(企业诊断)教学大纲-骨伤科影像诊断学广东省中医院
诊断学教学大纲2024
引言概述:诊断学是医学教育中的重要学科之一，旨在培养医学生掌握和运用相关知识和技能，通过病史采集、体格检查、实验室检查等手段，对患者进行全面的疾病诊断。
本文旨在讨论诊断学教学的大纲，其中包括教学目标、内容设置、教学方法等，以帮助教师和学生更好地进行诊断学教学。
正文内容:一、教学目标1. 培养学生掌握医学基础知识：包括病理生理学、病理学、微生物学等，为有效的临床诊断提供基础。
2. 培养学生掌握临床诊断的基本原则：包括收集病史、体格检查、实验室检查、影像学检查等，全面了解患者的疾病情况。
3. 培养学生掌握临床思维和判断能力：通过临床实习和病例分析，培养学生的临床思维方法，帮助他们更好地进行疾病诊断。
4. 培养学生掌握团队合作和沟通技巧：医学诊断通常需要多学科团队协作，学生需要培养与患者、家属和其他医务人员进行有效沟通的能力。
二、内容设置1. 病史采集：学生需要学习如何有效地采集患者的病史信息，包括主诉、现病史、既往史、家族史等，了解患者的疾病背景和可能的诱因。
小点1: 学习有效的病史采集技巧，包括开放性问题和封闭性问题的使用。
小点2: 学习如何根据患者的病史信息来推测可能的诊断，建立初步诊断。
2. 体格检查：学生需要学习基本的体格检查技巧，包括观察、触诊、叩诊、听诊等，以获取患者的体征信息。
小点1: 学习如何正确使用医疗器械进行体格检查，如听诊器、血压计等。
小点2: 学习如何根据患者的体征信息来推测可能的诊断，进一步完善诊断。
3. 实验室检查：学生需要学习常用的实验室检查方法和技巧，包括血液学、尿液学、生化学等，以获取患者的生化指标和病理改变。
小点1: 学习各种实验室检查方法的原理和操作技巧。
小点2: 学习如何根据实验室检查结果来辅助诊断，包括正常范围的判断和异常结果的解读。
4. 影像学检查：学生需要学习常用的影像学检查方法和技巧，如X线、CT、MRI等，以获取患者内部结构的影像信息。
小点1: 学习不同影像学检查方法的适应症和禁忌症。
骨科 教学大纲
骨科教学大纲骨科教学大纲骨科是医学领域中专门研究骨骼系统疾病和损伤的学科。
它涵盖了骨折、关节炎、骨肿瘤等多种疾病的诊断、治疗和康复。
在医学教育中，骨科是一门重要的学科，对于培养医学生的临床技能和专业素养起着至关重要的作用。
因此，制定一份完善的骨科教学大纲对于高质量的医学教育至关重要。
一、骨科基础知识在骨科教学大纲中，首先需要明确学生所需掌握的基础知识。
这包括骨骼系统的解剖学、生理学和病理学知识。
学生需要了解骨骼系统的结构、功能和发育过程，以及常见的骨骼系统疾病的发生机制和临床表现。
此外，还需要学习骨科影像学的基本原理和常用的影像学检查方法。
二、骨科常见疾病的诊断与治疗骨科教学大纲还应包括对常见骨科疾病的诊断和治疗方法的介绍。
例如，骨折是骨科领域最常见的疾病之一，学生需要学习骨折的分类、诊断和处理原则。
此外，还需要了解关节炎、脊柱疾病、骨肿瘤等常见疾病的病因、临床表现和治疗方法。
对于手术治疗，学生需要了解手术的适应症、手术技术和手术后的护理。
三、骨科康复和预防骨科教学大纲还应包括对骨科康复和预防的介绍。
康复是骨科治疗的重要环节，它可以帮助患者恢复功能，提高生活质量。
学生需要了解康复的原理和方法，学习如何设计和实施康复计划。
此外，预防也是骨科领域的重要内容，学生需要了解预防骨折和骨质疏松等疾病的方法和措施。
四、骨科领域的新进展骨科教学大纲还应包括对骨科领域的新进展的介绍。
随着科技的不断发展，骨科领域也在不断创新和进步。
学生需要了解最新的骨科研究成果和技术，如三维打印技术在骨折治疗中的应用、关节置换手术的新技术等。
这些新进展不仅可以提高治疗效果，还可以减少患者的痛苦和康复时间。
总结：骨科教学大纲是培养医学生骨科专业素养的重要工具。
它应包括骨科基础知识、常见疾病的诊断与治疗、康复和预防以及骨科领域的新进展等内容。
通过学习这些知识，医学生可以掌握骨科领域的核心概念和技能，为将来的临床实践打下坚实的基础。
同时，骨科教学大纲也应不断更新和完善，以适应医学发展的需要，提高医学教育的质量。
诊断教学大纲
