小学生语文作业批改的艺术
浅谈小学语文作业中的批改艺术
浅谈小学语文作业中的批改艺术语文作业批改是小学教师日常工作中不可或缺的一部分。
一份好的批改不仅可以帮助学生提高学习效果，还可以激发他们的学习兴趣和自信心。
那么，如何才能做好小学语文作业的批改呢？本文将就此话题进行探讨。
一、理性批改，客观公正在批改语文作业时，教师首先要保持理性。
无论学生的作文水平如何，都要抱有一颗平常心，不因作文水平的高低而对学生产生偏见。
作文批改要客观公正，不偏不倚地对学生的作文进行评价。
即便学生的作文存在错误，也要给予鼓励和积极的评价，帮助他们找到自己的进步之处，激发他们的学习热情。
只有在这样的氛围下，学生才会更加积极地参与到语文学习中来。
二、查漏补缺，点评精准在批改语文作业的过程中，教师要细致入微地查漏补缺，点评精准。
对于学生作文中存在的语法错误、逻辑错误、用词不当等问题，要有针对性地进行指正，并给予具体的修改建议。
对于学生作文中所体现出的优点和特长，也要给予及时的肯定和鼓励，让学生在认识到自己的不足的也能感受到自己的长处，激发学习的动力和信心。
三、情感交融，示范引领教师在批改学生作业的要展现出对学生的关爱之情，让学生感受到师生之间的情感交融。
一个亲切、温暖的评语不仅可以让学生感受到老师的关心和爱护，更能够激发学生对语文学习的兴趣和热情。
教师在批改作业时，也需要示范引领，给学生以范文或参考书籍，让学生可以清晰地看到自己的不足之处，同时也知道如何去改进和提高。
四、创新突破，因材施教在批改小学语文作业时，教师要有所创新，因材施教。
要根据学生的实际水平和特长，有针对性地给予指导和帮助。
对于一些作文水平较高的学生，可以提供一些拓展性的阅读材料或写作题目，引导他们在语文学习中不断突破自我。
而对于一些学习困难的学生，教师要给予更多的关怀和帮助，让他们在语文学习中找到自信和乐趣。
五、巧妙引导，点拨提升在批改学生的作业时，教师要善于巧妙引导，点拨提升。
要根据学生的具体情况，为他们提供一些技巧和方法，让他们能够更好地理解和掌握语文知识。
浅谈小学语文作业批改的艺术
浅谈小学语文作业批改的艺术语文作业批改是教师在教学过程中不可或缺的一环，特别是在小学阶段，语文作业批改更是起着举足轻重的作用。
正确的批改方式不仅能够帮助学生提高语文水平，还能够激励学生的学习兴趣，因此小学语文作业批改的艺术十分重要。
那么，如何进行小学语文作业的批改呢？下面将从几个方面进行浅谈。
小学语文作业批改应注重细致入微。
对于小学生来说，语文作业可能是他们学习的第一道门槛，因此批改时需要非常细致入微，不能马虎。
首先要检查学生的作业是否按要求完成，是否有错漏，是否字迹工整。
其次要对学生的文字进行逐字逐句的批改，发现错误和不足之处。
遗漏、错误、错别字、标点符号等都需要进行标注和解释，让学生清楚自己的错误在哪里以及应该怎样改正。
这样的细致入微批改不仅能够提高学生的写作能力，还能让学生对语文有更深刻的理解。
小学语文作业批改应注重引导和激励。
在批改作业的过程中，教师要注重引导学生，指出他们在作文中的优点和不足之处，并对其进行适当的评价和激励。
比如在批改好的作文中，要给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可；在批改不足的作文中，要给予学生适当的建议和指导，让学生知道自己的不足之处，并且知道应该如何改进。
在评价时要注重用积极的语言，避免过分苛刻的批评，以免伤害学生的自尊心。
小学语文作业批改要注重与学生的交流。
在批改好作业之后，教师还要将批改好的作业及时交给学生，并和学生进行沟通交流，让学生知道老师对他们作业的认可和提出的建议。
在交流中，可以向学生提出一些开放式的问题，引导学生自我反思、批判性思维和独立思考，锻炼学生的语文表达能力。
交流也是一种肯定，能够让学生充分感受到老师的关爱和指导，从而激励学生的学习兴趣和动力。
小学语文作业批改要注重激发学生的写作兴趣。
语文作业批改不仅仅是对学生作文内容和形式的检查，更重要的是要激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达和交流。
在批改作业的过程中，教师可以对学生的作文内容上进行点评，引导学生不断拓展自己的写作想象力，增强学生写作的自信心，使学生在写作中能够找到快乐和满足感。
小学生语文作业批改的艺术
小学生语文作业批改的艺术教学中承上启下的一个十分重要的环节是学生的作业,随着新一轮课程改革的深入,作业评价已经成为新课程评价系统中的一个重要组成部分三一直以来,许多教师只注重作业的布置,却忽视了作业的批改艺术,其实作业的批改艺术在教学中的作用是十分重要的,它能调动学生的学习积极性二自觉性,同事也能减轻老师的负担三因此,如何通过作业批改艺术更好地提高学生学习的自觉性和主体性,是一个至关重要的问题三一、学生自我批改老师或课代表公布答案后，学生自己评价二改错二分析错用亲切的第二人称代替冷冰冰的指责；用情真意切的语言题原因，找到改错方法，把错改过来，这种方式应在课堂内进代替严厉的训斥；用诗化的语言二散文般的风格，向学生送去行，老师给予方法上的具体指导，如批改方法二标出错误的方柔柔的春风，融融的阳光；用赞扬二鼓励二期盼二惋惜等热情式等，这种批改方式，有利于学生提高分析问题二解决问题的的语言代替生硬的分数标记；用商量的口气，在一种师生共同能力，从而有效培养学生的语文思维能力三探讨的气氛中向学生提出更高的要求三二、作业批改艺术能激发学生学习的兴趣,提高学习动机作业批改艺术在小学语文教学中的重要作用,在近段时间的执教中深有体会三拿到班里好学生的作业本时,面对赏心悦目的本子,我批改得很仔细,可是有时候对中等生的作业批改确实马虎了事,导致中等生不自信,没有继续学习的强大动力,毕竟一个人的力量来管理几十个人的作业确实是件不容易的事情三但殊不知作业批改却是学生学习的一个重要环节,也许只是作业本上的一个笑脸,抑或是几句鼓励的话,可影响的也许是一个孩子的一生三方法很好,要继续努力啊,你真是个聪明的孩子,老师真为你而感到骄傲等,这种带有感情色彩的评语可以让学生感受到老师对他的关爱,可以让学生心中充满希望三这样,学生的学习兴趣大大增强,学习动机更加明确,小学语文教学的效果自然也就提高了三三、单一、机械化的评价,学生兴趣降低一直以来,教师在批改学生作业时关注的焦点在于结果的正确无误,而不是过程,即教师把学生作业评价定位在正确率上三大部分教师把评价学生作业当成是核对答案,有的时候更是走马观花,只看结果三几十本甚至上百本作业一下子就改完了,但批阅过的作业正确率很低,没有及时发现学生作业中的错误,也没有发现学生作业中的有点三另外有些教师吧作业批改当成是例行公事,只把它当成是教师必须做的一项任务,但对如何批改最优化考虑甚少三因此,教师只对学生的作业进行单一的等级或者分数评定,一个简单的?