培养大班幼儿早期阅读兴趣的有效方法
幼儿园大班早期阅读教案
幼儿园大班早期阅读教案一、教学目标：1. 培养大班幼儿对早期阅读的兴趣和习惯。
2. 提高幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力。
4. 培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
二、教学内容：1. 选择适合大班幼儿的图画书作为阅读材料，内容丰富多样，包括生活故事、科普知识、传统文化等。
2. 通过看图讲述、故事分享、阅读讨论等形式，让幼儿参与到阅读活动中来。
3. 结合幼儿的兴趣和需求，开展主题阅读活动，如动物世界、我的家乡等。
三、教学方法：1. 游戏化教学：通过趣味性的游戏活动，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 情境教学：创设丰富的阅读情境，让幼儿在情境中体验阅读的乐趣。
3. 分组合作：将幼儿分成小组，鼓励他们相互讨论、分享，培养团队合作精神。
四、教学评价：1. 观察幼儿在阅读活动中的参与程度，了解他们的兴趣和需求。
2. 通过故事分享、阅读讨论等环节，评估幼儿的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 关注幼儿在团队合作中的表现，培养他们的分享意识和沟通能力。
五、教学计划：1. 第一周：引入早期阅读活动，让幼儿熟悉阅读流程和基本规则。
2. 第二周：开展看图讲述活动，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
3. 第三周：进行故事分享活动，让幼儿体验阅读的乐趣。
4. 第四周：组织阅读讨论活动，提高幼儿的阅读理解能力。
5. 第五周：开展主题阅读活动，培养幼儿的兴趣爱好和团队协作能力。
六、教学策略：1. 互动式阅读：鼓励幼儿在阅读过程中提问、表达观点，引导他们主动思考和探索。
2. 亲子阅读：邀请家长参与幼儿的阅读活动，增进亲子关系，提高幼儿的阅读兴趣。
3. 环境创设：营造温馨舒适的阅读环境，让幼儿自然地融入到阅读活动中。
七、教学活动：2. 故事表演：邀请幼儿扮演故事角色，进行故事表演，提高他们的语言表达能力和表现力。
3. 绘画活动：结合阅读内容，开展绘画活动，让幼儿发挥想象力，加深对故事的理解。
关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略
关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略早期阅读教学在幼儿园教育中占据着非常重要的位置，而大班幼儿的早期阅读教学更是需要更加专业的策略和方法。
在大班幼儿阶段，他们开始进入到学习阅读的阶段，因此如何进行有效的早期阅读教学对于他们的阅读能力的发展至关重要。
下面就来介绍一些关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略。
一、营造良好的阅读环境：在大班幼儿的早期阅读教学中，必须要营造一个良好的阅读环境。
这包括教室内的布置和教师的情感态度。
教室内的布置要有书架，阅读角等，让孩子们可以方便地接触到书籍。
教师要以身作则，积极向孩子们推荐优秀的绘本，帮助他们树立对阅读的兴趣，让他们感受到阅读是一件愉快的事情。
二、启发幼儿的阅读兴趣：在早期阅读教学中，启发幼儿的阅读兴趣非常重要。
教师可以通过讲故事、播放有趣的动画、向幼儿介绍有趣的图书等方式，激发幼儿的阅读兴趣。
还可以组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、故事演讲等，让幼儿们在愉快的氛围中产生对阅读的浓厚兴趣。
三、注重语言环境的创设：在幼儿园教育中，语言环境的创设对于幼儿的语言表达和阅读理解能力的提升非常重要。
在大班幼儿的早期阅读教学中，教师要注重创造良好的语言环境，引导幼儿多说、多听、多读。
教师可以通过布置语言角、进行小组讨论、展示文字图片等方式，创设一个浓厚的语言氛围，帮助幼儿提升语言表达和阅读理解能力。
四、引导幼儿进行阅读：在大班幼儿的早期阅读教学中，引导幼儿进行阅读是非常重要的策略之一。
教师可以通过引导幼儿进行自主阅读、配合幼儿进行亲子共读等方式，帮助幼儿摆脱教师主导的阅读模式，培养他们独立阅读的能力和习惯，提高他们的阅读水平。
五、注重情感教育：在大班幼儿的早期阅读教学中，注重情感教育也是非常重要的一环。
教师要引导幼儿在阅读过程中产生情感体验，激发他们对文字和故事情节的情感体会，加深对书中情感的理解。
还要注重引导他们在阅读过程中培养正确的价值观和道德观，使他们在阅读中得到全面的成长。
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略早期阅读是指在0-3岁阶段，孩子开始接触书籍，被大人朗读故事书和图画书。
在幼儿园大班阶段，孩子已经掌握了基本的阅读技能，但仍需指导，以帮助他们更好地理解和享受阅读。
1. 喜欢重复：大班幼儿非常喜欢重读他们喜欢的书。
重复阅读可以帮助他们熟悉故事情节和语言结构，从而提高阅读理解能力。
2. 倾听和观察：大班幼儿在阅读时会倾听、观察故事中的情节和角色，对书中的世界进行探索。
这可以帮助他们发展自己的想象力和创造力。
3. 喜欢交流：大班幼儿喜欢分享，他们会与朋友讨论书中的情节、角色以及自己喜欢的细节。
这可以帮助他们扩展自己的阅读知识，并学会用语言表达自己的想法和感受。