《实验诊断学》课程教学大纲（Laboratory diagnosis）一、课程说明课程编码：03110051 课程总学时：20/12周学时（理论学时/实践学时）：2/3 学分：1.5课程性质：公共必修课适用专业：临床医学、眼视光、法医、口腔、麻醉、影像、中医、预防医学、临医专升本1、教学内容与学时安排（见下表）：教学内容与学时安排表章次内容总课时理论课时实践课时一实验诊断学概论 2 2二临床血液学检测1：血液一般检测 5 2 3临床血液学检测2：血细胞形态特二5 2 3征及常见血液病的血液学特征三血栓与止血检测 2 2排泄物、分泌物及体液检测1：尿5 2 3四液检测排泄物、分泌物及体液检测2：脑四2 2脊液、浆膜腔积液检测六肝脏病常用实验室检测 2 2常用肾脏功能实验室检测及临床五、七2 2常用生物化学检测八临床常用免疫学检查 5 2 3九临床常见病原体检测 2 2总计32 20 122、课程教学目的与要求：实验诊断学是论述通过实验检测诊断疾病的基础理论和方法，它是一门重要的临床与基础医学间的桥梁学科，也是临床医学与实验医学研究都必须具备的一门独立学科。
通过对临床实验室检查的学习和实际训练，使学生理解实验诊断对临床诊治的重要性，学会合理选择检验项目及正确评价实验结果。
3、本门课程与其他课程关系：在实验诊断学教学上，要求学生必须掌握临床化学、医学免疫学、医学微生物学、病理生理学等基础学科，具有较强的自学能力和逻辑思维能力。
4、推荐教材及参考书：推荐教材：《诊断学》第7版，陈文彬、潘祥林主编，人民卫生出版社 2008年1月出版。
推荐参考书《实验诊断学》（供8年制及7年制临床医学等专业用）第1版，王鸿利主编，人民卫生出版社 2005年8月出版。
5、课程考核方法与要求：理论考核＋实验成绩6、实践教学内容安排：血液一般检查（血红蛋白测定、白细胞计数） 3学时实验血细胞形态检查（白细胞分类计数） 3学时实验尿液常规检查 3学时实验免疫学检测（乙肝两对半检测） 3学时实验二、教学内容纲要第四篇实验诊断第一章概论一、目标与要求（一）掌握实验诊断学的概念；参考范围与医学决定水平；常用诊断性实验的评价指标。
《中医骨伤科学》教学大纲全套
1.病因病机：慢性劳损引起胫骨结节处骨能失去濡养而致。
2.诊察要点：胫骨结节处疼痛，膝关节活动时加重，休息时缓解。
X 线见骸韧带以及周围软组织有肿胀阴影。
本病需与胫骨结节骨髓撕脱相鉴别。
3.治疗：膝关节制动，外用内服中药。
第六节股骨头无菌性坏死1.病因病机：与创伤、大剂量使用激素、长期过量饮酒以及接触放射线等原因有关。
祖国医学认为主要与肝肾亏损，正虚邪侵以及气滞血瘀有关。
2.诊察要点：有髓部疼痛，跛行等症状，体检"4"字试验阳性，Thomas 征阳性，晚期髓关节活动受限,X表现可分为4期。
本病需与髓关节结核，类风湿性关节炎，风湿性关节炎相鉴别。
3.治疗：药物治疗可根据不同证型采用中药治疗，对于早期患者还可采用限制负重,功能锻炼等非手术疗法,手术疗法主要有钻孔减压术, 带肌蒂或血管蒂植骨术，血管移植术以及人工关节置换术。
第七节骨性关节炎1.病因病机：是以关节软骨变性坏死、软化以及骨赘形成为主要病理变化,是中老年常见病,临床根据局部原因分为原发性和继发性两种。
中医传统归入骨痹，现也有人认为其属"骨瘦"。
2.诊查要点：发病缓慢，有"休息病"特点，积液多者试验阳性, X线有退行性改变。
本病需与骨关节结核，风湿性关节炎，类风湿性关节炎相鉴别。
3.治疗：适当休息，消除关节劳损因素，综合治疗，积极功能锻炼，严重者行关节或手术治疗第八节骨质疏松症1.病因病机：好发于老年人，尤其女性，病因多而复杂，年老体虚，肾虚精亏,饮食失调，日照活动少等为常见病因。
病理特征为骨质变薄，骨架变细，数量减少，血清钙磷多正常。
2.诊查要点：有急慢性腰背酸痛，易于骨折，驼背畸形，X片可见椎骨密度减低，骨密度可测定。
本病需与骨质软化症，多发性骨髓瘤, 原发性甲状旁腺机能亢进症以及成骨不全症相鉴别。
3.治疗：以中医中药保守治疗为主，配合功能锻炼等综合治疗，腰背部疼痛剧烈者可加用西药对症治疗。
《诊断学》课程教学大纲
《诊断学》课程教学大纲课程编号：课程名称：诊断学英文名称：diagnostics课程类型: 专业基础课必修考试总学时：64 学分：3.5 理论课学时：44 实验课学时：20适用对象: 预防医学专业本科学生一、课程的性质和地位《诊断学》是医学各专业学生的必修课，是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程。
诊断学的内容包括问诊及病史采集、体格检查、实验诊断、器械诊断等，横跨多个学科，内容涉及面广，实践性强，课程十分强调临床技能训练和诊断思维及学生动手能力的培养，为学习临床医学各学科、临床见习与实习奠定基础。