或者一个简单的阅留给学生的是怎样的思考呢?学生在作业中十分精彩的表现老师没有注意到,这样单一二机械化的评价会导致学生在发回作业本后只是关心等级和分数,对作业本中出现的错误以及作业的质量不予重视,这样无疑会使教学走向一个单一二机械化的弊端三四、作业批改艺术可以拓宽学生思路,养成良好的学习习惯新课程标准明确指出要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,教师是学习活动的组织者和引导者三不管什么样的孩子,他们都渴望得到老师的表扬,及时是成年后的我们也依旧如此,也许只是一个小小的鼓励的眼神,就可以使学生欢呼雀跃,让学生逐渐形成良好的学习习惯三比如,我让学生自由准备听写,你可以多抄几遍生疏的词语,可以选择大声朗读,得到一百分的小朋友都可以在评比栏上敲一个漂亮的章,几次听写下来,得分率在明显上升,孩子们不在对听写感到畏惧,取而代之的是一种期待的心情三五、学生建立错题集学生作业中的错误反映了学生掌握知识的缺陷，因此，为了避免学生以后不再出现类似的错误，让学生建立错题集是一种行之有效的好方法三让学生把出错的题目按正确方法改正后，完整地做在错题集上，同时将容易错的地方做好标志，将出错的原因分析记录在册等三错题集也可以收集多数学生易出错的典型题目三建立错题集，提高了学生对作业以及作业中错误的认识，同时教师要求学生对错题有一定的研究，力争实现已出现的问题在以后不再出现，建立错题集，学生在学习和复习时可及时参阅，能起到很好的借鉴作用，同时也能培养学生们的分析综合能力三六、作业要及时批改，错误要及时纠正一般地说，教师应当天批改学生的作业，在下节课上课时或上课前就应对作业进行讲评二纠正三教师批改作业一定要认真二细心，对作业的批改结果要有等级或批语，切忌一律打对号二写阅字或只写批改日期三对于作业好的学生教师要及时表扬，对作业差的要批评指导，这样才能引起学生对作业的重视，提高作业的质量三及时批改二及时纠正，既有利于学生对本节课知识的理解巩固，更有利于下节新知识的学习，使前后知识融会贯通，形成一体三七、作业批改艺术是学生学习、成长的日记,是师生之间沟通的桥梁作业是小学语文教学中一个必不可少的环节,它是教师课堂教学的延续,如果教师的课堂教学时教师教学和育人智慧的生成过程,那么下课后给学生的作业布置则是有效的课外拓展方式三作业的批改和审阅,是一种学生和教师之间更重要的对话,是师生之间除课堂教学外的用作业本二笔和纸构建的一个虚拟的教学空间,是学生再学习二再成长必不可少的环节三从作业批改中,教师可以从中发现自身教学中存在的问题,从而为教师的下次备课做好准备三对教师来说,作业批改艺术还有利于教师对学生进行因材施教的策略三在课堂上,并不是所有的学生都尽情地参与到学习中,也许好多学生想和老师交流的机会都没有,那么作业是学生和老师之间再学习二再交流的一个舞台,作业批改艺术就是教师对学生再学习的肯定,可以让学生在自由的天空下学到更多书本上学不到的东西,学到一些自己想学的知识三小学生语文作业批改的艺术何占书河北省丰宁满族自治县石人沟中心校摘要：批改作业是小学语文教师的一项常规工作，是对课堂教学的延伸与提高三它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用三关键词：小学语文；作业批改；艺术语文教学?SANWENBAIJIA542017/01 SANWENBAIJIA2017/02。
浅谈小学语文作业批改的艺术
浅谈小学语文作业批改的艺术语文作业批改是小学教师工作中不可或缺的一部分，而如何进行语文作业批改，则是一门需要艺术性的工作。
语文作业不仅是学生学习语文的一种方式，更是教师了解学生学习情况、指导学生提高语文水平的重要途径。
批改小学语文作业需要教师细心、认真，需要教师具备专业知识和敏锐的观察力。
下面将结合自身教学经验，浅谈小学语文作业批改的艺术。
一、理解学生的个性和特点每个学生的个性和特点都不同，批改作业时教师需要充分理解每个学生的个性和特点，对每个学生采取不同的批改方式。
有的学生写作业时字迹工整，考虑周到，这时教师可以在点评时多加鼓励，给予适当的表扬和肯定；有的学生写作业时字迹潦草，语言表达欠缺，这时教师则需指出不足并提出建议。
对于不同学生的作业需要不同的批改方式，让学生感受到被尊重和理解，激发学习的积极性和主动性。
二、注重指导性和启发性语文作业批改要注重指导性和启发性，不能仅仅停留在指出错题、涂改的层面。
教师批改作业时应该指出学生的错误，并给予详细的解释和改进建议。
对于错别字的批改，教师可以针对性地给予正确的拼写，并提示学生多注意类似的字词，通过反复巩固提高正确率。
教师还可以就学生的表达、修辞、排比等方面提出建议，让学生在错误中成长，在批改中改进。
三、培养学生的自信心和兴趣作为语文教师，批改小学语文作业还需要注意培养学生的自信心和兴趣。
语文作业批改是教师与学生直接交流的一种方式，教师在批改作业时既要坚持原则，又要注意方式方法，不仅要指出错误，还要鼓励学生，并给予适当的建议。
学生在作文中表达不清晰，教师需要着重指出问题所在，并鼓励学生在下次作文中进行改进，让学生在批改中获得成就感和积极的动力，从而增强学生对语文学习的自信心和兴趣。
四、善于激发学生的创造力语文作业批改不能仅仅限于找错改错，更要善于激发学生的创造力。
在批改学生作文时，教师可以就学生的议论、叙事、描写等方面进行点评，指出学生的亮点，并给予鼓励，同时引导学生在创作中发挥想象力，提高语言表达能力。
浅谈小学语文作业中的批改艺术
