浅谈高中物理课堂教学与多媒体的结合

浅谈高中物理课堂教学与多媒体的结合
江西省赣州市南康区第三中学(341400)　熊高云
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摘　要:现阶段,高中物理不仅需要教给学生基本的物理学知识,还需要培养学生的实际应用能力,不能纸上谈兵,以上种种都需要建立在广泛接触物理学资源的基础上.除此之外,信息技术的高速发展使得越来越多的网络资源触手可及,为了在课堂上将这些资源呈现出来,有必要加大多媒体的应用,以此开阔学生的视野,而且给实现高中物理多样性教学带来了契机.笔者旨在提高高中物理教学质量,就多媒体技术实现高中物理教学多样性做出简要探究.
关键词:高中物理;多媒体;多样性
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1008-0333(2016)18-0066-01
新课改后,对高中教学提出了更高的要求,对课堂教学质量提出了新的标准,除此之外,新时期的学生对知识的需求量明显增加,这其中尤以高中物理为最.多媒体技术对于高中物理教学多样性的促进作用具体表现在课堂的导入、课堂进行过程中对于教学资源的补充以及课后作业的布置.
一、将多媒体技术同课堂教学相结合,丰富了课堂引入的方式
新课改之后,对课堂教育提出了更高的要求,教师要革新的不单单是课堂教学的形式,更要把握好新课程的内在要求,将提高高中物理课堂教学有效性为起点,创新课堂教学方式,让每个学生都真正地学懂物理,爱上物理.
高中物理学习最大的乐趣就是学生能够认识到各种奇妙的物理学现象,并学到有关的物理学知识,以此来激
发学生的兴趣,提高他们学习高中物理的主观能动性.在
这一点上,就需要教师对课堂内容进行适当的导入.比如在《运动的描述》一章中,过去物理教师进行课堂的引入往往是直接告诉学生,描述运动的因素有哪些,,然后告诉学生瞬时速度,平均速度的区别,速度的大小和方向又是如何界定的.物理学本就是一门建立在实验基础上的学科,现在抛开实验在课堂上进行理论教学无疑使物理变的枯燥了很多,为了使教师能够很好的引入课堂内容,可以在课堂引入时用上多媒体,在这一章,学习的重点就是如何描述速度,同时带着学生认识加速度,而本章的重点实验就是打点计时器测速,因此,笔者在进行这一课时,就首先在班级中放映了该实验,然后对学生提问,想要描述重物下降过程中的运动变化,需要知道哪些物理量?学生会回答时间、速度、方向等一系列物理量.笔者接着提问,随着重物的下降,打点计时器会在纸带上留下一系列点,这些点的间隔如何?这个时候,学生会在教师的导向下关注到重物运动过程中的速度变化,从而进入正题.
二、将多媒体技术同课堂教学相结合,有助于激发学生的学习兴趣,缓解课堂氛围
传统的高中物理课堂教学,无非是教师通过提问、重点题目的解析等手段,让学生明白所学习知识在解题中应该如何运用,培养学生的解题能力.然而,从笔者的教学经验来看,这种满堂灌式的教学方法,收效甚微,反而使得课堂单调乏味,影响学生的学习积极性.因此,笔者在进行课堂教学时,通常会在网上找一些和课堂内容有关的科学小视频或者物理学家的真人真事,播放给学生看,通过感官上的刺激,将学生的注意力重新锁定到课堂内容上来,让学生认识到物理学不仅仅只有公式、数字,同样有着新奇的见闻,不仅使得课堂内容变得充实,也能培养学生的学习兴趣.比如在《磁场》一章中,学生都已经
认识到磁场线是物理学家虚构出来的,用来描述磁场,实际不存在的.为了激发学生的兴趣,笔者告诉学生,其实换个角度来说,磁场线也许是可以“看见”的,学生原本的散漫一扫而净,然后笔者将自己事先录好的视频播放给学生,视频中也就是在均匀平铺的铁屑中放了一枚磁铁,磁铁周围的铁屑受到磁场作用而有规则地扭曲排列,整体来看确实像一条条“线”,学生们果然被这种现象所吸引,有了兴趣.再比如《光的折射》一章中,由于全反射等实验不好展示给学生,笔者就用多媒体将其播放出来,学生的注意力明显集中了许多,尤其是看到三棱镜导致光的色散这一实验时,很多同学吃惊地叫出声来.通过这些奇妙的实验现象,学生发现即便是高中物理,同样有着不小的乐趣.
三、网将多媒体技术和物理教学相结合,有助于完善教学过程
笔者一直认为,课后作业的布置同样是课堂教学的一部分,是课堂教学的延续,好的课后作业能够完善课堂教学,提高课堂教学的效果.然而传统的高中物理课后作业无非是学生做一些物理题目,或者预习下一章节的内容,在笔者看来,这类的作业与课堂教学完全脱节,不能促进学生对已学内容的记忆.好在,信息技术的发展,以及多媒体教学的出现给课后作业的布置提供了新的契机,笔者大胆地进行了创新,除了给学生布置传统的书写作业外,每周还会自己制作一些高中物理的flash 课件,其中包括以游戏形势出现的,实验找错,相关知识连连看等,让家中有电脑的学生备份回去完成,然后在班级中通过多媒体展示出来,大家一起纠错,既丰富了课后作业的形式,也提高了学生的学习积极性.比如,在《闭合电路欧姆电阻》一课中,笔者就只做了一个flash ,其中包括实验电路的连接和纠错的小游戏,考验的是学生对于分压式和限流式电路接法的认识,以及两种电路的区别.让学生在游戏中学习,丝毫不会感觉到枯燥无聊.
综上所述,在实现高中物理课堂教学多样性上,多媒体技术的应用对提高学生学习的积极性,以及课堂教学效果的确有着不小的作用.可是,笔者仍旧要提醒各位教师,无论教育如何发展,教师始终是课堂的掌控者,是学生学习的引导者,教师的教学能力直接影响着课堂教学的效果,多媒体技术虽然有着作用,但归根结底,教师还是需要提高自身的教学水平.
参考文献
[1]胡国华,谈多媒体技术在高中物理教学中的运用当代教育[M ],考试,2012(12)
[2]马生山,多媒体对高中物理教学的重要性[J ],读与写:上,2014(12):239
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