七年级音乐下册 第五单元《小调集萃》教案 新人教版
七年级小调集萃教案
第五单元《小调集萃》教案(人民音乐出版社义务教育教科书《七年级下册》)课型：综合课年级：七年级课时：第二课时授课教师：珠海市第四中学胡慧明教学内容：七年级下册第五单元《小调集萃》教材分析：本单元介绍《无锡景》、《沂蒙山小调》、《一根竹竿容易弯》、《小放牛》等四首适合初中生学习的小调曲目及其他类别的三首作品。
小调又叫“小曲”“小令”。
小调常常在劳动闲暇娱乐、节庆等集会场合演唱。
小调形式比较规整，表现手法多样，旋律性强。
教学目标：认知目标：1、喜爱本单元所学习的小调歌曲，认识了解小调。
2、学习无锡景，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。
能力目标：1、通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力，能积极主动参与课堂音乐活动，培养学生团结协作的精神，深刻体会“团结就是力量”的道理。
2、通过欣赏《沂蒙山小调》、《一根竹竿容易弯》、《龙船调》、《小放牛》感受各地小调独特的韵味与魅力；知道方言和衬词在民歌中的作用。
情感目标：通过对江南美景的体验，学习江南民歌和民间小调音乐，感悟江南丰富的人文内涵，增强对民间音乐文化的热爱，激发学生的强烈的爱国主义热情。
教学重点：让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。
教学难点：了解地方民歌的特点，了解方言、衬词在民歌中的作用，体验感受小调的音乐魅力。
教学过程：一、教学导入：江南名城景致如画，江南小调如江南山水般秀丽,柔美、细腻。
今天我们先来回顾上一节课学习的一首江南民歌《无锡景》。
（请同学们一起合着伴奏演唱《无锡景》。
）这是一首流传极为广泛的江苏民间小调。
全曲介绍了无锡的历史、风光与特产，为五声宫调式，节奏如轻打的鼓点一般，旋律细腻秀美，旋法曲折，特点鲜明，衬词亲切温柔，富有地方特色。
小调的概念——小调又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。
小调的特点：小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。
《小调集萃》教案
《小调集萃》教案长阳教育研究教师培训中心郭玲玲课题：《小调集萃》（一）教材：人音版教材第八册第五单元《小调集萃》教学年级：七年级课型：综合课教学课时：一、教材分析《小调集萃》选自人音版教材七年级下册，本册教材按四个板块布局，第一板块以体现以美育人为指导思想组织内容；第二板块介绍世界其他国家和民族音乐文化；第三板块围绕音乐相关姐妹艺术展开。
本单元所属的这一板块以我国优秀的传统音乐文化为主，意在传承音乐文化过程中增强民族音乐文化意识。
是继七年级上册关于劳动号子的学习之后，关于中国民歌这一内容的延续。
本单元共选取了六首小调作品供大家学习和演唱，本课以《无锡景》、《沂蒙山小调》为教学内容。
《无锡景》旋律细腻秀美，富有江南特色；《沂蒙山小调》旋律舒展，感情奔放。
两首歌曲都为一段体结构，四个乐句，符合汉族小调民歌中“起、承、转、和”四句体的结构。
这一南一北两首小调特点突出、朗朗上口、易学易唱，能让学生充分体验感受到小调的独特韵味和魅力。
二、学情分析七年级的学生对新鲜事物浓厚的兴趣，他们对中国民族音乐有学习了解的欲望。
虽然它们对民歌中的小调不是很熟悉，但通过以往的学习，对汉族民歌有一定的了解，有一些相关音乐文化知识的积累。
三、教学目标（一）“情感态度价值观”目标乐于主动学习、认识、了解小调的音乐特点，激发对民歌的学习兴趣；（二）“过程与方法”目标通过赏析、比较、讨论、演唱等多种音乐实践活动，体验感受小调的独特的韵味和魅力；（三）“知识与技能”目标1、欣赏《无锡景》、《沂蒙山小调》，初步了解小调的艺术特点；2、能用亲切柔和的声音演唱《无锡景》，学习用方言演唱片段，能够背唱一段歌曲；3、初步了解“鱼咬尾”的创作手法；知道方言和衬词在民歌中的作用。
四、教学重点难点重点：体验感受小调独特的韵味和魅力，了解小调的艺术特点。
难点：用亲切柔和、自然流畅的声音唱出《无锡景》的曲折婉转、清新秀丽。
五、教学用具多媒体、钢琴六、教学准备多媒体课件、学生课前可积累一些小调歌曲八、教学板书设计九、教学反思本节课是涵盖感受与欣赏、表现等领域的音乐综合课，在内容的选择上我将《无锡景》作为教学的重点引导学生来赏析、演唱，同时让学生对比欣赏《沂蒙山小调》，自主发现总结小调的艺术魅力。
天津市武清区杨村第五中学七年级音乐下册 第五单元《小调集萃》教案 新人教版
天津市武清区杨村第五中学七年级音乐下册第五单元《小调集萃》教案新人教版教学内容：《小放牛》教学目标：1.通过学唱歌曲，了解这首民歌所表现的生活气息，能唱出歌曲幽默风趣以及对歌对舞的特点。
2.培养学生能模仿《小放牛》的歌词，创编地方版的《小放牛》。
3.通过本课的学习，了解对唱歌曲表演形式，了解我国民歌的丰富多彩，热爱祖国的民族音乐。
教学重点: 指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。