浅谈小学语文作业中的批改艺术小学语文作业是小学生学习语文的重要途径之一，而语文作业的批改也是语文教师必须面对的问题之一。
如何进行有效的作业批改，不仅能够促进学生的语文学习，还能够培养他们的学习兴趣和学习能力。
因此，本文将从以下几个方面浅谈小学语文作业中的批改艺术。
一、注重语文思维的培养语文作业不仅是学生掌握语言基本功的机会，也是培养他们语文思维的重要途径。
教师在批改作业时，应该是关注学生的思维方式，而不仅仅是字句、语言使用是否正确。
教师可以用批注形式详细表述，对于学生的语文表达进行引导和启发。
这样可以让学生受到语言思维的启发，慢慢掌握语文思维的方法和技巧。
二、鼓励学生表达个人意见小学生语文作业中的叙述、描写、议论等都需要学生自行表达、陈述自己的观点和表现自己的情感。
在批改作业时，教师要注意给予学生更多的鼓励和肯定。
教师可以直接在作业上注明批改的结果，也可以通过口头反馈、信件回复等形式，对学生的表达进行赞许和鼓励。
这种方式可以促进学生的积极性和自信心。
三、注重语文规范的试错过程教师在批改小学语文作业时，应该注意学生试错的过程。
如果仅仅关注语言规范并惩罚学生的错误，会令学生失去自信和学习兴趣。
教师应该在批改时对学生的错误进行指出，但也要鼓励学生在正确的方向上继续努力。
教师可以在批改中指出错误的根源，或给出更好的或更具体的方法。
这样可以让学生养成独立思考和反思总结的能力。
四、注意语言的和谐统一性批改小学语文作业中，教师还要注重语言的和谐统一性。
这包括语音、语法、语义等方面，应该避免出现不协调的情况。
教师可以运用语言规范、语言典雅、语言准确等方面的指导，帮助学生建立自己的语言体系。
这样可以在不影响学生表达的前提下，提高学生的语言修养和综合能力。
浅谈小学语文作业批改的艺术
浅谈小学语文作业批改的艺术小学语文作业批改是教师和学生之间互动的重要环节，也是促进学生语文能力发展的重要手段。
批改作业既要注重细节，又要注重整体，既要关注内容，又要关注形式，具有一定的艺术性。
小学语文作业批改应注重细节。
细节是作文中展示学生整体语文能力的重要组成部分，因此在批改作业时，教师应该对作文中的各个细节进行认真检查。
拼写错误、标点符号使用错误、语法错误等等，都需要及时指正，以帮助学生提高语文写作的基本功。
还需要关注作文中的表达是否准确、用词是否得当，是否符合作文的情节发展等等。
只有注重细节，才能让学生在语文写作中得到有效的指导和纠正，进而提高语文能力。
小学语文作业批改也需要注重整体。
作文是学生对某个主题进行自由表达的产物，批改作业时，教师不仅要关注作文中的细节错误，还需要看整体情况。
教师可以从作文的结构是否完整、内容是否连贯、语言是否流畅等方面来评价学生的语文能力。
还可以从思路是否清晰、观点是否独到等方面来评价学生的思维能力和创造力。
通过注重整体，才能全面评价学生的语文水平，发现其优点和不足，帮助学生改进写作方式，提高语文素养。
小学语文作业批改也要注重内容和形式的统一。
作文的内容和形式是密不可分的，只有二者相结合才能形成一篇完整的作文。
作文批改时，要关注学生是否理解了题目的要求，是否能够用适当的形式来表达自己的观点。
也要关注学生在写作过程中是否用到了一些文学修辞手法和修辞技巧，如比喻、夸张、排比等等，这些都能够提升文章的感染力和表现力。
教师在批改作业时，要综合考虑内容和形式的统一，帮助学生提高整体的作文水平。
小学语文作业批改是一项需要艺术性的任务。
批改作业既要注重细节，又要注重整体，既要关注内容，又要关注形式，需要教师在批改作业时注重作文细节的纠正，全面评价学生的语文水平，促进学生语文能力的全面提高。
只有通过良好的批改作业，才能够帮助学生全面提升语文素养，培养他们良好的语文写作习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
浅谈小学语文作业中的批改艺术
浅谈小学语文作业中的批改艺术语文作业是小学生学习语文的一个重要环节，通过布置作业可以巩固学生的知识点，提高学生的语文水平。
而作业的批改也是至关重要的，正确的批改方式可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效率。
那么，在小学语文作业中，如何批改才能做到科学、准确、有效呢？下面就让我们来浅谈一下小学语文作业中的批改艺术。
一、认真细致批改语文作业需要认真细致，因为每一个批改都关系到学生的学习效果和学习态度。
老师在批改作业时，不仅要仔细阅读每一份作业，还要认真辨别每一个错别字、标点符号的正确与否，对于语法、句式等问题也要仔细斟酌。
通过这样的细致批改，可以及时发现学生的问题，帮助他们纠正错误，提高语文水平。
二、注重指导在批改语文作业时，老师一定要注重指导。
不仅要标注错别字、标点符号等错误，还要对学生的语法错误、表达问题、逻辑不清等方面给予适当的指导。
在批改的可以给学生一些适当的提示和建议，帮助他们及时改正，并在之后的学习中避免类似错误。
通过这样的指导和鼓励，可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高写作水平。
三、注重表扬在批改语文作业时，老师也应该注重表扬。
无论是内容方面的表现还是语言表达方面的优秀表现，都应该给予学生适当的表扬和鼓励。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，让他们在学习语文的过程中更加积极主动，提高学习的效果。
四、注意耐心批改语文作业需要有耐心。
因为学生的水平参差不齐，作业中的错别字、句子错误等也是层出不穷。
对于那些错误频繁出现的学生，老师也要有足够的耐心，不断帮助他们改正，指导他们提高。
耐心是批改的一种态度，只有有了耐心，才能做到真正有效的批改。
五、尊重学生在批改语文作业时，老师要尊重学生。
尊重学生的意见、观点，注重了解学生的个性和学习方式。
尊重学生可以增强师生之间的信任，鼓励学生更加积极地参与学习，提高学习效果。
六、学生参与批改语文作业时，也可以让学生参与其中。
可以让学生自行找出错别字、标点符号的错误，然后在老师的指导下进行修改。
小学语文写作批改的艺术
