亲身体验,真实作文

亲身体验，真实作文
《小学语文课程标准》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或
亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

”现在的孩子的确很聪明，可是他们平时是家里的宝贝，十指不沾阳春水,大人也没指导孩子好好观察生活中的事物，自觉动脑、动手能力差，因此很多孩子缺乏生活经验。

缺乏生活经验也就缺乏作文素材，每次让孩子们写作文,有
的孩子总是急得抓耳挠腮，一节课下来本子上依旧空空如也。

作文的素材源于生活，而对于
他们来说，生活经历是一笔宝贵的财富，所以教师要有意识地创造条件，让学生参与生活，
有意识地指导学生观察生活中的人、景、事、物，让学生在实践中得到作文素材，有真实的
内容可写。

一、运用感官，认真有序地观察事物。

法国著名的雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”大千世界，有
写不尽的人、事、物、景，然而学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是他
们不懂如何观察。

观察是人们认识事物的第一步，如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论，无疑是很难的。

因此，在作文教学中，教师应加强观察的指导，让学生运用自己的感官，亲自去看、闻、听、触。

观察的时候，要有序，要抓住最吸引
人的地方做重点观察，观察事物的颜色、形状，观察动作神态,还要进行联想。

我们要经常训
练学生观察，使学生养成善于观察生活、抓住事物特点的习惯，从而克服无材料可写和写不
具体的困难。

在教学四年级下册第一单元习作“我们的校园”时，我亲自带领学生参观校园。

从校门口开始，按方位顺序，一处一处地进行观察。

每到一处，我都让学生先看主要有什么花草树木，然后
抓住最美的景物观察。

我们实验小学春天校园里的铁脚海棠特别美，我让学生看一看，摸一摸，闻一闻，再想象一下这些玫红的花朵像什么，学生们可开心了，个个兴致盎然，有的说
绽开的花儿像穿着红裙子的小姑娘，有的说像翩翩起舞的红衣仙女，还有的说花骨朵就像胖
乎乎的睡着的婴儿。

参观完校园之后，我就让他们按照我们的观察顺序，写出春天的校园。

果然，很多同学本次作文写作顺序清楚，内容具体生动，尤其把我们校园的铁脚海棠描写得
非常美。

二、开展活动，有意识地为学生提供鲜活的作文素材。

生活是写作的源泉，生活越丰富，积累的素材就越多。

教师应引导学生留心观察身边的世界，组织学生参加一些有益的课外活动如郊游、参观访问、体育比赛、庆祝会等，丰富学生的生
活经验，积累写作素材。

每一学期，我们都要带学生郊游，学生在美丽的大自然中观察、玩耍，在愉快的体验中就得到了真实的作文素材。

在本期，我带学生参观流动科技馆，学生十
分新奇，每个同学都去体验了新科技，这次写出的作文就非常生动有趣。

有些不能集体参观
体验的，我就布置学生独自去体验，事后检查学生资料。

比如教学四年级语文上册六单元习
作“走进田园，热爱生活”时，为了让学生有素材可写，我特地利用五一假，让学生亲自去乡
村看看，观察美丽的乡村风光，或参加乡村劳动，并且要求学生拍照或做记录后回校老师检查。

回校后，我让学生交流这次的乡村之旅，学生们纷纷展示了自己拍的图片，还交流了在
乡村的劳动过程和感受，那个单元的作文写得很有意思。

三、创设条件，让学生在亲身实践中作文。

现在的孩子，因为有父母无微不至的照顾，对生活中的事物认知比较少，严重缺乏生活经验，因此，在教学中，要尽量创设条件，让学生亲手做一做。

例如，写观察日记，我就买了黄豆
发给学生，让学生自己泡黄豆，天天观察并写下自己看到的、想到的。

又例如，在教学作文《我学会了……》，我先让学生在家学会做一道菜。

四年级的孩子正是活泼好动喜欢表现自我的年纪，我抓住学生好奇好动贪玩的心理，取得学校的支持，组织学生在学校生活实践园地
做饭，让学生亲自动手做出自己的拿手菜，每个同学都动手，认真学，认真做，结果每个小
组齐心协力都做出一桌美味大餐，真令我震惊。

这样做，达到了人人实践的目的，给每个同
学都提供了参与做菜的机会，既培养学生的独立生活能力，又为学生提供了生动的作文素材。

东晋画家顾恺之说:"作品要源于生活,高于生活。

"有了真实丰富的写作素材，不能让学生记
流水账，怎样指导学生写好作文呢？那要注重在亲身体验之后的”说”作文。

比如在学生做完菜，满怀成就感地吃饱喝足后，回到教室，我立即指导学生“说“作文：让学生回顾做菜的经过，重点说说其间印象最深的是做哪那一道菜，要把动作、声音、色彩以及当时自己的感受
描述出来（也就是抓重点），最后再说说吃着自己做的饭的感受是什么。

由于学生亲身经历了，印象十分深刻，分组讲述时，大家描述得很精彩，很准确，写出来的作文内容具体，语
言生动，充满了生活情趣。

鲁迅先生说过：”一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。

”实践出真知，在我
们平时的教学实践中应该根据教材内容采取指向观察训练，引导学生认识周围的世界，认识
生活，亲身体验，做生活的有心人，指导他们用自己的笔，真实生动地描绘这个色彩绚丽的
世界。