五年级下册语文课件人物描写一组第三课时PPT课件部编版
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4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）
中的一个人物。
了解《儒林外史》与其作者。 吴敬梓（1701年－1754年12月11日） ，字敏轩，号粒民，安徽 省滁州市全椒县人。清代小说家。出身缙绅世家，幼年聪颖，善于 记诵。早年生活豪纵，初入学为生员，后屡困科场，家业衰落，经 历世态炎凉之苦。乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，晚年研究经学， 著有长篇讽刺小说《儒林外史》，穷困以终。 《儒林外史》成书于乾隆十四年（1749年）全书五十六回，以写 实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，其代表着中国 古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。
个片段描写的是：（
）
》，作者是（
2.如果此时你就站在严监生的床前，你有什么话想对他说呢?
），这
13.《人物描写一组》第三课时
课时目标
1.学习《两茎灯草》，认识2个生字，会写3个生字;正确、流利、有感情地 朗读课文。
2.抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝音鬼形象。 3.感悟、学习作者的表达方法。
一、了解人物，熟悉背景
1.在学习课文前，看一看以下的人物特征，猜猜他是谁。 4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）
今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。 1、朗读课文，回忆课文主要内容。
另一个音组词。 ⑵读课文，标出自然段。
（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 三、想像画面，感悟琴声
“监生”什么意思呢? 4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。
二、初读课文，感知大意
学习课文中的生字词： 监侄喉咙痰揩 自读课文，想一想文章主要写了谁。这个人给你留下了什么印象?思考后 同小组成员交流对人物的初步感受。
三、纵向联系，感悟“吝音” 阅读课文语段:“严监生喉呢里疾响得一进一出……摇了两三摇。”并思考： 读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情?(奄奄一息、生命垂危、
请同学们认真读课文，看看严监生的诸亲六眷是怎样猜测的。他们所猜 是否中了严监生的心思?从这些动作的变化中你体会到了什么?
(焦急的加剧与吝啬) 体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。
亲友 猜严监生想 大侄子 两位亲人
二侄子 两笔银子
奶妈 赵氏
两位舅爷 两茎灯草
严监生的表情及动作 把头摇了两三摇
了解严监生家庭条件。 吴敬梓在《儒林外史》中写严监生时写道:“他家有十多万银子。钱过百 斗，米烂陈仓，憧仆成群，牛马成行。” 思考：既然他的监生就是用钱捐来的。设想一下，通常情况下，这样一 个家财万贯的人，临死前应该是怎样的情形?事实却又为何和“通常情况” 不太一样呢?让我们一起走进今天的课文《两茎灯草》。
危在旦夕……) 体会“总”字表述出的严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论:病情恶化到这
种程度，严监生却“总不得断气”。他在想什么?这句话中，有几个关于严监生的动作 描写，你能找出来吗?从几个动作描写中你体会到什么?
两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯 芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。
把两眼睁的的溜圆，把头狠狠摇了几 摇，越发指得紧了 把眼闭着摇头，那手只是指着不动 点一点头，把手垂下
四、拓展阅读
在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。 2.看到课题，你想到了哪些诗句。
10、学生有感情地朗文读课学文，名并思著考：中围绕像弹琴这姑娘样课文的主要精讲了彩一件描什么写事?学比生自比主朗皆读课是文，。并小只组讨要论交用流、心展来认识一位同样鲜活生动的、在世界文学史上颇负盛名的人物：
3、导出课题：
严监生。 这精巧的仅仅是这四处吗？（色素的配合，身段的大小一切都很适宜。）
在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。 3、最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？
读课题，学习生字“监”：“监”在这里读四声，是一个多音字，尝试用他的 徐虎是上海市一个普通的——。许多年来，他利用——走遍了——，带来了方便。人们都说他的一颗心像“——”。
１树、梢课 树件的出末示端自。(学本2要课)求指他：树枝赤。 手空拳，能打死老虎。
2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。
(3)手持羽毛扇，上通天文，下知地理，神机妙算。
(4)项戴乾坤圈，手持火尖枪，脚踏风火轮。
依然：依旧。 1、指名学生上黑板听写生字。 就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地惬意地读一读这段话吧。读—— 2、指名读13段。 （2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？
(1)他手持金箍棒，火眼金睛，神通广大。 学生乙：这些学生是怎样上课的？
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段） 1、指名学生上黑板听写生字。
2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料） 1、谈话激趣： ⑸“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
（4、五这）些课证时据安都排证监明了生木匣是一定指还在明，算清术也两管用个，方朝向也代对，的那一时定是候自己，的步在子有当问题时，科的利亚最最终高想明学白了府吗？国子监读书或取得进国子监 读书资格的人。这位姓严的监生原名叫严致和，是我国古典讽刺小说《儒林外史》 (2)指名反馈，教师出示相关语段。
2、体会文中全国各民族大团结的含义。 1．齐读课文，要求字字入心。
复习目标： 多意想不到的收获。
9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。 ①生交流看到的画面。 2、品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。 四、拓展延伸 4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。 4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）
五、课堂小结
吴敬梓就是这样用三四百字的一段话，通过两个手指头，把吝音鬼的形 象刻画得栩栩如生，让我们过目不忘，成为了写人的“千古绝唱”。确实， 《儒林外史》是我国古典文学史上一部优秀的长篇讽刺小说，鲁迅先生就非 常推崇它，甚至连写作风格都深受影响。同学们不妨去读读吧。
六、课时作业
1.本片段选自我国古典讽刺小说《
中的一个人物。
了解《儒林外史》与其作者。 吴敬梓（1701年－1754年12月11日） ，字敏轩，号粒民，安徽 省滁州市全椒县人。清代小说家。出身缙绅世家，幼年聪颖，善于 记诵。早年生活豪纵，初入学为生员，后屡困科场，家业衰落，经 历世态炎凉之苦。乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，晚年研究经学， 著有长篇讽刺小说《儒林外史》，穷困以终。 《儒林外史》成书于乾隆十四年（1749年）全书五十六回，以写 实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，其代表着中国 古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。
个片段描写的是：（
）
》，作者是（
2.如果此时你就站在严监生的床前，你有什么话想对他说呢?