教学难点：唱准切分节奏的以及一字多音，感受民间小戏的优美动人教学教具: 钢琴、多媒体课件教学方法: 视唱法、模仿法、讲授法、欣赏法教材分析：《小放牛》是一首民间传统歌舞剧中的一段载歌载舞的男女对唱。
以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。
歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问题，才告诉她。
于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。
这是一首四句体乐段构成的河北民歌，具有浓厚的乡土气息。
其音调明快流畅，富于表情，歌舞的形式生动、活泼风趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。
歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。
旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成，很容易记忆，成为流传很广的一首民歌。
教学过程：二、导入新课1、教师随意提问，让学生回答，让学生身体感受到一问一答。
2、通过教师的提问学生回答，教师引入可否用歌唱的形式来进行日常的问答，从而引入对唱歌曲。
3、教师举例说明我国有很多问题式的歌曲，如《河边对口曲》等。
三、学唱歌曲《小放牛》1、通过欣赏歌曲导入学唱歌曲：“同学们想学习一首关于对唱形式的歌曲吗？下面我们就一起学习一首发生在赵州桥边的对唱歌曲《小放牛》。
”通过赵州桥引出关于赵州桥的传说，通过故事的形式为同学们讲解歌曲中的歌词意思。
2、课题小放牛课型唱歌欣赏授课时间设计者钟声教学目的知识与技能目标：演唱京剧折子戏感受京剧唱腔。
第五单元小调集萃——《龙船调》教学设计2023—2024学年人音版七年级音乐下册
1. ①《龙船调》的旋律特点：五声音阶、起伏较大、节奏紧凑
②《龙船调》的背景和意义：端午节、划龙舟、传统文化传承
③《龙船调》的节奏特点：四分音符、八分音符、十六分音符、三连音
2. ①《龙船调》的歌词内容：端午节划龙舟的场景、团结协作、奋勇拼搏
②《龙船调》的音乐结构：引子、A段、B段、尾声
-气息控制
-声音共鸣
-音色变化
7.《龙船调》伴奏形式
-钢琴伴奏
-和声
-节奏
8.《龙船调》舞蹈表演形式
-民族舞蹈
-旋律
-节奏
9.《龙船调》传承方式
-口头传承
-书面传承
-现代传媒传承
10.《龙船调》在我国民族音乐中的地位
-代表西南地区民歌风格
-研究民族音乐的重要素材
4.题目：《龙船调》的歌词内容是什么？
答案：《龙船调》的歌词内容描述了端午节划龙舟的场景，展现了当地人民团结协作、奋勇拼搏的精神风貌。
5.题目：《龙船调》的音乐结构是什么？
答案：《龙船调》的音乐结构为：由引子、A段、B段和尾声组成。引子部分为歌曲的引入，A段和B段为歌曲的主题部分，尾声为歌曲的结束。
-举办《龙船调》的音乐比赛：鼓励学生参加《龙船调》的音乐比赛，提高学生的音乐竞技水平；
-开展《龙船调》的音乐交流活动：组织学生与外校的音乐爱好者进行《龙船调》的交流和表演，拓宽学生的音乐视野。
教学反思
《龙船调》是一首具有浓郁民族特色的民歌，在学习这首歌曲的过程中，我深刻地感受到了学生在音乐学习中的兴趣和热情。通过这次教学，我有一些反思和总结。
-音乐学习APP：提供《龙船调》的音频、视频和乐谱资源，方便学生课外学习和练习。
3.信息化资源：
第五单元小调集萃——《小放牛》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《小放牛》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《小放牛》的基本概念、组成部分、案例分析等。
②展示歌曲的旋律和节奏，使用图表或示意图帮助学生理解和记忆。
③强调歌曲的文化内涵和情感表达，用关键词或短语进行概括。
2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
①利用插图或手绘元素，如牛和牧童的形象，增加板书的视觉效果和趣味性。
②设计互动环节，如让学生在板书上标记旋律的起承转合，增强学生的参与感和兴趣。
强调《小放牛》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《小放牛》。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小放牛》的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
1.1拓展阅读材料1：介绍中国民间音乐的起源和发展历程，包括小调音乐的特点和分类。
1.2拓展阅读材料2：分析《小放牛》这首歌曲的背景和文化内涵，探讨其在中国音乐史上的地位。
