江苏省涟水县红日中学八年级语文上册第9课《古诗四首》(第1课时)学案(无答案)(新版)苏教版
苏教版八年级语文上册第9课《古诗四首》教案
苏教版八年级语文上册第 9 课《古诗四首》教学设计内容预览：九《古诗四首》同学们，你必定听闻过“岳母刺字”的故事吧。
固然说先人“精忠报国”保护的是封建统治阶级的利益，可是他们那种把保护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结，却滋润激励着一代又一代华夏人民。
“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难期间，这类感情表达的愈激烈，愈是令人感人。
今日我们学习的四首古诗正是危难期间，中国士医生阶层表露出的爱国主义的最强音。
一、学习目标1、能有感情朗诵、背诵四首诗;2、认识诗人的平生，查找写作背景;3、感觉诗人的爱国激情，从中吸取爱国主义养分。
二、学习流程（一）、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。
2、简介作者和背景。
明确：《春望》写于安史之乱以后。
当时，唐朝国都长安已被叛军安禄山占据，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目击破裂衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
3、自由朗诵，读准字音，掌握节奏，读出感情。
4、学生联合说明试着理解全诗。
由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参照：国都残缺，河山仍旧，长安的春季草木深深。
感慨国事，见花而溅泪；怅恨分别，闻鸟而惊心。
战乱战火已连续三个月，一封家信可抵万两黄金。
忧而搔头，鹤发一每日短少，几乎挂不住束长的簪针。
5、想象一下，若是你是拍照师，你从这首诗捕获到如何的一幅画面。
（谈谈诗意）6、赏析“感时花溅泪 ,恨别鸟惊心”、“家信抵万金”这两句诗的含义。
7、总结《春望》。
（二）、学习第二首诗《泊秦淮》请你模拟方才学习《春望》的方法，自学《泊秦淮》。
1、音读：读准字音，节奏。
2、义读：掌握要点字词的解说。
3、情读：可以描述诗意。
4、美读：领会诗境，领悟诗人的感情1、简介作者和写作背景杜牧，唐朝文学家。
字牧之。
太和进士，曾为江西察看使、中书舍人等职。
以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。
其诗多讽谕时政之作。
写景抒怀的小诗，多清俊生动。
八年级语文上册第2单元第9课《古代诗词四首》教案（新版）苏教版1（5篇范文）
八年级语文上册第2单元第9课《古代诗词四首》教案（新版）苏教版1（5篇范文）第一篇：八年级语文上册第2单元第9课《古代诗词四首》教案 (新版)苏教版1九古代诗词四首第一课时《春望》《泊秦淮》【学习目标】1．理解诗人的爱国情怀。
2．欣赏诗的艺术特色。
3．对名句的深入理解。
【学习重难点】1．欣赏诗的艺术特色。
2．对名句的深入理解。
【教学过程】一、新课导入“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达得愈强烈，愈是令人感动。
这节课我们就来学习两首爱国诗篇。
二、自主预习1．走近作者。
杜甫(712－770)，汉族，河南巩县(今巩义市)人。
字子美，自号少陵野老、杜少陵、杜工部等，盛唐大诗人，现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
杜牧(803－852)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
簪(zān)浑(hún)夜泊(bó)．．．3．阅读课文，思考问题。
(1)《春望》是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
(2)《泊秦淮》一诗中真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？明确：真正“不知亡国恨”的是醉生梦死的统治者。
全诗表达了诗人忧国忧民的思想感情。
三、合作探究(一)整体感知(1)《春望》的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。
苏教版语文八上第9课《古诗四首》word导学案
夹河镇初级中学导学案八年级语文《古诗四首》主备人：邓居全审核：八年级语文组学习目标：1、学习四首古诗，了解诗内容，体会诗人的思想感情。
2、从多角度赏析古诗。
3、背诵默写古诗。
学习过程：第一课时一、揭示诗题。
你是怎样理解《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》诗题的？或你见了这些诗题你有哪些思考？二、在老师的指导下，有感情的朗读古诗。
三、背诵默写古诗比赛。
小组长小老师接受小徒弟检查，小徒弟接受小组长小老师检查，然后小组抽签在班上比赛。
第二课时一、再检查默写古诗情况。
抽四生展示。
二、赏析古诗。
（以小组为单位）结合课下注释，然后从主要内容、思想感情、修辞手法、艺术特色、锤炼字词、独特意境等方面进行赏析。
看谁思维活跃，见解独到，并能与其他同学产生智慧的火花。
三、我来展示根据我的理解填空。
（一）春望1、对本诗分析有误的一项是（）A、这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。