4. 需要互动：大班幼儿需要参与到阅读活动中，例如模仿角色的动作，可让他们更好地理解故事情节，培养阅读兴趣和习惯。
1. 多读多听：老师可以给幼儿提供富有韵味、生动有趣的书籍。
诵读故事书时，语音要清晰、抑扬顿挫。
可以模仿角色的语气，表现出情感。
通过讲故事的方式，激发幼儿的阅读兴趣和热情。
2. 探索和分享：教师可以启发幼儿，通过提问和讨论，深入思考故事的情节和角色。
鼓励孩子们分享自己的看法和想法。
这些交流可以帮助幼儿提高自己的语言表达能力，拓展阅读视野和认知能力。
3. 激发阅读热情：老师可以与孩子研究新的书籍，推荐孩子喜欢的书籍，并将他们喜欢的书籍摆在阅读角落。
这种阅读热情的鼓励和促进，可以增强孩子的阅读兴趣和体验。
4. 互动游戏：老师可以通过互动游戏来激发孩子们的阅读兴趣。
由老师领读，幼儿互动回答问题、完成手工制作、进行角色扮演等活动，可以培养孩子们的阅读习惯和想象力，加深孩子对故事情节的理解。
总之，大班幼儿期是一个关键的阅读期，提供适当的指导和环境，可以促进孩子的阅读兴趣和能力的发展。
老师在指导孩子阅读时，应根据孩子的阅读水平和兴趣，制定不同的阅读计划和策略，帮助孩子拓展语言表达能力，提高阅读理解能力，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
幼儿园语文教案：激发幼儿阅读兴趣的方法
幼儿园语文教育是小学教育的基础，是培养孩子语文能力和阅读兴趣的重要阶段。
众所周知，阅读是一个人成长和发展的重要环节，阅读能够帮助孩子拓宽视野，认知世界，丰富语言，提高表达能力。
那么，如何激发幼儿阅读兴趣呢？一、给孩子营造良好的阅读环境幼儿一般对新奇有好奇心，当幼儿在一些新的环境或是可以探究、学习新知识、动手实践的情景下，他们会更容易被吸引，从而对学习产生兴趣。
所以，在班级或家庭中，给孩子打造一个有利于阅读学习的环境和氛围，让孩子沉浸在阅读的世界中，也是一种有效的激发阅读兴趣的方法。
在幼儿园中，教师可以在教室或是图书角营造如家的氛围，提供阅读角或是图书销售区等相应的板块为幼儿提供阅读材料，家长在家中可以将儿童书放置在能够引起孩子兴趣的位置，比如说在孩子的书桌、床头，或是摆放在餐桌侧面等空隙处，让孩子能够更容易接触到读物，引导孩子在闲暇时间里阅读不同的读物，自己制定一件小目标，激发孩子阅读的兴趣。
二、选择适合幼儿阅读的图书或课件幼儿阅读兴趣的激发，总的来说需要从找寻吸引幼儿的阅读材料著手，选择适合幼儿的图书或者个性化的读物，以便于幼儿在阅读过程中能够感知到阅读的乐趣和收获，增强对阅读的兴趣性。
在幼儿园阅读教学中，我们可以加强对于绘本翻译、普通话解释等内容的把握，突出讲解书中各个角色、事件等所带来的人物性格特点，或幼儿的利益和价值观念，这样不仅拉近了教材与幼儿的距离，也为幼儿的阅读提供了一个互动、多元化的观察环境，可以让他们在阅读中自然而然地对所读的文章产生兴趣。
三、大力实施阅读启蒙计划，构建阅读社区在教育工作者的管理下，可以开展一系列的启蒙计划，如儿童文化探究课程、阅读日活动、特色文学教学等等，让听、说、读、写、译各个环节都能够得到深入开展，以发现和培育幼儿的阅读兴趣。
同时也要加强对幼儿的阅读引导、阅读指导等一系列工作，使幼儿在大环境中的阅读兴趣得到激发。
在阅读社区中，幼儿可以通过集体的交流、分享，彼此之间产生思想碰撞，从而更加容易产生兴趣，同时阅读社区也可以成为家长、幼儿和教育工作者沟通的桥梁，孩子能够坦诚地表达自己的想法，与他人交流、分享心得。
如何培养幼儿的阅读兴趣
如何培养幼儿的阅读兴趣阅读是一种重要的能力，不仅可以帮助幼儿获取知识，还可以培养他们的想象力、语言表达能力和逻辑思维能力。
然而，由于现代社会的快节奏和多样化娱乐方式的影响，许多幼儿对阅读缺乏兴趣，甚至有些孩子认为阅读是一件枯燥乏味的事情。
那么，作为家长和老师，我们应该如何培养幼儿的阅读兴趣呢？1. 从小培养阅读氛围幼儿时期是培养阅读兴趣的关键时期，家庭是孩子最早接触书籍的地方。
家长可以在家中营造良好的阅读氛围，比如在孩子睡前为他们读故事书，让他们感受到阅读的乐趣；在家中摆放各类图书，并鼓励孩子自主选择感兴趣的书籍进行阅读；还可以利用周末或假期时间带孩子参加图书馆活动或阅读推广活动，让他们在轻松愉快的氛围中接触到更多优秀的作品。
2. 选择适合年龄的图书幼儿时期的孩子对世界充满好奇，因此在选择图书时要考虑到孩子的年龄特点和兴趣爱好。
针对不同年龄段的幼儿，可以选择内容简单、图文并茂、富有想象力的绘本；对于稍大一点的孩子，可以选择内容丰富、富有启发意义的童话故事或科普读物；同时也可以根据孩子的兴趣爱好选择相应主题的图书，比如动物、自然、历史等，让孩子在阅读中找到乐趣。
3. 鼓励亲子共读亲子共读是培养幼儿阅读兴趣的有效途径之一。
家长可以利用晚餐前后、睡前等碎片时间与孩子一起阅读，不仅可以增进亲子之间的感情，还可以让孩子在亲密的氛围中享受阅读带来的乐趣。
在共读过程中，家长可以与孩子交流书中内容、引导他们思考问题、鼓励他们表达感想，从而提升他们对阅读的理解和热爱。
4. 创造多样化的阅读体验除了传统纸质图书外，现代科技也为幼儿提供了更多多样化的阅读方式。
家长可以引导孩子尝试电子书、有声书等新型阅读形式，让他们在不同载体上感受到阅读带来的乐趣；还可以利用动画片、游戏等与图书相关联，拓展孩子对故事情节和人物形象的理解；此外，在户外活动中也可以结合自然景物或社会实践引导孩子进行实地探索和观察，激发他们对知识和世界的好奇心。
