关于土木工程CAD学习方法的探讨

关于土木工程CAD学习方法的探讨
土木工程CAD是中等职业学校建筑工程专业开设的一门重要课程，土木工程CAD也是其他设计软件开发的基础，其学习效果的好坏直接影响到中专生的就业。

但是，中专学生大多有厌学情绪，学习被动，态度消极，从教学实践来看，不少学生缺乏学习兴趣和学习目的，有部分上课睡觉和玩手机游戏，教师屡次提醒教育仍不改正。

由此，会影响到教师的教学效果和学校人才培养目标，要想培养出实用型的建筑专业人才，就必须认真思考如何提高学生学习CAD的兴趣，采用何种学习方法，如何充分调动学生的学习积极性。

一、教学模式变革
教师作为授业解惑角色的顺序转变，传统的教学以教师讲为主，学生几乎满堂课都在听，这种以教师为中心的教学模式容易使学生产生听讲疲劳，不能保证教学的质量与效率，也不利于培养学生思维的创造性，这与中职教育培养创造型和实用型人才的目标不符。

让新的教育理念深入到我们的教学中，让新的教学方法应用到我们的教学中，比如认知学习理论强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

让教师作为给学生解惑中授业的引导者，教师在教学活动中创设教学情景，设计学习任务，提供学习资源，成为课堂学习活动的组织者。

土木工程CAD的教材在不断更新，新的教学方法渗入到新教材中，要求教师要更新教育理念和知识结构。

土木工程CAD的操作命令有好几十种，而且版本越新，增加新的操作方法越多，如果采用传
统的教学方法，分别说明和演示每一种操作命令的使用方法，不容易讲清楚遇到一个图形时从何处入手使用哪些操作命令能够把它快速的画出来，而且会使学生感到枯燥无味，不容易把学到的操作命令灵活应用。

这就需要教师转换教学方法，以学生为主体，引导学生采用自己熟悉的，操作熟练的命令来绘制图形。

教师可以尝试变通教材内容，把每一章节学习内容分解为若干个具有代表性的任务，每个任务选出一个图形，讲解这个图形所使用到的操作命令，根据图形特点，可以采用多种方法把该任务完成，利用计算机的控制软件，使每个学生都可以清楚的看到教师的操作过程，教师边操作边讲解。

还可以把任务分解成几个阶段，每完成一个阶段，就可以让学生实践操作进行练习，待学生掌握之后进入下一阶段，直至完成整个任务。

让学生真正的感受到绘图的乐趣和体验绘出一个图形后产生的成就感，让学生每学完一节课都感觉自己有所收获，体验收获的快乐。

这种形式教学可能存在若干操作命令在某任务图形中没用使用，如何来弥补它们的不足呢？笔者可以通过补充讲解来弥补，在讲时连带补充图形，再次来学习操作命令的使用。

这种教学方法充分考虑到学生，以学生的原有认知为起点，以实例图形入手导入新知识，引起学生注意，让学生实际操作练习，激发学生学习兴趣，很容易使学生完成对新知识的建构。

二、教学方法灵活
二、任务驱动教学
三、知识结构更新。