小学语文写作批改的艺术写作是小学语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提高学生的思维能力和想象力。
然而，写作批改是小学语文写作教学的重要组成部分，它能够帮助学生发现自己的不足之处，并给予适当的指导，促进学生的写作水平不断提高。
本文将从以下几个方面探讨小学语文写作批改的艺术。
一、明确批改目的小学语文写作批改的目的主要是为了帮助学生发现自己的不足之处，给予适当的指导，促进学生写作水平的不断提高。
因此，教师在进行批改时，应该明确批改的目的，并围绕这个目的进行批改。
同时，教师还应该注意批改的语气和方式，尽量使用鼓励性的语言，增强学生的自信心和写作兴趣。
二、注重批改的全面性小学生的写作水平还处于初级阶段，他们的写作内容可能存在很多不足之处。
因此，教师在进行批改时，应该注重批改的全面性，从文章的结构、内容、语言、标点符号等方面进行全面评价。
同时，教师还应该注意学生的个体差异，根据学生的实际情况给予适当的指导，促进学生的写作水平不断提高。
三、注重批改的针对性小学生的写作水平存在很大的差异，他们的写作内容也各不相同。
因此，教师在进行批改时，应该注重批改的针对性，根据学生的实际情况给予适当的指导。
对于写作水平较高的学生，教师应该给予更多的肯定和鼓励，帮助他们进一步提高自己的写作水平；对于写作水平较低的学生，教师应该给予更多的关注和帮助，帮助他们发现自己的不足之处，并给予适当的指导，促进他们逐步提高自己的写作水平。
四、注重批改的鼓励性小学生的心理特点是比较敏感和脆弱，他们非常渴望得到教师的肯定和鼓励。
因此，教师在进行批改时，应该注重批改的鼓励性，尽量使用鼓励性的语言，增强学生的自信心和写作兴趣。
同时，教师还应该注意不要过于夸大学生的写作中的不足之处，以免打击他们的写作积极性。
五、注重批改后的反馈小学语文写作批改的最终目的是为了促进学生的写作水平的不断提高。
因此，教师在进行批改后，应该及时将反馈意见告知学生，并根据学生的实际情况给予适当的指导。
小学语文作业批改的艺术
小学语文作业批改的艺术从师范学校毕业，我就一直从教，至今有12年了。
在工作中，我对批改学生作业感触较深。
我们教书责任重大，我们工作面对的是一群小孩子，因此，我们的教育要带有艺术性。
我们讲课要有艺术性，我们处理问题要有艺术性，批改作业也要有艺术性。
学生作业中的错误在所难免，关键是教师学生应正确对待问题，采取有效的措施，促进学生技能的形成和能力的发展。
在这里我就谈谈我批改作业的几种方法（一）三个巧用1.巧用符号，避免红“×”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“我们工作,就其本身的性质的逻辑来说,是不断关心儿童的生活,请任何时候都不要忘记:你面对的儿童是极易受到伤害、极其脆弱的灵。
”非常醒目的“×”对学生的错误有一定的提示作用，可又在一定程度上伤害了学生的自尊心，巧用符号，将“×”变为“？”“。
”可以避免“×”带给学生的消极情绪，提高学生的学习兴趣，充分体现教育的人文关怀。
（1）“。
”提醒，表明错误。
如果在作业中，学生出现了错字或别字，教师可用上一个小圆圈标明，告诉学生赶快更正。
（2）“？”提醒，表明遗漏。
粗心是学生作业时的一种通病，他们常常会丢三落四。
针对这种现象，教师批改时，可在遗漏处打上一个小问号，通知学生及时补救。
其实，符号多种多样，教师可以根据个人的习惯自由选择，只要能达到目的即可。
实践证明，这样做有利于激发学生的学习积极性，增强他们的自信心。
2.巧用等级（1）“A☆”奖励优秀生有些成绩优秀的学生，作业字迹工整，书面整洁，正确率高。
对于“实力雄厚”的他们来说，“A”已不能肯定他们的“劳动成果”，需要“锦上添花”。
这时，我毫不吝惜“A☆”，让大红的“A☆”成为学生前进的动力，促使其精益求精，更上一层楼！我也是无意间发现我这方法的。
有一次，我批改学生的写字本时，有个同学的字写得特别的好，我就一改以前的批改等级，给他打了个A☆。
待作业本发下去后，我留意了这位同学的表现。
小学语文作业批改的艺术
4、多展示成果。“兴趣是最好的老师。”为了提高学生写作的兴趣和积极 性我经常把学生的优秀作文编辑成册在班内展出；有时还让优秀作文在班级“朗 读比赛”中朗读；有时推荐到校刊或其它报刊上发表。每次看到自己的作文变成 了铅字或在比赛中获奖学生们都会兴奋不已！这大大激发了学生的写作兴趣和热 情！同时通过这样的活动也让其他学生以上调查结果，我们发现当前小学作业批改主要存在以下问题：
1、批改不及时：部分教师未能及时批改作业，导致学生无法及时了解自己 的学习情况，影响了学生的学习效果。
2、批改不规范：部分教师批改作业时没有采用统一的规范，导致学生无法 了解自己的错误原因，影响了学生的学习积极性。
3、学生参与度低：大多数学生没有参与到作业批改中来，导致学生缺乏对 作业批改的认识和参与，影响了学生的学习效果。
调查结果
通过问卷调查和实地观察，我们获得了以下数据：
1、批改及时性：仅有60%的教师能够在学生完成作业后及时批改，40%的教 师存在拖延现象。
2、批改规范性：30%的教师批改作业时没有采用统一的规范，导致学生无法 了解自己的错误原因。
3、学生参与度：仅有20%的学生会参与到作业批改中来，80%的学生缺乏对 作业批改的认识和参与。
感谢观看
3、“冷却法”。即学生写完一篇作文后，我让他们把自己的作文放置一段 时间后再拿出来重新审视，进行修改。经过时间的沉淀，学生能够以新的眼光看 待自己的作文，从而发现新问题，产生新的修改的动力。这种方法能有效地避免 学生修改时的厌烦情绪。
4、“互改法”。我曾读过管建刚老师的《我的作文教学革命》，深受启发。 管老师的“互批”实际上是让学生互相学习借鉴的过程。他说：“学生的作文在 ‘互改’中可以借鉴别人的长处，避免写作中常见毛病。”
小学语文作业批改艺术
小学语文作业批改艺术语文作业是小学生学习语文的重要方式，通过批改作业可以帮助学生发现自己的错误，提高语文水平。
并非所有的批改都能够发挥出应有的效果，所以需要一定的批改艺术。
在这篇文章中，我们将探讨一下小学语文作业批改的艺术。
一、耐心细致批改小学语文作业首先需要的是耐心和细致。