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略早期阅读对于幼儿的发展至关重要，特别是幼儿园大班阶段。
大班幼儿们正处于接触文字的初期，他们对于阅读的兴趣与能力正在逐渐形成，针对他们的特点进行有效的指导策略是至关重要的。
大班幼儿早期阅读的特点主要表现为以下几个方面。
一、模仿阅读大班幼儿正处于模仿阶段，他们会模仿成人阅读的样子，即使他们并不真正理解书中的内容。
他们可能会使用手指指着书中的文字，假装念念有词。
这种行为是幼儿发展阅读能力的一部分，并有助于他们建立与书籍的联系。
二、词语记忆大班幼儿的记忆力快速发展，他们能够记住一些重复出现的词语，这些词语通常会在他们的阅读材料中出现。
他们可能会用这些词语去解读其他文字，并试图将其应用到日常生活中。
在阅读故事时，教师可以重复关键的词汇，帮助幼儿记忆并理解这些词语的意义。
三、图画阅读大班幼儿阅读主要依赖于图画理解。
他们会观察图画，并通过图画来预测故事的内容。
图画给予他们一些线索，帮助他们对故事进行理解和记忆。
教师可以鼓励幼儿观察图画，并与他们讨论图画中的细节。
一、创造阅读环境为了培养幼儿的阅读兴趣，教师可以创造一个富有阅读氛围的环境。
提供丰富的阅读材料，如绘本、图画书等，放置在容易接触的地方。
设置一个舒适的角落，作为幼儿阅读的场所。
这样的环境可以激发幼儿的阅读欲望，并鼓励他们主动去阅读。
二、模仿阅读活动模仿阅读是大班幼儿阅读发展的重要部分。
教师可以组织一些模仿阅读的活动，例如角色扮演。
把故事中的角色分配给幼儿，让他们模仿成人的阅读方式，例如翻书、指着文字等。
这样的活动可以让幼儿更好地理解阅读的过程，并对书籍充满好奇。
三、强调关键词汇教师应特别注意强调故事中的关键词汇。
在阅读故事前，教师可以预先介绍一些重复出现的词汇，并帮助幼儿理解和记忆这些词汇的意义。
在阅读故事过程中，教师可以重复关键词汇，并帮助幼儿建立起这些词汇与实际生活的联系。
大班幼儿早期阅读的特点是模仿阅读、词语记忆和图画阅读。
培养幼儿阅读兴趣的有效途径
培养幼儿阅读兴趣的有效途径培养幼儿的阅读兴趣是家庭和学校共同努力的目标。
阅读对幼儿的成长和学习至关重要，可以拓展幼儿的视野，激发他们的想象力，提升语言表达能力。
那么，有哪些有效的途径可以帮助培养幼儿的阅读兴趣呢？首先，家庭是培养幼儿阅读兴趣最重要的地方。
父母可以养成为孩子读故事的习惯，每晚睡前给孩子讲故事或者读故事书。
通过生动有趣的故事，可以吸引幼儿的注意力，培养他们对阅读的兴趣。
同时，家庭可以给孩子提供各种类型的书籍，如童话故事、科普读物等，让孩子自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而激发他们的读书欲望。
其次，学校也是培养幼儿阅读兴趣的重要场所。
老师可以通过开展丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，吸引幼儿参与其中，激发他们对阅读的热情。
同时，学校图书馆的建设也至关重要，学校可以定期组织孩子们到图书馆借阅书籍，让他们体验到阅读的乐趣，并激发对知识的渴望。
另外，利用现代科技手段也是培养幼儿阅读兴趣的有效途径。
家长和老师可以引导幼儿在平板电脑或手机上阅读电子书，利用互动的方式吸引幼儿的注意力，提高他们的阅读积极性。
同时，线上阅读平台也可以让幼儿接触到更多种类的书籍，开拓他们的阅读视野。
最后，给幼儿创造一个良好的阅读环境也是促进幼儿阅读兴趣的重要途径。
家庭和学校可以共同营造一个安静、舒适的阅读空间，让幼儿可以专心阅读，沉浸在书籍的世界中。
此外，定期与孩子讨论阅读的内容，分享自己的阅读体会，也可以增强孩子对阅读的兴趣。
总的来说，培养幼儿的阅读兴趣是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
父母和老师要激发幼儿对阅读的热情，给予他们更多的关爱和支持，让他们在阅读中获得知识、快乐和成长。
希望通过以上几种途径，可以有效地培养幼儿的阅读兴趣，让他们在书海中茁壮成长。
学前教育教案培养幼儿阅读兴趣的活动
学前教育教案培养幼儿阅读兴趣的活动学前教育教案：培养幼儿阅读兴趣的活动引言：学前阶段是儿童认知和心理发展的重要时期，幼儿对阅读的兴趣的培养至关重要。
为了帮助幼儿建立阅读的基础，并激发他们对阅读的兴趣，本文将介绍几个适用于学前教育的教案。
一、图书分享环节图书分享是培养幼儿阅读兴趣的重要环节之一。
通过分享优质的绘本、图画书等阅读材料，可以引起幼儿们的好奇心，激发他们的阅读欲望。
在每一次的图书分享中，教师可使用以下步骤：1. 选择适合幼儿的图书。
根据幼儿的年龄和兴趣爱好，选择内容丰富、图文并茂的图书。
2. 细致观察绘本。
阅读图书时，教师应该仔细观察绘本内容，包括图画、文字与故事情节的关联等。
3. 生动演绎故事。
通过生动的语言表达和肢体语言，教师可以将故事情节更加生动地呈现给幼儿，增强他们的参与感。
4. 提问与互动。
在分享过程中，教师可以引导幼儿提出问题，并与他们互动。
这样可以培养幼儿的思考能力，促进他们对阅读内容的理解。
二、角色扮演角色扮演是一种能够激发幼儿阅读兴趣的活动。
通过将绘本中的角色进行模拟演绎，幼儿可以更深入地理解故事情节，并与故事中的角色产生情感共鸣。
在进行角色扮演活动时，教师可以采取以下步骤：1. 选择适合的故事。
根据幼儿的年龄和认知能力，选择适合的绘本故事，并准备相应的道具和服装。
2. 分配角色。
将故事中的角色分配给不同的幼儿，让他们在角色扮演中充分展现自己的想象力。
3. 引导表演。