B、这首诗的首联表面写都城破败、人烟稀少、草林茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无限感慨。
C、此诗颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。
D、此诗的颈联、尾联极力渲染了诗人在战火连绵时期收到家书时无比喜悦之情。
2、请赏析“烽火连三月，家书抵万金。
”3、完成课后第一题。
4、本诗抒发了诗人的心情。
（二）泊秦准1、这首诗构思细密而精巧。
首句描绘的画面，迷蒙中透出（），第一句点明（），在结构上起枢纽作用；后两句以形象而婉曲的（）作结，针贬时弊，抒发心中的不满。
2、完成课后第二题。
3、本诗抒发了作者的思想感情。
（三）十一月四日风雨大作1、赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
”2、完成课后第三题。
3、本诗表达了作者的思想感情。
（四）过零丁洋1、本诗将叙事与抒情结合起来，将（）的经历和（）的命运紧密相连，显得慷慨悲壮，正气凛然。
2、请你自选角度谈谈“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句流传千古的原因。
（或语言，或意图，或情感。
八年级语文上册 第9课《古诗四首》教案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案
《古诗四首》三. 朗读理解杜甫：忧国伤时，催人泪下安史作乱，长安沦陷，大唐王朝盛极而衰。
诗人杜甫目睹长安人民的惨祸，想到自己一家的遭遇，不禁潸然泪下，万般感慨，融于笔端，挥笔写下千古传颂的《春望》。
这首诗从“望”写起，以“愁”作结。
前四句写春望之景，后四句抒春望之情。
首联从大处落笔，总写眼中所见。
上句蕴含山河依旧、国事全非的深沉感慨；下句极写城池残破、满目疮痍的荒芜景象，深切表达了诗人沉痛的心情。
颔联两句最为感人：鸟语花香，明媚春光，往往使人心旷神怡。
然而诗人却见花开而落泪，闻鸟语而惊心，春光愈是烂漫，内心愈是伤感。
这里色感相连，声动相应，景随情移，情随景生，匠心独运，感人至深。
颈联则更深一层写春日所感，直抒胸臆，自然真挚。
尾联正面描绘诗人自我形象，收束全篇。
通过白发日稀、频频搔首的外在形象，表现了诗人内心深处“乾坤含疮痍，忧虞何时毕”的深广忧思。
四. 作者的感情触目伤怀、忧国思家学习《泊秦淮》一.【诗人简介】杜牧，唐代文学家。
字牧之。
太和进士，曾为某某观察使、中书舍人等职。
以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。
其诗多讽谕时政之作。
写景抒情的小诗，多清俊生动。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
有《樊川文集》。
【创作背景】《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。
流经城内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。
诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇七绝。
二. 朗读理解杜牧：讽刺辛辣，悲痛深沉杜牧的诗伤时忧国，洒脱俊爽，境界廓大，含义深刻。
《泊秦淮》首句写景，先竭力渲染水边夜色的清淡素雅。
烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地融合在一起，融绘成一幅极其淡雅的水边夜色。
它是那么柔和幽静，而又微微浮动流走的意态，笔墨是那样轻淡，可那点迷蒙冷寂的气氛又是那么浓。
次句叙事，点明夜泊地点。
三、四句由“近酒家”引出商女之歌——酒家多有歌妓；由歌曲之靡靡，引出“不知亡国之恨”。
八年级语文上册第9课古诗四首教案（新版）苏教版
八年级语文上册第9课古诗四首教案（新版）苏教版第一篇：八年级语文上册第9课古诗四首教案 (新版)苏教版古诗四首教学目标：1．培养学生对我国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。
4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
教学重难点：1．体会诗歌所描绘的意境。
2．体会诗歌所表达的思想感情。
3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学准备：1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
2．了解各位诗人的生平。
教学时数：二教时教学过程：第一教时《春望》《泊秦淮》一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。
2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
5、学生齐读全诗。
6、品味全诗。
⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。
“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。
春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
八年级语文上册 9.(古诗四首)教案 苏教版 教案