），这
13.《人物描写一组》第三课时
课时目标
1.学习《两茎灯草》，认识2个生字，会写3个生字;正确、流利、有感情地 朗读课文。
2.抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝音鬼形象。 3.感悟、学习作者的表达方法。
一、了解人物，熟悉背景
1.在学习课文前，看一看以下的人物特征，猜猜他是谁。 4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）
今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。 1、朗读课文，回忆课文主要内容。
另一个音组词。 ⑵读课文，标出自然段。
（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 三、想像画面，感悟琴声
“监生”什么意思呢? 4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。
二、初读课文，感知大意
学习课文中的生字词： 监侄喉咙痰揩 自读课文，想一想文章主要写了谁。这个人给你留下了什么印象?思考后 同小组成员交流对人物的初步感受。
三、纵向联系，感悟“吝音” 阅读课文语段:“严监生喉呢里疾响得一进一出……摇了两三摇。”并思考： 读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情?(奄奄一息、生命垂危、
请同学们认真读课文，看看严监生的诸亲六眷是怎样猜测的。他们所猜 是否中了严监生的心思?从这些动作的变化中你体会到了什么?
(焦急的加剧与吝啬) 体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。
亲友 猜严监生想 大侄子 两位亲人
二侄子 两笔银子
奶妈 赵氏
两位舅爷 两茎灯草
严监生的表情及动作 把头摇了两三摇
了解严监生家庭条件。 吴敬梓在《儒林外史》中写严监生时写道:“他家有十多万银子。钱过百 斗，米烂陈仓，憧仆成群，牛马成行。” 思考：既然他的监生就是用钱捐来的。设想一下，通常情况下，这样一 个家财万贯的人，临死前应该是怎样的情形?事实却又为何和“通常情况” 不太一样呢?让我们一起走进今天的课文《两茎灯草》。
危在旦夕……) 体会“总”字表述出的严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论:病情恶化到这
种程度，严监生却“总不得断气”。他在想什么?这句话中，有几个关于严监生的动作 描写，你能找出来吗?从几个动作描写中你体会到什么?
两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯 芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。
把两眼睁的的溜圆，把头狠狠摇了几 摇，越发指得紧了 把眼闭着摇头，那手只是指着不动 点一点头，把手垂下
四、拓展阅读
在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。 2.看到课题，你想到了哪些诗句。
10、学生有感情地朗文读课学文，名并思著考：中围绕像弹琴这姑娘样课文的主要精讲了彩一件描什么写事?学比生自比主朗皆读课是文，。并小只组讨要论交用流、心展来认识一位同样鲜活生动的、在世界文学史上颇负盛名的人物：
3、导出课题：
严监生。 这精巧的仅仅是这四处吗？（色素的配合，身段的大小一切都很适宜。）
在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。 3、最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？
读课题，学习生字“监”：“监”在这里读四声，是一个多音字，尝试用他的 徐虎是上海市一个普通的——。许多年来，他利用——走遍了——，带来了方便。人们都说他的一颗心像“——”。
１树、梢课 树件的出末示端自。(学本2要课)求指他：树枝赤。 手空拳，能打死老虎。
2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。
(3)手持羽毛扇，上通天文，下知地理，神机妙算。
(4)项戴乾坤圈，手持火尖枪，脚踏风火轮。
依然：依旧。 1、指名学生上黑板听写生字。 就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地惬意地读一读这段话吧。读—— 2、指名读13段。 （2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？
(1)他手持金箍棒，火眼金睛，神通广大。 学生乙：这些学生是怎样上课的？
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段） 1、指名学生上黑板听写生字。
2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料） 1、谈话激趣： ⑸“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
（4、五这）些课证时据安都排证监明了生木匣是一定指还在明，算清术也两管用个，方朝向也代对，的那一时定是候自己，的步在子有当问题时，科的利亚最最终高想明学白了府吗？国子监读书或取得进国子监 读书资格的人。这位姓严的监生原名叫严致和，是我国古典讽刺小说《儒林外史》 (2)指名反馈，教师出示相关语段。
2、体会文中全国各民族大团结的含义。 1．齐读课文，要求字字入心。
复习目标： 多意想不到的收获。
9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。 ①生交流看到的画面。 2、品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。 四、拓展延伸 4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。 4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）
五、课堂小结
吴敬梓就是这样用三四百字的一段话，通过两个手指头，把吝音鬼的形 象刻画得栩栩如生，让我们过目不忘，成为了写人的“千古绝唱”。确实， 《儒林外史》是我国古典文学史上一部优秀的长篇讽刺小说，鲁迅先生就非 常推崇它，甚至连写作风格都深受影响。同学们不妨去读读吧。
六、课时作业
1.本片段选自我国古典讽刺小说《