小学生的作文水平和语文知识都不够成熟，他们在作文中难免会出现一些错误。
作为批改者，我们需要有足够的耐心去仔细阅读每一篇作文，找出作文中的错误，并给予正确的指导。
只有耐心细致地批改作文，才能真正帮助学生提高语文水平。
二、注重引导在批改小学语文作业时，我们需要注重引导学生。
无论是在指出作文中的错误还是给予修改意见时，都要以引导为主，不宜仅仅指出错误而不给出解决方案。
批改作文时，可以适当地给学生提出一些问题，引导他们自己思考，从而帮助他们发现问题并自行解决。
这样既能让学生更好地理解和吸收知识，也能培养他们的思维能力。
三、着重点评小学语文课上，作文批改是对学生学习水平和语文能力的一种考核。
在批改作文时，需要着重点评学生的优点和进步之处，让学生感受到批改的正面意义。
也要指出不足之处，并给予改进意见，让学生能够从中吸取教训，不断进步。
四、讲究方法在批改小学生作文时，需要注意讲究方法。
首先要避免过于严厉和苛刻，因为小学生的心理较为脆弱，过于苛刻的批改可能会让他们产生自卑情绪。
要善于发现作文中的闪光点，给予学生鼓励和赞扬，让他们能够更有信心地面对语文学习。
要在批改中注重语文知识的传授，让学生通过批改作业不断积累语文知识，提高语文水平。
五、精雕细琢批改小学语文作业需要精雕细琢。
作文批改不仅仅是指出错误和给予修改意见，更要对作文进行精雕细琢，使之达到更高的水平。
在批改中可以为学生提供一些好词好句，引导他们丰富作文内容，提高作文的质量。
同时也要对作文的结构和语言进行修辞和修辞性的指导，让学生了解不同修辞手法的运用，丰富自己的表达方式。
六、注重个性小学生的作文水平和语文能力都有差异，因此在批改作文时要注重个性化。
小学语文作业批改艺术
小学语文作业批改艺术语文作业是小学生认识、理解和运用语文知识的重要方式，也是教师了解学生学习情况并进行及时指导的重要渠道。
作业批改不仅是教师的一项必要工作，更是一门艺术。
一份好的批改作业可以激励学生的学习积极性，引导他们正确的学习方法，促进他们的健康成长。
那么，如何批改一份好的作业呢？下面就让我们来探讨一下小学语文作业批改的艺术。
一、认真阅读，审题准确批改作业的第一步是认真阅读和审题。
在批改之前，教师应该对整节课的内容有一个清晰的认识，明确作业的要求和标准。
对于每道题目，要仔细阅读，理解题意，确定批改的侧重点。
只有确保审题准确，才能避免因为误解题目导致的批改偏差。
对于一篇作文，教师在批改之前应该先读一遍，了解学生的表达意图和写作结构，再根据作文题目的要求，审视关键点是否涵盖，逻辑是否清晰，语法是否正确等方面进行具体批改。
二、注重表扬，激发学生自信在批改作业时，教师不仅要注重指出学生的错误，更要注意给予表扬。
无论是在哪个年龄阶段，学生都需要得到肯定和鼓励，这可以激发他们的学习积极性，增强他们的自信心。
每当发现学生在作业中有优秀的表现时，教师可以通过点赞、鼓励的方式来进行表扬，这不仅可以让学生感到自己的努力得到了认可，也可以增强他们继续努力的动力。
学生在作文中运用了丰富的想象力，生动的描写和感人的情感，教师可以给予“写得非常好，表达生动，情感真挚”等正面评价，鼓励学生继续保持，将这一点作为学生的优点。
三、指出错误，引导改正在批改作业时，教师不仅要指出学生的错误，还要指导学生如何改正。
因为作业不仅仅是学生自己的事情，更是一个学习的过程，通过批改作业引导学生总结错误，加深对知识的理解，形成正确的学习方法和态度。
在指出错误的教师可以通过解析、给予提示等方式来引导学生改正错误，帮助他们形成正确的学习习惯。
对于语文作文中的错别字、语法错误等，教师可以进行逐一点评，并提出正确的表达方式，让学生及时改正并吸取教训。
小学语文作文批改的艺术
标题：小学语文作文批改的艺术小学语文作文批改，不仅是一项任务，更是一门艺术。
在这个过程中，教师不仅需要细心地阅读学生的作品，理解他们的思想感情，还需要以恰当的笔触给予他们反馈和指导。
这种反馈，既是学生改进写作技巧的动力，也是他们建立自信、发展批判性思考能力的基石。
一、深入理解——用心阅读，感受情感在批改作文时，首先要做的就是用心阅读。
每一位学生都是一个独立的个体，他们用文字描绘的世界充满了他们独特的思想感情。
教师要做的就是用心去读，理解他们的喜怒哀乐，感受他们的内心世界。
在阅读过程中，不仅要关注他们语言的运用，还要留意他们的措辞、语气和结构，这些都是他们个性的体现。
二、精准反馈——以鼓励为主，引导为辅对于学生作文中的优点，应当给予充分的肯定和鼓励。
这不仅可以增强他们的自信心，还能激发他们的写作热情。
同时，对于他们存在的问题，也要给予具体的指导，帮助他们找到问题所在，并给出改进的建议。
这种精准的反馈不仅能让学生知道哪里做得好，还能知道如何做得更好。
三、多样评价——过程与结果并重在作文批改中，教师不应只关注学生的最终作品，而应重视整个写作过程。
评价学生的写作过程，关注他们是如何解决问题的，这不仅可以让他们了解到自己的进步，还可以培养他们的批判性思考和解决问题的能力。
同时，教师还可以通过与学生进行面对面的交流，了解他们在写作过程中的困惑和收获，以便更好地指导他们。
四、反思与提升——教师自我成长的关键作为教师，在批改作文的过程中也要不断地反思和提升。
反思自己的教学方法是否得当，是否有效地指导了学生；是否准确理解了学生的思想感情；是否给予了他们足够的鼓励和支持。
只有不断地反思和提升，才能更好地指导学生的写作，帮助他们建立自信，发展批判性思考能力。
五、建立和谐的师生关系——批改的润滑剂和谐的师生关系是作文批改顺利进行的基础。
只有当教师以平等、尊重的心态去对待每一位学生，才能赢得他们的信任和热爱，他们也才会敞开心扉和教师交流。
浅谈小学语文作业批改的艺术
浅谈小学语文作业批改的艺术小学是语文学习的基础阶段，语文作业批改不仅能够及时帮助孩子纠正错误，更能够帮助他们打好语文基础，提高语文综合素养。
然而，如何进行小学语文作业的批改是一门艺术，需要掌握一些基本的方法和技巧。
一、认真审题，避免“视而不见”。
审题是小学语文作业批改的第一步，要认真阅读作业题目，并明确评分要点。
针对不同类型的题目，要有不同的评分标准，避免一刀切的评分。
