[K12学习]一年级数学上册第六单元集体备课教育学习学案及教案(新版人教版)
人教版一年级上册数学教案：第六单元(11-20各数的认识)
第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识【教学目标】1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数；2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的；3、掌握20以内数的顺序和大小。
【重难点】1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
【教学过程】（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。
（1）认识12。
师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。
学生自主摆小棒，并记录个数的组成。
（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。
(新人教新课标)一年级数学上册《第六单元用数学》教案设计
（新人教新课标）一年级数学上册《第六单元用数学》教案设计教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第79页。
教学目标：1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：能运用几和几之间有几个数的数学知识解决实际问题。
教学难点：能够用多种方法解决问题。
教学预备：实物投影仪、PPT课件等。
教学过程：一、差不多口算练习。
1、数数，从9数到20；从20数到11。
二、新课1、出示例6。
（1）出示：爽朗可爱的小朋友在参观动物园。
他们拍着队伍在观看大熊猫，从图中你获得哪些数学信息?（2）你能提出哪些数学问题？（3）如何解决问题？先独立摸索，小组交流。
2、交流解决问题的方法。
（1）请各组代表发言。
依照学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。
（2）假如学生没有显现画图的方法，教师可引导学生：（3）我们能够来画一画，用自己喜爱的图形来代替，然后再数一数中间有几个人？（4）学生反馈，教师板书方法。
4．小结(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2)教师结合解决问题的情形，确信学生探究的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题（一）做P79的做一做。
1、认真观看图，图中有什么？2、你能提出提出数学问题吗？3、独立解决问题。
4、集体订正。
（二）做练习十八的第5题。
1、让学生看教科书第80页上面第5题。
同桌互相说一说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。
2、如何解答问题？3、引导学生从另一个角度摸索解决方法。
（三）做练习十八的第6题。
1、学生认真读题，谁来说说图的意思？2、学生独立摸索，解决问题。
五、课堂小结：这节课你有什么收成？。
人教版一年级数学上册第六单元教案
人教版一年级数学上册第六单元教案一、教学目标1.掌握数字1-10的写法和认读；2.熟练掌握数列1-10的排序方法；3.能够运用简单的数学运算解决实际问题。
二、教学重点1.数字1-10的写法和认读；2.数列1-10的排序方法。
三、教学内容1. 数字1-10的写法和认读•各数字的书写规范；•数字1-10的认读和朗读。
2. 数列1-10的排序方法•通过实物或图片进行数列1-10的排序练习；•利用图形、图像等形式帮助学生理解数列的概念。
四、教学准备1.数字卡片1-10；2.图片或实物用于数列排序练习；3.小组练习材料。
五、教学过程1. 引入通过展示数字卡片1-10，让学生认读数字，引出本节课的教学内容。
2. 数字1-10的写法和认读1.讲解数字1-10的写法，让学生认真模仿书写；2.学生朗读1-10的数字，纠正发音错误。
3. 数列1-10的排序方法1.教师示范利用图片或实物进行数列排序，让学生跟随操作；2.小组练习：让学生分组，相互协作进行数列排序练习；3.教师指导学生发现数列的规律和特点，引导学生总结排序方法。
4. 拓展活动利用游戏或竞赛形式，加深学生对数字1-10和数列排序的理解。
六、教学反馈1.针对学生的书写和认读情况进行点评；2.根据小组练习和拓展活动的表现，给予积极的反馈和建议。
七、作业布置1.完成课堂练习册的相关习题；2.写出数字1-10的书写和认读。
八、教学延伸通过数字游戏、实践活动等形式，增强学生对数字的认识和掌握。
以上为人教版一年级数学上册第六单元教案，希望老师和同学们能够认真准备和参与课堂活动，达到预期的教学目标。
【范文】一年级数学上册第六单元集体备课教案(新版人教版)
一年级数学上册第六单元集体备课教案（新版人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址11～20各数的写法教学目标．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
教学重点1——20各数的认识和组成。
教学难点1——20各数的认识和组成。
教学准备小棒若干根、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
课前预习教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动一、二、复习准备．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？几个一？4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20各数的写法。
讲授新课．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。
）“我们把4所在的位置叫做个位。
”“左边的1根表示什么？”（1个十。
）“我们把1所在的位置叫做十位。
”在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
”2．利用计数器写数。
学生数数练习。
师生共同探究学习数位。
教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动三、出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
一年级数学上册第六单元教学计划（单元备课）
一年级数学上册第六单元教学计划（单元备课）集体备课教案学校小学主备人学科数学版本人教版总课时3课时年级一年级上（下）册上册单元第六单元课题11-20各数的认识课型新授：单元教学计划单元教学内容：第6元（第73页――第83页）单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
单元教学目标：（一）、知识技能目标：1、知识目标：1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。
