(完整版)一年级数学100以内数的认识教案优质课
一年级数学100以内数的认识优质课公开课教案 (1)
100以内数的认识教学目标：1．知识目标：使学生能够正确数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成，会读写这些数。
2．能力目标：使学生建立数感，培养学生的猜想意识、表达能力及初步判断和推理能力。
3．情感目标：使学生能够运用数去交流和表达，培养学生对数的情感。
教学重点：知道这些数是由几个十和几个一组成，会读写这些数。
教学难点：认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。
教学过程：一、数物体，引出课题1、师：同学们，老师给你们带来一些彩色的正方体，知道这瓶里有多少吗？根据标签，学生依次读出1、2瓶的个数。
2、猜一猜，第3瓶里有多少个？说一说你是怎样想的？3、小结：瓶子的标签上可以告诉我们一些数学信息，根据已有的数学信息也能推理出一些数学信息。
（板书：100以内数的认识）二、推理10个十是一个百1、学生数一数自己的数卡，看一共有几个小正方体，并说说是怎样数的，认识10个一是1个十。
2、同位将数卡合在一起，说一说这是几个十，也就是几十。
3、教师带着学生将数卡一一贴在一起，学生逐步认识是几个十、几十，最终认识10个十是100,100里面有10个十。
4、利用课件回顾数数卡的过程，进一步认识10个一是1个十，10个十是1个百。
三，数数游戏要求：老师数一个数，学生接着数出后面的三个数，教师重点指导拐弯数的数法。
学生同位间如上活动。
四、我是小小记分员1、出示打靶用到的靶子，认识各区域的得分，指导如何用计数器记录得分情况。
2、记录打靶分数小兔子、小青蛙的逐一记录出来，说一说，你记录了几个十几个一，该如何写出来，怎样读。
猜一猜：小猪打了第一枪就知道自己得了第一名，你知道他的第一枪打在了哪儿？出示小猪打靶的情况，学生记录，并说说自己是怎样记录的，小猪得了多少分。
3、颁奖仪式比较三个小动物的得分情况，并出示第一名和第三名的奖品及价格，读一读，根据提示猜出第三名的奖品的价格，并说一说自己的想法。
《100以内数的认识》教案（通用5篇）
《100以内数的认识》教案（通⽤5篇）《100以内数的认识》教案（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下⾯是⼩编整理的《100以内数的认识》教案（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《100以内数的认识》教案1 教学内容：⼈教版⼩学数学教材⼀年级下册第48页的内容。
教学⽬标： 1.结合数的认识，使学⽣掌握整⼗数加⼀位数及相应减法的计算。
2.进⼀步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运⽤所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点： 掌握整⼗数加⼀位数及相应的减法的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。
教学难点： 算法多样化思维能⼒的培养，提⾼学⽣思维的灵活性。
教学准备： 课件、计数器、⼩棒、⼝算卡。
教学过程： ⼀、复习引⼊ (⼀)复习旧知。
1.王⽼师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店⾥⼀共只有23本，如果每个盒⼦能装10本，这些本⼦能装满⼏个盒⼦? 2.请学⽣回答问题，并说⼀说是怎么想的? (⼆)引⼊新课。
1.呈现主题图：因为昨天买的本⼦不够⽤，所以，王⽼师今天⼜去商店了， 2.同学们请看⼤屏幕：你们看到了什么? 3.谁能提出⼀个数学问题?引导学⽣提出：⼀共有多少本写字本? 4.学⽣独⽴列出算式。
学⽣⼝头列出算式，教师板书：30+2和2+30。
5.点明课题：整⼗数加⼀位数及相应的减法。
【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前⾯所学知识的同时，很⾃然地引出本课所学的知识，让学⽣明确本课要学习的内容。
】 ⼆、探究新知 (⼀)教学整⼗数加⼀位数。
1.独⽴思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。
2.学⽣汇报：谁来说⼀说你是算得的结果是多少?你⼜是怎么算的?可能会出现： (1)根据数的组成来计算的。
(2)⽤⼩棒摆。
(3)⽤计数器拨。
(4)利⽤数数的⽅法往后数。
教师对于学⽣提出的⽅法要加以肯定。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一等奖3篇
一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇8教学目标：1．通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
2．体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯。
3．体会数学知识在生活中的简单运用。
教学重点：使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、情境铺垫，引入新课（一）创设情境。
1．小明是一个非常有爱心的同学，想给贫困地区的同学捐款，他就从家里的存钱罐里拿出许多一元的硬币，有一小塑料袋呢。
2．同学们想一想：如果小明就这样乱七八糟地将这些硬币拿去捐去好不好？为什么？那你们有什么好建议呢？（二）点明课题。
1．同学的建议非常好，我们做什么事啊，都要有一定的方法，这样既能锻炼自己，又能方便他人。
2．这节课，我们就来“用数学”解决问题。
【设计意图：通过创设爱心捐款的情境，让学生感受思想教育的同时引发学生的思考，为后面的学习做简单的铺垫。
】二、师生互动，探究新知（一）提出问题。
1．呈现P46的情境图中的珠子图：同学们看，这是什么？这里有许多散落的珠子，你们能把这些珠子穿成串吗？那谁能告诉老师：能穿多少串呢？2．大家想一想：如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要了解什么？引导学生说出：一共有多少个，必须知道几个穿一串。
3．完整呈现题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？（二）讨论方法。
1．小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。
2．汇报交流：可能会出现以下方法：（1）圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个；（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个；（3）一串一串地穿也就是10个10个的数：一串是10个，两串是20个……五串就是50个，还剩下8个；……（4）你最喜欢哪种方法？3．独立解决。
一年级《100内数的认识》数学教案
一年级《100内数的认识》数学教案一年级《100内数的认识》数学教案1教学目标：1.使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数;初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。