2.3自主学习任务3：学生可以参加学校或社区组织的民间音乐会，亲身体验民间音乐的魅力，并与他人分享自己的感受和体会。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.采用情境教学法，通过设置真实或模拟的场景，让学生在实践中学习和掌握《小放牛》的演唱技巧和音乐知识。
2.利用现代科技手段，如音乐制作软件，让学生在创作和录制过程中更深入地理解和运用音乐理论。
第五单元 小调集萃 《沂蒙山小调》教学设计 2021—2022学年人音版初中音乐七年级下册
《沂蒙山小调》教学设计一、教学内容1.课题：《沂蒙山小调》2.课时：13.所属单元：七年级下册第五单元4.课型：唱歌课5.教学方法：感受、分析、表现法6.教学准备：钢琴、多媒体二、课标要求1.聆听中国民族民间音乐，简单描述其不同的地域特点或民族风格，能够说出戏曲、曲艺的主要种类和代表人物。
2.能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴编创表演活动。
三、教材分析《沂蒙山小调》是一首具有浓郁“北方官话”特点的，起初流传于山东沂蒙地区的小调。
内容以歌颂沂水、蒙山的自然风光和幸福的生活为主。
这首歌曲共四个乐句，每句三小节，每句节奏型基本相同，每个乐句依次结束于“2、1、6、5”四个音。
它们加强了旋律的歌唱性和抒情性，确立了“起承转合”的完整结构。
此曲具有汉族民歌“四句头”小调的典型特点。
四、学情分析本节课为七年级下册第五单元“小调荟萃”的第二课时，从第一节课《无锡景》的学习效果来看，学生对小调产生了很浓的兴趣，《沂蒙山小调》是我国非常有名的一首歌曲，大部分学生应该都听过，相信通过本节课的学习学生会对中国民歌中体裁尤其是小调的风格会有进一步的了解。
五、教学目标1.知识与技能：完整背唱《沂蒙山小调》，初步了解“鱼咬尾”曲式结构。
感受衬词在音乐表现中的作用。
2.过程与方法：能够在把握衬词以及儿化音的基础上用轻盈、自豪的声音背唱《沂蒙山小调》，注意甩腔的应用，分析“鱼咬尾”的这种曲式结构。
3.情感态度价值观：认真演唱《沂蒙山小调》感受沂蒙山地区的自然风光以及当地人们幸福的生活，小组合作积极参与歌曲接龙游戏以及具有本地特色的歌词创编，从而提高自己的音乐审美。
六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：能够用明亮、优美、自豪的声音演唱《沂蒙山小调》。
2.教学难点：加强字头的力度以及衬词的演唱柔和圆融。
3.突破方法：反复聆听，多加练习，用自豪感情绪去把握歌曲的韵味。
七、板书设计沂蒙山小调教学环节学生活动教学意图一、导入1.民歌的种类山歌：自由、豪放的特点。
第五单元小调集萃小放牛教学设计 人音版初中音乐七年级下册
七年级音乐下册教学设计情境导入：播放《放牛山歌》新授课：分析作品民间乐曲《小放牛》此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。
旋律质朴流畅，活泼轻快。
这首歌曲在我国各地普遍流行。
乐曲就是以这首民歌旋律为基本素材改编而成的。
在一段活泼欢快的引子之后，民歌旋律作各种变化与发展，在不同的速度中多次出现。
形成三个段落。
第一个段落为中庸稍慢的速度，主题旋律完整地由唢呐吹奏出来：这个旋律接着重复了两次，只是开始的乐句变化为：音区和音色也作了改变，好似村姑与牧童这两个角色出现在听众面前。
第二个段落速度加快，仍采用完整的主题旋律。
唢呐以不同的音色模仿两个角色的腔调，表现了他们一问一答的情景。
第三个段落速度更快，并把主题旋律加以展开，节奏收紧，句幅缩短，仿佛两人的问答越来越快，气氛也更为热烈。
最后速度放慢，唢呐与乐队齐奏，表示对话结束，皆大欢喜。
介绍歌曲（1）把曲调抄在小黑板上或幻灯投影片上。
（2）在教师的钢琴弹奏下(或教师吹奏竖笛更为适宜)，学生跟琴(笛)声哼唱曲调，对该民歌有一个初步的熟悉。
（3）师：刚才我们听到的歌曲名字叫做《小放牛》，是一首河北民歌。
这首歌曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。
旋律质朴流畅，轻松活泼。
这首歌曲在我国各地普遍流行。
（4）我们的书本上也有一首《小放牛》，可是它是一首乐曲，我们一起来欣赏一下，仔细听，与刚才我们听的歌曲《小放牛》有些什么联系。
设问：这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?（5）介绍唢呐播放音乐，再次聆听，听到音乐有变化的时候请举手。
旋律、速度？听第一段音乐：设问：这段音乐与前面我们学唱的《小放牛》民歌有什么关系?（6）听第二段音乐：设问：这段音乐与第一段有什么关系?在速度上有什么变化?你能听出二人一问一答的情景吗?（7）冯晓泉曾格格唢呐与乐队《阳光》（8）边听音乐边用打击乐器伴奏。
第五单元小调集萃小放牛教学设计 人音版初中音乐七年级下册(1)
唱——唱腔、念——道白、做——表演、打——武打
生：是 男 性 角 色 的 统 称.根据角色的年龄、性格、表演特征、外部形象等方面.大致可分为“唱功老生”、“做功老生”、“文武老生”、“末”、“外”、“长靠武生”、“短打武生”、“红生”、“娃娃生”、“小生”、“武小生”、“纱帽生”、“扇子生”、“翎子生”、“穷生”等.