3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、技能目标1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
（二）、过程性目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
单元教学重点、难点：1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
单元课时安排：4课时1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时教学反思：参与备课人简评（加黑加粗）第一课时教学内容：第73页——74页内(11-----20各数的认识)完成“做一做”及74页1―3题教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
新人教版小学一年级数学上册第六单元《11～20各数的认识》单元教案(详案)
新人教版小学一年级数学上册第六单元《11～20各数的认识》单元教案（详案）第1课时 11～20各数的认识（1）教学内容：教材P73～74例1、例2，完成教材P74“做一做”和P76“练习十七”第1～6题。
教学目标：1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受11～20各数在生活中的应用价值，初步体会数学与生活的联系。
教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点：体会“十进制”，掌握11～20各数的组成。
教学过程：一、谈话引入师：同学们，今天是几月几日？(11月×日)在生活中你还见到过其他的十几的数吗？【预设】预设1：我放学回家时坐19路公交车。
预设2：我是9月13日出生的，我的生日中有13。
预设3：我们组的作业本收齐了，正好是14本。
预设4：我看书时，书上的页码有17和18。
师：生活中有这么多的十几的数，今天我们就来认识它们。
［板书课题：11～20各数的认识（1）］二、探究新知1.认识计数单位“十”。
课件出示杂乱摆放的10根小棒。
师：你知道这里有多少根小棒吗？(学生齐数，课件配合闪烁，数出有10根小棒，也就是10个一)这10根小棒都是同学们一根一根数出来的，如果不数，你能想办法让我们一眼就看出是10根小棒吗？请你拿出小棒，用自己想到的办法表示出来。
【预设】学生可能会2根2根地摆、5根5根地摆或10根捆成1捆，通过动手操作、比较方法，学生会发现“10根捆成1捆”的方法最容易一眼看出是10根小棒。
师：10根小棒表示10个一，把它们捆成1捆，就是1个十。
(教师边说边板书:10个一是1个十)你能像老师这样把10根小棒捆成1捆表示1个十吗？(课件演示10个一捆成1捆是1个十)学生自己操作后，指名到前面示范。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第6单元 复习与关联(教案)应用提升教案
第六单元复习与关联6.4应用提升【课题名称】第4课时应用提升【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册106页-107页。
【教学目标】1.对本学期所学习的20以内数、20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。
2.借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，帮助学生建构基本的解题模型。
3.通过动手操作、观察分析，培养初步的空间观念。
【重点难点】教学重点：熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。
教学难点：用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。
【课前准备】1.教师：教具：20以内的进位加法卡片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、谈话导入教师：学习数学离不开数，这学期我们认识了哪些数？学生回答，教师板书各数。
教师：用你喜欢的方式读一读这些数。
预设：学生可能会1个1个地按顺序或倒序读数，2个2个或5个5个地读数，按单数、双数读数等。
教师：在这些数中找到一个数，你能用不同的方式表示这个数吗？预设：学生选择一个数，可能用小棒摆出来，也可能画图表示，还可能用计数器拨出来。
(教师追问：你能说说它的意思吗？指导学生说说它的意思和组成。
)二、综合应用1.课件出示教材第106页第1题第(1)~(5)题。
学生独立完成，指名汇报。
预设：第(1)题：学生能清楚地知道一个数前面的数比它少1，后面的数比它多1。
第(2)题：指导学生准确数数，找到第几行，区分第几和几。
第(3)题：教师引导学生根据第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根据第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……学生可能有多种走法，要求学生一边读数一边画出路线。
第(4)题：把表中的11涂出来，发现斜行的左边都是比11小的数，斜行的右边都是比11大的数，每一斜行的数都相等。
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认识11——20各数。
教学难点
理解11——20各数的组成。
总课时
1课时
第1课时
教学准备
电脑课件、图片、小棒。
教
学
过
程
教
学
过
程
一．复习
从1数到10，再从10数到1。
二．新授课
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识）
1．电脑出示教科书P73的主题图。
4．教学例2。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？
三．巩固练习
1．完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。
2．出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。
过程与方法
运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
情感态度与价值观
初步知道加减法算式各部分的名称，理解加减法之间的关系。
教学重点
根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
教学难点
掌握正确计算10加几和相应的减法的计算方法。
总课时
1课时
第3课时
教学准备
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0
着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）
三、巩固练习
一年级上册数学第6单元集备教案
课件展示交流3、数的顺序教师出示直尺图。
（1）观察直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由地读，再同桌互读，然后教师指名读）（2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？4、认识“十位”“个位”出示小棒图11，出示计数器上，认识十位和个位。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