在幼儿表演过程中，教师可以给予适当的引导，如提供对白或适时指导幼儿调整动作和表情。
4. 醒目辅助。
为了更好地吸引幼儿的注意力，教师可以为角色扮演准备一些视觉辅助材料，如背景画面、道具或幻灯片投影等。
三、亲子阅读活动亲子阅读活动是培养幼儿阅读兴趣的重要方式之一。
通过亲子共同阅读，幼儿可以感受到家长的关爱和阅读的乐趣，从而形成积极的阅读态度。
在开展亲子阅读活动时，可以参考以下建议：1. 提供适合的图书。
为了引起幼儿的阅读兴趣，家长可以根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合的图书。
关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略
关于大班幼儿早期阅读教学的相关策略大班幼儿早期阅读教学是培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的重要阶段。
在这个阶段，教师需要采用一些策略来帮助孩子建立良好的阅读习惯和技能，这样可以对孩子的未来学习和生活起到积极的促进作用。
本文将从多个方面介绍大班幼儿早期阅读教学的相关策略。
一、创设丰富的阅读环境在大班幼儿的早期阅读教学中，教师需要创设一个丰富的阅读环境，让孩子能够在各种场景中接触到阅读材料。
这包括在教室中设立阅读角、图书角、鲜明的图书展示牌、墙报等等，让孩子在日常生活中能够随时随地接触到各类阅读材料。
二、采用多样化的阅读材料在大班幼儿的早期阅读教学中，教师需要提供多样化的阅读材料，包括图画书、故事书、科普读物等等，以满足孩子的不同阅读需求。
教师还可以配上一些音频、视频等多媒体资源，让孩子通过多种感官来感受阅读的乐趣，更好地吸引他们的注意力。
三、采用互动式阅读教学法在大班幼儿的早期阅读教学中，教师需要采用互动式的阅读教学法，让孩子参与到阅读中来。
教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，让孩子在阅读中思考、表达、互动，让阅读不再是孤独的行为，而是变成了一种富有趣味的沟通交流。
四、重视阅读技能的训练在大班幼儿的早期阅读教学中，教师需要重视阅读技能的训练。
这包括了解字母、字词、语音意识、快速阅读等基本技能的训练。
教师可以采用游戏、趣味活动等方式来进行技能训练，让孩子在游戏中学习，潜移默化地培养他们的阅读技能。
五、鼓励孩子朗读和讲故事在大班幼儿的早期阅读教学中，教师需要鼓励孩子朗读和讲故事。
可以安排孩子轮流朗读故事书，或者在小组交流中让孩子讲述自己的故事，这样可以提高孩子的口语表达能力和阅读理解能力。
六、注重家庭与学校的合作在大班幼儿的早期阅读教学中，教师需要注重家庭与学校的合作。
教师可以通过家长会、家访等形式，加强与家长的交流，让他们了解到孩子在学校中的阅读情况，帮助他们在家中营造良好的阅读氛围，起到学校和家庭共同育儿的效果。
幼儿园父母如何培养孩子的阅读兴趣 幼儿园家长
一、概述近年来，随着社会的发展和幼儿教育的重视，越来越多的父母开始重视和关注幼儿阅读兴趣的培养。
幼儿园是孩子接受教育的重要阶段，家长在幼儿园阶段的阅读培养中扮演着重要的角色。
那么，幼儿园父母如何培养孩子的阅读兴趣呢？接下来，我们将从多个方面来探讨。
二、提供良好的阅读环境1.1 在家中设置专门的阅读空间在家中适当设置一个安静、明亮的阅读角落，为孩子提供一个专属的阅读空间。
可以在这个角落配备上适合孩子芳龄的书籍、绘本以及玩具，使孩子在这个环境中更容易产生阅读的兴趣。
1.2 定期更新孩子的书籍定期更新孩子的书籍，尤其是针对孩子芳龄阶段的绘本和故事书。
家长可以根据孩子的阅读兴趣和芳龄特点，及时更新并丰富孩子的书籍库，使孩子一直保持对阅读的新鲜感。
1.3 鼓励家庭成员一起阅读在家庭中，家长可以鼓励其他家庭成员与孩子一起进行阅读。
家长不仅要亲自示范阅读的习惯，也可以邀请祖父母、兄弟姐妹等亲友一起阅读，营造浓厚的阅读氛围。
三、塑造良好的阅读氛围2.1 鼓励孩子主动参与阅读家长可以适时让孩子参与到家庭的阅读活动中，鼓励孩子主动选择自己喜欢的书籍，并鼓励孩子阅读自己的想法和感受。
2.2 避免过度干预和指导父母应尽量避免对孩子的阅读行为进行过度干预和指导，而应该给予孩子足够的自主空间，让孩子在良好的阅读环境中自由地阅读，并从中获取快乐和知识。
2.3 建立家庭阅读习惯家长可以和孩子一起制定每天固定的阅读时间，比如在睡前或者是休息时间，营造家庭的阅读习惯，让孩子在家长的引导下逐渐养成坚持阅读的习惯。
四、选择适合孩子的阅读材料3.1 根据孩子的兴趣和芳龄选择书籍家长应该根据孩子的兴趣和芳龄特点，选择适合孩子阅读的书籍。
对于喜欢动物的孩子，可以选择与动物相关的绘本和故事书。
3.2 多元化的阅读材料除了传统的绘本和故事书，家长还可以为孩子选择适合他们芳龄和阅读能力的多元化阅读材料，比如动漫、科普读物、诗歌等，丰富孩子的阅读体验。
开展幼儿早期阅读活动的有效举措
开展幼儿早期阅读活动的有效举措一、背景概述随着社会的进步和家长们对幼儿教育的重视程度提高，幼儿早期阅读活动变得越来越重要。
早期阅读活动不仅可以培养孩子对阅读的兴趣，还可以促进他们的语言表达能力、想象力和认知能力的发展。
然而，要想开展一次有效的幼儿早期阅读活动，并不是一件简单的事情。
本文将介绍一些有效的举措，以帮助幼儿教育工作者开展高质量的早期阅读活动。
二、有效举措2.1 营造良好的阅读环境为了让幼儿对阅读产生兴趣，首先需要为他们营造良好的阅读环境。
