作文研修论文：写作教学中的几个关注

写作教学中的几个关注
作文研修论文：写作教学中的几个关注
写作应该成为一种生命常态，而不是仅仅为了考试的分数。

因而写作文应该是快乐的事情，但现实生活中，学生一提到写作文就愁眉紧锁。

很多教师也不知道作文教学该如何进行。

写作教学一直以来被认为是无序性，各年级段教什么内容也颇随意。

在新课程改革理念的背景下，我在作文教学中关注以下几点：
一、关注写作情绪的疏导
1、克服畏难情绪
很多学生认为写文章时无话可说，无事可写，拿到题目后无从下手。

自然就产生胆怯心理，怕自己写出来的东西语言不美，怕结构不清，怕不合主旨，更怕自己写出来的文章被老师看完之后猛批一通，之后觉得自己所有的努力都白费了。

时间久了，就没有自信心了，一提到作文就害怕。

教师推荐阅读，让学生进行时文阅读和经典阅读相结合。

例如八年级对学生推荐《文汇报•笔会》上的文章。

尽管有些思想深邃，但是可以引导学生进行深度阅读和思考。

还进行《史记》中人物传记的阅读指导，了解相关历史和文学，引发对历史对人生的思考。

挖掘阅读材料的深度，有利于培养思考的深度，有利于创作灵感的迸发。

2、拓宽素材的广度
有人反对学生看大量的所谓优秀作文选本，因为这种阅读弊大于利。

要写好文章，看这样的书非但收益不大，反而被束缚住了手脚。

阅读要纵横捭阖，博览群书，上至天文下至地理，经子史集，小说诗歌全都涉猎，那才是一种更为广阔的生活。

古人崇尚“读万卷书，行万里路。

”中学生只要扩大阅读面，增大阅读量，自然会写文章。

因此，教师要引导学生拓宽阅读材料的广度，艺术、科技、军事、政治、历史、地理等各个领域都有涉猎，这样视野才会开阔。

三、关注写作技巧的指导
当写作素材有了一定的积累之后，对写作技巧的指导显得很重要。

工欲善其事，必先利其器。

文章的器具是语言文字，因为它是描绘景物、塑造形象的唯一材料，而绘声绘色地描写技法，是文章主要显示手段，因此，必须重视技法的学习，学会使用语言文字的技巧，力求使语言形象生动。

在九年级的学习过程中，我编写微型校本课程《作文技巧杂谈》，该校本课程从六个方面进行作文教学的指导：“合理地安排结构”、“恰当地运用材料”、“理性地审视题目”、“准确地立意构思”、“生动地描写细节”、“精彩地表达语言”。

从技巧层面帮助学生树立作文的全局意识，从而对中考作文有个系统的复习。

效果很好。

在低年级段的作文训练中，也渗透技巧指导的层层递进的训练。

例如：如何开头、如何结尾、如何将材料与中心相联、如何点明主旨、在文章何处点旨、人物的各种描写、环境描写等等。

分为很多专题来进行作文训练，对学生行文规范和行文精彩进行指导。

实践证明，这是一条行之有效的作文教学。

四、关注写作素养的提升
1、培养读者意识
从作家创作的角度而言，“读者意识”是作家创作时所预想的社会反映，它是影响作家创作的重要因素。

学生作文虽不是作家创作，但从广义上看是相通的。

因为他们都是用文字“表达”和“说出”，两者都要顾及读者的反映。

广义的“读者意识”是指作者在写作过程中自觉地把读者的需要、接受水平、接受心理和审美兴趣纳入自己的思维活动之中的心理形态。

在作文教学中倡导“读者意识”，并让其以假想的读者为阅读对象进行写作。

这种教学指导有利于提高写作水平，有助于促进学生良好思维品质的形成，有助于促进学生
自觉加强写作技能的训练。

2、加强观察思考
引导学生写观察日记、心理日记，让作文成为学生表达的需要。

生活中的点点滴滴，稍不留意，就匆匆而过，不能引起学生任何的思考，不能激起学生的任何情感。