小说阅读精要

小说阅读精要第一讲：把握小说情节一、小说情节的基本模式1．情节构成故事情节是作品所描写的生活事件发展演变的全过程。

小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还有序幕、尾声两个部分。

2.安排技巧情节安排的技巧包括照应、悬念、过渡、伏笔、铺垫、点题等等，此部分将在后面小说的表现手法里细讲。

二、小说情节的结构要素1．线索小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。

阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。

线索一般有单线和双线两种。

寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。

2．情节结构安排情节结构安排除了上面提到的基本模式外，还有以下几种较为常见的方式：(1)摇摆式，即通常所说的“一波三折”。

大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。

情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。

(2)出乎意料又在情理之中，俗称“欧•亨利式”笔法。

在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，回扣前面的情节后发现一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。

(3)“延迟”式结构。

作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。

如普通高中课程标准实验教科书选修人教版《外国小说欣赏》第六单元选文《牲畜林》。

(4)生活的横断面。

将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。

如普通高中课程标准实验教科书选修人教版《外国小说欣赏》第六单元选文《半张纸》。

(5)按照心理时序而展开的意识流结构。

它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。

如普通高中课程标准实验教科书选修人教版《外国小说欣赏》第一单元选文《墙上的斑点》。

34.题型一【设问方式】1．2011•安徽卷请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。

2．2010•广东卷请概括小说的主要情节。

【答题角度】梳理小说的脉络或者概括小说的情节，首先要通晓故事的大概，理清思路，明确线索；进而寻找相应的关键词，准确划分小说情节推进的各个阶段，最后用简洁的语句提炼概括。

答题时对情节或脉络的概述一般应按照“何时、何地、何因、何人、何事”的格式加以概述，尤其是“何人”“做何事”不能省。

题型二情节作用类【设问方式】1．2012•江西卷小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？2．2012•课标全国卷小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。

3．2012•辽宁卷小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。

4．2011•课标全国卷小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。

5．2010•山东卷第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。

【答题角度】情节的作用不外乎结构和内容两个方面：1．结构上的作用。

①开头作用：总领全文；照应题目，呼应下文；引出下文，为后文做铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调(记叙文、小说)；埋下伏笔(记叙文、小说)；设置悬念(小说)。

②中间作用：过渡，承上启下；由……到……(由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面)；为下文写……做铺垫(为议论抒情做铺垫)；推动情节的发展(小说)；照应；总结上文；呼应前文。

③结尾作用：卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深长(记叙文、小说)；点明题目；深化主题；照应全文，结构严谨；升华感情，照应开头，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。

④标题作用：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。

2．内容上的作用。

①为……情节发展做铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。

②表现了……的思想品质(精神世界)，有助于塑造……的形象。

③揭示(表现、突出)了……，有利于深刻表现主题。

——技法点拨——三抓明情节，三记明作用一、概括情节的三个抓手1．抓线索。

情节的发展离不开线索的贯穿。

有时，故事情节比较复杂的文章还会有两条线索。

文章可以以事物为线索，也可以以感情或心理活动为线索，抓住了这些，文章的情节和思路就得到了整体把握。

2．抓时空变化(或情节发展脉络)。

做到这点，就可以较准确地把握全文的情节和思路，当然，与分析情节有关的还要看选材、组材是否典型合理，文章结构是否完整，过渡照应是否自然恰切等。

3．抓段意。

要注意从概括段意入手，理清各部分之间的联系，整体把握，把握文章的主旨。

开头和结尾是小说结构的重要部分，这两部分往往在全文中起引入、总领或总结的作用，明确了它们与前后文的关系，就能把握其基本思路。

还要注意文中的过渡和照应。

过渡，是指上下文之间的衔接转换；照应，是指前后文的关照呼应。

一旦把握了小说的过渡与照应，文章的整体思路也就容易把握了。

解题时用“首先——接着——然后——最后”等字样编织；用主谓句，以主人公为陈述对象叙述。

二、牢记情节的三点作用1．对整个故事情节的构成的作用：一般来说起线索作用或推动情节发展；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；使整篇小说情节波澜起伏；照应前文；为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔。

2．对整个故事情节人物塑造的作用：或刻画了人物××更加鲜明的性格，或表现了××的人物性格；交代人物活动的环境。

3．对表现主题的作用：其作用一般来说是点题或突出主题、升华主题。

提醒①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。

②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。

所以分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成以及对揭示主题的作用。

第2讲分析小说形象知识储备一、了解小说塑造形象的手段，掌握赏析人物形象的方法1．运用各种描写手法来塑造人物形象小说描写人物的方法主要有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。

