学反思】。