在计数器上拨珠子11.问题：个位上的1和十位上的1意思一样吗？出示小棒图17，在计数器上拨珠子并说一说：1和7各是什么意思？学生上台展示并汇报。
5、教学写法（1）怎么写数呢？（2）课件出示学习写数三、巩固应用、内化提高1、写一写，读一读。
2、我在第几节车厢？3、按顺序填数。
四、回顾整理、反思提升今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？主备人课题 6.2 11-20各数的认识教学目标 1.熟练正确地数出数量在11-20之间物体的个数，并且知道这些数是由一个十和几个一组成的。
能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地、迅速地读出11~20各数。
2.认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11~20各数。
初步建立学生的数感和符号感，培养他们合作学习的学习品质。
3.体验数学与生活的紧密联系。
重点难点重点：11-20各数的认识及组成。
难点：认识“十位”和“个位”，写数。
教学准备课件小棒教学步骤首次设计集备研讨二次备课一、情境引入、回顾再现1.我是小小观察员（小组合作）小组合作要求：（1）仔细观察教室里的物体，找到11-20。
（2）哪些物体的数量最多？哪些物体的数量最少？并在计数器上表示出来，说一说他们的组成。
（3）组长记录。
这节课我们就一起来上一节练习课。
2.请大家回顾：关于11-20各数，你都了解哪些知识？（1）生独立回顾（2）小组合作（3）全班汇报交流（4）补充评价二、分层练习、强化提高1.数一数，写一写。
2.读一读。
3.数一数，填一填。
(1)图中共有( )颗珠子，从右往左数第( )颗珠子是。
(2)把从左往右数的第17颗珠子涂上颜色。
人教版一年级数学上册第六单元集体备课第五课时教案
人教版一年级数学上册第六单元集体备课教案课时五第五课时排队中的学问总第44课时教学目标：通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学过程一、情境，引出课题二、动中体验排队问题，看图体验交流信息认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。
动手操作，合作交流1．独立操作2．组交流：怎么排的？3. 汇报操作结果。
问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。
强调：为什么不能数10和15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.4．点讲解用列式解决的方法15-10-1=4为什么要减1，减10又是什么意思？三游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
四反馈练习，巩固新知做一做及练习十八第5-6题五课堂小结板书设计教学反思：数学乐园总第45课时教学目标借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。
教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。
教具准备放大图一张。
2—10数字卡，3个信箱。
学具准备每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。
教学过程一、引入课题师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园)二、复习、运用知识1、出示数学乐园的游戏图2. 说明游戏规则。
按顺序走，谁先走到终点就谁赢。
每走一格就要答题。
答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，3．前后四人一组开始游戏4．男女竞赛开始玩游戏。
新版人教版小学一上第六单元集体备课教案表格式教案
人教版小学数学一年级上册第六单元集体备课——《11—20各数的认识》主备人：李义顺一、单元教材分析:本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11—20各数的读法和写法，为学习题20以内的加法、减法做好准备。
本单元的知识结构如下。
教材中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。
在教学新内容之前，教材提供了一幅学具图，供学生使用。
这是因为一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大家量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
二、单元教学目标:1．认识11—20各数，能够正确、有序地读写各数。
2．认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制，以及初步体验位值制的作用。
3．了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算。
4．能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。
5．能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。
三、单元教材编排特点和教学建议：11-20各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。
教材安排了三个例题，例1教学11-20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数（具体说明三个例题的是什么），序数学生通过前面的学习已经熟悉，没再安排例题，只在练习中巩固。
虽然仍然是从这些方面认识，但由于数的范围不同，数的特点也不同了，因此侧重点也不同了。
如数数，10以内是1个1个地数，11-20不仅要以“个”为单位数数，还要以“十”为单位数数。
11-19计数的结果就是一个十和几个一，20是2个十。
所以这里数数要从认识计数单位“十”开始，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。
四、教学重点、难点：教学重点是：使学生熟练会读、会写11—20这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
数学新人教版一年级上册集体备课六单元
数学新人教版一年级上册集体备课六单元学科数学年级一年级时间11月6日主备人参与人员（一）教学目标1、使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数；知道这些数是由一个十和几个一组成的；掌握20以内数的顺序和大小。
2、使学生初步认识“十位”、“个位”；初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
（二）教材说明本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11～20各数的读法和写法；为学习20以内的加、减法做好准备。