因此诊断学可以说是打开临床医学大门的一把钥匙。
二、教学环节及教学方法和手段诊断学的教学环节包括课堂讲授、临床技能培训、课间见习、考试。
其中课堂讲授是通过教师对指定教材的大部分章节的讲解，结合结合CAI 课件、VCD、录像、录音、投影、模型等教学手段，使学生掌握诊断学的基本理论、基本知识、检查方法和思维程序；临床技能培训在临床技能训练中心进行，临床技能训练中心采用了现代化、功能强大的电子模拟人教学设备，从心肺听诊，到腹部触诊等各种教学功能，训练学生的临床技能。
各种穿刺模拟人，为培养学生的实践能力和动手能力提供了有利的条件；课间见习是在病房进行，学生下科后，深入病房，进行床旁训练，在病房中了解病史采集方法，通过具体的病例让学生早期接触临床，将学到的理论运用到实践中，建立正确的逻辑思维。
了解各种异常体征及正规的检查手法。
在反复医疗实践中，逐步学会临床思维方法、检查方法和检查技术，逐步提高对疾病的诊断水平，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，以达到培养高层次应用型医学人才的目的；考试是检验《诊断学》教学效果的有效手段，分理论考试与形成性考试两部分，理论考试是对学期末医学生学习本学科的结业考试。
形成性考试采用实验课出勤考核及实际操作的完成情况考核，是检验学生的实际动手查体的能力，是对学生动手能力的检验与考核。
《诊断学》教学大纲
引言概述：《诊断学》是医学专业中的重要课程之一，它旨在培养学生熟练掌握常见病和多发病的诊断方法和技能，从而提高临床诊断能力。
本文将对《诊断学》教学大纲进行详细阐述，包括教学目标、教学内容和教学方法等方面。
正文内容：一、教学目标1.培养学生熟悉临床诊断的整体思路和方法，掌握系统的体格检查技巧和必备的实验室检查项目。
2.培养学生准确判断疾病种类和临床表现，提高诊断能力和临床问题解决能力。
3.培养学生了解常见病和多发病的诊断原则和方法，构建临床诊断决策的系统化思维。
4.培养学生独立开展常见病的诊断和治疗，提高临床实践操作能力和团队合作能力。
5.培养学生的持续学习能力，了解新的临床诊断技术和方法。
二、教学内容1.体格检查技巧的教学a.检查整体健康状况，包括生命体征、皮肤、头颈、心肺、腹部等主要系统的检查方法和技巧。
b.学习神经系统、肌肉骨骼系统、泌尿系统等特殊系统的检查方法和技巧。
2.实验室检查项目的教学a.熟悉常见的实验室检查项目，包括血常规、尿常规、生化指标等。
b.学习实验室检查结果的解读和临床诊断的关联。
3.临床病史采集和分析的教学a.学习合理的病史采集流程和技巧，包括主诉、既往史、家族史等内容。
b.熟悉病史分析的步骤和方法，掌握临床问题的提炼和假设的建立。
4.常见病和多发病的诊断原则与方法的教学a.掌握诊断学的基本原理，包括疾病的概念、分类和诊断标准的理解。
b.学习常见疾病的诊断标准和诊断方法，如心脑血管疾病、呼吸系统疾病等。
5.临床诊断决策的教学a.培养学生构建临床诊断决策的系统化思维，包括问题解剖、病史推理、体格检查和实验室检查等方面。
b.学习临床诊断决策的基本原则和方法，如化验结果与临床病情判断的结合等。
三、教学方法1.理论授课a.通过教材讲解、案例分析等方式进行理论知识的传授。
b.引导学生进行知识归纳和总结，提高知识的理解和应用能力。
2.实践教学a.定期组织学生参与临床实践，与真实病例接触、观察和分析。
诊断学课程教学大纲
“诊断学”课程教学大纲英文名称:Diagnostics课程编码：CLIM3003学时：120 （课外学吋10）学分：5.5 适用对象：临床医学专业五年制本科生先修课程：解剖学.生理学、病理生理学使用教材及参考书：陈文形，潘祥林主编，《诊斷学》第六版，人民卫生出版社，2004年Mark H. Swartz,《物理诊斷学》（英殳版），人民卫生出版社，2002年一、课程性质、目的和任务课程性质：诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是为医学生学完了基础医学各门学科过渡到学习临床医学各门学科而设立的一门必修课。
它应用所学的基础医学知识阐明疾病的症状、临床表现, 并提出可能的诊断。
诊断学可以说是一门连接基础和临床的桥梁课。
课程目的：①学习掌握和收集临床资料的基本功，并恰当地使用相应的实验室检查及器械检査，以揭示疾病的临床征象。
②建立和完善正确的诊断思维方法。
