高中语文活动教学之我见
高中语文教学之我见
高中语文教学之我见一、语文教学要有大语文观念大语文观念是人类一般的、普遍的语文观念的基础上产生出来的。
实际上是一个民族文字语言的总汇，它体现的是一个民族文化的全体，而不是一部分。
大语文观是语文现代化的需要。
为此师生要做到：1.遨游书海、读有字书。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
书是智慧的方舟，书山有不尽的语文活水。
读书要广，读书要精。
破万卷书，方能下笔有神，要破除过去那种围着教材转、围着教参转的传统做法，应广泛涉猎，无论是社会科学、自然科学、哲学乃至数学均可成为语文教学的佐餐，具有丰富的边缘科学知识是一个人语文素养的基本体现，无论是教师还是学生，对于这一点来说都是举足轻重的。
2.热爱生活，读无字书。
从无字句处读书，就是“行万里路”。
世事洞明皆学问，人情练达即文章，生活有不尽的语文滋养。
生活是语文的土壤，语文是生活的镜子。
走进生活，走进大自然，是语文教学的需要，闭门造车，教师会失去灵感，学生会失去文思。
要做到“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心”。
大语文的触角是无处不在的，语文课堂在教室里，也在生活中，更在山川河岳间。
二、语文教学要民主化民主化，主要解决学生愿学的问题，就是努力调动学生的积极性、主动性，努力使学生成为学习的主人，为此教师要做到以下四点。
1.尊重学生的实际。
尊重学生的实际，就是不强迫学生适应自己，而是努力研究学生的心理，研究学生原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。
教师要善于在教学大纲、教材要求与学生实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在大纲教材的彼岸世界动脑筋作文章的倾向。
要从学生实际情况出发确定教学内容和教法。
2.要建立平等互助的师生关系。
教与学之间的关系，决不是教师居高临下，一览众山小；而是群峰戏和，莲瓣相依，是平等的互助的关系。
我们要依据教学相长的理论互助，在任何时候教师都要坚信学生脑子里有好学上进的一面，要避免强迫命令，尽量采用引导的方法。
高中语文有效性课堂教学之我见
高中语文有效性课堂教学之我见高中语文课堂教学的有效性一直是教育界关注的焦点之一。
有效的语文课堂教学不仅可以提高学生的语文素养和语言表达能力，还可以培养学生的综合思维能力和创新意识。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于高中语文有效性课堂教学的经验和见解，下面就和大家分享一下我的观点。
高中语文有效性课堂教学需要注重学生的主体地位。
语文教学要以学生为中心，激发学生的学习兴趣和学习激情，让学生成为课堂的主体和主角。
在课堂教学中，我经常采用启发式教学方法，引导学生自主探究和学习，让他们从课文中感受到美和智慧，从中品味到人生的真谛。
我也鼓励学生展开讨论和表达自己的观点，激发他们的思维和创造力。
这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。
高中语文有效性课堂教学需要注重多元化的教学手段。
语文教学不能仅仅停留在传统的课堂讲授，还需要结合现代化的教学手段和技术，如多媒体教学、互联网资源和实践性教学等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
在我的教学实践中，我经常利用多媒体教学课件和网络资源，辅助课文教学，引导学生进行网络阅读和文献查找，拓展他们的知识面和视野，提高他们的信息获取和分析能力。
我还积极组织学生进行实践性教学活动，如课外阅读、写作指导和主题研究等，提高学生的综合素养和应用能力。
高中语文有效性课堂教学需要注重个性化的教学方式。
每个学生的学习方式和学习节奏都不尽相同，在语文教学中应该根据学生的个性特点和学习需求，设计个性化的教学方案和教学内容，激发学生的学习潜能和创造力。
在我的教学中，我注重了解学生的学习特点和学习需求，根据他们的实际情况，设计差异化的学习任务和教学活动，激发他们的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。