9．《古诗四首》【教学目标】1、整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。
（重点）2、了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。
3、对名句的深入理解。
（重点）4、诗的艺术特色。
（难点）5、有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。
（重点）6、培养学生的爱国情怀和正确面对人生逆境的健康心态。
【课时安排】二课时【知识】《后庭花》：歌曲《某某后庭花》的简称。
南朝陈皇帝陈叔宝终日沉溺于声色，不务国事，作此曲与后宫美女寻欢作乐，终至亡国，所以后人以此曲为亡国之音。
【学习过程】一、预习·热身1、给下列词语中加点字注音烽．火簪夜泊．夜阑．戍．轮台僵．卧溅搔抵2、为下列加粗的字词选择正确的义项（1）不胜簪（ B ）A．胜利 B．能承受 C．不能承受（2）家书（ C ）A．家里的藏书 B．家里的书籍 C．家信（3）隔江（ C ）A．长江 B．大江 C．秦淮河（4）尚思（ A ）A．还 B．高尚 C．尚且（5）一经（ C ）A．经过 B．《诗经》 C．儒家经典3、下列诗句出处、作者及朝代搭配有误的一项是（ A ）A．“铁马冰河入梦来”——《十一月四日风雨大作》——陆游——唐朝B．“留取丹心照汗青”——《某某先生全集》——文天祥——南宋C．“隔江犹唱《后庭花》”——《全唐诗》——杜牧——唐朝D．“家书抵万金”——《杜诗详注》——杜甫——唐朝4、按要求默写。
（1）《春望》中，表达了作者感时恨别的内心痛苦句子是________，________。
（2）《泊秦淮》中，点明主旨的句子是：_______，________。
（3）《十一月四日风雨大作》中，表明作者身闲志不闲，壮志不移的语句是：________，________。
（4）《过零丁洋》中，用带感情色彩的地名自然相对的句子是：________，________。
二、研读·互动（一）导入学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。
2、品味全诗。
（1）根据诗歌背景思考全诗抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。
苏教版八年级语文上册九 古诗四首教案
九古诗四首教学目标1.有感情地朗读背诵并默写这两首诗。
2.理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3.细心品味脍炙人口的千古名句。
教学重点背诵默写诗歌。
教学难点体会诗歌的意境。
教具：小黑板课时安排：两课时教学过程第一课时《春望》《泊秦淮》一、目标导学1.导入：中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
（板书课题）2.展示目标1.理解两首诗歌的大意。
2.体会这两首诗歌所蕴含的思想感情，领略诗人深沉的爱国情怀。
3.赏析诗歌中的名句。
二、自主学习《春望》（1）作者背景介绍：杜甫，唐代诗人，字子美，河南巩县人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，后人称他为“诗圣”。
代表作有“三吏”《潼关吏》、《新安吏》、《石壕吏》，“三别”《新婚别》、《无家别》、《垂老别》。
《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
（2）诵读诗歌，注意字音及断句。
烽．火（）抵（）搔（）簪（）（3）解题：作者先写所见，后写所感。
（4）参照课下注释、工具书理解诗歌大意。
字词理解：感时：为时事而伤感溅：使……飞溅惊：使……心灵惊悸烽火：战乱抵：抵得上，值浑：简直胜：能承受译文：国都已被叛军攻破，祖国山河依然存在。
春天的京城，满眼是繁密的杂草。
伤感时事，看到鲜花反而落泪；久别家人，听到鸟鸣反而心惊。
战火直到如今春深三月仍连续不断，，一封家书抵得上万两黄金。
头山白发越搔越短，简直连簪子都插不住了。
三、探究《春望》1、本诗以“望”为诗眼，它统领了哪几句？国破山河在，城春草木深。
2.花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊?明确：因为诗人感时恨别，站在花前，对花溅泪，听到鸟鸣，反而心惊。
八年级语文上册《诗四首》学案(无答案)人教新课标版
（
4）、单车欲问．边
（5）、长河．落日圆
（6）、萧关逢侯骑
．．
（7）、仍怜．故乡水
3、按要求用原文填空
（1）、陶渊明的《归园田居》中写诗人辛勤耕耘的诗句
是：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”抒发作者愿望的句子是：“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
”
（2）、陈与义的《登岳阳楼》一诗中情景交融、借景抒发悲凉之意的句子是：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
”（3）、王维的《使至塞上》中描写边塞奇特壮美的句子是：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
”
（4）、李白的《渡荆门送别》以一种独特方式抒发作者思乡惜别之情的句子是：“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
”（4）、慰问
（5）、黄河
（6）、骑马的侦察兵（7）、爱
3.