教室或图书馆应该有充足的图书供幼儿选择，并且书架应该摆放整齐，让孩子们能够方便地浏览和选择。
此外，还可以在教室中设置一个舒适的角落，摆放一些柔软的坐垫和靠垫，让孩子们可以在舒适的环境中阅读。
2.2 选择适合的图书在开展幼儿早期阅读活动时，选择适合孩子年龄段的图书非常重要。
幼儿的认知和兴趣不同于成年人，他们更喜欢色彩鲜艳、故事简单易懂的图书。
教师可以通过观察孩子的反应和交流，了解他们对哪些图书更感兴趣，然后根据孩子的偏好选择图书。
2.3 组织有趣的阅读活动为了激发幼儿对阅读的兴趣，教师可以组织一些有趣的阅读活动。
例如，可以邀请专业的讲故事人来为孩子们讲故事，或者组织绘本分享会，让孩子们共同分享自己喜欢的绘本。
此外，还可以组织一些与图书相关的手工制作活动，让孩子们通过动手操作与阅读活动互动。
2.4 创造互动的阅读氛围幼儿在阅读过程中，往往需要和他人分享自己的感受和理解。
为了创造互动的阅读氛围，教师可以引导幼儿在阅读后进行讨论和交流，让孩子们可以互相倾听和学习。
同时，教师还可以提供一些思考问题，激发幼儿的思考能力，让他们更深入地理解和探索图书内容。
2.5 定期评估和反馈为了保证幼儿早期阅读活动的效果，教师应该定期评估孩子们的阅读能力和阅读兴趣。
可以通过观察幼儿的阅读行为、参与度和理解能力来评估他们的阅读能力。
同时，教师还可以听取孩子们对阅读活动的反馈，了解他们对活动的态度和感受，从而不断改进和优化阅读活动的内容和方式。
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略一、大班幼儿早期阅读的特点1.注意力不集中：大班幼儿年龄较小，注意力集中时间短，容易分心。
2.动手能力强：大班幼儿喜欢动手操作，喜欢参与到阅读活动中。
3.好奇心强烈：大班幼儿对新事物充满好奇心，喜欢探索、发现，容易被吸引。
4.自我表达能力初步发展：大班幼儿开始试图用语言表达自己的感受和理解，但表达能力有限。
5.认知发展初步：大班幼儿认知能力初步建立，能够识别图形、颜色、数字等。
二、大班幼儿早期阅读的指导策略1.创设阅读环境：营造良好的阅读氛围，提供丰富多样的阅读材料，如图画书、动物百科、儿童故事书等。
让幼儿在周围环境中接触到丰富的文字和图像，激发他们的阅读兴趣。
2.引导读物选择：根据幼儿的兴趣和认知水平，选择适合的阅读材料。
可以选择内容简单、图文结合、生动有趣的图画书，并适当引导幼儿参与到阅读中，如提问、让幼儿翻页等。
3.亲子阅读活动：组织亲子阅读活动，鼓励家长和幼儿共同参与阅读。
家长可以选取适合大班幼儿的图书进行亲子阅读，通过阅读讲故事、观察图画等方式培养幼儿的阅读习惯和兴趣。
4.运用多种方式开展阅读活动：除了传统的纸质图书外，可以引入电子图书、音频资源和故事动画等多媒体形式，提供不同的阅读方式。
绘本剧、角色扮演等方式可以激发幼儿的想象力和创造力。
5.利用情景导入：通过情景导入的方式激发幼儿的学习兴趣和主动性。
可以利用游戏、动画片和绘本等切入点，将阅读活动融入到幼儿熟悉的情境中，使他们更容易理解和接受。
6.讲故事和唱儿歌：讲故事和唱儿歌是培养幼儿阅读兴趣和语言表达能力的有效方法。
可以为幼儿讲解图书中的故事情节，引导幼儿理解故事内容和结构。
同时，唱儿歌可以培养幼儿的语感和节奏感。
7.读前预热和读后引导：在阅读前可以进行读前预热，简单介绍故事情节或提出问题，激发幼儿的好奇心和想象力。
在阅读后可以进行读后引导，提问幼儿对故事的理解和感受，鼓励幼儿表达自己的想法。
8.鼓励幼儿借阅图书：鼓励幼儿积极借阅图书，并提供方便的借阅服务，让幼儿有机会将阅读活动延伸到家庭中。
大班幼儿早期阅读能力培养策略
要想培养大班幼儿早期阅读能力， 就必须结合幼儿心智发展特征，遵循“激 发幼儿阅读兴趣”原则，让幼儿对阅读充 满兴趣与动力，让幼儿积极参与阅读，才 能真正有效培养大班幼儿早期阅读能 力。激发幼儿阅读兴趣，离不开良好的 阅读环境，一个宽松舒适、丰富多彩的阅 读环境，可以更好调动幼儿好奇心，促使 幼儿真正体会到阅读的乐趣，让幼儿乐 于参与阅读活动。
在培养大班幼儿早期阅读能力过程 中，教师应当结合幼儿兴趣爱好，立足于 幼儿阅读技能，为幼儿组织丰富多彩的 阅读活动，让幼儿积极主动参与阅读活 动，如此就能自然而然培养幼儿早期阅 读能力。
三、培养阅读习惯，弥补缺陷不足
是一个非常系统且复杂的过程，幼儿教 师只有运用有效策略，指导幼儿弥补自 身缺陷和不足，才能促使幼儿养成良好 的阅读习惯。笔者发现，很多大班幼儿 不能有效抓住阅读材料的主旨，记忆效 果 差 ，口 语 表 达 能 缺陷和不足，进而提升幼儿阅读能力，帮 助幼儿养成良好的阅读习惯。
学前教海
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确 指出，应当“利用图书、绘画和其他多种 方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴 趣，培养前阅读和前书写技能”。因此， 培养大班幼儿早期阅读能力，是幼儿教 育的核心任务。幼儿教师应当认识到培 养大班幼儿早期阅读能力的重要性，探 索和创新教学策略，结合幼儿心智发展 特征，借助有效策略培养幼儿早期阅读 能力，发展幼儿语言表达能力，促使幼儿 全面发展。
