new第9课德意日的法西斯化
川教版-历史-九年级下-第9课德意日的法西斯化课件
A.对外侵略扩张
B.对内独裁统治
C.不断创造政变和兵变
D.以军部为核心力量
9.20世纪30年代，面对资本主义经济危机，美、德两国分别选
择了什么道路？这两条道路分别对世界产生了怎样的影响？
结束
课堂小结
意大利法西斯 政权的建立
1.一战后意大利的经济、政治形势 2.墨索里尼进军罗马，建立法西斯统治 3.意大利法西斯的内外政策
德国法西斯 统治的建立
1.经济危机对德国的沉重打击 2.纳粹党势力的发展 3.希特勒出任德国总理 4.德国法西斯制造“国会纵火案”和反犹暴行
日本法西斯 独裁统治的建立
1.经济危机对日本的沉重打击 2.军部法西斯势力的膨胀 3.广田弘毅内阁加紧推行军事法西斯专政 4.日本发动全面侵华战争 5.法西斯对世界和平、人类文明的严重威胁
墨索里尼
法西斯主义的创始人
意大利法西斯政权的建立
贝尼托·墨索里尼
Benito Mussolini 1883.7.29～1945.4.28
法西斯主义创始人
意大利法西斯上台背景
1. 经济衰退；
“一战”中支出军费120亿美元，其他损失 30亿美元，欠美、英债务44亿美元。巴黎和会 分赃最少，称之为“乞丐帝国主义”。
1936年3月 广田弘毅上台组阁 标志着日本法西斯专政建立
日本成为新的世界大战 ➢1915年参与起草“二十一条”
➢1933年出任外务大臣
远东战争策源地 ➢1936年“二二六”兵变出任内阁总理大臣 ➢广田内阁制定确立扩张方向的《国策基准》
➢参与了所有对华战争扩大化的决策
➢1946年3月远东国际军事法庭确定为甲级战犯
黑衫军法西斯分子
意大利法西斯的统治措施
对内：实行恐怖统治 对外：进行侵略扩张
九年级历史下册第9课德意日的法西斯化优选PPT课件
■意大利法西斯政权的建立 ■德国法西斯统治的建立 ■日本法西斯独裁统治的建立
第3课 德意日的法西斯化
导入
希特勒检阅卫队
第3课 德意日的法西斯化
意大利法西斯政权的建立
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼率领党徒向罗马进军途中
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼进入罗马
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼被任命为首相，法西斯独裁政权正式在意大利建立
第3课 德意日的法西斯化
黑衫军在罗马街头焚毁反对派的宣传品
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼办公室设在罗马的威尼斯宫
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼好大喜功，这是他参加罗马帝国大道的开工仪式。
第3课 德意日的法西斯化
第3课 德意日的法西斯化
横行在东北的日军
第3课 德意日的法西斯化
广田弘毅
第3课 德意日的法西斯化
德意日三国代表签订《德意日三国同盟条约》
返 回
第3课 德意日的法西斯化
日本承认德国和意大利对欧洲的统治权；德国和意大利承 认日本对亚洲的统治权；三国以一切政治、经济和军事手段互 相援助等。
——《德意日三国同盟条约》
希特勒上台纪念物
第3课 德意日的法西斯化
国会纵火案这场大火给了希特勒很好的借口以取消德国的民主制
第3课 德意日的法西斯化
国会大厦一角
第3课 德意日的法西斯化
华沙贫民区的犹太人被聚拢起来送往集中营，希特勒把他们称为“废物”。
第3课 德意日的法西斯化
集中营关押的犹太人
第3课 德意日的法西斯化
犹太人被要求佩载黄星标志
川教版九年级历史下册第9课《德意日的法西斯化》精品课件(共19张PPT)
第9课 德意日的法西斯化
日本对我国的侵略：
①1931年日本发动 九一八事变，进攻 沈阳。
②1937年日军发 动卢沟桥事变， 占领卢沟桥。
第9课 德意日的法西斯化
第9课 德意日的法西斯化
法西斯的幽灵在徘徊？
其目的是：拒不承认侵略对历史，想掩 盖历史，美化战争，为军国主义招魂。 我们该怎么办？揭露日本侵略对史实， 提升综合国力，联合世界热爱和平对力 量，防止日本军国主义复活。
第9课 德意日的法西斯化
4、讨论：德意日法西斯的统治对世界的影响？
齐读课本第56页最后一段。 拓展：同学们，通过上节课及这节课的学习，我们 知道了在经济危机的打击下，不同的统治者采取的 政策不同，给国家和世界带来的影响则截然不同。 那么，面对当今世界的金融危机，各位同学希望各 国统治者采取哪种措施呢？为什么呢 ？
第9课 德意日的法西斯化 导入
1、1929年10月至1933年的经济危机有哪些特点？ 时间长，范围广，破坏性特别大。
2、面对世界性的经济危机，美国采取了什么措施摆脱 了危机？
第9课 德意日的法西斯化