2.让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。
3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。
教学重点：100以内数的读、写方法。
教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。
教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。
教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。
师：小朋友们，大家好!上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了!1.从45数到57，再从73数到85。
2.老师数出一个数，你们接着数后一个数。
19 ( ) 29 ( ) 58( ) 79 () 99( )3.1个十是()， 2个十是( )，10个十是( )。
4.师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗?它是谁呀?(计数器)(1)计数器从右边起，第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?8颗是几个一?如果是10颗呢?那就要从哪一位上拨几颗珠子?(板书：10个一是十)(2)从右边起，第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】(二)点明课题。
你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。
(板书课题)二、探究新知(一)教学例3。
1.创设情境，自主探究：师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣(课件出示纽扣图)，小明一下就傻眼了!这么多啊!到底有多少粒啊?我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗?那下面就让我们来试一试吧!(2)交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程（一）教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
（板书课题：100以内数的认识）（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。
（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选4篇）
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计1教学过程：一、复习1、请你按要求数数：（1）从31数到42。
（2）从89数到100。
（3）从99数到90。
（4）数出50后面的7个数。
（5）数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数：二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一六十八五十一三十三九十六二、练习七：1、第1题：这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
2、第2题：这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成，教师抽查。
4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。
独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。
3、第6题：这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。
4、第7题：这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。
口答订正。
5、第8题：这是一个猜数游戏。
猜一猜，我卡片上的数是几？三、生活中的数：1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？四、小结：通过这节课，你有什么收获？作业布置：板书设计：读数写数10个十是10010个一是102个十是20一年级数学《100以内数的认识》教学设计2教学内容：人教版数学一年级下册第31～33页的主题图及例1、2、3。
100以内数的认识教案设计(优秀6篇)
100以内数的认识教案设计（优秀6篇）《100以内数的认识》教案设计篇一教学内容：1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
2．经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
4．培养学生观察、操作能力以及同学间的合作与交流的能力。
重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。
难点：数数过程中，当数到接近整百数时，下一个数是多少。
小棒100根、铅笔100枝、橡皮100块、糖果100块、幸运星100颗、投影片。
一、新课导入师：我们以前认识过哪些数？生：我们认识过0到20这些数。
师：谁能从0数到20生：0、1、2、3……20(拍着手)。
师：谁能接着往后数？(学生争先恐后地举手)生1：21、22、23……30。
生2：31、32、33……50。
生3：51、52、53……70。
教师示意一起数。
(师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十数到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了)师：大家能数那么多数，真了不起啊！我们在日常生活和学习中是不是要经常数数呀？例如……那么你能猜出今天有多少位同学来上课吗？生1：30位。
生2：28位。
生3：32位。
师：还有和他们猜得不一样的吗？生：31位。
……师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？(学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入)师：谁能说说你数的结果是多少位同学？生1：30位。
生2：32位。
生3：29位。
生4：31位。
师：谁愿意领着大家一起数？(请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学)师：今天有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多一些。
刚才大家数数的时候数得那么好，可是数大数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点得和数得一样快，相信你一定能数对！二、探究新知(一)数数活动师：这节课我们继续来学习数学，每当假期到来，我们都会准备许多奖品，想发给我们班同学，请大家帮老师数一数，每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？生：我们组里有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。
