2我是什么基于标准的教学设计
2《我是什么》(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《我是什么》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的自然现象知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《我是什么》新课学习打下基础。
答案：火的燃烧过程包括燃料的氧化、产生热量和光亮。燃料与氧气反应产生火焰，火焰的温度较高，可以加热周围环境，同时释放光和热。
3.简答题3：请说明风形成的原因。
答案：风形成的原因主要是气体流动和气压差异。气体流动可以是地球自转、地形起伏等引起的，而气压差异则是由于地球表面不同地区的温度和湿度差异造成的。
在学习层次上，学生已经接触过一些简单的自然科学知识，对于水、火、风等自然现象有一定的了解。然而，对于这些自然现象的本质和相互作用，他们可能还不够清晰。因此，在本节课的学习中，需要引导学生从表象到本质，深入理解自然现象的内涵。
在知识和能力方面，学生已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧，能够进行简单的句子构建和意义表达。但是，对于复杂的句子结构和深层次的意义理解，他们可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握课文内容。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《我是什么》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我是什么》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《我是什么》教学目标和《我是什么》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《我是什么》教学过程的顺利进行。
小学二年级语文上册2《我是什么》优秀公开课教学设计
小学二年级语文上册2《我是什么》优秀公开课教学设计2《我是什么》优秀公开课教学设计［教材分析］《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【教学理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，可制定以下的教学目标和重难点。
［教学目标］1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。
3.了解气候常识，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。
知道水的利与害。
4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。
［教学重难点］1.学习生字，能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，了解水的变化过程、原因及与人类的关系。
【教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
本节课，我主要采用了以下的三种教法：1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
使他们兴趣盎然地参与教学活动。
最新人教部编版语文二年级上册2.《我是什么》教学设计
2我是什么教案设计教学目标1．认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
课前准备教师准备：1.“水”的变化过程的动漫多媒体课件。
2．各种水的图片的课件。
制作生字、词卡片。
学生准备：1.认读生字，制作生字卡片。
2．搜集有关水与人类关系的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时板块一游戏激趣，猜谜导入1．同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物。
今天，老师就带来一种会变身的事物，你们猜猜它是谁？2．(出示谜语)流流动动，动动流流，虽然没腿，游遍五洲。
(打一自然事物)3．导入：你们猜得对不对呢？让我们到课文里找一找吧！(板书课题：我是什么)4．齐读课题：我是什么。
操作指导此环节中教师要指导学生大声朗读谜语，引导学生在读中感悟，借助谜面来初步猜出谜底。
板块二初读课文，整体感知活动1 初读课文识生字1．引导学生自由读课文，边读边圈出本课要求会认的生字，多读几遍，标出自然段序号。
2．指名分段读课文，引导学生评议读书情况。
(评议要点：字音是否正确，语句是否通畅。
)3．课件出示本课要求会认的字，学生认读。
4．教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。
(如：“晒”和“冲”是翘舌音；“猜”是平舌音；“没”是多音字，在本课中是漫过的意思，读mò。
)活动2再读课文引质疑1．学生再读课文。
2．画出自己没读懂的字词或句子，也可以在书的空白处写下自己的问题。
3．在小组内交流解疑。
(1)小组成员互相交流自己提出的问题。
(2)在组长的带领下尝试自己解决问题。
小学语文《我是什么》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《我是什么》
姓名
教师姓名
任教学科
语文
学校
学校名称
教龄
6年
教学内容分析
教学内容
指导教学生字及识字方法，了解水与人类的密切关系。
教学目标
1.认识11个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
1.谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"......