幼儿园需要为大班幼儿打造专门的 阅览室。首先，布置活泼生动的阅览室 环境，在墙壁上画一些色彩鲜艳的图画， 如幼儿喜爱的熊大、熊二、孙悟空、小猪 佩奇等。同时，增添幼儿自主创作的趣 味图画和文字，让幼儿收获成功的喜悦， 让幼儿感知阅读的快乐，使幼儿更加乐 于进入阅览室参与阅读活动。其次，结 合幼儿心智特征和认知水平，为幼儿提 供充满趣味、富含教育意义的绘本阅读 材料，如寓言故事、成语故事、童话故事 等，让幼儿在感兴趣的基础上，乐于参与 课外阅读。最后，应当满足幼儿个性需 求。幼儿个性不同，使得幼儿阅读需求 千差万别。只有百家争鸣，海纳百川，才 能真正满足幼儿个性阅读需求，因此，教 师应当为幼儿提供多样化的阅读材料， 比如童话故事、趣味知识、科学发明、探 险故事等，让不同幼儿都能找到自己感 兴趣的阅读材料，更好满足所有幼儿阅 读需求。
培养孩子的阅读兴趣如何让幼儿爱上阅读
培养孩子的阅读兴趣如何让幼儿爱上阅读阅读是孩子在成长过程中非常重要的一项技能，不仅可以帮助他们获得知识，还可以提升他们的语言表达能力和思维能力。
然而，很多幼儿对阅读没有兴趣，只是把它当作一项任务完成。
那么，如何培养孩子的阅读兴趣，让他们爱上阅读呢？1.营造良好的阅读环境在家里和学校都应该为孩子营造一个良好的阅读环境。
首先，可以建立一个安静、整洁、温馨的阅读角落，摆放一些有趣、适合孩子年龄段的书籍和杂志。
其次，家长和老师要给孩子充足的阅读时间，不要给他们太多的课业负担，让他们有足够的时间去阅读。
此外，可以借助技术手段，如电子书、有声读物等，让孩子多样化地接触阅读材料。
2.根据孩子的兴趣选择适合的书籍每个孩子的兴趣爱好都不同，为了培养他们的阅读兴趣，家长和老师应该根据孩子的兴趣选择适合他们的书籍。
可以多陪伴孩子去书店、图书馆等地方，让他们自由选择他们喜欢的书籍。
此外，也可以通过观察孩子的行为和谈话来发现他们的兴趣点，然后针对性地为他们推荐书籍。
3.给予孩子阅读的自由和选择权孩子在阅读过程中应该保持一定的自由和选择权。
不要过于强调阅读的目的和任务，让孩子有机会发现阅读的乐趣和意义。
可以鼓励孩子选择他们感兴趣的书籍，并根据孩子的喜好，给予他们在阅读上的自主权。
同时，家长和老师也可以和孩子一起讨论阅读内容，分享彼此的感受和理解。
4.以身作则，成为孩子的阅读榜样孩子模仿大人的行为是天性，所以家长和老师要以身作则，成为孩子的阅读榜样。
可以经常与孩子一起阅读，展示出自己对阅读的重视和热爱。
可以让孩子看到家长和老师在阅读过程中的思考和体验，激发他们对阅读的兴趣。
5.开展有趣的阅读活动为了让孩子更加享受阅读的乐趣，家长和老师可以组织一些有趣的阅读活动。
可以策划读书角时间，邀请孩子们一起分享自己喜欢的故事；可以组织读书俱乐部，让孩子们相互推荐好书；还可以定期举办阅读比赛或者评选最佳读者等活动，增加孩子参与的积极性和成就感。
幼儿园大班小朋友阅读兴趣培育教案
幼儿园大班小朋友阅读兴趣培育教案随着社会的不断发展，阅读已经成为了现代文化的重要标志之一。
在这个大环境下，培养幼儿对阅读的兴趣显得尤为重要。
在幼儿教育中，阅读是一项重要的素质和技能，可以丰富幼儿的知识、开拓幼儿的视野、培养幼儿的兴趣。
因此，幼儿园大班教师应该重视幼儿阅读兴趣的培育，并适合幼儿的阅读教育。
一、激发幼儿阅读的兴趣幼儿园大班的孩子们很有好奇心，往往对新事物和新知识充满了浓厚的兴趣。
因此，为了培养幼儿的阅读兴趣，我们可以选择一些带有趣味性、丰富性和多样性的故事、课本和图书，引导幼儿进入通过阅读得到的知识领域。
1、多样化的阅读材料选取幼儿感兴趣的故事和图画书，如神话故事、寓言故事、幽默故事、童话故事、科幻故事等具有一定趣味性和寓教于乐的书籍。
这不仅能够满足幼儿对于多元的知识领域的好奇心，同时也可以一定程度上激发幼儿对于阅读的兴趣。
2、有趣的阅读方式在阅读引导中，老师要充分利用自己的特点来丰富幼儿的阅读体验。
在引导阅读的过程中，老师可以用一些生动形象、活动有趣、富有感性的语言来激发幼儿的好奇心和求知欲。
还可以利用情境营造的技巧，增强孩子们对故事和角色的情感体验。
3、阅读环境的理念在激发幼儿阅读兴趣的过程中，一种良好的阅读环境对于大班小朋友的阅读兴趣培育，是非常有必要的。
因此，可以在幼儿园里创建一个舒适、明亮、安静的阅读环境，让孩子们在这个环境中读书、知识和娱乐共存，营造出良好的阅读氛围。
二、为幼儿搭建学习阅读的平台1、帮助幼儿树立阅读信心幼儿在学习阅读时，面临许多困难，如要记住字母、要理解字母组成单词的规则、要辨认字词意识、故事情节及逻辑关系等。
而这些难点需要靠老师的耐心和支持，在学习中形成自信心。
在辅导孩子读书的时候，要注意情感教育，多夸孩子，帮助孩子建立阅读信心。
2、关注幼儿阅读理解幼儿的阅读能力还没有发展到理解深度的程度。
因此教师需要针对孩子们开展对于故事和文字的理解带回，多多引导孩子们思考。
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略大班幼儿早期阅读的特点主要有以下几点：一是注意力不集中。
大班幼儿的注意力相对较短，无法长时间地专注于一件事情或一本书籍。
二是语言表达能力相对较低。
大班幼儿的语言能力还不够完善，往往只能用简单的句子表达自己的意思。
三是好奇心强烈。
大班幼儿对于周围的世界充满好奇心和求知欲，喜欢探索新事物。
四是情感表达丰富。
大班幼儿在阅读过程中，会通过表情、声音、动作等方式来表达自己的情感。
针对大班幼儿早期阅读的特点，我们可以制定以下几个指导策略来加强他们的阅读能力。
营造良好的阅读环境。
我们可以在教室中设置一个专门的阅读角落，摆放一些适合大班幼儿的著名童话故事书籍，激发幼儿的阅读兴趣。
在阅读角落内，我们可以陈列一些与书籍相关的绘画作品，将幼儿的动手能力和创造力发挥到极致。
选择适合大班幼儿的绘本。