我也注重师生互动，及时给予学生个性化的学习指导和激励，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
高中语文有效性课堂教学需要注重提高学生的综合素养。
语文教学要不断强调综合素养的培养，帮助学生全面发展，不仅要提高学生的语文素养和语言表达能力，还要培养学生的综合思维能力和创新意识。
高中语文教学中提高课堂效果之我见
高中语文教学中提高课堂效果之我见语文教学是高中阶段的重要组成部分，它不仅是传授语言文字知识的过程，更是培养学生思维能力、情感态度和审美情趣的过程。
如何提高高中语文课堂效果成为了每一位语文教师都需要思考和关注的问题。
在我看来，提高高中语文教学效果需要从以下几个方面着手。
引导学生主动参与。
高中学生已经具备了一定的自主学习能力和思维能力，因此语文教学需要引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
在课堂教学中，教师可以采用互动式教学，通过提出问题、开展讨论、布置小组作业等方式，引导学生积极参与课堂活动，从而提高他们的思维深度和交流能力。
语文教学还可以融入一些趣味性的内容，比如通过诗歌朗诵、小品表演等形式，让学生在愉悦的氛围中感受到语文学习的乐趣，从而激发他们学习的动力。
创设宽松和谐的教学氛围。
高中学生的心理压力较大，课业繁重，因此在语文教学中，教师需要创设一个宽松和谐的教学氛围，让学生感受到放松和舒适。
教师可以适当地引入一些轻松的话题和活动，增加课堂的互动性和趣味性，使学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。
语文教学中还可以融入一些生活化的内容，比如通过谈论时事、阅读名人传记等形式，让学生在课堂中感受到语文的实用性和生活性，增加他们学习的兴趣。
注重知识的延伸和拓展。
高中语文内容繁杂，教学任务繁重，为了提高课堂效果，教师需要注重知识的延伸和拓展。
在语文课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，适当地引入一些扩展性的知识内容，比如朗诵名篇、解读古诗、分析经典小说等，让学生在深入学习语文知识的增加他们的文学修养和审美情趣。
在课堂教学中，教师还可以引导学生进行一定程度的自主学习，鼓励他们积极拓展知识，提高他们的学习主动性和综合素质。
强化实践性教学。
高中语文教学不仅需要传授语言文字知识，更需要培养学生的语言文学素养和实践能力。
语文教学需要强化实践性教学，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
在课堂教学中，教师可以采用案例分析、实地考察等形式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力和创新意识。
高中语文教学之我见
高中语文教学之我见摘要：随着高中新课程的实施，积极探索新课程背景下学科教学的实施途径，努力创设有利于学生主动学习的课程实施环境，已成为事关课程教学能否顺利实施，课程目标能否圆满完成的重要工作。
新课程背景下的语文课堂教学要特别重视激发思维，鼓励质疑，张扬个性。
只有创设“以人为本”的宽松环境，才能使学生身心愉悦，思维灵活；也只有在“以人为本”的宽松环境中，才能实现创造力的发展。
关键词：新课程标准研究性阅读教学策略“新课程标准”指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
”同时明确了高中语文课程“促进学生探究能力的发展”的重要任务。
作为语文教育主渠道的课堂学习，将研究性学习与语文教材学习相结合，创建一个适宜语文课堂学习的情境是每一个高中语文教师都必须认真思考的问题。
一、采用灵活多样的方法指导阅读教学高中语文研究性阅读，可以是教师有计划、有步骤的指导学生阅读与研究，也可以是学生根据自己的实际情况选准相关课题，进行较深入的阅读与研究。
它既有课文学习过程的研究性学习，也有以课题研究为载体的研究性学习：而基于网络运用的语文课堂学习，更加强了阅读教学的实效性，使学生的阅读量增大了，学生对文本的理解也深人多了。
1．学习过程创设形象探究化。
语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。
如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。