教材先教学数11～20各数；然后教学11～20各数的读法和写法；最后出现一些10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。
（三）教学建议1、这部分内容可以用4课时进行教学。
教学第84页情境图、例1～例6；并在课堂上进行巩固练习；完成练习十四和练习十五中的习题。
2. 教学情境图时；教师可以引导学生观察：这幅图中都有什么？他们的数量各是多少？你学过哪些数？你能试着数一数吗？使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。
然后教师可以让学生思考：你每天出门是不是要过马路？在这幅图中你还能想到什么呢？启发学生说出要遵守交通规则并注意安全。
3、教学例1时；要让学生用小棒进行操作。
要突出把10根小棒捆成一捆；再一根一根地添上去。
数到20时；要把10根单根小棒捆成一捆；使学生看到1捆是1个十；2捆是2个十；就是20。
在数完11～20各数以后；要使学生知道这些数是由几个十和几个一组成的；这样一方面加深对数的理解；另一方面为读数、写数打下基础。
4、教学例2的11～20各数的读法时；也要充分利用小棒进行操作；让学生边操作边说数。
左边的10根相成一捆；在右边一根一根地添加小棒；每添一根小棒让学生说出一共是十几；并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如11；因为有1个十和1个一；所以读作“十一”。
5.在教学例3数的顺序时；可以先让学生读出10以内的数；然后再让学生接着读；这样就能把10以内的数与11～20的数联系起来。
最一年级上数学第六单元教案
最一年级上数学第六单元教案最新人教版一年级上数学第六单元教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的最新人教版一年级上数学第六单元教案，希望对大家有所帮助。
最新人教版一年级上数学第六单元教案1一、教学目的要求：1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角。
2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、实践能力。
3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。
二、教材分析：教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。
再借助三角板来说明什么角是直角。
然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。
最后让学生学会用三角板画角。
三、教学方法：练习法、实践法、引导法四、教学过程(一)预习：看书21-22页。
(二)引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么?请指出这些角的顶点和边。
2、说一说周围哪些物体的表面有角?有哪些角的形状和复习题中第一个图的形状相同?(去掉投影图中的锐角和钝角，保留直角)象这样的角叫直角。
(板书课题)(三)讲授：(1)观察物体表面的直角。
请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角?看看这些角的形状是不是相同?观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同?把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗?这些角都叫什么角?我们周围还有哪些物体的表面有直角?(2)请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。
用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。
做“做一做”的第一题。
(3)学画直角教师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点和这条边的端点合在一起，使三角板的一条边和这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。
要画上直角符号。
【数学教案】一年级数学上册第六单元集体备教案(新版人教版)
【数学教案】一年级数学上册第六单元集体备教案（新版人教版） 11～20各数的写法目标1。
使学生初步了解“十”和“一”；识别计数器，并能正确书写11~20个数字。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3.培养学生良好的写作习惯。
重点11dd20各数的认识和组成。
11dd20数字在教学中的理解与构成难点。
教学准备小棒若干根、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
列印预览教学过程使用者再创作与反思教学环节教师活动学生活动我二、复习准备1．拍手数数。
从1到20，从20到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？（1）一个接一个地数一数。
（2）先把10根圈起，再看有几根。
3.下面每堆棍子里有多少个十？有几个？4．导入。
同学们，我们已经学会了数数11~20个数字，并且知道一个10和几个加起来就超过了10。
我们不仅要学会数数、阅读，还要学会写字板书题：11～20各数的写法。
教授新知识1．动手操作，初步感知数位。
学生们拿出自制的数码管，让学生们在右边的数码管里放一根小棍子，然后数数：“1，2…9，然后是1。
多少？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒表示这10根。
教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的四个是什么意思？”（四个一个。
）“我们把4所在的位置叫做个位。
”“左边的那个是什么意思？”（十分之一。
）“我们把1所在的位置叫做十位。
”在数字圆筒上写一位和十位数字。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器写数。
”2.用计数器写下数字。
学生数数练习。
教师和学生一起探索数字学习。
教学过程使用者再创作与反思教学环节教师活动学生活动三、给我看看柜台。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右边的第一个齿轮称为一个位置，右边的第二个齿轮称为十个位置；如果在第十位有几个珠子，这意味着有几十个珠子。
如果第十位有几个珠子，这意味着有几个珠子。
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一年级数学上册第六单元集体备课教案（新版人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址11～20各数的写法教学目标．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、养学生良好的书写习惯。
教学重点1——20各数的认识和组成。
教学难点1——20各数的认识和组成。
教学准备小棒若干根、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