1.这首歌有什么特点？
小组回答：采用一问一答的形式。
2.说说它的演唱形式和节拍？
小组回答：二四拍
3.说说歌曲的演唱顺序？
小组回答：第四乐句
4.第二段的结尾唱一下，与第一段有何不同？
小组回答：最后一句提高八度。
5.按下列各音的顺序，用“X 、 X X 、 X X X 、X—”等节奏创编旋律，
5 1 5 3 4 5 6 5 3 1 2
旦：戏曲行当名。旦行泛指扮演舞台上的女性角色的行当。根据人物的年龄、性格、身份、表演特征，可分为“正旦”（即“青衣”即）、“花旦、“刀马旦”、“武旦”、“老旦”、“彩旦”等。
净：亦名“花脸”。戏曲行当名。专工扮演性格粗犷、性情豪放、形象高大的男性角色。
净行中根据人物的身份、性格、年龄的不同分为“大花脸”、“二花脸”、“武净”等行。
京剧的起源
京剧是我国的国粹，是流行于全国的重要剧种之一。它是通过汉剧，徽剧，昆曲，秦腔相互影响，并吸收了一些民间曲调，逐渐
《小放牛》京剧传统折子戏
折子戏－－它是针对整部戏而言的，折子戏是整部戏里的一折，或是一出。
折子戏之所以能够作为独立的演出曲目，是因为它在内容上具有相对独立性和相对完整性。往往是整部戏当中非常精彩的部分。在结构安排上，往往别出心裁，不落俗套，一下子就能紧紧抓住观众。京剧折子戏集中而突出地体现了京剧的艺术特征，即生、旦、净、丑的不同行当，唱、念、做、打的基本四功。
第五单元小调集萃——欣赏《桃花红杏花白》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册
（3）对学生选择的歌曲进行音乐元素的分析，给出批改和反馈。对于分析的角度和内容，指出是否准确和全面；对于分析的方法和技巧，给出改进的建议，例如可以尝试从不同的角度和层次进行分析和解读，以提高分析的深度和广度。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高学生的参与度和积极性。同时，我也会加强课堂管理，确保每个学生都能够专注于课堂学习。我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地为学生传授音乐知识，帮助他们提高音乐素养。
典型例题讲解
1.例题1：请简述《桃花红杏花白》这首歌曲的背景和特点。
答案：《桃花红杏花白》这首歌曲起源于我国山西省左权县，是左权民歌的代表作之一。这首歌曲采用山西小调的曲调，节奏明快，旋律优美，富有浓郁的地方特色。歌词内容丰富，多为描述自然风光、民间故事、爱情故事等，语言生动形象，富有诗意。
4.歌曲中的情感表达：
-歌词内容：歌词描绘了一幅春日桃花盛开、杏花白如雪的美好景象，表达了人们对美好生活的向往和赞美。
-旋律和节奏：旋律优美、节奏明快的特点，使歌曲富有感染力，能够激发听众的情感共鸣。
5.音乐创作与实践：
-创作技巧：通过对这首歌曲的学习，学生可以了解到音乐创作的技巧，如旋律、节奏、和声等元素的应用。
-实践操作：学生可以通过模仿和改编这首歌曲，亲身体验音乐创作的乐趣，提高自己的音乐素养。
6.音乐欣赏与分析的方法：
-聆听：通过聆听这首歌曲，学生可以感受到音乐的旋律、节奏、和声等元素，培养对音乐的感知能力。
-分析：通过对这首歌曲的音乐元素进行深入分析，学生可以更好地理解歌曲的风格特点和情感表达。
第五单元《小调集萃》教学设计
第五单元《小调集萃》教学设计
课型：欣赏课
年级：七年级
课时：第二课时；学唱山东民歌《沂蒙山小调》，欣赏湖北《龙船调》。
教材分析：本单元介绍《无锡景》、《沂蒙山小调》、《一根竹竿容易弯》、《小放牛》等四首适于初中生学习的小调曲目，及其它类别的三首作品。
然而按照民歌的音乐体裁分类，小调只是民歌分类法其中的一种，尽管对于民歌体裁按劳动号子、山歌和小调的划分看法比较统一，但在各音乐体裁类别之间的相互交叉渗透，是民歌中十分自然的现象。
初中音乐教学应对小调有所了解和认识，但不必涉及有关分类等学术问题。
教学目标：
1、通过聆听体验感受不同地方小调的风格特点。
3、欣赏《沂蒙山小调》初步了解“鱼咬尾”的创作手法。
2、能用优美的声音演唱《沂蒙山小调》感受歌曲的韵味。
4、欣赏《龙船调》感受歌曲特点，能够主动参与课堂活动。
教学重难点：聆听歌曲了解小调的特点。
教学方法：聆听体验法、对比分析法、引导法
教学手段：多媒体辅助教学
教学过程：。
七年级音乐下册 第五单元《小调集萃》第2课时教案 新人教版
第五单元《小调集萃》第2课时教学内容：《无锡景》教学目标：1、情感态度价值观江南民间音乐文化的认识和喜爱。
2、过程与方法3、知识和技能，能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。
教学重点：能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。
教学难点：用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格教材分析：无锡景电影《金陵十三钗》教学用具：多媒体、钢琴教学过程：一、激趣导入1.复习江苏民歌《茉莉花》的旋律。