《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】
《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】以内数的认识教案篇一一、教学内容100以内数的认识。
分两段编排：100以内数的认识；整十数加一位数和相应的减法。
具体结构如下：二、教材说明和教学建议从上面的结构图可以看出，100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。
但由于数的范围扩大，与20以内数的认识又有所不同。
因为它基本上涉及了数概念的基本内容（如数位、十进位、比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。
(一)数的认识1、例1（数数）因此，与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。
虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的）。
为此，我们安排了例1，并且不再单独编排例题（实验教材中的例2）教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。
同时，在教学10个十是100的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。
这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。
这里还有一点儿细节上的改变。
(1)如数数中出现的都是汉字的数，没有出现阿拉伯数字。
这是因为还没有教学认读100以内的数，不要求学生能够认读，从而理顺了例题之间的关系。
例2中也是这样处理的。
(2)以20为基础，重视学生的知识起点。
在教学时，教师可以通过让学生数多种数量是100的物体（如花生、方木块、小棒），使学生一方面了解100以内数的顺序，知道100里有10个10，同时充分感受100究竟有多少。
2、例2例2教学数的组成，与实验教材相比，修订教材增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十”，加强了学生的认识。
100以内数的认识教案(6篇)
100以内数的认识教案(6篇)100以内数的认识教案1教学目标1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学内容教科书第31～33页的内容。
教学设计情境引入1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。
估计一下，大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。
师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2．课件显示百羊图。
师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？3．揭示课题。
探究新知1．教学数数方法。
a．师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。
这是一种种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。
b．将种子轻轻放下，数一数有多少粒？c．学生汇报。
师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
）2．数出数量是100的实物。
a．师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
b．学生操作数出数量是100的实物。
c．学生汇报。
师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆。
）你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）d．师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。
请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。
）（板书：10个十是100。
一年级数学100以内数的认识教案(公开课)
一年级数学100以内数的认识教案（公开课）一年级数学100以内数的认识教案学习内容:人教版一年级数学下册教科书34页学习目标:1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2、结合具体的事物，感受100以内数的意义，能进行简单的估计。
3、借助学具掌握100以内数的组成，加深对数的认识和对“十”这个计数单位的理解。
4、能够运用数进行表达和交流，培养学生会数的情感。
学习重点:认识计数单位“一”和“十”，知道几十九的后面是几十，能够熟练地一个一个、一十一十、两个两个或五个五个地数出数量在100以内的物体个数。
学习难点:1、知道几十九的后面是几十。
2、能两个两个或五个五个的数出一百以内的数。
一、复习导入教师:我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗,教师随着学生回答呈现下图的1-20各数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 20引导:今天又来了几位新朋友(出示45、70、98等多个数字)看看你们认识吗,今天我们继续来认识100以内的数。
二、探究新知例一:1、估一估、数一数，初步认识100:出示白羊图，引导学生估计一下大约有多少只羊。
教师引导:为了解决这个问题，我请来了一个好朋友(将10贴在黑板上)，认数的时候它可是我们的好朋友呢～(课件上在白羊图上圈出10只)这样再估一估草地上有多少只样，并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只的圈一圈，并数一数。
教师总结:大家都数对了，这是100只羊，和我们以前认数的20比较，你对于100有什么感受,2、在数数中理解数，突破数数的难点。
(1)同桌合作活动:从学具里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。
学生同桌直接交流展示，结合学生作品追问，能一下看出是21跟吗,他请了谁来帮忙,(2)教师总结方法，并说一说21的组成。
100以内数的认识(教案)-一年级下册数学西师大版
100以内数的认识（教案）-一年级下册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
2. 培养学生运用数学语言描述100以内数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用100以内数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 100以内数的概念2. 100以内数的读写方法3. 100以内数的大小比较4. 100以内数的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写方法、大小比较和加减运算。