2.师范读课文，猜猜我是什么。
3.教师让学生交流识字方法。
4.自读生字，并检测学生学习情况。
5.说一说水和我们的生活关系。
1.学生猜谜语。
分课文自然段，与同学交流喜欢哪个段落。
学生学情分析
二年级学生已经能够观察生活，感知生活，以孩子普遍喜爱的谜语导入，增加趣味性。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
不足之处是朗读指导有所欠缺，学生泛泛而读，没有深入文本，老师也没有及时的进行范读引导。对写字的指导也不到位，虽然抓住了“冲、池、黑”，指出了两点水、三点水、四点底的不同写法，却只是重点指导了一个“黑”字，指导面窄了，点评如蜻蜓点水。对拟人修辞手法的句子练习较少，练习不到位。
3.引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。
(部编)人教版小学语文 二年级上册《课文 2 我是什么》优质教案_2
人教版2011二年级语文《我是什么》教学设计（第一课时）[教学设计]章传运[教材解析]《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的变化及其利与害，富有童真童趣。
文中始终不点名“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
[教学目标]1. 理解“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”11个生字，会写“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10个字。
会写“天空”“傍晚”等9个词。
2. 能准确、流利地朗读课文。
简单说说水的变化过程。
体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照写句子。
背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同条件下变化成汽、云、雨、冰雹、和雪；了解水与人类的密切关系。
[教学重难点]1. 借助图片、视频关键词了解课文内容说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会水与人类的密切关系。
2. 准确朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
[课时安排]二课时[课前准备]：1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
教学过程第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？（学生猜谜语，PPT展示对应图片）1．我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。
）2．我是什么?我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。
我是什么？3．我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
我是什么?二、通读课文，随文识字。
1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2. 听班班通电子课本课文录音，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
（1）学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
（2）标出自然段序号。
（3）在课文中圈出生字多读几遍。
3．学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况。
部编版小学语文《我是什么》教学设计
点。
（出示“”)这是“雨”的甲骨文字形，你们猜猜每一部分是什么意思？这个字的上半部分就是天空，下半部分的点就像水滴。
水滴从天而降的样子，可以用“落”来形容。
②大家再用刚才的方法猜一猜这是什么字。
（雹）这个字的下半部分比刚刚的水滴要大一些、重一些，就像冰粒，课文中叫——小硬球。
课文中用的动词是——打。
结合生活想一想，“打”字给我们什么感觉？感觉会很痛，冰粒从天上掉在人们头上，确实会感觉很痛。
这个“打”字用得好吗?好在哪里？(引导学生理解“打”字形象地体现出冰雹和雨滴在重量上的不同。
)③雪花是怎么掉下来的?(飘）能不能换成“漂”字?观察“雪”的甲骨文字形“”，说说它的样子(下半部分像羽毛一样）。
从雪的样子，我们知道它降落的时候很轻，和“风”有关，所以用“飘”把雪飘落下来的样子写得很“飘”和“漂”又有什么区别呢？（引导学生观察比较）④再次出示课文中的三个句子，完成“落、打、飘”三个动词的填空。
(4）根据图片，拓展知识面，完成说话训练。
根据图片，拓展知识面，完成说话训练。
凉爽的清晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我“___________”。
清晨，我变成神秘的青纱，遮住了你的眼睛。
人们叫我_______。
秋天，我变成晶莹的小冰花，盖在动植物上。
人们叫我“________”学习第3自然段，了解水的活动：过渡语：雨、冰雹、雪落下来，又变成了水，水就是这样在自然界里循环变化的。
那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来学习第3自然段。
1.齐读第3自然段，思考：水有哪些活动?2.抓住水的流速特点理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。
(1)这句话中描写了水的哪几种活动？为什么水有这么多不同的活动?(引导学生思考、发言）水流动的速度有快有慢，所以有各种各样的活动(出示图片，让学生理解水的不同活动)。
(2）这些活动把水当成了什么来写？(人)这句话把水当成人来写，把不同样子的水写得很形象。
学习第4自然段，探寻水的性格：1.自由读第4自然段，想一想，说说“我”的脾气是怎样变化的，在不同的脾气下“我”会做什么。
《我是什么》教案5
二年级上册语文教案-《2 我是什么》（省级优质课）(8)人教部编版我是什么教学目标：1.正确读写本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点：1.正确读写本课生字词。
2.能正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。
教学过程一、猜谜导入1.小朋友你们喜欢猜谜语吗？出示谜语，指名猜。
2.揭示课题咱们就一起来学习第二课《我是什么》，看看它到底是什么？（齐读课题）二、初读课文1.读课文，老师出示读书要求。
2刚才同学们读得真认真，把词语宝宝都吸引出来了。
出示词语，指名读。
2.回答：我是什么？三、精读课文（一）学习第一自然段1.现在我们就一起走进可问的第一段，看看我们能变成什么呢？自己读一读这一段。