2.了解五声调式。
3.模唱五声音阶。
二、学唱新歌《无锡景》1.听听《无锡景》A 关注歌词内容B 关注旋律特点师生讨论律---“音串”曲折下行的模进。
“小桥流水”形象的音乐化身。
结构---四个乐句分节歌形式。
歌词---多语气衬词“呀”“末”。
柔和的语调让听者倍感亲切。
师总结特色。
2.唱唱《无锡景》A 、视唱歌谱。
难点解决奏的唱法。
B、普通话学唱难点解决要求励男生用假声唱。
3.品味《无锡景》A、欣赏吴方言演唱问讨论c、模仿吴方言演唱，至少会唱一段方言歌词。
D、分组反馈价。
E、教师弹奏琵琶为学生伴奏。
三、小调弹唱与苏州弹词1、影片《金陵十三钗》中的弹唱，小调相对来说流传面较广，遍及城市和乡镇，其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。
因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工戏曲有千丝万缕的联系。
2、小调与弹词。
高博文弹词唱小调《无锡景》俗称《侉侉调》“侉侉调”促成了约在明初建文年间经常江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。
四、结语在江苏小调《杨柳青》歌声中下课江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!课后记：本设计从初一学生以学习过的歌曲《茉莉花》入手，激活学生先前学习经验和歌唱学习的兴趣，通过复习江苏民歌《茉莉花》的演唱和谱面的观察，了解了五声调式，并通过调式音阶的模唱，初步熟悉五声调式的旋律概念，为学习新歌《无锡景》打下基础。
在学习新歌时，采用阶梯式，从听听《无锡景》到唱唱《无锡景》再到品味《无锡景》，从学唱歌谱到用普通话学唱再到用方言模仿演唱，最后拓展到小调的知识，及小调和曲艺的联系，并欣赏了苏州弹词《无锡景》。
七下第五单元小调集萃教学设计
七年级音乐下册第五单元小调集萃教学设计教材分析：本单元介绍《无锡景》、《沂蒙山小调》、《一根竹竿容易弯》、《小放牛》等四首适于初中生学习的小调曲目及其它类别的三首作品。
然而，按照民歌的音乐体裁分类，小调只是民歌分类法其中的一种。
尽管对于民歌体裁按劳动号子、山歌和小调的划分看法比较统一，但在各音乐体裁类别之间的相互交叉渗透，是民歌中十分自然的现象。
初中音乐教学应对小调有所了解和认识，但不必涉及有关分类等学术问题。
教学目标：1.喜爱本单元所学习的小调歌曲、京剧折子戏等作品，乐于主动学习。
认识、了解小调的音乐特点。
2. 能用亲切柔和的声音演唱《无锡景》，学习用方言演唱片段，能背唱一段歌能用普通话、方言均可。
3.欣赏《沂蒙山小调》，初步了解“鱼咬尾”的创作手法和变拍子的定义。
4.聆听《一根竹竿容易弯》、《龙船调》、《桃花红杏花白》、河北民歌《小放牛》体验感受各地小调独特的韵味与魅力；知道方言和衬词在民歌中的作用；初步了解原生态民歌、改编民歌和创编民歌的区别。
5. 学唱京剧传统折子戏《小放牛》及聆听河北民歌《小放牛》，初步了解中国戏曲与民间音乐之间相互借鉴融合的关系，感受京剧兼收并蓄的魅力。
教学重点：让学生在愉快的音乐氛围中用甜美。
自豪的声音演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。
了解小调的特点及相关知识。
教学难点：准确把握衬词，了解衬词和方言在民歌中的作用。
课时分配：本单元用三个课时完成教学。
第一课时：学唱《无锡景》和《沂蒙山小调》；学习小调知识，完成实践与创造第一、二题。
第二课时：欣赏《一根竹竿容易弯》、《龙船调》、《桃花红杏花白》，完成“实践与创造”三题及“学习与评价”第一、二题。
第三课时：欣赏两种形式的《小放牛》并学唱京剧传统折子戏《小放牛》，完成“实践与创造”第四、五题。
七年级小调集萃教案
教案一
教学内容：《小调集萃》
教学目标：
1.了解和学习七年级的小调集萃；
2.感受小调集萃的文化内涵；
3.提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：
1.学习小调集萃的内容和背景；
2.分析小调集萃的文学特点。
教学难点：
1.理解并鉴赏小调集萃的文化内涵；
2.掌握小调集萃的鉴赏技巧。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.通过问答的方式，询问学生对小调集萃的了解程度；
2.引导学生认识小调集萃的文化内涵。
二、学习小调集萃的背景（15分钟）
1.给学生简要介绍小调集萃的起源和发展；
2.分析小调集萃的文学特点。
三、学习小调集萃的内容（30分钟）
1.分发小调集萃的文本，让学生阅读；
2.以小组为单位，让学生讨论和总结各篇小调的主题、情节、人物形
象等。
四、分析小调集萃的文学特点（30分钟）