（1）、晨兴理荒秽，带月荷锄归。
衣沾不足惜，但使愿无违。
（2）、白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
（3）、大漠孤烟直，长河落日圆。
（4）、仍怜故乡水，万里送行舟。
【收获与反思】。
八年级语文上册 9 古诗四首导学案(无答案)(新版)苏教版
⑴“烟笼寒水月笼沙”中两个“笼”和一个“寒”有何妙处？
阅读方法解密：古诗词品味炼字，这种题型答题步骤：（1）解释该字在句中的含义（如果运用了手法，要揭示所用的手法）;(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象；（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
⑵最后两句诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么？
5．杜牧是____（朝代）诗人，与_______并称“小李杜”。
6．点明全诗主旨的诗句是__________________________________________________。
7．（广州市中考题）作者对商女唱《后庭花》一事的态度怎样？请说出其中理由。
答：
8．“烟笼寒水月笼沙”一句该如何理解？
⑶这首诗表达了作者怎样的感情？
三、链接中考：
1．杜甫唐代著名的主义诗人。
2．杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生的句子是“，”从中表现了诗人忧国伤时的感情。
3．诗中“草木深”表面上写的是，实际上是写
4．这首诗前四句触景伤怀，写春望之景；后四句忧时伤乱，写春望之情。全诗表达
了的主题。
译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
4、品味全诗。
(1)本诗主要写了哪些内容？
（2）赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”
（3）本诗的情感是通过什么来抒发的？
【导学设计】
【自主学习】
1、给加横线字注音：
溅泪（）笼（）泊（）寥落（）搔（）簪（）
戍()轮台雨打萍（）
第9课《古诗四首》教案(苏教版初二上)3doc初中语文
第9课《古诗四首》教案（苏教版初二上）3doc初中语文[教学目标]1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。
2、明白得诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。
2、难点：体会诗歌的意境。
[教学时数] 二教时[教学过程]第一教时«春望»«泊秦淮»一、导入中国是一个诗的国度，自«诗经»起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那曲折起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时刻……都会产生不同的心情，制造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，估量名人心情，观赏名作之境域。
二、学习前两首诗1、听配乐朗诵。
2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着明白得全诗。
4、由学生提出自己不太明白得的地点，师生共同解答并翻译全诗。
5、学生齐读全诗。
6、品味全诗。
〔小组讨论〕⑴«春望»是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：«春望»写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占据，唐玄宗带着杨皇妃逃往四川。
诗人目睹破裂衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵«春望»要紧写了哪些内容？〔用简洁的语言概括〕明确：诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。
〝国破山河在〞，山河仍旧，世事全非，失陷后的长安〝城春草木深〞。
春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。
〝感时花溅泪，恨不鸟惊心〞，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
〝烽火连三月〞，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉〝家书抵万金〞，在那种兵荒马乱的岁月，一封一般的家书是多么难得、多么宝贵啊！诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。
八年级语文上册第9课《古诗四首》(第1课时)导学案(无答案)苏教版
九《古诗四首》（第1课时）【学习目标】1．整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。
2．了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的情感。
3．有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。
【课前预习】1．借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。
2. 背景材料。
（1）至德元年8月，杜甫被安史叛军掳至长安。
过了半年多囚徒一样的生活，这时长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡莫卜，诗人家国之痛更加浓烈，便在第二年暮春写下了这首触景生情的五言律诗。
（2）杜牧前期颇为关心政治，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。
这种忧时伤世的思想，促使他写了好些具有现实意义的诗篇。
《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。
诗中作者借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲取教训，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。
（3）在陆游65岁高龄之际，因上书要求出师北伐,遭到当朝以光宗皇帝为首的主和派的打击，66岁被罢官还乡，从此闲居山阴，再也无法实现他扭转乾坤，重整山河的愿望。
但是，爱国热情时时在这位老人的心中燃烧，在他68岁高龄时的一个夜晚，雨骤风狂，再次激起他金戈铁马，气吞残虏的雄心和遐想，写下了这首苍凉悲壮、沉郁凝重的爱国诗篇。
（4）祥兴元年十二月，文天祥兵败被俘。
被俘次年过零丁洋时，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥写下此诗以明志节。
【活动方案】活动1: 围绕“爱国”这一话题，自由发言，说自己想说的话。
活动2:听诗中的深情。
（1）学生认真倾听朗读录音,注意字音、节奏等，在书上作好标记。
（2）小组自由朗读，加以体会。
（3）全班齐读。
活动3：说诗的故事。
（1）说诗人与诗。
内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如何？诗人的哪些经历与本诗有关？你觉的他是怎样一个人？（小组合作交流，推荐代表作全班交流，师作必要补充。
第9课《古诗四首》教案(苏教版初二上)1doc初中语文
第9课《古诗四首》教案（苏教版初二上）1doc初中语文【设计思想】诗歌教学重在引导学生品味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，观赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