（自由读）2.变成了什么？谁来说？怎么变的？3.指名读，大家想变成云吗？谁还想变云？4.现在，我们都变成了云，我们穿什么样的衣服来打扮自己呢？5.出示幻灯片，请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！6.喜欢吗？指名读，就要读出喜欢的感觉。
7.齐读这一自然段。
（二）学习第二自然段1.我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变成什么？2.指名说：雨、冰雹、雪3.分别说说，是怎么从天上下来的？体会“落”“打”“飘”（三）学习第三自然的我们多会变呀！请大家闭上眼睛，听老师读这一段，想想沃恩平时是怎样生活的呢？学生汇报交流。
请学生上台表演。
（四）学习第四自然段1.我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的呢？2.请同学们读一读这一自然段。
3.指名汇报。
板书温和、暴躁。
4.说说什么是温和，什么是暴躁？学生汇报交流。
5.说说“温和”的我们会做些什么呢？暴躁呢？出示课件。
6.人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？出示课件：学生汇报交流。
四、总结课文学到这里，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。
《我是什么》教学设计-【通用,经典教学资料】
２《我是什么》教学目标:1、认识14个字。
会写9个字。
２、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
３、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学难点:初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
教学准备:1.生字卡片。
2.课件。
课时安排:２课时。
教学过程：第一课时ﻫ一、画水,交流图画师:亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画,说说自己的想法。
二、猜谜,认识水１、范读,猜谜。
１、播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。
2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词。
3、自由读课文,认识水。
(1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答,板书: 云雨雹子雪池子里小溪里江河里海洋里ﻫ睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁(２)动动脑师:小朋友，我们给每一项起个题目,好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”三、朗读，赞美水1、自选题目ﻫ师:同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解。
你最想了解水的哪一部分？ﻫ让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。
2、自主合作学习ﻫ投影出示自学要求:(1）认真读一遍自选部分。
（2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。
(3)用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听,互相提一提建议。
学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。
3、汇报交流，指导朗读师:(出示池水的图片)大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗? 生:安静。
ﻫ师:那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？(出示“平常我在池子里睡觉”）生:读课文。
ﻫ师：大家再想一想,它在小溪里散步时的样子。
谁能说说它是怎样散步的？生：慢慢地散步。
师:对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。
小学二年级语文《我是什么》教学设计
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教学设计相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教学设计 【教学⽬标】 1、会认11个⽣字。
2、能正确流利地朗读课⽂。
3、知道云、⾬、雪、雹⼦等⾃然现象都是⽔变化形成的。
4、充分利⽤⼩组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。
【教学重难点】 引导学⽣懂得“我”是指⽔，了解⽔是怎样变化的，难点是理解⽔的变化与⼈类的关系。
【教学过程】 ⼀、猜谜揭题 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜⼏个。
2、同学们都已经成猜谜⼤王了，仔细观察，他们都有什么共同点？ 3、今天我们学习的这篇课⽂也与他们有关。
板书课题。
⼆、初读课⽂，⾃主识字 1、同学们，快快打开书读读课⽂吧！读课⽂时想给⾃⼰提点什么要求？ 2、出⽰课件：这些都是本课的⽣字，哪位同学愿意读？ 3、这么多的字，我们怎样才能记住呢？⼩组同学相互说⼀说。
4、游戏巩固识字：⼩组游戏──师⽣游戏。
三、细读、品读课⽂ 1、同学们的⽣字掌握得这么好，相信课⽂也⼀定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？ 2、⽼师贴图：多么可爱的⼩⽔珠呀！它还会变呢？选择⾃⼰喜欢的⽅式读１～２⾃然段，看看我能变成什么？ 3、谁来说说⼩⽔珠都会变成什么呀？他们是怎样变成的呢？ 4、⼩⽔珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？ 5、课件出⽰⽔变成汽，再变成云的这⼀过程。
6、课件出⽰描写云的句⼦，细细地品读，让学⽣感受云就像⼀位爱美的⼩姑娘，引导学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式美读这⼏个句⼦。
7、飘浮在空中的云还会变呢？⽤⾃⼰喜欢的⽅式读第⼆⾃然段。
8、练习说话，我是云，我会变成（）（）和（） 9、同学们，他们从天⽽降的样⼦⼀样吗？你是从哪⼉看出来的。
二年级语文《我是什么》教学设计
二年级语文《我是什么》教学设计二年级语文《我是什么》教学设计范文二年级语文《我是什么》教学设计范文1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。
