学奕教学设计

《学奕》教学设计
【教学内容】:人教版小学语文六年级下册第一单元《学弈》
【教学目标】：
1、掌握文言文的朗读方法，能正确、流利、有感情的朗读课文.
2、理解课文内容，做到熟读成诵。

3、分析、领会文章深刻的思想内涵，感悟文言文阐述的道理，教育学生做事要专心致志。

【教学重难点】：1、掌握文言文的朗读方法,做到熟读成诵。

2、感悟文言文阐述的道理,体会作者表达的主题思想,获得人生启示.
【教学过程】：
一、名言警句导入，激发学生的学习兴趣。

(出示：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

天时不如地利，地利不如人和。

）
师生齐读名言警句。

师：这两个句子在语言表达上有什么特点？
生：都是用文言文写成的。

师：你都积累过哪些用文言文写成的名言？背给大家听听。

生背诵积累的名言。

师：积累是学语文的好方法.文言文是我国古代文化的遗产与结晶，学好文言文可以提高我们的语言感悟能力和表达能力。

今天大家一起来学习《学弈》这篇文言文。

师课件出示《学弈》课文。

弈秋,通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈,其一人专心致志，惟（wéi）弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)将至,思援弓缴［zhuó］而射之。

虽与之俱学,弗(fú)若之矣(yǐ）.为是其智弗若与[yú]?曰：非然也。

师：知道这篇文章出自何处吗?(《孟子》)通过预习，你对孟子有哪些了解？
生汇报资料
师课件展示孟子简介。

孟子（约前372—前289），名轲，字子舆。

战国时邹（现在山东邹县）人,是我国古代著名的思想家、教育家，是继孔子之后的第二位儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

孟子肯定了人生来善的，都具有仁义礼智等天赋的道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"等论点.其著作《孟子》是儒家的经典学术著作之一。

《孟子》是孟子的弟子编纂的。

内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》
《告子》《尽心》等七篇.本文选自《孟子.告子》，是孟子谈到学习态度和聪明
不聪明的问题时举的一个例子。

师：今天我们就一起来学习孟子的这篇经典文章。

(板书课题)“弈”字是生字，
请大家和老师一起来书写练习。

（生书写后齐读课题)
师：谁能单讲这个“弈”字？那“学弈”呢？你是怎么知道的？（看注释)对,看
注释是学好文言文的好方法。

在现代的汉字中有一个字和“弈"字发音相同，长得又特别象，你知道是哪个字吗?（生：是“神采奕奕"的“奕”字)对，就像我们今天的学习状态一样。

）
师：他们在下什么棋？（围棋）你还看到了什么?
生：一个老人在教两个人下棋，一人听得很认真，另一个却三心二意.
师：认真观察插图可以帮助我们更好的理解课文内容。

那课文是怎样讲这个故事
的呢？把书打翻到第2页。

二、范读引领，自读学文.
（课件出示：自读要求。

)
学生自学，师随机指导。

师：这篇文言文该怎样来读呢？(师范读）说说老师读的有什么特点？
弈秋，通国之/善弈者也.使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志，惟(wéi）/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/ 援弓缴［zhu ó]/而射之。

虽/与之/俱学，弗(fú)若/之矣(yǐ)。

为是/其智/弗若与[yú]？曰：非/然也。

生：语速慢，停顿多,有感情。

师:古人读书讲究吟诵,读得入情入境,如醉如痴。

学好文言文最基本的方法是朗读,最好的方法也是朗读。

生用多种方式朗读（个别读、分组读、男女生互读、赛读、齐读)
师：要想把文章读得更好，怎么办？
生:要理解课文内容。

师：你有哪些学习文言文的好方法？
生：可以看注释、联系上下文，还可以对照译文.
师：用你们喜欢的方法一定能把课文学好。

三、研读课文.
师:读了这么多遍课文，谁愿意说说课文讲了一件什么事？
生说课文内容。

师：弈秋是个怎样的人？（弈秋，通国之善弈者也。

)用自己的话说说这句话告诉了你什么？
生：弈秋是全国最擅长下棋的人。

师：者，的人的意思。

如读者是读书的人，作者是写作的人.像这样的你还知道吗？
生：听者是听别人说话的人.。

...。

师：这么好的老师，肯定会“严师出高徒”啊,这两个人又是怎样学的呢?
生：其一人专心致志。

（师板书：专心致志）
师：一人专心致志，这个称呼合适吗？理由呢？
生：惟弈秋之为听。

（课件)
师:说说这句话的意思。

（生）这个人专心致志的听讲，弈秋的话声声入耳，其他的声音听而不闻.看来，这个称呼恰如其分，还可以怎样称呼他呢？……
板书设计：
学奕
惟弈秋之为听-—专心致志
思援弓缴而射鸿鹄-—一心二用
做事专心致志不可一心二用。