在学完了诊断方法，还要做岀正确的诊断，这需要有一个正确的思维方式。
而对大量的临床资料，如何去伪存真，做出合理的诊断，尤其是流行病学和循证医学的兴起，更加需要医学生有一个正确的思维方向。
课程任务包括：①使学生能够独立、正确而详细地采集病史；②能够熟练地、有序地进行体格检查（即视诊、触诊.叩诊、听诊），仔细了解患者的体征：③使学生掌握和了解常见的实验室检查技术及其临床意义•能正确分析其检査结果; ④掌握心电图机的操作程序，正确地分析正常及异常心电图：⑤结合病史.査体资料，写出格式正确、文字通顺.表达淸晰的完整病历；⑥利用正确的思维方式，对以上资料进行分析、总结，提岀初步诊断。
二、教学基本要求通过学习"诊断学”课程，应达到以下要求:1.熟练掌握病史的询问技巧及其内容：2.熟悉临床上常见症状及其特点：3.熟练掌握查体基本功以及规范的临床体格检查；4.熟悉临床上常用的实验室检查及其临床意义，并且能够分析相应的化验结果：5.能够分析正常心电图及常见的异常心电6•结合问诊、体格检查、实验室检查、器械检查，能够熟练地做出完整诊断，并写出大病历:7.学会正确的思维方法。
医学影像诊断学教学大纲.pdf
(<医学影像诊断学》教学大纲(供七年制影像专门化用)前言由于影像技术和设备的迅速发展，应用于临床的影像手段已经包括了x线、CT、MRI、核索成像技术、超声，以及参与治疗的介入放射技术。
本课程重点以讲授x线、CT、超声学为主，扼要介绍MRI特点。
介入放射学、核素成像另作安排。
本大纲采用2005年8月白人驹主编、人民卫生出版社出版、供医学影像学专业用的全国高等医药院校教材《医学影像诊断学》(第2版)为蓝本，结合本校及各系统专业授课教师的实际而编写。
本课程的教学是在学生学习完“人体结构”、“呼吸与循环模块”、“消化模块”、“骨骼与肌内模块”、“神经学模块”、“胚胎与生殖模块”系统基础模块课程及内、外、妇、儿部分临床核心模块等课程．而且完成了本科临床实习后，在第6学年进行的专科定向培养授课，在教学过程中强调联系和印证各系统模块的基础理论知识，并密切联系临床课专业知识。
重点介绍本专业的基础理论、基本知识和基本技能即“三基”知识。
本课程以备系统放射学(x线、CT、MRI)和超声学的正常表现、基本病变、常见疾病的诊断与鉴别诊断为主要内容。
要求学生重点掌握“三基”的要求，强调全面观察、系统分析的临影像思维能力的锻练，为学生从事医学影像诊断专业打好良好的基础。
教师在教学活动中，必须贯彻小而精的原则，精讲多看(图像)，要充分发挥教导的主导作用，着重培养学生影像自学能力和影像思维能力。
本学科属形态学科．因此要重视形象教学和直观教学，理论讲授与适当阅读影像图片相结合，还要充分利用视听教具，以多媒体课堂授课和阅片见习为主要教学方式，避免抽象式的理论教授。
同时在教学过程中，必须注意言教身教，教书育人，寓医德于课堂教育中，促使学生在德育、智育的全面发展。
授课学时300(含x线、cT、MRI、超声)，理论讲授与实习l：1。
根据各系统的篇幅·以及临床发病就诊情况、教学片数量、、授课难点等因素，大致分配如下。
放射学(260学时)：总论4学时，呼吸系统52学时，循环系统32学时，乳腺4学时，骨关节48学时，消、泌、殖62学时，中枢神经系统36学时，五官颈部16学时，机动6学时。
诊断学大纲(临床医学专业)
诊断学教学大纲绪论一、教学目的与要求：1、掌握问诊、体格检查、实验室检查以及必要的器械检查等方法；2、熟悉诊断学的任务，正确认识健康与疾病。
第一篇问诊一、教学目的与要求：1、了解问诊的重要性；2、掌握问诊的主要内容和方法。
第四章常见症状一、教学目的与要求：1、了解症状分析对诊断疾病的重要作用；2、掌握常见症状原因、发生机理、临床表现及临床意义。
（一）发热1、了解发热的定义 2、了解发热的发生机制的分类 3、掌握发热的病因与分类 4、发热的分度及临床过程及特点 5、重点掌握各种热型及相应临床意义6、发热的伴随症状（二）水肿 1、掌握水肿的定义、发生机制、常见病因。
2、掌握常见水肿的临床特点。
3、熟悉不同原因水肿的鉴别要点。
重点讲叙水肿的病因、临床特点。
（钟一鸣）（三）咳嗽、咳痰1、咳嗽的保护意义 2、咳嗽的发生机制 3、咳嗽的病因 4、咳痰的发生机制及意义 5、咳嗽咳痰的临床表现 6、咳嗽咳痰的伴随症状（四）咯血1、咯血的定义及与咯血的区别〈重点掌握〉2、咯血的病因与机制 3、临床表现 4、咯血的伴随症状及须掌握相关疾病（五）胸痛1、掌握胸痛病因诊断的重要性 2、掌握问诊要点 3、熟悉常见病因重点讲叙临床表现。