对于不规范的表达、语病、错误的用词等问题，要一一指出并加以讲解，让孩子能够从中学习到正确的表达方式。
二、鼓励孩子，树立自信心。
在批改小学语文作业时，要注重给孩子以鼓励，让孩子感受到对他们的肯定和鼓励。
不论是语法错误还是词汇不准确，都要采取积极的态度，让孩子感到这是一种学习的过程，不是一种惩罚。
同时，要着重表扬孩子的优点和创新点，给予他们积极的反馈，让他们更有自信心。
三、注重质量，重视实践。
小学语文作业批改还需要注重质量，对于内容不丰富、结构不合理的作文要指出，要求孩子在以后的学习中注重实践和实践经验的积累。
同时，要注意作文题材的选择，多引导孩子写自己熟悉的内容，让孩子能够从中发挥自己的想象力，并激发孩子的写作兴趣。
四、适度引导，鼓励自主思考。
在小学语文作业批改过程中，要适度引导孩子，鼓励孩子进行自主思考。
一些思维难度较高的题目可以给孩子一些启示和思路，让孩子能够由浅入深，逐步提高思维能力。
有时候，在作文的启发性问题上，也可以引导孩子进行联系实践和生活的主题度，鼓励孩子流畅地书写及描述自己的观点和想法。
五、注重思维教育，促进成长发展。
小学语文作业批改不仅要关注孩子语文表达能力的提高，还要注重思维教育，促进孩子的成长和发展。
在批改过程中，要通过具体的例子引导孩子思考问题，关注问题本质，鼓励孩子勇于提出问题并探讨问题的解决方法，促进孩子自主思考和成长。
同时，也要注意培养孩子良好的心理素质和健康心态，让孩子在学习过程中保持积极向上的态度。
浅谈小学语文作业批改的艺术
浅谈小学语文作业批改的艺术
小学语文作业是小学生学习语文的重要组成部分，语文作业的批改是教师在教学过程
中的一项重要工作。
良好的作业批改可以提高学生的语文素养，而错误的批改则会阻碍学
生的语文学习。
因此，小学语文作业批改是一门艺术，需要教师认真对待。
第一、注重纠错
小学语文作业批改首先要注重纠错。
教师应该认真仔细地检查学生作业中的每一个错误，并采取针对性的措施，让学生能够理解和记忆正确的语文知识。
在注重纠错的同时，
教师还需要把学生常犯的错误进行总结分析，掌握学生的薄弱环节，加以针对性的教学，
从而提高学生的语文水平。
第二、注意语言的规范
小学语文作业批改还需要注重语言的规范。
教师在批改作业时，应该注重学生的词语
使用是否准确、语言表达是否符合语法规则等方面，提高学生的语言表达能力。
教师还应
该教导学生学好汉字书写，加强汉字的认读和错别字的纠正，让学生的语文表达更加得体、准确、流畅。
第三、激发学生的思维
小学语文作业批改还要激发学生的思维。
教师在批改学生的作业时，不仅仅是发现学
生的问题，并进行纠正，还应该根据作业中的内容，引导学生深入思考、提高学生的思维
能力。
让学生不仅知道正确的答案，更要理解答案的产生过程，培养学生的探究精神和思
维方法。
第四、注重语文综合能力
总之，小学语文作业批改是一门艺术，需要教师的细致、耐心和认真。
只有教师做好
了作业批改工作，才能够激发学生的学习热情，提高学生的语文水平，为学生的未来发展
打下坚实的基础。
小学语文作业批改艺术
小学语文作业批改艺术
作文批改艺术是一门细致入微的艺术。
在进行作文批改时，需要注意以下几个方面。
要注重细节。
批改作文时，不仅仅是对错误进行纠正，还要对学生的优点和亮点进行
肯定和鼓励。
要仔细观察每一个字句，检查是否使用了正确的词语和语法，是否表达清晰
准确，是否有逻辑性和连贯性。
还要注意排版和标点符号的使用是否规范。
要注重批改方法。
批改作文时，可以采用不同的批改方法，如直接修改、问答式批改、议论式批改等。
直接修改是对学生的作文进行删改、增补和修改，让学生直接看到正确的
写法；问答式批改是提出一些问题，引导学生思考和改正错误；议论式批改是通过发表自
己的观点和见解，指出学生作文中存在的问题和不足之处，激发学生的思考和反思。
要注重语言表达。
批改作文时，要注意用简洁明了的语言进行批评和指导。
不要使用
太专业的词汇和术语，要用学生容易理解的方式表达自己的意见和观点。
还要注重语气的
把握，既要表达批评的态度，又要保持鼓励和激励的口吻，使学生在批改过程中保持积极
的学习态度。
要注重时间管理。
批改作文时，要合理安排时间，不要过于匆忙或者拖延。
要根据学
生的作文水平和重要性进行分配，首先处理一些简单的错误和问题，然后再对一些重要的
语法和表达问题进行仔细审查和修改。
作文批改艺术是一项需要细心、耐心和博学的工作。
要注重细节，注重批改方法，注
重语言表达和注重时间管理，才能做好作文批改工作，帮助学生提高写作水平和语文素
养。
小学语文作业批改艺术
小学语文作业批改艺术一、批改的态度批改作业首先需要教师持一种积极的、耐心的态度。
在批改作业时，教师要让学生感受到自己的认真和责任心，这样学生才能更加重视自己的作业，进而更加努力地去完成作业。
教师在批改过程中要注重与学生的沟通，尊重学生的个性差异，给予学生充分的关爱和鼓励，帮助他们树立自信心，激发学习兴趣。
二、批改的方法在批改小学语文作业时，教师可以采用分步批改的方法。
可以先对作文的内容进行批改，检查学生是否按照要求完成了作文的主题，是否表达清晰、条理清楚。
然后，再对作文的语言进行批改，包括用词是否准确、语法是否规范、标点符号是否正确等。
采取分步批改的方法可以使教师更加系统地评价学生的作业，也更有利于学生对批改意见的接受和理解。
批改还可以采取多种方式，比如给学生写评语、在错题上做标记、给学生提供修改意见等。
这些方法可以让学生更清楚地知道自己在哪些方面存在问题，也更有利于学生的自我反思和提高。
三、批改的技巧在批改小学语文作业时，教师需要注重批改的技巧。
批改要有原则性。
这就要求教师在批改时要严谨认真，不偏不倚，不能因为个人情感或其他原因对学生的作业做出偏颇的评价。
批改要有针对性。
在批改时，教师要根据学生的具体情况给予具体的指导，不能一概而论，更不能敷衍塞责。
批改要精细化。
教师在批改时要从细节入手，对学生的作业进行仔细的观察和分析，找出学生存在的问题，并给予相应的指导。
在批改作业的过程中，教师还可以引入一些新颖的批改方式和工具，比如利用录音设备对学生的作文进行朗读，以帮助学生发现自己的问题；也可以让学生通过多媒体方式展示自己的作文，吸引学生的注意力，提高学生的审美情趣和写作能力。