第9课 德意日的法西斯化 教学目标 1、记住德、意、日法西斯的建立者及其建立 过程。 2、理解法西斯上台的历史背景。 3、认识法西斯统治给世界带来的影响。
课堂检测：
第9课 德意日的法西斯化
1.最早建立法西斯专政的国家是（ ）。 A.德国 B.日本 C.西班牙 A.1921年 A.1932年 B.1922年 B.1933年 C.1933年 ）。 C.1935年
D
D.意大利
2.墨索里尼上台，意大利建立法西斯专政的时间是（
第9课 德意日的法西斯化
2、什么是法西斯？
对内政策：实行恐怖统治， 对外政策 ：侵略扩张。
初中九年级历史下册 第9课 德意日的法西斯化精编课件 川教版
3.最早建立法西斯专政的国家是（
Aห้องสมุดไป่ตู้德国
B.日本
C.西班牙
D.意大利
D ）。
B 4.德国法西斯专政建立于（
）。
A.1932年 B.1933年 C.1935年
D.1939年
5.欧洲战争策源地形成的标志是（
）。
B A.德国撕毁《凡尔赛和约》 B.希特勒成为国家元首
C.纳粹党势力壮大
D.纳粹党制造国会纵火案
6.日本成为亚洲战争策源地是在（
）。
A A.1936年 B.1931年 C.1937年 D.1941年
一战后经济衰退，政治混乱，中央政府瘫 痪，工农运动高涨。
4、想一想墨索里尼“进军罗马”的目的何在? 1921年11月7日，又以资产阶级右翼和反动军人为
骨干成立了“意大利国家法西斯党”，党徒达10多 万人。1922年10月30日，率党徒进军罗马。
目的：发动政变，接管了国家政权。
1922年10月30日墨索里尼被任 命为首相法西斯独裁政权正
对外积极准备侵略战争:
疯狂扩军备战。 1935年，希特勒撕毁《凡尔赛 和约》，把陆军扩充到60万人，重建空军。
欧洲战争策源地
三、日本法西斯统治的建立
1、想一想资本主义经济危机与日本发动侵略战争有 何联系?
1929—1933世界经济危机对日本的影响
工业生产 对外贸易 工人失业 工人罢工
下降
缩减
人数
次数
5、说说什么是法西斯统治?
对内：实行恐怖统治 对外：进行侵略扩张
墨索里尼办公室设在罗 马的威尼斯宫
阅兵式上的墨索里尼
二、德国法西斯统治的建立
第9课 德意日的法西斯化
第二学习主题 第9课
德意日的法西斯化
纳粹党标识
德国纽伦堡集会上的法西斯组织——纳粹党
民族社会主义德意志工人党或称国家社会主义德意志劳工党（NSDAP），简称纳粹 党（Nazi Party），是20世纪前半叶魏玛共和国时代的一个政党，前身是德意志工人党 （DAP），后由希特勒领导，在德国议会大选中获胜。
民族复仇情绪
B. 现实原因：经济危机的打击；
阿道夫· 希特勒成为纳粹党“元首”
C. 直接原因：纳粹党的兴风作浪
第二学习主题 第9课
德意日的法西斯化
“Ein Volk, ein Reich, ein Führer.” 一个民族，一个帝国，一个元首
德国纳粹国旗
德国纳粹国徽
纳粹德国（Nazi Deutschland）当时帝国政府宣传部称为第三帝国（Drittes Reich）， 正式国名为德意志帝国（Deutsche Reich）、大德意志帝国（Groß deutsche Reich）。通 常是指1933年1月30日至1945年5月8日在阿道夫· 希特勒的独裁和国家社会主义（法西斯 主义和社会主义的变体）的意识形态的集权统治之下的德国。
第二学习主题 第9课
德意日的法西斯化
意大利法西斯上台背景
1. 经济衰退；
“一战”中支出军费120亿美元，其他 损失30亿美元，欠美、英债务44亿美元。 巴黎和会分赃最少，称之为“乞丐帝国主 义”。
2. 政治混乱；
从1918年至1922年，政府更迭5次，最 短的仅存在有7个半月。
贝尼托· 墨索里尼
Benito Mussolini 1883.7.29～1945.4.28 法西斯主义创始人
第二学习主题 第9课
德意日的法西斯化
第9课 德意日的法西斯化教学设计及课后反思
第9课德意日的法西斯化教学设计及课后反思一、识记与理解记住墨索里尼在意大利建立法西斯专政;希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政；了解日本法西斯上台的重要过程；理解1929—1933年的经济危机是法西斯上台的重要原因；初步认识德、意、日法西斯独裁统治的建立，使第二次世界大战不可避免。
二、能力与方法通过对德、意、日法西斯专政建立的原因分析，使学生认识到这是资本主义经济危机而演变的政治危机，是国内矛盾激化的产物。
通过对德、意、日法西斯专政建立背景的比较，培养学生用历史唯物主义的观点认识问题和分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过教学活动，使学生认识到：德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重威胁，法西斯政权是最富侵略野心、最反动的独裁政权。