诵读是教学诗歌的一种专门好的方法。
那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会〝无地－沙鸥〞的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪爽不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较往常大大改变。
因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原那么，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。
【实施方案】教学目标：1．反复朗诵诗歌，领会诗人深沉的爱国情怀。
2．深入明白得名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3．加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好适应。
教学重点：1．明白得诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2．深入明白得名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点：1．真正有感情地朗诵诗歌。
2．对名句的深入明白得。
课时安排：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教学内容和步骤：第一课时教学重点：1．反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确明白得诗中深沉的爱国情感。
2．有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
教学过程：一、导入新课，检查课前积存。
1．导入语。
2．学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入明白得诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。
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《古诗四首》（第一课时）
一、学习目标：
1、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
2、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
二、重点难点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌
三、自学交流
1．师范读，要求学生思考：四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？（1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
（2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。
2．小组讨论交流：
（1)PPT展示问题：四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？
（2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。
如对方不接受，则应竭力反驳。
注意：陈述理由或反驳意见要有依据。
提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。
参考：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望；《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。
3．组织班级交流
（1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。
（2) 教师适时点评，加以引导。
在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。
资料：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
杜牧，字牧之，唐代诗人，著有《樊川诗集》。
此诗是作者有感于秦淮河地区浮糜豪奢的世象而作。
陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。
他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。
于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。
风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了
文天祥，字宋瑞，庐陵人。
宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。
临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。
在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。
他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。
四、展示点评
五、当堂检测
（一）春望（杜甫）
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万全。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
7．诗中点明时间和季节的句子是。
8．花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊?
9．根据下文，理解“烽火连三月，家书抵万金”包含的思想感情。
（二）过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
，。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
10、补全诗句。
11、根据对课文内容理解用原文回答：
⑴根据作者从仕之后艰难历程的四个字是。
⑵形象鲜明地描画国家的灾难和个人困厄的两个短语是和。
12、说一说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。
（三）渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
13、这首诗是一首言诗。
14、这首诗中成为千古传诵、脍炙人口的佳句是。
15、下面是对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
Ａ、首联交代了作者出游出发的地点是荆门，到达的地点是楚国。
Ｂ、颔联形象地描绘了渡过荆门山后长江两岸的特有景色和江水奔腾直泻的气势。
Ｃ、颈联从不同的角度描绘了江面平静时的夜景和白天云彩兴起变幻的无穷奇景。
Ｄ、尾联点题，面对流经故乡的滔滔江水，作者不禁起了思乡之情。
（四）春夜洛城闻笛（唐•李白）
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。
17．贯穿全诗的线索是。
18．这首诗用词严谨，照应严密。
诗中”谁”与“”相照应，“飞”与“散”呼应，“春风”则与标题中的“”相呼应，“折柳”为别离曲，故又与结句中的“”相呼应。
19．“散入春风满洛城”的意思是。
这是诗人的，是艺术的夸张。
20．“此夜曲闻折柳”一句不说听了一支“折柳曲”，而说在乐曲中听到了“折柳”，其原因是什么？
六、反馈反思。