这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。
通过设置综合化的问题，引领学生深入思考，经由探究化之路，引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。
2．练习问题课题化，领略内涵。
文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景，语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。
高中散文教学之我见3篇
高中散文教学之我见3篇高中散文教学之我见一一.激发兴趣，明确目的。
大家都知道，作文教学是语文教学的“半边天”，学生作文水平的高低，直接影响着其语文分数的优劣。
但事实上，在教学中我们不难发现，普通中学有不少学生谈“文”色变，视作文为畏途，他们写文时，常常搜索枯肠，胡编乱造，敷衍完篇，应付了事，毫无作文的主动性和兴趣性。
针对此现状，我在每接一个新班级时，特别注重对学生进行写作兴趣的培养。
首先是利用“乡土文化”对学生进行熏陶，消除学生对作文的恐惧和神秘感，使学生找到榜样和信心。
例如我把自己长期收集整理的一些优美*和自己创作的一些文学作品印发给学生诵读，让学生明白文学创作并非可望而不可即的事，从而使学生对写作产生亲近感和浓厚的兴趣。
其次，在作文教学的初始阶段了解学生的兴趣所在，以学生感兴趣的作为写作题材，巧妙命题。
例如学生入学伊始，我便以《假如我是语文老师》《老师，我想对你说》等为题，由于此时学生具有极强的表现欲和与老师交流思想的愿望，学生感到有话可说，写的*大多真挚感人。
再者，在作文教学的初始阶段，教师要善于发现学生写作中的“闪光点”，不要吝啬表扬语，要运用赏识教育和激励教育唤起学生的写作兴趣，增进学生写作的“内驱力”。
第四、第五、在作文课上，充分调动学生的积极主动性。
引导学生自改、自评、互改、互评，最后老师再总结归纳。
还课堂给学生，使学生真正成为作文教学的主人。
使学生的思维、表达、评价能力得到同步训练。
既提高了学生作文、改文、评文的兴趣，又减轻了老师的负担。
要明确写作目的。
前文说过，作文水平的高低事关语文考试成绩的优劣，尤其是高考，作文分值甚重。
古人云“*千古事”。
所以，教师一定要使学生明白作文在中学语文学习中的重要地位及日后在社会中的重要意义，使学生心理上重视，态度上端正，为日后的作文教学奠定一个良好的基础。
二﹑加强阅读,做好笔记中学语文教材所选*多为典范美文,文质兼美.只有加强阅读,才能读出陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”悠闲;读出李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的忧伤;读出雨中梧桐树下淡淡的哀愁，读出月夜草原冬不拉的喜悦。
高中语文教学之我见
高中语文教学之我见【摘要】随着素质教育的深入实施，体验活动的教育思想影响着每一个教育工作者。
语文教学不仅要教给学生字、词、句等基础知识，也要结合语文本身的特点培养学生社会主义思想道德和爱国情感，培育和弘扬民族精神，使学生具有健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
【关键词】语文特点素质教育体验活动一开展体验活动型语文教育是提高学生语文素养的必经之路随着应试教育向素质教育的转变，素质教育的深入实施，体验活动的教育思想影响着我们每个教育战线的工作者。
作为一个长期从事语文学教育的工作者，笔者深切地认识到提高学生的语文素养的必要，而提高学生语文素养的必由之路应是开展体验活动型语文教育。
一个好的教师要准确定位教学目标，确保教学要求既不能拔高也不能降低。
还要选择恰当的教学方法，让学生在知识的海洋里获取更多的知识。
高中课程所选的文章都具有典范性，文质兼备，是中华民族优秀文化的甄选，是对学生进行思想教育的好教材。
因此，语文教学不仅要教给学生字、词、句等基础知识，也要结合语文本身的特点培养学生社会主义思想道德和爱国主义情感，弘扬和培育民族精神，使学生具有健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
在教学中，语文教师有责任让学生成为一个传播中华民族传统美德的好学生，使学生情操得以陶冶，人格得以完善，个性得以健康发展。