法西斯就意味着战争。
教学重点和难点：一、重点：德、日法西斯政权的建立，欧亚战争策源地的形成。
二、难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学过程：师：同学们！现代世界，风云变换、急剧动荡，革命与战争成为时代的特征。
在第一次世界大战的冲击下，世界发生了翻天覆地的变化。
这种变化表现在哪些方面？对世界局势产生了什么重要影响？是我们所要探讨的主要内容。
本节课我们首先探讨其中的一个问题《德、意、日的法西斯化》。
（1）请同学们回忆一下，1929—1933年发生的重大历史事件是什么？有何特点？美国是如何对待这次事件的？（多媒体显示课题）第9课德、意、日的法西斯化师：请同学们阅读课前提示，结合课前所查资料。
谈一谈你对“法西斯”一词的认识。
（学生互相讨论畅所欲言，说出“法西斯”一词的含义。
）（多媒体显示图片“束棒”）师：“法西斯”一词来源于古代罗马。
古代罗马最高执政官行使权力时用“束棒”，即用皮带捆扎的一束棍棒，中间插一把锋刃向外的战斧，是权力的象征。
拉丁文中“束棒”写作FASCE，意即“法西斯”。
意大利的墨索里尼为了显示权威与暴力，首先建立法西斯党，将“束棒”作为党徽。
九年级历史下册 第9课 德意日的法西斯化 希特勒何以疯狂排犹素材 川教版
希特勒何以疯狂排犹？（1）盛行于欧洲的反犹传统。
它从犹太人流落欧洲之初就开始了；在中世纪，主要是宗教上的反犹主义，它起源于基督徒对传说中犹太人杀害耶酥的仇恨情绪，这种宗教仇恨由于犹太教的排它性（只有犹太人才是耶和华惟一的选民，不信仰基督教义，不与异教徒通婚等）而愈加深重了。
进入近代前后，经济上的反犹主义强化，其借口是犹太人自古就依靠经商、放高利贷致富（其实正是传统基督教的守贫说教和禁止教徒从商，特别是放高利贷的规定才逼使犹太人为了生存而经营此道），敲骨吸髓地剥削基督教徒。
欧洲人高喊：“反犹主义是场经济战争。
”他们把工业革命以后所有的社会不平──工人失业、农民破产、甚至经济危机都嫁罪于犹太人。
从19世纪后期开始，种族反犹主义，即从种族差异上排除犹太人的思潮（胡说犹太人的民族本性就是贪财、好色、工于阴谋、制造混乱的，它不能改造，只能消灭）猖獗起来。
（2）德国法西斯的现实需要。
a．挑起种族战争，为未来无限繁衍的德意志民族寻求无限扩大的“生存空间”，而犹太人就是实施种族灭绝计划所选定的第一个猎物。
在希特勒看来，为了巩固对欧洲的占领，独霸世界，必须利用和激化民族、种族间的隔阂，驱使本民族投入一场消灭最孤立无助而又广泛分布、最不得人心而又封闭保守的犹太民族的战斗。
b．反对共产主义，镇压共产党和一切进步运动、强化政治和文化专制。
希特勒借口马克思是犹太人。
胡说布尔什维主义是犹太国际集团阴谋的产物，正是十月革命迫使一战结束，并更导致了德国的投降，它们应为凡尔赛条约给德国带来的屈辱及战后德国的危机和混乱承担罪责。
c．掠夺犹太人财富，充实纳粹国库。
在近、现代资本主义经济中，犹太人拥有举足轻重的实力，特别是在贸易和金融信贷领域，德国也不例外。
为了强化法西斯的经济基础，纳粹以各种方式剥夺犹太人。
第9课 德意日的法西斯化
C
C.日本
D.德国
德国：建立法西斯独裁统治；德国发动侵略 8.日本法西斯不同于其他法西斯的主要特点是（ ）。 战争，给本国和世界人民带来了巨大灾难。 A. 对外侵略扩张 B.对内独裁统治
C.不断创造政变和兵变 D.以军部为核心力量 9.20世纪30年代，面对资本主义经济危机，美、德两国分别选
D
择了什么道路？这两条道路分别对世界产生了怎样
的影响？
德国法西斯迫害犹太人 希特勒把犹太人称为“废物”，视为“低劣民族”。种族主义 是纳粹理论的核心，并把矛头直指犹太人。1935年9月15日，希特勒 颁布《纽伦堡法》，公然剥夺全体犹太人的公民权。从1939年起， 纳粹当局开始大批监禁和屠杀犹太人。
对外：积极准备侵略战争
把国家变成军营，工业生产纳入备战轨道,军 事实力迅速增强。
欧洲战争策源地
三. 日本法西斯统治的建立 1929年开始的经济危机也使日本经济受到重创，阶级矛 1. 原因： 盾十分尖锐。日本统治集团迫切要求强化国家政权，转 移国内人民的视线并从对外战争中寻找新的出路。 2.方式：依靠军部法西斯势力实现法西斯化
3.建立过程：
军部法西斯好战势力抬头
二二六兵变 ※ 广田弘毅内阁上台
九一八事变
军部的权力更大 加紧推行军事法西斯专政
军部法西斯在日本建立。
4.内外政策：
远东战争策源地
对外积极准备扩大侵略战争。
对内镇压工人运动，加快国民经济军事化步伐；
5.1937年七七事变，开始全面侵华战争。
三国法西斯军事同盟正式形成
犹 太 人 被 要 求 佩 戴 歧 视 性 的 黄 星 标 志
Albert Einstein 1879.3.14～1955.4.18 德裔美国 现代物理学奠基人
九年级历史下册 第9课 德意日的法西斯化课件 川教版