（板题）2、指导读课题。
3、齐读课题。
4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页二、初读课文，学习生字1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。
4、咱们来做个游戏。
（出示魔方）5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。
6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！7、猜字谜：①一只狗四个口，是什么字？（器）②黄昏时候（晒）③家里着火（灾）8、师生一同玩魔方游戏。
三、细读品读课文：过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？（一）学习第三段：过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
2、指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？3、你看到了什么？4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）5、齐读。
小学二年级《我是什么》优质教学设计
小学二年级《我是什么》优质教学设计教学目标：1、认识14个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点、难点：1、识字写字，有感情地朗读课文。
2、了解水的变化。
教学准备：1、教师：多媒体课件(ppt flash动画)2、学生：预习课文、上网查与课文内容相关的资料教学时间：2课时第一课时教学内容：1、初读课文，识字学词。
2、精读课文1-2自然段，了解水的变化。
教学过程：一、猜谜导入。
1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
(云)2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。
根无枝来又无叶，此花源自天上来。
(雪)4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
(雹子)今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关，请同学齐读课题(板书：2、我是什么)。
我是什么呢?有的同学已经知道，有的同学还不知道，让我们一起读课文看看我到底是什么。
二、初读课文，识字学词。
1、用你喜欢的方式读课文。
要求借助拼音读准字音，读通句子，拼读叶子上的生字及课文中的词语，然后想想我是什么?2、检查自读情况：①出示带拼音生字指名认读，齐读。
②去掉拼音开火车认读，抽读。
③读词语，指名读，齐读，④用生字扩词。
⑤指名分段读课文，评议。
大家一块回答：我是什么?(板书：水)三、精读课文1-2自然段，了解水的变化及过程。
1、默读课文，说说课文主要向我们介绍了些什么?指名说。
相机板书：汽、云、雨、雹子、雪2、水是怎样变化的呢?我们先来学习第一自然段。
(1)轻声读课文第一自然段，说说“我”变成了什么?(2)“我”是怎样变成汽的?又是怎样变成云的?课件出示：(太阳一晒水就变成汽;升到天空就变成无数极小极小的点儿，连成一片，就形成了云。
)(3)联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍” (课件出示：图片及相关段落。
《我是什么》教学设计优秀6篇
《我是什么》教学设计优秀6篇《我是什么》教学设计篇一教学目标：知识与能力：学会本课11个生字。
认识8个字。
过程与方法：了解水的不同形态和变化。
情感与态度：1、了解水与人类的密切关系，树立环保意识，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：第二课时的教学重点是在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。
教学难点：了解水的不同形态和变化。
教学过程：第二课时一、回顾旧知检查生字词、课文。
二、读读我（一）学习第一、二自然段。
1.生读一、二自然段师：（戴头饰）你们知道我是谁了吗？对，我是水（板书：画出水）是天下最棒的魔术师，很会变哟，快，打开课本读读课文，看看我都能变成什么样？（教师贴画）师：孩子们，真能干，找出了我变的样子，那你最喜欢我哪种样子？说说看！（学生自由说）2.学习云的段落（出示幻灯片：第一自然段）指名读一读云的段落。
师：那你来猜猜，我为什么喜欢云？（生说，爱打扮，衣服）（出示云的颜色变化句子）生各种形式读。
（师：真是爱打扮的云呀！女生读白颜色的字体内容，男生读和你颜色字体的内容，全班一起读红颜色字体的内容）师：穿着白衣服的云就是我们在晴天见到的白云，（出示蓝天、白云图），看到这蓝天白云，你有什么感觉？带着这种感觉来读读(自由读),谁来勇敢地站起来给大家读读，指导朗读）那穿着黑颜色衣服的云是不是就叫黑云呢？（出示乌云图片）指导读（穿黑衣服的云）。
（师：快下雨时，乌云密布，天阴沉沉的`，你会有什么感觉，谁来读这句话）（出示朝霞）师：披着红袍的云来到大家身边，喜欢吗？（指名读）（明确朝霞、晚霞的意思）师：这么美的云是怎么形成的呢？看谁最会读书？(把头饰送给最会读书的孩子)师：让我们一起读读第一自然段回归整体，再读这一段。
3.学习雨、雪、雹子的段落师：除了云，我还能变成雨、雪、雹子，那在这之中，你们最喜欢我变成的哪种样子呢？出示图片。
指导学习雪出示雪的句子（带有图片的句子）指名读。
（师评价，准确、流利重点指导飘）师说：你读得既准确又流利，大家想一想，雪花是怎么下来的？带着动作让雪花飘下来吧！男生试读，女生试读，全班同学读。
小学二年级语文我是什么教案
小学二年级语文我是什么教案小学二年级语文《我是什么》教案1一、导入揭题出示句子：我是什么？指名让学生先来读读这句话。
师：本来呢，问题后面一定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：30、我是什么）齐读课题二、初读感知1、自读课文。
师：我们一起在课文里找找答案吧，请小朋友们翻开课本，读一读。
读书要求：1、读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、随文识字。
（1）指名读课文，纠正读音。
（2）识记重点词语与词组。
三、研读课文（一）学习第一自然段1、水娃娃要正式给大家变魔术了，它都会变成什么呢？出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”（1）指名读句子，结合图片，说说你的发现。
（板书：云）预设：晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服，朝阳与夕阳时穿红衣服。
（2）我们一起来欣赏不同时候，不同天气的云。
2、师：小朋友真会读书，一下子就找出来了，那我是怎么变成云的呢？我们一起到课文里找一找。