（六）呼吸困难1、呼吸困难的定义及表现 2、呼吸困难病因 3、呼吸困难的发生机制及临床表现 4、伴随症状及相关疾病（七）心悸 1、掌握心悸的定义、常见病因、伴随症状 2、掌握问诊要点 3、了解发病机理（八）呕血1、呕血的概念及常见病因 2、呕血的临床表现 3、呕血病人问诊要点（九）便血1、黑便及隐血的概念、常见发病原因 2、黑便特点与出血部位的关系（十）腹痛1、了解急性腹痛与慢性腹痛的常见病因 2、腹痛的发生机制及内脏性腹痛、躯体性腹痛、牵涉痛的特点（十一）黄疸1、慨述；2、胆红素的正常代谢；3、黄疸的分型；4、辅助检查；5、伴随症状；6、问诊鉴别要点。
（十二）血尿、尿频、尿急、尿痛1、血尿：定义、病因、临床表现、伴随症状及血尿的问诊要点；2、尿频、尿急、尿痛：定义、原因、伴随症状（十三）意识障碍1、病因2、发病机制3、临床表现4、伴随症状5、问诊要点第二篇体格检查第一、二章基本检查法、一般检查法一、教学目的与要求：1．掌握望诊、触诊、叩诊、听诊的基本方法。
中医骨伤学基础教学大纲()
《中医骨伤科基础》是一门研究骨关节及其周围筋肉损伤与疾患的基础课程。
讲授本课程的目的与任务，是使学生在学过中医学各门基础课程的基础上，了解与掌握中医骨伤科的基本理论与骨伤科疾病诊断、治疗的基础方法，为今后学习骨伤专业各门临床学科打下扎实的基础。
《中医骨伤科基础》共十四章，第一章介绍中医骨伤科学发展简史；第二至第八章着重介绍中医骨伤科的诊断方法，包括损伤分类、病因病机、辨证诊断、骨关节与神经功能检查法、关节镜及影象学检查等；第九章至第十四章着重介绍中医骨伤科的治疗方法，包括手法、固定、药物、练功、其他疗法及创伤急救等。
本课程教学总时数54学时。
教学方法要求理论密切联系实际，有利于培养学生的辨证思维方法和临床实践能力。
教学中应充分利用X线片、幻灯片、挂图、实物、电影及电视录象等各种现代教学设备，实行启发式形象教学，提高教学效果。
本课程的教学，既强调中医学术的系统性，又要突出骨伤科的学术特点，应贯彻“少而精”的原则，对重要学术内容必须讲深讲透，能反映当代本学科的新成就、新成果，造就新一代高水平的应用型中医骨伤人才。
教学目的要求和内容第一章中医骨伤科发展简史【目的要求】1.以历史唯物主义为指导思想，使学生了解中医骨伤科的起源及其发展的漫长历程。
2.掌握历代中医骨伤科的主要成就。
【教学内容】1.中医骨伤科的起源、发展。
2.历代中医骨伤科的主要成就。
3.清代鸦片战争后，由于帝国主义文化侵略，中医骨伤科受到歧视与摧残的历史。
4.解放后，由于正确地贯彻党的中医政策，中医骨伤科得到新生与发展，并取得巨大成就。
【教学方法】课堂讲述，用启发式、问题式教学。
【教学时数】2学时。
第二章损伤的分类【目的要求】1.了解损伤的概念及各种分类法的特点。
2.熟悉损伤各种分类的相互联系。
3.掌握损伤常用分类方法。
【教学内容】1.按损伤部位分类（外伤、内伤）。
2.按损伤性质分类（急性损伤、慢性损伤）。
3.按受伤时间分类（新伤、陈伤）。
《诊断学》(diagnostics)课程教学大纲
《诊断学》（ Diagnostics）课程教学大纲一、课程说明课程编号：总学时：82学时学时分配：大课讲授82学时，课间见习和临床见习24学时。
适用专业：适用于七年制临床医学专业；五年制临床医学专业、医学影像学专业、预防医学（妇幼卫生）专业、临床病理专业、临床药理专业；四年制药学专业。
课程类型：考试二、课程的教学目的与任务：《诊断学》是高等医学院校七年制和五年制临床医学专业的主干课程，本大纲是参照全国高等医药院校教材《诊断学》(第七版)而制定的。
《诊断学》是由基础医学过渡到临床医学的的桥梁学科，也是医学生进入临床实习最基础的、最重要的必修课之一，更是毕业后医学生取得临床医师资格的重要基础知识，是打开临床医学大门的一把钥匙。
《检体诊断学》是《诊断学》中的最重要和最基本的内容，主要论述疾病的临床表现及其发生机制；讲解问诊和体格检查的基本内容和方法技巧；教授如何用科学的逻辑思维和方法去识别和判断疾病、揭示其本质，以获得正确的临床诊断，为进一步检查和治疗提供科学的依据。
《检体诊断学》是一门实践性极强的课程，在教学过程中，应尽可能地组织学生接触临床，参加医疗实践，以达到理论联系实际的目的。
通过对学生诊断思维和诊查技术的训练，要注意引导学生努力学习和运用辩证唯物主义的观点、方法，去认识问题、分析问题和解决问题。