这些方法的引入可以让学生在轻松愉快的氛围中接受批改指导，增加学习的趣味性。
在批改小学语文作业的过程中，教师要不断提升自己的批改水平，学会用温和的语气、耐心的态度、科学的方法对学生的作业进行批改，力求做到使每一位学生都得到公平、公正的对待。
小学语文作业批改艺术
小学语文作业批改艺术小学语文作业批改是教师日常工作中不可或缺的一环，通过批改作业可以及时了解学生的学习情况，指导学生改进作文表达技巧，提高语文素养。
在批改语文作业时，教师需要具备一定的批改艺术，既要注重批改的准确性和规范性，也要注重引导学生改进，在批改作业中起到有效的指导作用。
下面就小学语文作业批改艺术进行一些探讨。
一、注重错误的指正批改语文作业时，教师首先要注重对学生的错误进行指正。
这里的错误不仅包括错别字、语法错误等书面表达方面的错误，还包括语言表达不够清晰、逻辑不够严密等问题。
教师应该通过详细的批改，指出学生作文中存在的错误，并在批改的过程中进行适当的辅导，帮助学生理解并纠正错误。
在指正错误的要注重给予学生鼓励和肯定。
在批改作业时，不要只看到作文中的错误，还要看到学生在表达和思考方面的努力和收获，并及时给予鼓励和肯定，让学生在批改作业之后感到有成就感，更有动力去改进。
二、注重引导改进批改语文作业的另一个重要方面是要注重引导学生改进。
通过批改，教师可以发现学生在表达、组织结构、修辞手法等方面存在的问题，要及时给予针对性的指导和建议，帮助学生改进作文表达能力。
在引导改进的过程中，教师可以采取多种方式，比如提出问题让学生思考、指导学生进行修改、提供一些范例供学生参考等。
也可以在批改作业之后进行课堂讲解，对学生常犯的错误进行适当的点评，引导学生在日常写作中避免这些错误。
三、注重细节的把握在批改语文作业时，教师还要注重细节的把握。
细节的把握包括对错别字、标点符号的检查，更包括对思想内容、感情表达、形式结构等方面的审美和关注，要对学生作文中的每一个细节都进行认真的把握，避免遗漏。
要注重对学生的作文进行全面的审阅，不能因为作文中存在较多的错误就对整篇作文进行全盘否定，而要对作文中好的地方也要给予肯定，要把握好批改的度，既不能太苛刻，也不能太宽容。
四、注重与学生的互动在批改语文作业的过程中，教师还应该注重与学生的互动。
浅谈小学语文作业批改的艺术
浅谈小学语文作业批改的艺术语文作业批改是每个小学语文老师必不可少的工作之一，它直接关系到学生的学习成绩和语文水平的提升。
但是，如何进行有效的批改，发现学生的问题并给出良好的指导和建议，是一项需要专业技能和经验的艺术。
本文将从几个方面来浅谈小学语文作业批改的艺术。
一、全面审查作业批改语文作业时，首先需要进行全面的审查。
这包括检查学生的作业是否符合要求、是否存在严重的语言和逻辑错误等。
在审查时，需要注重细节，如标点符号的使用、语句的连贯性、错误的用语等。
只有全面审查作业，才能保证批改的准确性和对学生的指导作用。
二、批改错误的方法在审查后，需要着重批改学生的错误。
在批改错误时，应有针对性地指出错误，并给予正确的指导和建议。
在批改语文作业时，应注重以下几点：1. 不仅指出错误，也给出正确的例子当教师发现学生犯了某种错误时，不仅要指出错误，还应给出正确的例子，让学生能够更好地理解和掌握正确的写作方法。
2. 避免只做修改，而没有解释当教师发现学生存在错误时，不能只是简单地修改，而应告诉学生为什么要做这样的修改，以及这样做可以带来什么好处。
只有这样，才能让学生理解和掌握语文知识的本质。
3. 关注学生错误的常见点批改语文作业时，教师应该关注学生最常见的错误点，并给予针对性的指导和建议。
例如，常见的错误点包括错别字、标点符号的错误、语言不通顺、逻辑错误等。
三、赞扬学生的优点和亮点除了批改错误，教师也应注意寻找学生的优点和亮点，并加以赞扬和鼓励。
这种赞扬可以是学生在写作中正确运用的语言，也可以是学生表现出来的创意和灵感。
这样的赞扬和鼓励，不仅可以提高学生的自信心，也可以激发学生学习语文的热情。
综上所述，小学语文作业批改需要全面审查作业，有针对性地批改错误，并赞扬和鼓励学生的优点和亮点。
只有这样，才能真正发挥批改作业的指导和提升学生语文能力的作用。
小学语文作业批改艺术
小学语文作业批改艺术小学语文作业批改是教师工作中不可或缺的一环，它不仅需要教师有一定的语文知识和批改能力，更需要教师对学生的作业进行耐心、细致的批改，以达到提高学生语文素养的目的。
下面将从批改的原则、方法和技巧等方面展开讨论，希望可以给广大语文教师一些参考。
一、批改的原则语文作业批改首先要遵循一定的原则，这是保证批改质量的基本保障。
首先是要公平公正，不偏袒任何一个学生；其次是要注重细节，不能因为批改量大就草率从事，要细心认真地对每一份作业进行批改；另外还要注重激励和引导，及时给学生一些鼓励和建议，帮助他们提高语文水平。
二、批改的方法在批改作业时，教师可以采用分析法，因为这样能够更全面地了解学生的水平和学习情况。
首先可以对学生的作文进行整体分析，看其文体结构是否清晰，内容是否有层次等等；然后再进行逐句分析，看学生使用的词汇是否准确，语法是否规范等等。
此外还可以采用比较法，与好的作文进行对比，找出学生的不足之处，以便更好地帮助学生改进。
三、批改的技巧在批改作业时，教师还需要一些技巧，这样可以更有针对性地对学生的作文进行批改。
首先要注意注重肯定，及时给学生一些肯定的意见，让他们感受到自己的努力是有成效的；其次是要注意适时给出建议，不能一味地指出错误，还要告诉学生如何改正；最后要注意分类批改，对学生作文中的不同问题进行分类批改，这样可以更有序地进行批改工作。
四、批改的要点在批改作文时，教师还要注意一些批改的要点。
首先是要注重逻辑性，看学生的作文是否有内在的逻辑结构，内容是否贯通；其次是要注重规范性，语法、标点符号等方面是否规范；另外还要注重生动性，学生的作文是否生动有趣，能否吸引读者的注意。
五、批改的意义语文作业批改虽然工作量大，但对于学生的语文学习和素养提高有着不可忽视的意义。
首先可以及时发现学生的问题，及时给予指导和帮助；其次可以及时激励学生，让他们有更好的学习动力；最后可以促进学生对语文的深入理解，提高其语文水平。