9．阅读下列材料： 国家 德国 建立背景 经济危机的沉重打击、 垄断资产阶级的支持、 纳粹党的欺骗宣传 建立标志 1933年希特勒上台 产生影响 成为新的世界大战欧 洲战争策源地 对内恐怖统治，对外 侵略扩张，和德国一 起走向世界战争 成为新的世界大战远 东战争策源地
经济衰退、政局混乱、 1922年墨索里尼率领 意大利 党徒“进军罗马” 垄断资产阶级的支持 日本 军国主义的传统、经 济危机的打击、军部 好战势力的推动等 1936年广田弘毅组阁
(2)材料二中希特勒所指的“三个国家”“世界大三角”分别指什么？“三个国家 联合起来”对世界产生了什么影响？ 德国、意大利、日本；柏林—罗马—东京轴心，即轴心国集团。对世界和平安全构 成了严重的威胁，第二次世界大战欧洲和远东战争策源地形成。 (3)根据两则材料，结合所学的知识回答，希特勒所要实现的“权利”，确保的 “利益”是指什么？ 进行扩张，巩固自己的利益，扩大自己的殖民地共同反映的主题是( A )
日军刺杀 南京青年 A．法西斯的暴行 C．欧洲战场的残酷
格尔尼卡
德国法西斯 迫害犹太人 B．德国侵略者的罪行 D．封建统治者的残暴
8．下图是20世纪三十年代英国人创作的漫画《三头怪兽》，其反映的史实是 (D) A．三国协约的形成 B．三国同盟的形成 C．苏联的成立 D．轴心国集团形成 【点拨】1937年11月，德、意、日三个法西斯国家在反共产国际的旗号下勾结起 来，形成“柏林—罗马—东京轴心”，故选D。
12．阅读下列材料，回答问题。 材料一：希特勒在《我的奋斗》一书中称犹太人是全人类的敌人，是人类文明 的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。因此，1938年11月9日晚，252处犹太 人的教堂被焚烧，36人死于非命，3万人被捕，柏林满街都是玻璃碎片，德国人戏 称为“水晶之夜”。 材料二：1937年，希特勒得意地说：“三个国家联合起来，起初是欧洲轴心， 现在是世界大三角……”“准备实现它们的权利和确保它们的生死利益”。 (1)材料一反映了什么历史现象？请找出一条证据来批驳希特勒对犹太民族的污蔑。 迫害残杀犹太人，诋毁污蔑犹太人。伟大的物理学家爱因斯坦就是犹太人。
川教版历史九下第9课《德意日的法西斯化》word教案
第9课德意日的法西斯化教学目标一、识记与理解记住德意日建立法西斯专政的时间、主要人物和过程；了解世界经济危机对德、日的打击和法西斯统治建立之间的关系；知道“进军罗马”、国会纵火案、日本“二·二六”兵变等重要事件；了解轴心国集团建立的过程及对世界的影响。
二、能力与方法通过列表总结德、意、日法西斯专政建立的主要知识点，提高学生的归纳比较能力。
通过比较三个国家法西斯专政建立的历史背景和对内对外政策，引导学生透过历史现象看本质，提高学生分析归纳历史问题的能力。
通过德国纳粹党兴起的史料结合社会背景的分析，分组讨论德国法西斯专政建立的原因，培养学生透过史料认识问题、多角度分析问题的能力以及合作学习的能力。
三、情感态度与价值观通过学习德意日法西斯专政的建立，使学生认识到这是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物。
德、意、日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。
通过多媒体辅助教学手段和学生的自主学习，让学生认识到法西斯统治的残暴，各国法西斯势力的发展与相互勾结，将给世界带来巨大的灾难。
教学重点与难点一、重点德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。
二、难点理解经济危机与法西斯政权建立的关系。
法西斯政权的建立与世界大战爆发之间的必然联系。
教学准备教师课前准备：搜集相关图片、视频、文字资料，制作多媒体课件。
给学生布置预习题目。
学生课前准备：搜集墨索里尼、希特勒、广田弘毅以及法西斯暴行的相关资料，撰写简单讲稿。
课型新授课教法学法教法：讲述法、问题教学法、读书指导法、图示法学法：学生自主学习、分组协作讨论、探究性学习方法教具多媒体、实物投影仪教学过程导入新课［教师提问］看到“卐”字，你直接会想到哪些词语？（多媒体展示“卐”党徽）［学生回答］（略）［教师总结］同学所想到的大多与法西斯德国有关，这个标志正是希特勒领导的“纳粹党”的党徽。
(新)川教版九年级历史下册第9课《德意日的法西斯化》课件
墨索里尼进入罗马
墨索里尼被任命为首相，法西斯独裁政权正式在意大利建立
黑衫军在罗马街头焚毁反对派的宣传品
阅兵式上身着戎装神气十足的墨索里尼
墨索里尼的法西斯统治
德国法西斯统治的建立
希特勒
希特勒
希特勒成为纳粹党“元首”
希特勒在纳粹著名的纽伦堡的中心
德国纽伦堡集会上的纳粹党旗
纳粹党
希特勒与纳粹党徒们一起打猎
纳粹冲锋队的自行车队
一张纳粹的宣传海报，鼓励德国的年轻人为了祖国参军
希特勒成为德国总理
希特勒上台纪念物