不断锻炼和提高学生们独立思考、分析和解决问题的能力。
在本阶段的教学中，通过专业学习与临床实践，使学生逐步掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能、以及诊断思维程序，不断丰富学生的医学知识和临床基本技能的应用。
同时学会与患者接触和交流，培养学生的爱伤观点和良好的医德医风，为今后进一步学习各临床课程及从事研究工作打下基础。
课程基本任务是重点讲授问诊、体格检查、心电图检查、诊断思维和病历书写等内容，其它未列入教学大纲中的部分内容，供学生自学参考。
最终要求学生能掌握常见症状的发生机理和临床意义，并学会问诊的方法与技巧；掌握检体诊断的基本理论、基本方法和规范化检查手法，掌握典型体征的发生机制与临床意义；了解心电图各波图形产生的基本原理，初步掌握正常心电图的各波图形及各波的测量方法; 并了解心电图检查的临床应用及某些常见典型的异常心电图表现；了解对各种临床资料进行综合、分析的方法，使学生具有独立编写完整的住院病历和提出初步诊断的能力。
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骨伤科影像诊断学教学大纲课程名称：骨伤科影像诊断学(五年制)Diagnostic Imaging of Skeletal Diseases课程编码：10511026学时与学分：54学时/3学分先修课程：1.《医学影像学》（第五版），人民卫生出版社2.《人体解剖学》，人民卫生出版社适用专业(方向)：中医专业(骨伤方向)一、课程性质、目的与任务骨伤科影像诊断学是研究骨与关节创伤、感染、骨肿瘤等疾病的综合影像诊断的一门学科，是中医骨伤专业的专业基础。
其内容包括骨伤科X线、CT、MR各种影像检查技术对骨与关节各系统疾病的临床应用。
通过本课程的学习，使学生掌握骨与关节病变的影像学检查方法、骨与关节系统常见疾病的影像诊断；培养学生运用影像检查方法分析骨与关节损伤机制、影像表现，以及对骨与关节常见病的影像诊断能力。
二、基本教学内容和学时安排第一章骨伤X线总论 4学时目的要求【了解】X线的发现过程，X线发现者伦琴的生平事迹与人生启发。
【了解】医学影像学的的发展简史及前程展望。
【熟悉】医学影像学的概念。
X线的特性，X线成像的基本原理，X线检查方法及应用。
【了解】骨关节系统的各种影像学检查方法及其临床应用价值。
【掌握】骨关节的正常X线表现，基本病变的X线表现。
【掌握】骨折及关节脱位概念。
【熟悉】骨折与关节脱位的分类及X线表现，骨折的愈合分期，骨折的并发症及后遗症的X线表现。
教学内容1. X线的发现过程，X线发现者伦琴的生平事迹与人生启发。
2. 医学影像学的发展历史及前程展望，医学影像学的概念。
3. X线的特性，X线成像的基本原理，X线检查方法及应用。
4. 骨关节系统的X线检查方法及应用价值。
5. 骨与关节的正常X线表现。
6. 骨与关节基本病变的X线表现。
7. 骨折及关节脱位概念；骨折及关节脱位的分类及X线表现，骨折的愈合分期，骨折的并发症及后遗症的X线表现。
教学方式课堂讲座、幻灯、X线胶片、多媒体课件。
第二章上肢损伤 12学时第一节肩关节损伤目的要求【熟悉】肩关节的X线检查方法及正常X线表现。
【掌握】锁骨、肩胛骨、肱骨近端各类型骨折的X线表现及肩关节、肩锁关节脱位的X线表现。
【了解】肩关节习惯性脱位的概念及表现，肱骨干骨折的X线表现。
教学内容1.肩关节的X线检查方法及正常X线表现。
2.锁骨、肩胛骨、肱骨近端各类型骨折的X线表现及肩关节脱位、肩锁关节脱位的X线表现。
3.肩关节习惯性脱位的概念及表现。
4.肱骨干骨折的X线表现。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、X线照片。
第二节肘关节损伤目的要求【熟悉】肘关节的X线检查方法及正常X线表现。
【掌握】肘关节各类型骨折的X线表现及肘关节脱位的分型和X线表现。
【了解】各类型肘关节创伤的发生机理。
肱骨髁上骨折远端旋转时的X线表现。
教学内容1.肘关节的X线检查方法及正常X线表现。
2.各类型肘关节创伤的发生机理。
3.肘关节各类型骨折的X线表现及肘关节脱位的分型和X线表现。
4.肱骨髁上骨折远端旋转时的X线表现。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、X线照片。
第三节前臂损伤目的要求【了解】前臂的X线检查方法及正常X线表现。