大班幼儿对于图画书籍有较高的兴趣，可以根据幼儿的发展水平和兴趣爱好选择合适的绘本。
在阅读绘本时，我们可以引导幼儿观察图画，听故事，实地体验。
可以组织一些角色扮演活动，帮助幼儿理解故事情节和人物感受。
鼓励幼儿参与阅读活动。
在大班幼儿的早期阅读中，我们要注重培养幼儿的主动性。
我们可以让幼儿主动选择自己感兴趣的书籍，并帮助他们独立阅读。
我们可以设置一些小游戏或问答环节，让幼儿通过阅读来解决问题，提高他们的思考能力。
注重情感体验和亲子阅读。
大班幼儿对于情感的意识敏感，可以通过一些精心设计的故事情节来引起他们的共鸣。
我们也要鼓励家长参与幼儿的阅读活动，通过亲子阅读加强与孩子之间的互动与交流，提高幼儿的阅读兴趣和能力。
大班幼儿的早期阅读具有一定的特点，我们需要根据这些特点采取相应的指导策略来帮助幼儿更好地进行阅读。
通过营造良好的阅读环境，选择适合幼儿的绘本，鼓励幼儿参与阅读活动，以及注重情感体验和亲子阅读，我们可以有效提高大班幼儿的阅读能力，并培养他们的阅读兴趣和习惯。
幼儿园大班语言教案：发展幼儿阅读兴趣的有力途径
幼儿园大班语言教育是幼儿园教育中至关重要的一个部分。
语言可以被视为是交流的桥梁，而阅读则是语言发展的强有力的途径之一。
在幼儿园教育中，发展幼儿的阅读兴趣是一个非常重要的问题。
为了帮助幼儿园教师更好地发展幼儿的阅读兴趣，本文将介绍一些有力的途径，这些途径可以很好地促进幼儿的阅读兴趣的发展。
1. 提供适合幼儿的读物为了让幼儿们产生对阅读的兴趣，我们需要提供适合他们阅读的材料。
比如，教师可在幼儿园图书馆中挑选有趣的、生动形象的儿童读物。
这些读物可以包括图画故事书、儿童百科全书、童话故事等等。
在选择读物的过程中，教师需要关注它们的阅读级别，以确保幼儿们能理解其中的内容。
2. 创设有趣的阅读环境除了提供适合阅读的材料外，创设有趣的阅读环境也可以帮助促进幼儿的阅读兴趣。
教师可以在幼儿园教室中布置一个小角落，用以展示图书等阅读材料。
而这个小角落，可以加强幼儿对阅读的兴趣，同时也可以促进幼儿之间的交流沟通。
3. 制定阅读计划为了更好地发展幼儿园大班的阅读兴趣，我们需要制定一些具体的阅读计划。
比如，我们可以规定幼儿每天必须阅读一定的场数（或者是阅读指定的内容），并配以相应的奖励机制。
通过这种方式，可以逐步形成习惯，提高幼儿的阅读能力和兴趣。
4. 与家长的沟通在幼儿期，家庭教育的作用非常大。
幼儿园教师需要与幼儿的家长密切沟通，共同促进幼儿的阅读兴趣发展。
针对不习惯阅读的幼儿，教师可以与家长及时沟通，询问孩子的兴趣爱好，根据孩子的特点找到适合孩子阅读的书籍，并通过家庭作业的形式提高孩子的阅读能力。
结语通过提供适合幼儿的读物、创设有趣的阅读环境、制定阅读计划以及与家长的沟通，都是发展幼儿园大班的阅读兴趣的强有力的途径。
在实施这些措施时，我们还要关注一些细节，比如适合不同性别和年龄段的幼儿的阅读材料、与家长沟通时需要注意语气和方式等等。
只有我们在实际工作中注重不断实践和总结，才能更好地促进幼儿的阅读兴趣的发展。
如何培养大班孩子的阅读能力？
如何培养大班孩子的阅读能力？如何培养大班孩子的阅读能力？一、培养孩子的阅读能力首先要引发幼儿的学习兴趣。
幼儿的学习兴趣应该从小班开始，培养孩子对图书的兴趣，从幼孩子喜欢的故事入手，先给孩子讲好听的故事，然后让孩子猜猜好听的故事是哪里来的，引导孩子对图书的认识。
阅读的兴趣也是通过环境和氛围来加以保持和巩固的，需要长期的坚持和努力。
在孩子有了初步的阅读兴趣以后，家长要有意识、有目的地引导孩子进行阅读。
首先是家长讲，孩子听，让孩子发挥听的作用；孩子对故事或诗歌有了初步印象之后，家长可以让孩子指字，家长读，这样，可以同时发挥视听两方面的作用；以后逐步让孩子练习自己指，自己读。
早期阅读的兴趣不是仅仅通过几次专门的阅读活动获得的。
因此，每周的语言阅读活动外，还要在在日常活动中定时和不定时的安排一些阅读时间。
孩子阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。
家长和孩子进行分享阅读，在轻松、愉快的亲密气氛中，成年人和儿童并非以学习为目的来共同阅读一本书。
起初，以成年人为儿童逐字朗读为主，多次重复之后，随着对故事情节的语言的熟悉性增加来逐步提高儿童对阅读的兴趣和爱好，并最终过度到儿童自己阅读。
平时，家长对幼儿的阅读情况多加鼓励，以培养和巩固幼儿对阅读的兴趣。
二、培养孩子的阅读能力的具体操作方法。
1.先背后认法。
先把所要学习的内容背下来，而且一定要背熟，这有利于对文章整体内容的把握；然后再通过以手指字的形式，使字音和字形达到重合，完成辨字音、认字形的过程。
2.故事提放法。
在给幼儿讲故事的过程当中，随着故事情节的发展，不断地给幼儿提出贯穿故事内容的关键字。
如在《狼和小羊》的故事中，一只羊到溪边喝水，一只狼看到了，应该提问幼儿：“谁看到了？”幼儿回答说“狼”，那么“狼”就是关键字，此时反复提高声调用疑问语气询问：“谁看见了？”同时出示“狼”的字卡，幼儿在反复的回答过程中，口说“狼”，眼看“狼”，手指“狼”。
通过对关键字的提放，加深了幼儿对故事的理解和其中汉字的认识。
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培养大班幼儿早期阅读兴趣的有效方法
作者：韩莉
来源：《南北桥》2018年第05期
【摘要】早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段（不要求书写），从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。