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教学中承上启下的一个十分重要的环节是学生的作业,随着新一轮课程改革的深入,作业评价已经成为新课程评价系统中的一个重要组成部分㊂一直以来,许多教师只注重作业的布置,却忽视了作业的批改艺术,其实作业的批改艺术在教学中的作用是十分重要的,它能调动学生的学习积极性㊁自觉性,同事也能减轻老师的负担㊂因此,如何通过作业批改艺术更好地提高学生学习的自觉性和主体性,是一个至关重要的问题㊂
一、学生自我批改
老师或课代表公布答案后，学生自己评价㊁改错㊁分析错用亲切的第二人称代替冷冰冰的指责；用情真意切的语言题原因，找到改错方法，把错改过来，这种方式应在课堂内进代替严厉的训斥；用诗化的语言㊁散文般的风格，向学生送去行，老师给予方法上的具体指导，如批改方法㊁标出错误的方柔柔的春风，融融的阳光；用赞扬㊁鼓励㊁期盼㊁惋惜等热情式等，这种批改方式，有利于学生提高分析问题㊁解决问题的的语言代替生硬的分数标记；用商量的口气，在一种师生共同能力，从而有效培养学生的语文思维能力㊂探讨的气氛中向学生提出更高的要求㊂
二、作业批改艺术能激发学生学习的兴趣,提高学习动机
作业批改艺术在小学语文教学中的重要作用,在近段时间的执教中深有体会㊂拿到班里好学生的作业本时,面对赏心悦目的本子,我批改得很仔细,可是有时候对中等生的作业批改确实马虎了事,导致中等生不自信,没有继续学习的强大动力,毕竟一个人的力量来管理几十个人的作业确实是件不容易的事情㊂但殊不知作业批改却是学生学习的一个重要环节,也许只是作业本上的一个笑脸,抑或是几句鼓励的话,可影响的也许是一个孩子的一生㊂方法很好,要继续努力啊,你真是个聪明的孩子,老师真为你而感到骄傲等,这种带有感情色彩的评语可以让学生感受到老师对他的关爱,可以让学生心中充满希望㊂这样,学生的学习兴趣大大增强,学习动机更加明确,小学语文教学的效果自然也就提高了㊂
三、单一、机械化的评价,学生兴趣降低
一直以来,教师在批改学生作业时关注的焦点在于结果的正确无误,而不是过程,即教师把学生作业评价定位在正确率上㊂大部分教师把评价学生作业当成是核对答案,有的时候更是走马观花,只看结果㊂几十本甚至上百本作业一下子就改完了,但批阅过的作业正确率很低,没有及时发现学生作业中的错误,也没有发现学生作业中的有点㊂另外有些教师吧作业批改当成是例行公事,只把它当成是教师必须做的一项任务,但对如何批改最优化考虑甚少㊂因此,教师只对学生的作业进行单一的等级或者分数评定,一个简单的ɿ或者一个简单的阅留给学生的是怎样的思考呢?学生在作业中十分精彩的表现老师没有注意到,这样单一㊁机械化的评价会导致学生在发回作业本后只是关心等级和分数,对作业本中出现的错误以及作业的质量不予重视,这样无疑会使教学走向一个单一㊁机械化的弊端㊂
四、作业批改艺术可以拓宽学生思路,养成良好的学习习惯
新课程标准明确指出要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,教师是学习活动的组织者和引导者㊂不管什么样的孩子,他们都渴望得到老师的表扬,及时是成年后的我们也依旧如此,也许只是一个小小的鼓励的眼神,就可以使学生欢呼雀跃,让学生逐渐形成良好的学习习惯㊂比如,我让学生自由准备听写,你可以多抄几遍生疏的词语,可以选择大声朗读,得到一百分的小朋友都可以在评比栏上敲一个漂亮的章,几次听写下来,得分率在明显上升,孩子们不在对听写感到畏惧,取而代之的是一种期待的心情㊂
五、学生建立错题集
学生作业中的错误反映了学生掌握知识的缺陷，因此，为了避免学生以后不再出现类似的错误，让学生建立错题集是一种行之有效的好方法㊂让学生把出错的题目按正确方法改正后，完整地做在错题集上，同时将容易错的地方做好标志，将出错的原因分析记录在册等㊂错题集也可以收集多数学生易出错的典型题目㊂建立错题集，提高了学生对作业以及作业中错误的认识，同时教师要求学生对错题有一定的研究，力争实现已出现的问题在以后不再出现，建立错题集，学生在学习和复习时可及时参阅，能起到很好的借鉴作用，同时也能培养学生们的分析综合能力㊂
六、作业要及时批改，错误要及时纠正
一般地说，教师应当天批改学生的作业，在下节课上课时或上课前就应对作业进行讲评㊁纠正㊂教师批改作业一定要认真㊁细心，对作业的批改结果要有等级或批语，切忌一律打对号㊁写 阅 字或只写批改日期㊂对于作业好的学生教师要及时表扬，对作业差的要批评指导，这样才能引起学生对作业的重视，提高作业的质量㊂及时批改㊁及时纠正，既有利于学生对本节课知识的理解巩固，更有利于下节新知识的学习，使前后知识融会贯通，形成一体㊂
七、作业批改艺术是学生学习、成长的日记,是师生之间沟通的桥梁
作业是小学语文教学中一个必不可少的环节,它是教师课堂教学的延续,如果教师的课堂教学时教师教学和育人智慧的生成过程,那么下课后给学生的作业布置则是有效的课外拓展方式㊂作业的批改和审阅,是一种学生和教师之间更重要的对话,是师生之间除课堂教学外的用作业本㊁笔和纸构建的一个虚拟的教学空间,是学生再学习㊁再成长必不可少的环节㊂从作业批改中,教师可以从中发现自身教学中存在的问题,从而为教师的下次备课做好准备㊂
对教师来说,作业批改艺术还有利于教师对学生进行因材施教的策略㊂在课堂上,并不是所有的学生都尽情地参与到学习中,也许好多学生想和老师交流的机会都没有,那么作业是学生和老师之间再学习㊁再交流的一个舞台,作业批改艺术就是教师对学生再学习的肯定,可以让学生在自由的天空下学到更多书本上学不到的东西,学到一些自己想学的知识㊂
小学生语文作业批改的艺术
何占书
河北省丰宁满族自治县石人沟中心校
摘要：批改作业是小学语文教师的一项常规工作，是对课堂教学的延伸与提高㊂它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用㊂
关键词：小学语文；作业批改；艺术
Ң语文教学ҢSANWENBAIJIA
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2017/01 SANWENBAIJIA2017/02。