2. 教学难点：100以内数的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用100以内数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过数一数、比一比等游戏，引导学生复习20以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：出示100以内数的实物，让学生观察、思考，引导学生发现100以内数的规律。
3. 新课讲解：（1）100以内数的概念：让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。
（2）100以内数的读写方法：通过示范、讲解，让学生掌握100以内数的读写方法。
（3）100以内数的大小比较：通过比较游戏，让学生学会100以内数的大小比较。
（4）100以内数的加减运算：通过例题讲解，让学生掌握100以内数的加减运算方法。
4. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深学生对100以内数的认识。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
100以内数的认识教案公开课优质课教学设计优秀
第四单元100以内数的认识一年级《数数数的组成》教学设计课型：新授教学目标：1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
教学难点：接近整十数的数法。
（正确数出几十九后面的一个整十数。
）教具准备：小棒100根、橡皮筋10根、多媒体课件一、复习导入，揭示课题（一）谈话复习，导入新课：1、20以内的数数教师：数学课上我们已经认识很多的数，回忆一下，我们都学过哪些数？哪位同学能按照一定的顺序数出这些数。
教师随着学生回答呈现下图中的0-20各数。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 2、数的组成2个2个的数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、205个5个的数：5、10、15、20教师：看来大家都对20以内数的认识掌握的很好。
今天我们再来学习一些更大的数，来认识100以内的数。
(板书：数数数的组成)设计意图：通过复习20以内数的数法，为数更大的数做好数数的准备，（二）猜数感知，揭示课题1.估一估、数一数，初步认识100。
教师（出示百羊图）：春天来了，万物复苏，绿色的草地上来了一群又一群的羊，请你估计一下这广袤的草原上大约有多少只羊。
教师：你可以用什么方法数出草原上的小羊们，说说你是怎么数的？（同位相互说一说）学生汇报：可能一只一只的数，可能5只数5只数，可能10只10只数。
比较之后，哪种数法能让我们又快又准确的数出羊的只数呢？（生：10只10只数）教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估，数一数草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版数学一年级下册第四单元的第一课时，本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法，以及理解数的概念。
通过本节课的学习，学生能够认识100以内的数，并能正确地读写它们。
此外，学生还需要了解数的大小比较，以及能够进行简单的加减运算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们能够数数到100，但是对于100以内数的读写方法，以及数的概念的理解还需要进一步的培养。
此外，学生对于数的大小比较和简单的加减运算还没有接触过，需要在本节课中进行学习。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地读写100以内的数。
2.让学生理解数的概念，能够进行数的大小比较，并进行简单的加减运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地读写100以内的数。
2.教学难点：让学生理解数的概念，能够进行数的大小比较，并进行简单的加减运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习数的读写方法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.准备100以内的数卡，用于学生实际操作。
2.准备教学课件，包括数的读写方法、数的大小比较和简单的加减运算。
3.准备小组合作学习的小组，每个小组3-4人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数卡，让学生复习100以内的数。
教师提问：“谁能用手指指出100以内的数？”学生积极回答，教师给予表扬。
通过这种方式，让学生复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现100以内的数，引导学生学习数的读写方法。
教师讲解数的读写方法，并让学生跟随教师一起读写。
在此过程中，教师注意观察学生的反应，对读写方法不正确的学生进行个别指导。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计1一、揭示课题我们已经认识了100以内的数，这节课我们一起来做几道练习。
板书课题二、估一估、数一数课件出示10个方格师：估一估，有几个方格，数一数你估对了吗？师：10格有这么多，那这里有多少方格呢，谁来估一估。
（课件出示百格图）有不同意见吗？数数看估得对不对？师：你是怎样数的？生：一行有10个，有10行，所以是100个。
师：我们一起数生从1个十一直数到10个十师：10个十就是100并板书。
师：有没有一个一个数的，如果这样要数几次生：100师：也就是说100个一也是100（板书：100个一是100）这副图由100个格子组成，所以我们叫它百格图。
三、数星星师：有些调皮的星星跑到这些小方块里来了，一共有多少颗？生：38颗师：怎么这么快就知道啦？生：一行是10颗，有三行就是30颗，再加下面的8颗就38颗。
师：下面有8颗你是怎样知道的生1：数的（有没有别的方法）生2：因为空了两格，所以是8师：这个方法真好。
师：注意看现在又有几颗星星呢。
讨论为什么不是40，并用课件演示。
小结：看来数的时候要好好开动脑筋哦。
这些调皮的星星给大家带了一道题，请小朋友把百格图填完整。
四、填百格图小朋友练习纸上就有这张图，比比看谁填得又快又好。
师：填好后和屏幕上的对照一下，你填对了吗？挑你喜欢的'一个数说说它的组成。
师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的数，那老师喜欢哪个数？请小朋友猜一猜？（引出并板书50）师：50后面连续数5个数，谁会师：同意吗？他是往后一个一个增加的，如果往前数5个，会吗？一起数。
师：刚才我们是一个一个数的，还有其他数法吗？猜猜他是怎样数的，按照他的规律你能再往下数一个吗？师：还有很多小朋友想说，看来数数的方法有很多很多。
只要有规律就行。
五、找百格图的规律其实百格图里的这些数排列都是有规律的，横着看你发现了什么？生：每次增加1生：每一行除了最后一个，十位上的数字都相同。
《100以内数的认识》教案设计