1.分组讨论，学生根据自己的理解，分享各篇小调的语言表达、情节
安排等；
2.整理和总结小调集萃的文学特点。
五、小结（10分钟）
1.总结小调集萃的文化内涵和学习收获；
2.布置作业：写一篇小调，以表达自己的情感或思想。
教学反思：
通过本节课的学习，学生初步了解了小调集萃的文化内涵和学习目标。
通过分析小调集萃的背景、内容和文学特点，培养了学生对小调的鉴赏能力。
但是，由于课程时间有限，学生对小调的理解和把握还不够深入，下
节课需要加强学生的实际操作和表达能力。
同时，对于小调集萃的文化内
涵和意义，需要进一步引导学生思考和探究。
七年级音乐下册 第五单元《小调集萃》第1课时教案 新人教版
第五单元《小调集萃》第1课时教学内容：《沂蒙山小调》、《一根竹竿容易弯》、《桃花红杏花白》、《龙船调》教学目标：1、情感态度与价值观：2、过程与方法：聆听——学唱——讨论——表演3、知识与技能：了解“鱼咬尾”的创作手法和变拍子的定义。
体验感受各地小调独特的韵味与魅力。
知道方言和衬词在民歌中作用。
初步了解原生态民歌、改编民歌、创作民歌的区别。
教学重点：感受体验不同地区的民歌教学难点：学唱表演不同地区的民歌片段。
教学用具：多媒体、钢琴教材分析：《沂蒙山小调》是带有山歌风格的小调。
词曲选用传统民歌《十二月调》的旋律，填上了《打黄沙会》的歌词，很快在鲁南地区传播开来。
后来，有人将《打黄沙会》的歌词做了改动，删去了揭露黄沙会反动本质的内容，保留了歌颂共产党的内容，增补了赞美沂蒙风光的内容。
于是，《沂蒙山小调》这首歌终于定型。
《沂蒙山小调》诞生地《一根竹竿容易弯》湖南民歌。
这首歌曲告诉我们团结就是力量。
湖南省境内丘陵、土地广布，山歌流布广泛。
当地人把湖南山歌归纳为“高腔”、“平腔”、“低腔”3种。
高腔山歌音调高亢，节奏自由，拖腔处常有“阿呜啊呜”等衬字，多为成年男子在野外用假声歌唱；平腔山歌悠远绵长，多为成年男子在野外用真声歌唱；低腔山歌优美、柔和，节奏性强，音量较小，多为妇女在室内歌唱。
《一根竹竿容易弯》《桃花红杏花白》取材于山西左权地区民歌《开花调——桃花红杏花白》与《开花调——会哥哥》。
两首“开花调”均为结构短小、主题明确的分节歌，其内容反映了青年男女之间纯朴的爱情。
王志信的《桃花红杏花白》[6]继承了原始民歌的情歌题材，其主题音调与民歌《开花调——桃花红杏花白》和《开花调——会哥哥》之间的亲密关系也十分明显。
比如两首原始民歌的音调都几乎以原貌的状态呈现在旋律之中，特征性的衬词“啊个呀呀呆”和“亲呀亲呀个呆呀个呆”不仅得到了保留，而且旋律也以原样照搬为主，即便出现变化也明显具有原始音调的要素！但是，在歌词内容、歌曲结构、音乐形象、表达方式、表现技法等方面的创造性发展也同样十分明显。
《第五单元 小调集萃 小放牛》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级下册
《小放牛》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情地朗读《小放牛》这首儿歌，理解儿歌中的寓意。
2. 学生能够通过小组讨论，理解小放牛大胆想象，并尝试用自己的语言描述出小山羊与云朵之间的趣事。
3. 培养学生的想象力，增强学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够正确、有感情地朗读儿歌，理解儿歌中的寓意。
2. 教学难点：学生能够通过小组讨论，用自己的语言描述出小山羊与云朵之间的趣事。
三、教学准备：教师准备儿歌《小放牛》的课件，学生准备一些绘画工具。
四、教学过程：（一）组织教学1. 课前律动：师生共同随音乐《小放牛》进教室。
2. 师生问好。
（二）趣味导入，激发兴趣1. 师：同砚们，刚才我们进教室的音乐是什么歌曲？（学生回答：《小放牛》）对，咱们今天就来学习一首与《小放牛》有关的歌曲《唱响小放牛》（板书：课题）2. 你们对小放牛了解多少？与老师、同砚们交流一下。
（学生交流收集有关小放牛的资料）3. 导入：老师这儿有一个小故事想听吗？（播放课件）4. 你们觉得哪两个小朋友在河边唱歌最自在，唱歌最好听？（学生猜测）那我们就一起去看看吧！（三）新授教学1. 欣赏歌曲《唱响小放牛》（1）初听歌曲，感受意境。
（2）复听歌曲，感受歌曲的节奏和情绪。
（3）再次深入感受，解决歌曲中的重难点节奏。
/×××.×××.××|×××|/ ×××××××| ×—/。
通过多种形式（拍手、走路、蛙鸣等）来感受节奏，并尝试用动作表现歌曲。
（4）完备表演歌曲。
2. 学唱歌曲《小放牛》（1）出示课件，结合画面，理解歌词内容。
（2）随琴声学唱歌曲。
教师注意提醒学生注意歌曲的弱拍和休止符。
学生小声跟琴试唱。
（3）学生分句学唱，纠正学生唱歌时的姿势（如：摇头、不扶椅背等）。
《第五单元 小调集萃 沂蒙山小调》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级下册