【掌握】直接暴力与间接暴力所致前臂双骨折的X线表现。
【掌握】孟(Monteggia)氏骨折的发生机制与分型、X线表现。
教学内容1.前臂的X线检查方法及不同位相上的X线表现；2.各种不同类型损伤：直接暴力与间接暴力所致前臂双骨折；3.孟(Monteggia)氏骨折的发生机制与分型；4.盖(Galeazi)氏骨折X线表现。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、X线照片。
第四节腕关节损伤目的要求【熟悉】腕关节的X线检查方法及正常X线表现。
【掌握】腕关节常见骨折的X线表现，尤其Colles骨折的表现。
月骨脱位的分型、分度及X线表现。
【了解】腕关节创伤的发生机理。
教学内容1.腕关节的X线检查方法及正常X线表现。
2.腕关节创伤的发生机理。
3.腕关节常见骨折的X线表现，尤其Colles骨折的表现。
4.月骨脱位的分型、分度及X线表现。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、X线照片。
第五节手部损伤目的要求【熟悉】手部的X线检查方法，正常解剖及正常X线表现。
【掌握】手部常见骨折的X线表现，尤其是Bennett’S骨折的表现。
【了解】手部创伤的发生机理。
教学内容1.手部的X线检查方法，正常解剖及正常X线表现。
2.手部创伤的发生机理。
3.手部常见骨折的X线表现，尤其是Bennett’S骨折的表现。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、X线照片。
第三章下肢损伤 16学时第一节髋关节损伤目的要求【了解】髋关节的X线检查方法及正常功能X线表现。
【掌握】髋关节损伤的分类。
【掌握】股骨颈骨折、股骨粗隆间骨折的X线表现特点。
【熟悉】髋关节脱位的X线表现。
教学内容1.髋关节的X线检查方法，髋关节功能X线解剖；2.髋关节的血液供应，髋关节创伤的发生率；3.髋关节骨骺损伤的X线表现；4.股骨颈骨折与股骨粗隆间骨折的X线表现及特点；5.髋关节脱位X线表现。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、X线照片。
第二节膝关节损伤目的要求【熟悉】膝关节的X线检查方法及正常X线表现。
【掌握】膝关节不同类型损伤X线表现：尤其是髌骨、胫骨平台骨折的X线表现。
【掌握】髌骨骨折受力与X线表现的异同。
【掌握】滑膜与韧带损伤的X线观察。
教学内容1.膝关节的X线检查方法及正常X线表现；2.滑膜与韧带损伤的X线观察；3.膝关节不同类型损伤X线表现：尤其是髌骨、胫骨平台骨折的X线表现；4.髌骨骨折受力与X线表现的异同。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、X线照片。
第三节胫腓骨损伤目的要求【掌握】小腿的X线检查方法及正常X线表现。
【掌握】胫腓骨不同类型损伤X线表现特点。
【了解】影响胫腓骨愈合因素及承重标致。
教学内容1.胫腓骨的X线检查方法及正常X线表现：2.胫腓骨不同类型损伤X线表现；3.影响胫腓骨愈合因素及承重标致。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、X线照片。
第四节踝关节损伤目的要求【熟悉】踝关节的X线检查方法及正常X线表现。
【掌握】踝关节损伤的分类，不同类型损伤X线表现特点：外旋、外翻、内翻、垂直压迫损伤的X线表现及分度。
教学内容1.踝关节的X线检查方法及正常X线表现；2.踝关节损伤的分类与分度；3.踝关节不同类型损伤的X线的X线表现：外旋、外翻、内翻、垂直压迫损伤的X线表现；4.踝关节骨折的分度。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、X线照片。
第五节足部损伤目的要求【熟悉】足部的X线检查方法及正常X线表现。
【掌握】足部骨折的X线表现：尤其是跟、距骨损伤的X线表现。
【掌握】第五跖骨骨折与正常骨骺的区别。
【了解】疲劳骨折的概念与X线表现。
教学内容1.足部损伤的X线检查方法，正常X线表现；2.足部常见骨折的X线表现，尤其是跟、距骨损伤的X线表现；3.第五跖骨骨折与正常骨骺的区别；4.疲劳骨折的概念与X线表现。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、X线照片。
