小学数学教学新视8

《小学数学教课新视线》读后有感
灵昆一小：陈福斌
近期，我仔细研读了《小学数学教课新视线》一书，给我留下了深刻的印
象。

吴亚萍老师在书中写道：作为小学数学教师要踊跃为学生创“数学真奇妙”
的学习气氛。

是呀！这正是我作为一名数学教师向来深感头痛的事情。

相对来说，数学是比较抽象的学科，小学生是 6 岁—— 12 岁的少儿集体，孩子们生性好动，喜爱多色彩，有兴趣的素材。

这就向我们教师提出了更高的要求，怎样把抽象的严肃的数学观点形象化并富裕感情色彩地展此刻孩子们的眼前，架起教材和孩子们中间的桥。

很多教师教课水平高，遇到同学们的喜爱和欢迎，原由之一就是他们十分关注孩子们的这颗好奇心，讲堂上为孩子们供给拥有奇妙感的数学素材，
有效地刺激学生的好奇心，激倡始学生学习兴趣和求知欲念。

读了这本书后，感觉得益匪浅，我也试试着在我的教课中进行了实践。

下边我就联合自己的学习、实践谈几点领会：
一、让学生感觉数学真奇妙。

参照该书中的理论，数学课上我试着引倡始学生对数学的奇特感，使学生能赶快地走进数学的迷宫。

要想成立民主和睦的气氛其实不难，教师第一要放下架子，与学生多交流，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关怀他们，进而激起他们对
老师的爱，对数学的爱。

尝到了成功的甜头，使我教好数学的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。

爱迪生也曾说过：凡是新的不平时的东西都能在想象中惹起一种乐趣，由于这类东西使心灵感觉一种快乐的诧异，知足他的好奇心，使之获取他本来未曾有过的一种观点。

老师就是要把“好奇心” 奇妙地运用于教课过程中，使之自然地转变为激烈的求知欲念，进而变为孩子们学习和研究的内动力。

二、让学生学会学习数学
“让学生学会学习”是时代对教育的呼喊，是将来社会对人材的基本要求，也是一个人为适应将来社会发展所一定具备的能力。

同时也是我给学生们提出的一
项能力。

《小学数学教课新视线》一书写道：旧的教课观点把学生视为知识的
容器，把学习的过程看作一个简单的知识复印、复制过程，教师的任务不过把书籍上的知识搬运到学生的脑子里。

作者以为作为教师要客观地、发展地对待学生，新的学生观把学生看作虽有不足和天真，但却有拥有旺盛的生命力，拥有多方面
发展需要和发展可能的人，拥有主观能动性，有可能踊跃、主动参加教育活动的人，把他们看作是学习中不行代替的主体。

所以，让每一个学生都学会学习，最重要的是讲堂上要给足学生主动研究的时间与空间，让孩子们在学习的大海中自由活动、主动研究、亲自体验、自我感悟。

这是学生获取真知，学会学习的重要门路。

怎样让学生学会学习？我从书中找到了答案，并踊跃实践。

——采纳灵巧多样的形式，加强学生的学习兴趣，促学生自主研究学习。

低年级学生年纪小，自
制力差，学习时显然受心理要素支配。

只有按照学生心理活动的规律，把学科特点和年纪、心理特点联合起来才能使学生愿意学、主动学。

假如教师用传统的学生答，着手练”进行教课，学生会感觉很无聊，越学越不爱学。

所以在讲堂教课中，应力争形式新奇，寓教于乐，减少机械化的程序，加强学生学习的兴趣，促
使其主动研究。

教师要擅长把抽象的观点详细化，高深的道理形象化，无聊的事物兴趣化，
如色彩娇艳的教具；新奇的谜语、故事；风趣的教课游戏；重点处的设疑、适合
的悬念；变静为动的电化教课等等，尽可能使学生感觉新奇、奇特，拥有新鲜感
和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”供给物质内容和推进力。

三、让讲堂教课充满活力
“把数学教育的重心转移到学生的发展上来”是《小学数学教课新视线》
贯彻的精神，同时也正是我们每一位教师平生追求的教育目标。

只有在充满生命活力讲堂上，师生才是浑身心投入，由于这不仅在教和学，而是感觉讲堂生命的涌动和成长。

只有在这样的讲堂上，学生才能获取多方面的知足和发展，教师的劳动才会闪现出创建的光芒和人性的魅力。

《小学数学教课新视线》是一本好书，它教给了我们一种教课理念，教会了我
们一种教课方法。

念书更是一种好的学习手段，它将率领我们不停更新、与时俱进，成为一名学生喜爱的、有专业修养的好老师。

2011-10-2。