《沂蒙山小调》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握《沂蒙山小调》的旋律及歌词内容。
2. 能够熟练演唱《沂蒙山小调》，并理解其背后的文化内涵。
3. 通过对《沂蒙山小调》的学习，增强学生对民族音乐文化的兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生准确掌握旋律和歌词，并通过演唱表达出歌曲的情感。
2. 教学难点：引导学生理解《沂蒙山小调》背后的文化内涵，培养他们的音乐欣赏能力。
三、教学准备：1. 准备教学用音乐器械：钢琴、录音机等。
2. 准备教学课件，包括《沂蒙山小调》的旋律、歌词及文化背景等内容。
3. 安排学习小组，鼓励学生合作学习。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《沂蒙山小调》的音乐，让学生猜一猜这是哪里的民歌，并简单介绍沂蒙山。
2. 介绍《沂蒙山小调》的创作背景和歌曲特点。
（二）学唱歌曲1. 跟伴奏学唱歌曲，教师指导难点音以及演唱技巧。
2. 小组内分句演唱，互相倾听、纠正。
3. 挑选部分学生演唱，教师给予评判。
（三）分析歌曲1. 小组讨论：歌曲表现了沂蒙山哪些美丽的景象？2. 派代表在全班发言，教师给予补充。
（四）拓展延伸1. 了解《沂蒙山小调》在国内外的影响。
2. 搜集有关沂蒙山的革命故事和歌曲，下节课与同砚分享。
（五）小结作业学生总结本节课所学内容，教师给予点评，安置作业。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练演唱《沂蒙山小调》，并理解歌曲背后的含义和情感。
2. 学生能够理解并感受民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
3. 通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够准确把握歌曲的旋律和节奏，并能够运用自己的声音表现出歌曲的情感。
2. 教学难点：学生能够理解并感受歌曲背后的历史背景和文化内涵，并能够用自己的语言进行表达。
三、教学准备：1. 课前准备教学PPT，包括歌曲的旋律图示、歌词、相关历史背景和文化内涵的介绍。
第五单元小调集萃—无锡景教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册教案1000字
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《第五单元小调集萃—无锡景》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《无锡景》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《第五单元小调集萃—无锡景》的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《无锡景》教学过程的顺利进行。
最后，学生在学习音乐方面的影响因素较多，如家庭背景、个人兴趣、教师教学方法等。在未来的教学中，我应该更多地关注学生的个体差异，实施因材施教，关注每个学生的成长和进步。
（三）新课呈现（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《无锡景》这首歌曲的特点和创作背景，结合实例帮助学生理解。
突出《无锡景》的重点，强调音乐鉴赏和表现技巧的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《无锡景》的音乐鉴赏和表现技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
5.观看音乐教学视频，学习音乐教学方法和技巧，提高音乐教学水平。
6.积极参加音乐活动，如合唱团、乐队、音乐比赛等，提高音乐实践能力和团队协作能力。
7.分享学习心得和体会，与同学和老师进行交流和讨论，提高音乐交流能力。
8.关注音乐教育动态，了解最新的音乐教育理念和方法，不断更新教学观念。
9.鼓励学生开展音乐创作和表演，展示自己的音乐才华，提高自信心和表现力。
针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：
1.注重基础知识的教学，帮助学生巩固和提高音乐理论知识。
2.创设生动有趣的音乐欣赏和实践活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
初中音乐人音七年级下册(2023年新编) 小调集萃音乐教案)
音乐课教案课题：七年级下册第五单元《无锡景》授课教师：陈颖课时：一课时教具：多媒体课件教学目标：1、认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。
