【高中英语】互动教学在高中英语课堂中的运用

【高中英语】互动教学在高中英语课堂中的运用互动教学在高中英语课堂中的运用
英语是高中教学体系中的一门重要课程。

英语课程的教学目标是培养学生学习英语的能力，课堂互动过程是帮助师生建立情感、培养学生学习积极性的有效途径。

但传统的教学模式往往忽视了这一点。

教师的片面教学和填鸭式教学使学生的学习积极性越来越低。

随着教育体制的不断完善，新课程标准对高中英语课程也提出了更高的要求。

教师的教学方法、学生的学习方法以及师生之间的和谐沟通模式对英语课程的顺利开展起到了至关重要的作用。

传统的以教师为中心的教学方法已经难以满足当前的教学需要。

如何将僵化的英语实践转化为灵活的教学互动，需要教师们共同探索。

然而，以老师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动为基础的新型教学模式的展开对当前高中教育而言也是一项亟待解决的问题。

为此，本文针对当前我国
高中英语
课堂的互动情况提出了一些解决方案。

一、营造互动氛围，加强团队合作
要构建互动式课堂教学模式，首先要创造互动氛围。

可以说，互动氛围是教师开展有效课堂的关键，因此，教师需要联系课堂实际，开展有利于培养学生学习能力和实际运用能力的情景。

在教学过程中，教师要为学生提供交流的机会，重视生生互动，实现学生之间的优势互补、合作发展，逐渐缩小学生之间的差距。

例如，教师可以采取小组合作法，使学生在热烈的讨论氛围中发现问题并最终解决问题，培养他们的团队合作精神和对语言的运用能力。

教师还可以将教学活动设计为学生之间的双人互动和多人合作等形式，进行合作学习，例如在英语阅读教学中，可以一人读一人翻译，帮助学生展开对话。

口语表达能力需要进行练习，教师要在教学中为学生提供尽可能多的表达机会，提高实际语言运用能力,使学生在宽松自由的氛围中进行互动学习。

二、激发探索的欲望——让学生有互动的需求
教师要想使学生能够积极在课堂上产生互动，就得使其创造力得以充分发挥。

在教学思路上表现为启发学生从不同的角度，以不同的方式进行思考。

现行的教学大纲要求学生只寻求一种答案，要引导学生并不因为找到一个答案而满足，而是一问多答或一答多问，创造性活动便是从发现问题开始的。

当学生基本掌握一般问题、选择问题、特殊问题和反义词问题时，他们会提出一些多维的、判断性的和逆向的问题。

特别是，逆向问题非常受学生欢迎。

例如，根据学生所学的一般问题的问答，学生会问：你在听吗？你老了吗？你是个好学生吗？你打算放学后玩游戏吗？…学生提出的问题不仅忠实于教材内容，而且反映了语言焦点。

他们不仅训练学生说英语的能力，而且培养学生的思维能力。

三、学生自学、小组活动---使学生积极互动
在新的教学开始时，教师应根据学生的心理和生理特点，制定切实可行、易于实现的“阶梯式”教学目标，然后向学生提出本课程的学习目标，明确自学的方法和要求，然后
让学生自己学习，发现问题，研究问题，探索知识，为小组讨论做准备。

在学生自学、初步感知的基础上，开展小组讨论。

小组一般由程度各异的四名学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持"同组异质、异组同质"的学习程度。

在课
堂上，小组汇报自学情况，一般控制在15分钟左右。

各小组的成员用英语汇报自己的预
习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员采用轮流提问题的形式。

小组长
把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论。

最后各小组长把组内不能
解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。

在这个过程中，教师要充分发
挥其主导作用，通过巡视和参与，笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容，
基本上能正确回答问题，组内同学相互学习，团结协助，达到共同学习的目标。

四、在高中英语教学中引入评价机制，丰富教学形式，是实施互动教学的有效途径
教学评价不仅可以帮助师生发现教学进程中的问题，还是教学信息反馈的重要途径，
合理的教学评价对高中英语教学的调控及对高中生的学习积极性的激励都起着至关重要的
作用。

评价方法包括教师评价、自我评价和相互评价。

教师应通过多种评价方法引导学生自
主学习。

值得注意的是，评价应该根据学生的实际情况，启发学生。

此外，教师还应注意
评价内容的多维性。

在英语课堂上，应该从多角度、全方位地评价学生，包括学生的行为、发音和发音、思维方式的展示、态度等方面，这也是互动式课堂教学模式的重要组成部分。

此外，教师还可以定期开展各种活动，丰富教学形式，活跃课堂气氛，为学生提供展示自
己的机会，并制定合理的激励措施，如听写比赛、英语讲故事、英语歌曲比赛、听力比赛、演讲比赛、，教师应该真正改变刻板的教学方法，以满足高中生对新鲜感的需求。

英语教学互动有着很微妙的教学艺术，在教学过程中师生是相互交往、积极互动、共
同发展的过程。

要想达到课堂效果的最优化和最大化，教师应该把课堂真正还给学生，进
一步完善现有的互动教学模式，努力构建高效课堂。

因此，高中英语课堂教学互动模式的
创新势在必行。