现今的语文教学中，字、词、句等基础知识往往被教师所忽视，它的人文性和育人功能也没有被重视，这不能不说是语文教学的一个误区。
一般来讲，对知识、技能的知识宜通过讲授获得，对陈述性、事实性的知识应用应采用动手实践、主动探索和交流合作为主的学习方式让学生亲身经历知识的发展过程。
只有选择合适的教学方法才能使教学资源得到充分的挖掘。
要想提高语文课堂的实效性，教师就要认真设计教学问题，提高教学活动的针对性、目的性和实效性，使所提问题既能体现出教学的重点，又符合学生的认知水平；既能引发学生的认识冲突，又有利于学生思维活动的充分展开。
高中语文课堂教学之我见
高中语文课堂教学之我见高中语文课是一门思想性、人文性、社会性、欣赏性都很强的学科。
学习过程中，学生不仅能提高语文理论的素养，而且还能根据自己的文学水平，细读并分析教材中的典型课文，提出自己的看法。
所以，语文基础知识教学、语文鉴赏和实践行为的结合就显得十分密切。
我认为，作为一名高中的语文老师，一定要以高中生的身心特点为基础，进行对应教育，才能取的应有的效果。
每上好一堂语文课，对学生的思想认知、文学素养、行为提高指导起着重要的作用。
因此，教师要千方百计地上好每一堂课，让每一节课都成为自己提升的平台。
为此，我结合自己多年的教学，总结了以下几点收获，与老师、同学们共同探讨和勉励。
1 教师要精讲教学内容，提高文学鉴赏水平；教师对教材内容的研究和讲授，是语文课堂教学的主要环节。
学生从教师的讲授中，能获得全面的时代背景思想和语文基础知识。
我们必须把学生注意力吸引到课堂上来，绝不能机械地传授书本知识。
所以，一方面固然要求教师很好的掌握教材知识，另一方面更要求我们教师去了解更多的文学鉴赏知识，在教学过程中，从学生的需要和实际出发，改变传统教学观念，精讲教学的内容，把学生的积极性和内在潜力调动起来。
另外，还要求学生课后多阅读文学名著。
有时间的话，尽可能选择性的阅读国外的优秀作品。
2 教师要联系社会发展，提升知识迁移能力；教育要为社会大众服务，一直是任何学科教学的根本落脚点。
首先，教师的教学要贴近生活，贴近实际，使学生乐于学习，让学生在自己生活空间内去感悟文章。
只有用生活来解读课本，才能让生活的知识库与学习的知识库交融，实现课本与生活的对话，从而使学习充满生活与生命的气息。
其次，教师在教学中要敢于突破课本课堂的束缚，指导学生学好教材，鼓励学生多读课外书籍，了解社会生活实际，努力拓展学生的知识面。
最后，老师在设计教学目标、运用现代教育技术方面，要注重语文文学作品的时代性，必须贴近学生的学习生活实际，把作者当时时代背景下的思想情感与生动具体的、鲜活的生活现实相结合，与学生的生活实际相结合。
高中语文作文教学之我见
口 梁 慧萍
、
蒜 或少米之炊。近年 来， “ 大文科”
一 的观念很 流行 ， 意思是文史哲 不 分家， 你 中有 我 ， 我 中有 你 ， 这 种观 点很有 见地 。其 实数 理化 与文 史哲 又何 曾分 家 了？写作 虽 然是 学文 的人 分 内之 事 ， 但 实 际上 却 需 要各 方 面 的知 识 ， 而且 都要 活学 活用 。 博古 通今 ， 学贯 中西 ， 嘻笑 怒骂 皆成 文章 ， 这 是许 多 文 人 的 最高 理 想 ， 但 要做 到又谈 何 容易 ？ 中学生 只 有 多读书 ， 不论 文理 ， 只 要是 自 己喜欢 的书籍 。开 卷有 益 ， 绝 不 是一 句 空 话 ，读 得 书 多 了 ， 自然在 写作 时左右 逢源 ，政 治 原理， 历 史典 故 ， 源源 而 至 ， 欲 罢不 能 ，同 时你 的思维也 会 因 此发散开来 。要做到这个 ， 没 有 丝毫取 巧的可能 ， 只有多读 书 ， 读什 么书？读你 喜欢读 的书 。 二、 重视积累 ， 融入生活 。 收 集 写作 素材 巧妇 难为无米之炊 ， 学生只有头脑里 有大量 积 累存储 的信息 ，写作文 的时候才会像 电影 一 样， 一幕幕 浮现于眼前。“ 长期积累 ， 偶然得之 ” ， 这也是培养灵感 的基本条件。古人说 “ 无一物不 可 以人 文” ， “ 遵 四时以叹逝 ， 瞻万物 而思纷” ， 能 收集并 写 出文章 的事物可 谓浩如 烟海 ，写作信 息无可 限量 。叶圣陶说 ： “ 生活犹如泉源 ， 文章犹 如溪流 ，泉源 丰盈 ，溪流 自然活泼 泼地昼夜不 息” 。 要善 于引导和诱发学生 去融人生活 、 体验