(1)肖像描写以形显神。

肖像描写不仅仅是为了勾画出这个人物的外部特征，还是为了以“形”传“神”，如“真题体验”《马裤先生》中对马裤先生的肖像描写：“穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴”，马裤、快靴、眼镜、洋缎的搭配，滑稽不着调的装束，尤其是那支小楷羊毫，明显觉得不伦不类，那么由此推想，老舍先生在描写此人衣着时，肯定也是带有讽刺意味的。

(2)语言是人物性格的外化。

言为心声，语言往往是人物性格的外化，通过人物不同的语言风格，我们可以看出不同人物的身份、地位、文化修养和思想性格。

如《马裤先生》中马裤先生三次大喊“茶房”，支使茶房一“拿毯子”，再“拿枕头”，三“拿茶”，就把马裤先生不尊重他人，傲慢无礼的丑陋品格暴露无遗；“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了”一句话，尽显其爱占便宜的本性。

(3)动作是展现性格的重要手段。

作者将人物性格的表述分散在动作中，让人物通过自己的行为动作表明自己的性格、处事方式以及性情态度。

如《马裤先生》中对于挂钩的霸占、对于手巾把的妙用等，可以看出他的爱占小便宜、斤斤计较、自私自利；击打靴子上的土、那照顾车顶的一口痰，可见此人不顾他人感受，不讲公德，不讲卫生等。

需要说明的是，概括人物形象一定要从具体的描写或事件中来，这样才准确到位。

(4)心理描写揭示人物的内心世界。

描写人物心理活动的方法是多种多样的，既可以直接描写，如《阿Q正传》中写到阿Q被闲人打后“阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’于是也心满意足的得胜的走了。

”也可以通过其他方面来暗示，如表情、语言、行动等，即间接描写，如鲁迅先生在《孔乙己》中对孔乙己“排出九文大钱”的动作描写，反映了孔乙己得意、炫耀的心理；施耐庵在《林教头风雪山神庙》中对林冲听说陆谦追杀他至沧州，不觉大怒，于是用了“买”“带”“寻”等几个连续的动词，表现出林冲报仇急切的激愤心理。

(5)细节描写突出人物真实的性格。

所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。

因为是细节，所以更加真实。

《马裤先生》中，作者善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。

2．借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物小说中人物的身份，所拥有的社会地位，以及他的人生经历、个人涵养、教养等因素，直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。

如《祝福》中的鲁四老爷，他是“一个讲理学的老监生”，是封建礼教的坚决捍卫者，他思想僵化，反对新党，反对一切变化。

已经是民国时代了，而他还停留在封建时代。

对于祥林嫂，起初只是因为她是寡妇，觉得很不吉利罢了，但还能容忍。

后来祥林嫂改嫁回来，他实在无法容忍，因为在他的封建伦理观念里，改嫁是女子最大的罪恶，害怕玷污了祖先。

正因为这种歧视，才彻底地毁灭了祥林嫂想要活下去的希望，被扫地出门，悲惨而死，还要被骂一句“谬种”！3．把人物置于特定的社会历史背景中展现小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的，鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不可能理解人物形象的社会意义。

因为人物的个性形成与他的生活环境有关，作者塑造一个人物，都是把他当成特定历史时期的典范人物来塑造的。

一个人物形象塑造的成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看他是否有广泛的“共性”。

而对人物“共性”的分析，就必须放在一定的社会历史背景中去考查。

如祥林嫂，就是半封建半殖民地时期中国农村下层妇女的典型代表。

如果前两条是侧重人物个性方面的分析，那么，结合人物的社会历史背景而作的分析则是侧重于共性方面的分析。

对人物的赏析，最好是采用两者相结合的分析方法。

4．从作者对人物的介绍和评价来把握人物作者对待人物的态度至关重要。

这种情感态度的评价有两种方式，一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的观览中获得某种启示。

因此，把握作者或直接或侧面的介绍与评价(该人物)的言语态度，是鉴赏人物最为直接的一种方法。

如2011年辽宁卷的《怪人》中就有对主人公马乌罗的直接介绍：“老头儿马乌罗的为人一向如此：脾气暴躁，态度冷淡，出言不逊，像青榅桲一样苦酸。

所以，人们都管他叫‘怪人’。

”抓住这样的关键语句，就能很快了解人物个性。

5．从不同角度或者多侧面把握人物人是复杂的动物，人的气质德行、性格品质总是多侧面的、立体的，有时甚至是变化的，很难用好坏善恶来做简单性评价。