而大班幼儿不但有极强的求知欲望，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强，而且开始对文字产生兴趣。
为此，笔者试图抓住大班幼儿的特点，开展早期阅读，通过丰富幼儿阅读活动的形式，利用各种方法调动幼儿对阅读的兴趣。
让孩子和阅读交上朋友，不仅能拓宽他们的知识面，促进其思维的发展，而且能提高他们的语言表达能力，为幼儿顺利迈入小学奠定良好的基础。
【关键词】大班幼儿早期阅读兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.204
笔者不仅是一个大班的老师，还是一个幼儿的母亲。
我的孩子对阅读有浓厚的兴趣，每次逛街，她只是买一本书，即使面对铺天盖地的动画片，令人眼花缭乱的各种游戏，也能安安静静地看她喜欢的书。
您想想，一个热爱书本的孩子是不是比那些沉湎于电视和游戏的孩子，让家长更感到欣喜和放心呢？因此，笔者在大班的教学中，笔者一直尝试探索如何唤起孩子的阅读兴趣，让他们爱上早期阅读。
结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。
”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。
那如何培养幼儿的早期阅读的兴趣呢？以下是我在大班日常教学活动中的几点做法。
一、创设良好的环境，提高幼儿的阅读兴趣
1.温馨的阅读氛围，让孩子感受到环境的美好与舒适。
良好快乐的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能使幼儿主动去探索、去发现，获得成功的喜悦，体验阅读的乐趣。
一次在幼儿园的《童书屋》里，孩子们自由选择图书，有的结伴阅读，在遇到自己不懂的问题是，会主动跟老师、同伴商讨。
从孩子们的表情中，我看到了他们在阅读时的快乐。
幼儿借助图画、资料可以轻松的掌握书上的文字，幼儿会有意无意地认识新的文字。
2.在区角设置中，语言区是培养幼儿阅读兴趣必不可少的游戏区角，在这个区角中投放与主题相关的书籍及材料，吸引幼儿阅读的兴趣。
选择了光线较好的位置，提供了多种类适合大班幼儿阅读的图书并按不同主题及时增加与主题有关的图书，投放幼儿熟悉的儿歌和古诗、成
语相应的卡片，还投放各种带字的图片、报纸、宣传画报等。
幼儿可以通过熟悉的图片内容逐渐熟悉相关的文字。
放置舒适的坐垫、小沙发等。
鼓励孩子大胆选择自己想看的书，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。
让孩子自由地接触许多知识，享受收获的快乐。
阅读环境的创设对幼儿阅读能力的培养具有举足轻重的作用。
良好的阅读环境能让幼儿在环境的熏陶下享受着阅读带来的快乐，让幼儿产生了乐于阅读、善于阅读的良好的阅读情感，激发了幼儿阅读的兴趣，也更拓展并提升了幼儿的阅读能力。
二、运用不同形式，激发幼儿阅读兴趣
1.亲子阅读。
亲子阅读可以让孩子喜爱书本，激发孩子的求知欲；可以提高幼儿的阅读理解能力，激发其创造性思维的发展；可以增进父母与子女情感，促进孩子的身心健康发展。
掌握有效的阅读策略可以让孩子爱上亲子阅读的形式，如创设温馨的阅读环境、激发孩子兴趣、选择合适的阅读材料；运用正确的指导方法、家园合作等。
如：吃完晚饭，家长和孩子坐下来，一起阅读，讲讲书中的故事，不仅培养了孩子每天阅读的习惯，还可以增进亲子关系。
2.班级图书漂流。
班级图书漂流让每个孩子漂流知识、漂流文明，使孩子们更加热爱读书、爱惜图书，在读书分享中健康成长。
（1）先对阅读区的图书进行分类，每本书上写好孩子容易记录的简单编号。
（2）和孩子一起制定借书规则：爱惜图书，在规定的时间归还，借阅时和归还都要登记。
（3）选出最佳的图书管理员（主要管理登记是否有误、归还时检查书本是否损坏、谁没有按时归还等。
）
三、在延伸活动中培养幼儿的阅读兴趣
开展丰富多彩的阅读活动，拓展幼儿的阅读空间。
教师要为幼儿创设听说游戏、谈话活动、讲述活动和文学活动，引导幼儿逐渐了解口头语言与书面语言的对应关系。
1.餐前小小故事会。
让孩子们有单独展示的機会，书中精彩内容，大大吸引了同伴的眼球，让每个孩子获得成功的体验。
每当孩子学了新故事就会积极地为大家讲故事，利用餐前、餐后分享他们的故事，全班举手投票的形式，支持票超过15票的评为当天的“周故事大王”。
每周的故事大王中再评“月故事大王”。
此形式，激发了孩子阅读的兴趣，积极地学新故事，在学新故事的同时他们还认识了不少的汉字。
2.小黄莺广播室讲故事。
每一期的故事小明星都会进行自我评价和同伴评价，并在表格中自己记录。
三颗星是最棒的，有些孩子自己会打两颗星，并会自我评价，对刚才讲故事的不足说一说，那些地方不如别的小朋友！（如我声音不够响，我有点忘词了……），活动中培养了了子的自信心，提高孩子的语言表达能力，让每个孩子都有锻炼的机会，做到了人人参与。
3.故事表演。
每当阅读内容中出现有趣的角色或动作，也易于表演时，教师可鼓励引导幼儿和同伴分派角色，共同开展表演游戏，在游戏中再现阅读的内容。
当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，不仅有效地促进了幼儿主动地参与学习，而且使幼儿的想象力得到了发展，在不知不觉中学会了语言表达。
参考文献
1.《3-6岁儿童学习与发展指南》
2.《幼儿教育》
3.《幼儿园语言教育活动设计与组织》。