国会纵火案这场大火给了希特勒很好的借口以取消德国的民主制
史海拾贝
国会纵火案
国会大厦浓烟滚滚
国会大厦一角
华沙贫民区的犹太人被聚拢起来送往集中营，希特勒把他们称为“废物”。
集中营关押的犹太人
随堂训练
1.最早建立法西斯专政的国家是（ ）。 A.德国 B.日本 C.西班牙
D
D.意大利
2.墨索里尼上台，意大利建立法西斯专政的时间是（
A.1921年
A.1932年
B.1922年
B.1933年
C.1933年
D.1935年
D.1939年
B
）。
3.德国法西斯专政建立于（
B
）。 C.1935年
德意日三国代表签订《德意日三国同盟条约》
日本承认德国和意大利对欧洲的统治权；德国和意大利承 认日本对亚洲的统治权；三国以一切政治、经济和军事手段互 相援助等。
——《德意日三国同盟条约》
课堂小结
意大利法西斯 政权的建立
德国法西斯 统治的建立
日本法西斯 独裁统治的建立
1. 第一次世界大战后意大利的经济、政 治形势 2.墨索里尼进军罗马，在意大利建立法 西斯统治 3.意大利法西斯的内外政策 1. 经济危机对德国的沉重打击 2. 纳粹党势力的发展 3. 希特勒出任德国总理 4. 德国法西斯制造 “国会纵火案” 和 反犹暴行 1. 经济危机对日本的沉重打击 2. 军部法西斯势力的膨胀 3. 广田弘毅内阁加紧推行军事法西斯专政 4. 日本发动全面侵华战争 5. 法西斯对世界和平人类文明进步事业的 严重威胁
九年级历史下册第9课德意日的法西斯化 精品导学案川教版0
第9课德意日的法西斯化【导学指要】1、课标要求（1）知道德意日法西斯的建立（2）知道德意日的相互勾结2、学法指导（1）记住墨索里尼、希特勒的暴行，（2）理解三国轴心的形成3、概念解读法西斯本义是“束棒”（拉丁语：fasces）的音译，是一把被绑在多根围绕在一起的木棍上的斧头，在古罗马是权力和威信的标志。
法西斯主义（英语：Fascism；意大利语：Fascismo；德语：Faschismus）是一种结合了社团主义、工团主义、独裁主义、极端民族主义、中央集权形式的军国主义、反无政府主义、反自由放任的资本主义、和反共产主义政治哲学；《大英百科全书》对法西斯主义的定义：“个人的地位被压制于集体—例如某个国家、民族、种族、或社会阶级之下的社会组织。
”【知识建构】（自主学习，完成填空）背景：一战沉重打击意大利的经济意大利时间：①——年法西斯头目：②——标志：墨索里尼发动“进军罗马”的政变背景：受经济危机的沉重打击德国法西斯组织是③——，其头目是——④德国 1933年制造“⑤——”；德国法西斯统治正式建立1934年希特勒自称“国家元首”影响：德国成为新的世界大战的⑥——战争策源地背景：经济危机的沉重打击⑦——是日本法西斯的主力日本时间：1936年3月，⑧——内阁的建立，标志⑨——战争策源地形成政策：对内镇压工人运动，加快国民经济军事化步伐；对外积极准备扩大侵略战争【基础过关】一、单项选择题1、希特勒在哪个国家建立了法西斯专政的统治？（）A．日本 B．德国 C．意大利 D．法国2、希特勒法西斯统治的对内政策有（）①积极准备扩大侵略战争②剥夺了人民所有的民主自由权利③关押、审讯和杀害人民④把国家变成军营，工业生产完全纳入备战轨道A．①②③④ B．①②④ C．①③④ D．②③④3、德、意、日法西斯政权的不同之处是（）A．在经济危机打击下建立的 B．对外推行侵略扩张C．对内实行独裁统治 D．疯狂扩军备战4、1936年，标志着亚洲战争策源地形成的事件是（）A．德意日三国结成侵略性的轴心国集团B．日本发动侵略中国的“九一八”事变C．日本发生的“二二六”兵变D．日本军部控制的广田弘毅内阁上台5、下列事件与1929年---1933年资本主义经济危机无关的是（）A．意大利法西斯专政的建立 B．德国法西斯专政的建立C．罗斯福新政的实施D．日本法西斯专政的建立6、日本法西斯主义不同于其他法西斯国家的主要特点是（）A．对外侵略扩张 B．对内独裁统治C．反对共产国际运动 D．以军部为核心【思维提升】二、材料解析题阅读下列材料：材料一：我们要求得到领土和土地（殖民地）来养活我国人民和迁移我国过剩的人口。
九年级历史下册第9课德意日的法西斯化课件川教版
1933年 初，希 特勒出 任德国 总理。
1934年， 希特勒 自称 “国家 元首”。
希特勒
希特勒出生于奥地利一个海
关职员家庭，受过初中教育，爱 好美术。1913年，移居德国。一 战中，加入德国军队，曾获一枚
他一生都引以为傲的铁十字奖章。 1919年，受政府派遣，打入一个 小党——德意志工人党。凭着三 寸不烂之舌，逐渐控制了该党。 1920年，该党改名为纳粹党，希 特勒成为党魁，从此，走上了发
4、议一议法西斯政权建立的标志及影响？ 标志：1933年，希特勒上台（1934年，集总 统和总理大权于一身，称为国家元首）
影响 ①标志德国法西斯政权建立 ②标志世界大战欧洲策源地形成
5、想一想希特勒是怎样实行法西斯独裁统 治的?