《100以内数的认识》教案设计•相关推荐《100以内数的认识》教案设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《100以内数的认识》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《100以内数的认识》教案设计篇1一、教学目标：1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。
2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在生活中用来表示与交流的作用。
培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。
二、教学重难点：教学重点：熟练数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。
教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数（拐弯数）。
三、教学准备：课件、小棒、幸运星、花生、爪子四、教学过程：（一）创境激趣教学主题图：1、（课件出示动态主题图10小羊）：美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿，知道有多少只？我们数一数。
看谁能做到数的与点的速度同样快。
2、学生数数（1-10）3、师：你是几个几个数的？（一个一个地数）你有什么办法让大家一眼看出是10只羊？（课件演示10只圈一圈）师：10里有几个一？（10个一）也就是说10个一是十。
师：10只是这么多？看，又来了一群，现在一共有多少只羊？我们接着数一数吧！（11-20）20里有几个十？（2个十）原来20是这么多呀！[设计意图]通过数小羊这一亲密的素材，了解学生学习的起点，回顾与感受一个一个地数数方法，知道10、20究竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口一致。
100以内数的认识公开课教案教学设计
100以内数的认识公开课教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握100以内数的读写能力，能够正确地读写和识别100以内的数。
2. 让学生理解100以内数的组成和数位，能够进行数的分解和组合。
3. 培养学生数数、计数的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 100以内数的读写：从1读到100，从100读到1，以及0的读写。
2. 100以内数的组成：认识数的各个数位，了解数的组成原理。
3. 100以内数的分解和组合：学会将一个数分解成几个数的和，以及将几个数组合成一个数。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：100以内数的读写能力，数的组成和数位认识。
2. 教学难点：数的分解和组合，以及学生的实际操作能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识100以内的数。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具准备：计数棒、数卡、图片等。
2. 教学场地：教室。
3. 教学辅助工具：黑板、投影仪、音响设备等。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生回顾100以内数的读写，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解数的读写：教师示范100以内数的读写，学生跟读，巩固记忆。
3. 讲解数的组成：介绍数的各个数位，讲解数的组成原理，学生跟随教师一起练习。
4. 数的分解和组合：教师出示一个数，学生尝试将其分解成几个数的和，或将几个数组合成一个数。
5. 课堂练习：设计一些有关100以内数的读写、组成、分解和组合的练习题，让学生独立完成，教师给予点评和指导。
七、课堂互动：1. 小组讨论：让学生在小组内讨论数的分解和组合的方法，分享自己的心得。
2. 小组竞赛：设置一些有关100以内数的读写、组成、分解和组合的竞赛题目，激发学生的学习兴趣。
3. 学生展示：邀请部分学生在课堂上展示自己的学习成果，增强学生的自信心。
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一年级数学下册《100以内数的认识》教案
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。
教学目标：
1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。
2．使学生知道10个一是十，10个十是一百。
3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
教学准备：课件、小棒、橡皮筋若干。
教学过程：
一、创设情境
1．复习20以内数的数法。
师：还记得我们上学期学了哪些数字吗？（0到20）说说其中某个数的组成。
（课件出示灰太狼）师：灰太狼怎么突然跑来了啊？他来干什么呢？原来是给我们送东西了。
（师出示小棒）问：你能估计一下有多少根小棒吗？
学生积极举手。
2、教师根据学生的回答引出课题：100以内数的认识（生齐读课题）。
3、数100以内的数
师：怎么样才能知道到底有多少根小棒？（数一数）
学生四个人为一组，用自己喜欢的方法在规定的时间数一数一共有多少根小棒。
（学生数之前教师先说数数的要求）。
组织学生交流汇报数数的方法，并比较哪种最容易看出数的多少。
随机总结出：10个一是一十。
二、探究新知
（一）数数量是100的物体，认识10个十是一百。
1．学生四人一组互相合作，数100根小棒。
2．请几个小组派代表汇报本组的数法。
3．通过课件展示数100根小棒的方法：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根
地数，10个十是一百。
让学生观察之后予以评价。
4．引导学生概括：10个十是一百。
问：观察你们刚才数的十捆小棒，谁知道几个十是一百？
学生说完后，教师板书。
（二）数数。
1、思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的，请生到黑板上摆。
2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。
3．练一练（课件出示）
4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。
5．男生女生对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。
（三）两位数的组成
1．（出示课件：36根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？36里面有多少个十，多少个一。
2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。
3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。
三、巩固练习
完成数字迷宫里面四种类型的练习，请生说说自己做题的想法。
四、课堂小结
请你用自己的话说一说本节课学习了什么内容？
板书设计：
100以内数的认识
10个一是一十
10个十是一百。