出示句子：我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
（1）指名回答，朗读句子。
（板书：汽）（2）理解“极小极小”“无数”，指导朗读。
（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？（4）练习区分“飘浮和飘浮”。
——→集体反馈。
3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的色彩，让我们一起来读读这段话。
（齐读第一自然段。
）（二）、学习第二自然段1、小朋友们，太阳一晒我就变成了汽，升到空中，连成一片我又变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？请你用“——”在文中划一划，读一读。
（指名回答）2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？请小朋友读一读第二自然段，圈出表示回到地面的动作。
出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
《我是什么》教学设计优秀5篇
《我是什么》教学设计优秀5篇《我是什么》教学设计篇一[教学目标]1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
[教学过程]第一课时一、游戏开课，激趣入文（一）聊天引出谜语。
说说猜谜的方法。
总结：要看完整个谜面。
如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。
（二）师生一起猜两则谜语。
重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。
无根无枝无花叶，朵朵都从天上来谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。
（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。
[设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。
本课既是科学童话，同时是一则谜语。
学生没有学过猜谜的方法，不知道从何入手。
以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。
]二、初读课文，整体感受（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。
看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。
[设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。
如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。
所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
什么是基于标准的教学
什么是基于标准的教学
基于标准的教学是指教学活动在教学内容、教学方法、教学评价等方面，都以
国家或行业颁布的教学标准为依据，进行设计、实施和评价的教学模式。
它是一种以标准为导向的教学方式，旨在保证教学质量，促进学生全面发展的教学理念。
首先，基于标准的教学要求教师在教学内容的选择上，严格遵循国家或行业颁
布的教学标准，确保所教授的知识点符合规定的教学要求。
教师需要对标准中规定的知识点、能力要求等进行深入理解，将其贯穿于教学的始终，确保学生学到的知识是系统、完整、符合规范的。
其次，基于标准的教学要求教师在教学方法上，根据标准的要求，灵活运用多
种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师需要根据学生的实际情况，合理选择教学方法，注重启发式教学，培养学生的创新能力和实践能力，使教学过程更加生动有趣。
另外，基于标准的教学还要求教师在教学评价上，严格按照标准的要求，对学
生的学习情况进行客观、公正的评价。
教师需要设计多种形式的评价方式，全面、多角度地了解学生的学习情况，及时发现问题，帮助学生进行针对性的学习，提高学习效果。
总的来说，基于标准的教学是一种以标准为依据、以学生为中心的教学模式。
它要求教师在教学设计、教学实施和教学评价中，始终以国家或行业颁布的教学标准为准绳，保证教学的科学性、规范性和有效性。
同时，基于标准的教学也能够激发学生的学习热情，培养学生的综合能力，促进学生全面发展。
因此，基于标准的教学是一种值得提倡和推广的教学模式，有利于提高教学质量，推动教育教学改革的深入发展。
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《我是什么》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第一组2课
主题：自然的秘密
课时：共两课时，第一、二课时
授课对象：二年级二班学生
设计者：张旭/郑州市二七区陇西国际城小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
让学生感受自然现象的发展变化。
2.教材分析
《我是什么》是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素而生动。
本导学案设计以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作探究、总结、体验、感悟。
我力求做到少讲多读，让学生用不同的语速、语气朗读课文，在读中理解课文内容，引导学生观察、感悟生活。
3.学情分析
二年级二班，现有学生48名，学生课堂学习积极性高，能动性强，习惯养成一般。
学习上初步养成了独立识字能力，能够初步体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。
教学目标
1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.让学生了解神奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。
评价任务
任务一：通过多种方式地读写，正确读写本课字词。
任务二：通过多种方式地朗读，正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
任务三：通过问题引导和聆听感悟，了解水的不同形态和在不同温度下的形状变化。
通过读课文，了解水的各种形态和用途。
教学过程
第二课时
板书设计：
教学反思：
识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上, 只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。