德国“国会纵火案”
制造国会纵火案
不能忘记的历史：法西斯暴行
“水晶之夜”
一战后经济衰退，政治混乱，中央政府瘫 痪，工农运动高涨。
4、想一想墨索里尼“进军罗马”的目的何在? 1921年11月7日，又以资产阶级右翼和反动军人为
骨干成立了“意大利国家法西斯党”，党徒达10多 万人。1922年10月30日，率党徒进军罗马。
目的：发动政变，接管了国家政权。
1922年10月30日墨索里尼被任 命为首相法西斯独裁政权正
对外积极准备侵略战争:
疯狂扩军备战。 1935年，希特勒撕毁《凡尔赛 和约》，把陆军扩充到60万人，重建空军。
欧洲战争策源地
三、日本法西斯统治的建立
1、想一想资本主义经济危机与日本发动侵略战争有 何联系?
1929—1933世界经济危机对日本的影响
工业生产 对外贸易 工人失业 工人罢工
下降
缩减
人数
次数
第9课 德意日的法西斯化
日本自1868年明治维新后，很快走上了对外侵略扩 张的道路，1894年的甲午中日战争，1904年的日俄 战争，第一次世界大战，日本发动和参加了一系列 战争。 日本军部建于明治维新后，不受政府控制，是当时
日本庞大的军事官僚机构，包括陆军省、海军省、 陆军最高指挥部参谋本部、海军最高指挥部军令部 等。日本军部是法西斯势力的支持者和集中地。
愿和平的阳光照耀地球每一个角落！
3.日本法西斯统治的建立
1929—1933年世界经济危机对日本的影响
背景： （1）经济危机对日本打击非常大
（2）军部是法西斯势力的支持者和集中地 工业生产 下降 日本 32.5% 对外贸易 缩减 50% 工人失业 人数 300万 工人罢工 次数 1931年 2 415次
日本军部法西斯上台，标志着世界大战
1931年日本发动九一 八事变，进攻沈阳。
1937年日军发动 卢沟桥事变，占 领卢沟桥。
纳粹主义 法西斯主义
军国主义
世界三大法西斯主义形态
柏林—罗马—东京轴心(1937年)
“三个国家联合起来了，起初是欧洲轴心， 现在是世界的大三角！”
为什么能形成轴心国集团？
共同的性质：都是法西斯政权。 共同的敌人：矛头都指向当时的社会主义国家苏联， 企图抵制国际共产主义运动的发展。 共同的目标：都要实现其各自的侵略野心，称霸世
第9课 德意日的法西斯化
资本主义世界经济危机，各国的工业生产下降
情况分别如下:
美国 46.2%
德国 40.6%
日本 8.4%
摆脱经济危机的两种方式： 美国——罗斯福新政 德国、日本——建立法西斯政权
“法西斯”一词来自拉丁文fasces，原指中间插着
一把斧头的“束棒”（古罗马使用的权力标志棒),象征
德意日的法西斯化
返 回
轴心国的侵略野心
课后探究
• 面对严重的危机，美国和德国采取了 怎样不同的措施？结果？启示？
• 背景：经济危机的影响
工业生产下降1/3 • 法西斯势力核心：军部 进出口贸易下降50% 失业工人达300万人 • 内外政策：对内镇压工人运动，加快国民 在业工人工资下降1/3以上 经济军事化的步伐；对外积极准备扩大侵 略战争。 1/3的农民失去土地 亚洲战争策源地形成！ 工人农民斗争不断
1931年日本发动九一八事变，进攻沈阳。
1922年10月 国王授权墨索里 尼组阁，法西斯 专政在意大利建 立。图为墨索里 尼向意大利国王 致敬。
二、德国法西斯统治的建立
原因： 经济危机的打击 事件： 国会纵火案
工业生产下降40.6% 剥夺人民民主自由权利 屠杀犹太人 农业生产下降30% 欧洲战争策源地形成 对外贸易缩减69.1% 失业工人占1/3，达600万人
第9课 德意日的法西斯化
法西斯主义的三大特征： 1、独裁专制 2、极端民族主义 3、军国主义
法西斯成了专制独裁和暴力恐怖的代 名词，墨索里尼是法西斯的创始人。
一、意大利法西斯政权的建立
时间: 1922年 墨索里尼 人物: 事件： 进军罗马
墨索里 尼 在发表 演说
1922年墨索里尼率领法西斯党徒“向 罗马进军”得胜后合影
1936年，德军开进莱茵非军事区。
请概括德国法西斯政权的内外政策。
对内 恐怖 独裁 制造“国会纵火案”，取缔其他政党 疯狂迫害犹太人 严密控制文化思想和文化教育
欧洲战争策源地形成！
对外 扩军 备战 实行国民经济军事化 1935年撕毁《凡尔赛和约》实行普遍 义务兵役制 1936年开进莱茵非军事区
三、日本法西斯的建立
【中小学资料】九年级历史下册 第9课 德意日的法西斯化 纳粹党宣扬民族主义和种族主义的目的素材 川教版
中小学最新教育资料
中小学最新教育资料纳粹党宣扬民族主义和种族主义的目的
民族主义在不同历史时期，在不同的国家有着不同的作用。
在帝国主义阶段，垄断资产阶级往往利用民族主义，实行对内压迫和对外侵略的政策。
纳粹党的民族主义招牌，是利用群众对《凡尔赛和约》的不满情绪，煽动民族复仇主义，为纳粹党建立独裁统治和对外侵略扩张而服务。
种族主义是处于资本主义发展阶段的资产阶级和垄断资产阶级为对外侵略、占领殖民地的需要而制造的一种民族歧视的反动理论。
希特勒的种族主义鼓吹日耳曼族是高贵种族、优秀种族，犹太人是劣等种族，是最危险、有害的，必须灭绝，借以煽动种族狂热，以达到实现其政治野心的需要。
【中小学资料】九年级历史下册 第9课 德意日的法西斯化 希特勒的纳粹党素材 川教版
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中小学最新教育资料 希特勒的纳粹党
一次大战结束后不久，1919年秋，希特勒奉命调查慕尼黑的小政治团体“德国工人党”。
以后他控制了该党并充当了该党的负责人。