2、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。
教学重点：让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。
教学难点：准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。
教学过程：一、导入：师：我们先来听一段音乐，听到的的音乐你是否有些耳熟？生：会跟音乐轻声哼唱师：你能听出这是什么歌曲吗？生：《茉莉花》师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？表现了怎样的风格特点呢？生：江苏民歌师：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。
它有许多变体，流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。
它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳、，旋律以级进为主。
我们哼唱一两句行吗？：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂啊师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的？生：委婉、柔和（秀美、细腻）师补充：今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调.二：引出课题一一《无锡景》（课件出示）（一）欣赏《无锡景》全曲。
（课件出示）请同学们带着几个问题来欣赏1.歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产？2.歌曲表达了一种什么样的思想感情呢？（身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。
）三：新歌教唱（一）歌曲的旋律有什么特点？（出示歌谱）生试唱一遍曲谱1.分析歌谱中出现的音乐记号，首先看到有很多的连音记号，说明旋律要唱得连贯流畅，如果我们在五线谱上把旋律线画出来的话就会发现旋律线就如一条江南的小河，婉婉延延连绵不断，特别符合江南的地域特点2.尽管要求唱得连贯流畅但歌谱中却出现了很多附点节奏，附点节奏一般是体现欢快跳跃的特点，那么在这里表现为柔和中带着俏皮，犹如轻打的鼓点，更体现江南民歌的细腻秀美，大家试唱感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元《小调集萃》
教学内容：《小放牛》
教学目标：
1.通过学唱歌曲，了解这首民歌所表现的生活气息，能唱出歌曲幽默风趣以及对歌对舞的特点。
2.培养学生能模仿《小放牛》的歌词，创编地方版的《小放牛》。
3.通过本课的学习，了解对唱歌曲表演形式，了解我国民歌的丰富多彩，热爱祖国的民族音乐。
教学重点: 指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。
教学难点：唱准切分节奏的以及一字多音，感受民间小戏的优美动人
教学教具: 钢琴、多媒体课件教学方法: 视唱法、模仿法、讲授法、欣赏法
教材分析：《小放牛》是一首民间传统歌舞剧中的一段载歌载舞的男女对唱。
以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。
歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问题，才告诉她。
于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。
这是一首四句体乐段构成的河北民歌，具有浓厚的乡土气息。
其音调明快流畅，富于表情，歌舞的形式生动、活泼风趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。
歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。
旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成，很容易记忆，成为流传很广的一首民歌。
教学过程：
二、导入新课
1、教师随意提问，让学生回答，让学生身体感受到一问一答。
2、通过教师的提问学生回答，教师引入可否用歌唱的形式来进行日常的问答，从而引入对唱歌曲。
3、教师举例说明我国有很多问题式的歌曲，如《河边对口曲》等。
三、学唱歌曲《小放牛》
1、通过欣赏歌曲导入学唱歌曲：“同学们想学习一首关于对唱形式的歌曲吗？下面我们就
一起学习一首发生在赵州桥边的对唱歌曲《小放牛》。
”通过赵州桥引出关于赵州桥的传说，通过故事的形式为同学们讲解歌曲中的歌词意思。
2、。