小学三年级语文上册《小狗学叫》教学教案

小学三年级语文上册《小狗学叫》教学教案
教学目标
1．认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。

2．能一边读一边预测后面的内容。

3．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。

教学重难点能顺着故事情节预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。

教学准备1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件；本课原文的3种结局。

教学课时 1课时
教学过程
板块一激趣导入，预测故事梗概
1．出示小狗图片，谈话交流：小狗拥有哪些技能？
预设：小狗会跑、叫、滚、扑、撕、咬、跳、看门等。

2．导入课题，板书课题。

引导：“叫”是每只小狗的本能。

可今天老师带来了一只不会叫的小狗，它出自意大利童话作家罗大里的笔下。

因为这只小狗不会叫，所以，它就开始了漫长而又心酸的学叫之旅。

（相机板书课题）
3．学生齐读课题。

4．预测故事梗概。

引导：这只狗为什么不会叫？这只不会叫的狗这么与众不同，它的学叫之旅中会发生哪些事情呢？请大家大胆预测一下吧！
（1）指名预测故事梗概。

（2）引导读故事。

引导：作家罗大里到底为大家带来了什么样的故事呢？我们快快进入第二板块，走进故事吧！
板块二初读课文，大胆预测
1．提示方法，准备阅读。

（出示阅读小提示）
2．学生初读课文，自主预测。

3．集中识字，扫清阅读障碍。

第一组：讨厌发怒批评来访差不多默默模仿发疯汪汪搞不清
学生读准字音，用选词口头造句的方法来加深对生字的印象。

第二组：干吗担保压根打中子弹
学生读准字音后，用“吗、担、压、中、弹”的另一个音组词。

4．交流自己的预测与修正。

（1）引导：你喜欢故事的哪些内容？或者你进行了哪些预测？预测与原文一致吗？和同学交流。

（2）预设：我最喜欢小公鸡教小狗学叫的那几段，我预测它学不会公鸡叫，没想到它居然学会了。

虽然叫的声音挺怪，但我还是为小狗开心，因为它的努力有了回报。

板块三整体感知，梳理角色特点
1．概括故事的主要内容。

引导：课文里写小狗和哪几个角色之间发生的趣事？你能分别用简短的语言概括出来吗？
预设：写了小狗和小公鸡、小狐狸、杜鹃、猎人之间发生的趣事。

写了小狗碰到小公鸡，跟小公鸡学公鸡叫，它很认真地学会公鸡叫，却被狐狸误会，狐狸嘲笑小狗。

写小狗跟杜鹃学叫，结果被猎人听到，猎人以为它是鸟儿，差点儿把它打死。

2．感悟角色特点。

（1）感悟配角形象。

引导：从课文中的几个角色对待这只小狗的态度上，你觉得这些角色具有什么特点？你能分别用两个词语来形容吗？
小公鸡：关心他人、真诚。

狐狸：嘲笑、轻视。

杜鹃：同情、关心他人。

猎人：技艺高、冷酷。

（2）感悟主角小狗的形象。

引导：你觉得这是一只什么样的狗？预设：可怜、勤奋、持之以恒、老实、不怕挫折……
3．回归整体，分角色朗读或表演课文片段。

学生朗读或表演自己喜欢的片段，既可以独自表演，也可以几个人合作表演。

4．回顾前文，感悟人生。

板块四分组合作，预测文章结尾
布置任务，准备预测。

引导：故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。

（1）课件出示文中三个不完整的结局，学生快速浏览。

然后听老师读故事的三种结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。

（2）对照先前的预测，谈谈体会。

（3）走近作者的内心。

引导：同学们各抒己见，非常精彩。

那么你们知道作者自己最喜欢哪种结局吗？板书设计小狗学叫
教学反思。