1920年，他在该党发布了《二十五点纲领》，打着民族复兴的旗号，鼓吹民族复仇主义和对外扩张，要求所有日耳曼人在一个大德意志国家内统一起来。
同年，德国工人党改名为民族社会主义德国工人党，简称纳粹党，而希特勒为纳粹党组织了武装组织冲锋队，采用“
”字作党徽，亲自设计了红底白圆心、中间是黑
象征争取雅利安人胜利斗争的使命”。
1921年希特勒迫使其他委员接受他的
要求，修改党章，推选他为党的唯一领袖，确立领袖原则。
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第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
1.建立原因：
A.现实原因：1929-1933年经济危机打击
B.历史原因：缺乏民主传统，军国主义盛行；《凡 尔赛和约》激发了德国民族复仇情绪；
C. 直接原因：纳粹党打着民族主义和社会主义的旗 号，进行欺骗性宣传。（纳粹党的兴风作浪）
7.20 世纪30年代，首先点燃侵略战火的法西斯国是（ 济生活提供了范例。 A.英国 B.意大利 C.日本 D.德国 德国：建立法西斯独裁统治；德国发动侵略 8.日本法西斯不同于其他法西斯的主要特点是（ 战争，给本国和世界人民带来了巨大灾难。）。 A.对外侵略扩张 B.对内独裁统治
C
）。
D
C.不断创造政变和兵变
B. 政治混乱；
从1918年至1922年，政府更迭5次，最短的 仅存在有7个半月。
Benito Mussolini 1883.7.29～1945.4.28 法西斯主义创始人
贝尼托· 墨索里尼
C. 垄断资产 阶级的扶持。
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
2.建立标志：
1922年10月，墨索里尼“进军罗马”
D.以军部为核心力量
9.20世纪30年代，面对资本主义经济危机，美、德两国分别选 择了什么道路？这两条道路分别对世界产生了怎样 的影响？
D.纳粹党制造国会纵火案 C.1937年
B
）。
A
）。 D.1941年
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
6.希特勒在德国上台后，首先采取的措施是（ ）。 A.解散一切工会组织 B.残酷迫害犹太人 美国：罗斯福新政；通过“新政”，美国经
C
C. 制造国会纵火案 D.建立法西斯纳粹党 济摆脱危机并逐渐复苏，为资本主义国家干预经
墨索里尼率领党徒向罗马进军途中 1922年10月30日，率党徒进军罗马，夺取政权。
黑衫军法西斯分子
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
对内：实行恐怖统治
3.内外政策
对外：进行侵略扩张
4.影响：1936年德意结成军事同 盟，把世界推向战争
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
二、德国法西斯统治的建立
1.建立原因：
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
一、意大利法西斯政权的建立
1.建立背景：
2.建立标志： 3.内外政策： 4.影响：
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
1.建立背景：
A. 经济衰退；
“一战”中支出军费120亿美元，其他损失 30亿美元，欠美、英债务44亿美元。巴黎和会分 赃最少，称之为“乞丐帝国主义”。
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
2.建立标志：1936年3月 军部支持下的广田弘毅内阁上台
广田弘毅（広田弘毅）
“二二六”兵变
ひろた こうき 1878.2.14～1948.12.23 日本第32任首相
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
“九一八”事变
局部侵华战争开始
日军攻占沈阳
第二学习主题
第3课
1933年1月30日总统兴登堡任命阿道夫· 希特勒为德国总理
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
3.内外政策：
A.政治：“国会纵火案”；剥夺人民民主自由权利 对内 恐怖 统治 B.种族：残酷迫害犹太人
C.思想文化：破坏文化，焚烧书籍
A.经济：国民经济军事化 对外积极准 备侵略战争 B.军事：撕毁凡尔赛和约，疯狂扩军备战
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
法西斯军事同盟的形成： 1.形成过程： 2.性质：是具有法西斯侵略性的帝国主义政治军事集团 3.影响：
1940年9月27日德意日三国代表签订《德意日三国同盟条约》
第二学习主题
学习测评
第3课
德意日的（ ）。 A.德国 B.日本 C.西班牙 A.1921年 A.1932年 B.1922年 B.1933年 C.1933年
犹 太 人 被 要 求 佩 戴 歧 视 性 的 黄 星 标 志
Albert Einstein 1879.3.14～1955.4.18 德裔美国 现代物理学奠基人
阿尔伯特· 爱因斯坦
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
德国法西斯迫害犹太人
希特勒把犹太人称为“废物”，视为“低劣民族”，对犹太 人推行种族灭绝政策
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