课前预习教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动一、二、复习准备．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3．下面每堆小棒有几个十？几个一？4．导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20各数的写法。
讲授新课．动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。
）“我们把4所在的位置叫做个位。
”“左边的1根表示什么？”（1个十。
）“我们把1所在的位置叫做十位。
”在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
”2．利用计数器写数。
学生数数练习。
师生共同探究学习数位。
教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动三、出示计数器。
教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。
让学生写出14，请一名学生板演。
教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
3．练习。
完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。
）巩固练习．用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
21576204．给小马虎改错误。
①十一写成101②十八写成81③二十写成25．做一做1-3题。
作业设计：练习十七7-11题板书设计：1～20各数的写法十位个位72理解数位的含义。
掌握数的写法。
第六单元第3课时教学内容十几加几和相应的减法教学目标.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确。
地计算教学重点根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。
教学难点根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。
教学准备小棒，计数器课前预习教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动一、二、开门见山，直接引入[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。
] 师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论学生回答教师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3=3-10=师：怎样算？教学例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都让学生回顾10以内的一图四式，学习十加几的加法和相应的减法。
教学过程使用者再创及反思教学环节教师动学生活动三、有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。
（出示口算卡片）1+23-20+74-41+33-28+10师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。
我们这一节课以胜利告终。
板书设计第六单元第4课时教学内容0加几和相应的减法的混合练习教学目标通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。
教学重点熟练10加几和相应的减法教学难点熟练10加几和相应的减法教学准备练习纸课前预习教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动一、复习．数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。
2．出示11—20各数，要求说出数的组成。
3．填空。
（1）1个十和9个一组成的数是。
（2）6个一和1个十组成的数是。
（3）13是由个十和个一组成的。
（4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是。
4．口算。
0＋7＝3－3＝8＋2＝7－7＝4－3＝＋9＝5－10＝1＋6＝5＋4＝3＋2＝6＋2＝6－3＝9－9＝7＋3＋5＝5－4－10＝2－2＋8＝2＋8－4＝学生练习，教师巡视并检查练习情况。
教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动二、巩固练习．指导练习练习十七的第2题。
看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。
2．练习十七的第3题。
看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
3．练习十七的第3题。
观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。
）提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？1＋4＝15教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求学生算出问号里该填几？4．游戏。
（可采用竞赛的方式进行）要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。
）作业设计：板书设计：0加几和相应的减法的混合练习学生练习，教师巡视。
学生游戏。
再涂颜色。
第六单元第5课时教学内容排队中的学问教学目标通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学难点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学准备课前预习教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动一、二、情境，引出课题动中体验排队问题，看图体验交流信息认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。
动手操作，合作交流．独立操作2．组交流：怎么排的？3.汇报操作结果。
问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。
强调：为什么不能数10和15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.4．点讲解用列式解决的方法5-10-1=4为什么要减1，减10又是什么意思？学生排队，体验排队中有关数学信息，并掌握解决排队问题的方法。
掌握解答方法。
教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动学生活动三、四、五、游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
反馈练习，巩固新知做一做及练习十八第5-6题课堂小结作业设计：板书设计：学生练习巩固解决排队问题的方法。