第四章躯干损伤 6学时第一节头部损伤目的要求【熟悉】头部的X线、CT检查方法。
【掌握】头部损伤的影像诊断方法的选择。
【掌握】不同部位颅内血肿的CT表现。
教学内容1.头部损伤的X线与CT检查方法及正常X线与CT表现；2.颅脑损伤的分类，颅骨骨折的X线表现；3.不同部位颅内血肿的CT表现：硬膜外与硬膜下血肿，蛛网膜下腔出血，脑挫裂伤。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、X线与CT照片。
第二节脊柱损伤目的要求【熟悉】脊柱的X线检查方法及正常X线表现。
【掌握】脊柱骨折的X线表现：颈椎损伤的X线表现。
【掌握】脊柱骨折的X线表现：胸腰椎损伤的X线表现。
【掌握】老年性骨萎缩的特点。
教学内容1.脊柱损伤的X线检查方法及正常X线表现。
2.颈椎损伤的X线表现：环枢椎关节脱位。
3.胸腰椎损伤的X线表现，分度。
4.老年人骨质萎缩的特点。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、X线与CT照片。
第三节骨盆损伤目的要求【熟悉】骨盆的X线检查方法及正常X线表现。
【了解】骨盆的X线解剖特点；骨盆的连接与动力学；骨盆的骨化中心【掌握】骨盆骨折的X线表现。
【掌握】骶尾椎骨骨折（结合脊椎损伤讲授）教学内容1.骨盆损伤的X线检查方法及正常X线表现；2.骨盆的X线解剖特点，骨盆的连接与动力学，骨盆的骨化中心；3.骨盆损伤概述，特点与分类。
4.骨盆环骨折/脱位、骨盆边缘骨折的X线表现。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、X线与CT照片。
第五章骨与关节系统常见疾病 4学时目的要求【熟悉】骨与关节系统常见病的X线检查方法。
【掌握】骨与关节系统常见疾病的影像诊断。
教学内容骨与关节常见疾病的X线表现：急性化脓性骨髓炎、慢性化脓性骨髓炎、化脓性关节炎、骨结核、关节结核等；慢性骨关节病(关节退行性变)；骨缺血性坏死等。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯。
第六章骨肿瘤与肿瘤样病变 4学时目的要求【了解】骨肿瘤的影像(X线、CT、MR)检查方法。
【掌握】骨肿瘤的基本X线表现及良恶性肿瘤的鉴别。
【掌握】良性骨肿瘤：骨软骨瘤、骨瘤、骨巨细胞瘤的X线表现。
【掌握】恶性骨肿瘤:骨肉瘤、尤文氏瘤的X线表现。
【了解】骨肿瘤样病变：骨囊肿、骨纤维异常增殖症的X线表现。
教学内容1.骨肿瘤的影像(X线、CT、MR)检查方法。
2.骨肿瘤的分类，基本X线征象，及良、恶性肿瘤的鉴别诊断要点。
3.良性骨肿瘤：骨软骨瘤、骨瘤、骨巨细胞瘤的X线表现。
4.恶性骨肿瘤:骨肉瘤、尤文氏瘤的X线表现。
5.骨肿瘤样病变：骨囊肿、骨纤维异常增殖症的X线表现。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、X线照片。
第七章现代影像技术在骨科的应用 6学时第一节 ECT在骨科的应用价值目的要求【了解】ECT的基本原理及其在骨与关节影像检查的应用价值。
【掌握】ECT在常见病如转瘤的影像表现。
教学内容ECT的基本原理，ECT在骨与关节的适用症；检查方法及其在常见病如转移瘤的ECT表现。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯。
第二节 CT在骨科的应用价值目的要求【了解】CT的基本原理及其在骨与关节的应用价值。
【掌握】CT在常见病如腰椎间盘突出症、骨恶性肿瘤等的影像表现。
教学内容CT的基本原理，CT在骨与关节的适用症；常用CT扫描方法；常见疾病如腰椎间盘突出症、骨恶性肿瘤等的CT表现。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、CT照片。
第三节 MR在骨科的应用价值目的要求【了解】MR的基本原理及其在骨与关节的应用价值。
【掌握】MR在常见病如腰椎间盘突出症、脊髓肿瘤等的影像表现，MR对脊椎结核与恶性肿瘤的鉴别诊断。
教学内容MR的基本原理，MR在骨与关节的适用症；常用MR扫描方法；常见疾病如腰椎间盘突出症、脊髓肿瘤等的MR表现；MR对脊椎结核与恶性肿瘤的鉴别诊断。
教学方式课堂讲座、投影胶片、幻灯、MR照片。
三、教学时间安排表四、考核方式“闭卷”考试，其中记忆、理解、应用内容各占1/3。