波兰奥斯威辛市奥斯威辛集中营 纳粹德国在二战期间修建的1000多座集中营中最大的一座，面积达40平方 千米。上百万人在这里被德国法西斯杀害，因此被称为“死亡工厂”。
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
毒气室
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
焚烧炉
第二学习主题
第3课
1936年希特勒在柏林发表演讲
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
思考：美德走上不同道路的原因？
1.经济实力不同； 2.领导者素质不同；
3.历史传统不同，美国有浓厚的民主传统，德国则是 军国主义传统。
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
三、日本法西斯独裁统治的建立
1.建立背景： 2.建立标志： 3.内外政策： 4.影响：
1929～1933年 4900次
33.1﹪
/
/
100万
/
1929～1933年世界经济危机对主要资本主义国家的影响
1929年的世界性经济危机，日本也受到沉重打击，工农业生产大幅度下降，出口下降一半以上。 到1931年，失业人数达300万，大批农民破产，阶级矛盾十分尖锐，仅1931年工人罢工达2415次。日 本统治集团迫切要求强化国家政权，转移国内人民的视线并从对外战争中寻找新的出路。
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
三国法西斯军事同盟正式形成
1940年9月27日德意日三国代表签订《德意日三国同盟条约》
1936年11月25日，德日签订《反共产国际协定》，1937年11月6日，意大利加入。至 此，纳粹德国（阿道夫· 希特勒）与法西斯主义的意大利（贝尼托· 墨索里尼）和军国主义 的日本（东条英机）结成以“柏林—罗马—东京轴心”（Berlin-Rome-Tokyo Axis）为核 心的军事集团（成员国称之为“轴心国”）。1940年9月27日，《德意日三国同盟条约》 签订，标志三国法西斯军事同盟正式形成。
D
D.意大利 D.1935年 D.1939年
2.墨索里尼上台，意大利建立法西斯专政的时间是（
3.德国法西斯专政建立于（
B
）。
B
）。 C.1935年
4.欧洲战争策源地形成的标志是（
A.德国撕毁《凡尔赛和约》
C.纳粹党势力壮大 5.日本成为亚洲战争策源地是在（ A.1936年 B.1931年
B.希特勒成为国家元首
德意日的法西斯化
“七七”事变
全面侵华战争开始
“七七事变”（“卢沟桥事变”）
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
日德建立法西斯政权的过程与发展的异同？
异： 夺权方式不同：德国依靠纳粹党并通过欺骗性宣传获得 选举胜利而上台，日本则是通过军部权力的一步步扩大 而最终确立起法西斯专政；
同：
②原因相同：都受到经济危机的影响，国内阶级矛盾异常尖锐。 ③政策相同：对内实行极权统治，发展军事工业，扩军备战； 对外积极扩张，发动侵略战争。
第二学习主题 第9课
德意日的法西斯化
意大利法西斯政权的建立 德国法西斯统治的建立
日本法西斯独裁统治的建立
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
法西斯主义的三大特征：
1.独裁专制 2.极端民族主义 3.军国主义
古罗马“束棒” 意大利法西斯徽记
“法西斯”一词来自拉丁文Fasces的音译，原指捆扎的一束棍棒，中间插一柄锋刃向外的战斧的 “束棒”（即古罗马使用的权力标志棒)，象征绝对服从和至高无上的权威。墨索里尼建立了世界 上第一个法西斯党，并把“束棒”作为党徽。
第二学习主题 项目 国名 工业生 产下降 农业产 对外贸 量下降 易缩减
第3课
德意日的法西斯化 工 人 罢 工 次 数
工人失 业人数
资本主 日本法西斯的主要势力在军部 1/3以上 / 2/3 3000万以上 / 义世界 美国 德国 日本 意大利 31.5﹪ / 70﹪ 1700万
当时日本庞大的军事官僚机构的总称， 1930～1932年 40独立于政府而直属于天皇。包括陆军省、海 ﹪ 30﹪ 70﹪ 600万 1000多次 军省、参谋本部、海军军令部以及关东军和 其他军事机关。军部是日本法西斯化的主要 1931年 32.5﹪ / 50﹪ 300万 2415次 决策者和推动者。
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
纳粹党标识
法西斯组织——纳粹党 民族社会主义德意志工人党或称国家社会主义德意志劳工党（NSDAP）， 简称纳粹党（Nazi Party），前身是德意志工人党（DAP），后由希特勒领导，
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
2.建立标志：1933年初，希特勒出任总理
德意日的法西斯化
累累白骨
第二学习主题
第3课
德意日的法西斯化
“要大炮不要黄油”
4.影响：法西斯统治下的德国成为新的世 界大战欧洲战争策源地
希特勒在阅兵
纳粹党还把国家变成军营，工业生产完全纳 入备战轨道。1935年，撕毁《凡尔赛和约》，实 施普遍义务兵役制，陆军扩展到60万人。德国军 事实力迅速增强。 法西斯统治下的德国已经成为新的世界大战 的欧洲战争策源地。