教 学 反 思 是 一 种 学 习能 力 ，反 思 的过 程就是不断学习 的过程 ，一名教师经 常对 教育行为进行 反思 ， “ 思之则活 ， 思活则深 ， 思深则透 ， 思透则新 ， 思新则进 。” 教 中学 ， 学 中教 ， 是实现 自身专业成长 的必 由之路 。 反思成为习惯 ，就会成为成功 的加速器 。 我在工作实践中 ， 一直坚持教学反思 ， 感觉 对 自身提高很 大。 那么 ， 如何写好初 中语文教学反思 呢？ 下面谈谈我的认 识。 写 自 己成 功 的 经 验 ： 指 及 时记 下好 的教学方法、 课堂结构、 手段 措 施等 我们可以反思将教学过程 中达 到预先 设计的教学 目的、引起教学共振效应 的做 法； 课 堂 教 学 中临 时 应 变 得 当 的措 施 ； 层次 清楚 、 条理分明的板书 ； 某些教学思想方法 的渗透与应用的过程 ； 教育学 、 心理学 中一 些基本原理使用 的感触 ；教学方法上 的改 革与创新等等 ， 详细得当地记录下来 ， 供 以 后教学时参考使用 ，并可在此基础上不断 地改进 、 完善 、 推陈出新 。例如 ， 我在讲《 中 国人失掉 自信力 了吗》 一文时 ， 我设置 了一 些问题 ， 学生积极的参与思考讨论 ， 学生很 快 的理清思路和文章 的重点难点 ，只是对 “ 中国的脊梁” 还理解不是很到位 。我就让 他们举 一些现 实生活 中的例子 ， “ 在今天 ， 你认为 中国的脊梁是些什么样 的人 ？” ， 学 生 的积 极性很 高 ， 举 了很 多 ， 像“ 嫦 娥一号 研发团队 ， ” “ 各种灾难面前 ， 战斗在第一线 的人 民子弟兵 和武警 战士 ， ” “ 中国航 天事 业的奠基人 ，为 中国火箭导弹和航天事业 迅速发展做 出卓越贡献 的钱学森 …． ． ” 学生 的答案精彩纷 呈 ， 各行各业优秀人才都有 ， 这样既 很好 的理解 了“ 中国脊梁” 含义， 又 激发了学生的爱 国热情 ，增强 了民族 自信 心和民族 自 豪感 。 课后 ， 我把这些 内容都记 载下来 ， 又做了补充和完善 ， 为 以后 的教学 积累了宝贵的经验。 二、 写 自 己的 教 学 缺 憾 ： 指 及 时 总 结 失 败 的 教 训 “ 课堂教学是一 门遗憾 的艺术 ” ，即使 是成 功 的课堂 教学 也难 免有 疏 漏失误 之 处， 而科学 、 有 效的教学诊断可 以帮助我们 减少遗憾 。我们 不妨从教学问题的研究人 手 ，挖掘 隐藏 在其背后的教学理念方面的 种种问题 。 我们要 收集各种教学“ 病历” ， 对 它们进行 系统 的回顾 、 梳理 ， 找出典型 “ 病 历” ， 并对 “ 病理 ” 进 行分析 ， 重点讨论 影响 教学有效性 的各 种教学观念 ，最后提出解 决 问题 的对策 。 我 在讲《 珍珠 鸟》 时， 我把让 学生们 发 现“ 我” 与小珍珠 鸟亲近的过程 作为这节课 的重点 ，如果 同学们 能很顺利 地找出这个 过程 ， 那对文章主 旨的理解会水 到渠成 ， 课 堂教学也会很顺利 。我在进行 这一个 教学
高中语文作文教学之我见
通过深入生活 、 观察生活 ， 从而认识 生活 、 感悟生活， 获取直接的生活材料 。 由 此而来 的文 章 ，才 能情真意切 ，枝繁 叶 茂。 所 以在平 日的教学 中， 我很重视让学 生从 生活 中积累 素材 ，把 生 活 中的点 滴—— 所闻 、 所见、 所感 及 时写下来 ， 不 ｕ 断地 充实头脑 资料库 。这样就不会书到 贾 不高 。学 生的烦恼是越写 用时方恨少 ，以后写 作时就不会头脑空 无从下 笔了。 ， ｌ 、 越写不 出 ，这样 就形成 了 空、 个 恶 性 循 环 ：学 生 厌 写 三、 重视 创 新 。 标 新立 异 二 月花 导致教师厌 教 ，教师厌教 “ 创新” 就是大胆质疑， 敢于突破 旧的 以致不想去 思考 如何改进 条条框框 ， 独立思考 ， 有 自己独到的见解 ， 教学方法去 调动学生的作 就是善于采用新 的表现方法 ， 具有新 的风 文积极性 ，当然学 生就厌 格 。青年人写文章就应该有 青年人 的朝 写 了 。我 个 人 认 为 要 改 变 气 ， 从 内容到形式 ， 都应该是崭新 的。对 这种局面 ，切实提 高学生 同一个题 目， 新 的含义就是与众不 同。 现 的作文水平要从 以下几个 在 好 像 某 些 材 料 能 证 明什 么 论 点 在 一 些 方 面着 手 ： 中学生 中间已经是约定俗成 的了 ，结果 重视阅读 。 读书破 张口居里夫人 ， 闭 口文天祥 ， 千篇一 律 。 万卷 。 下 笔 如 有 神 这时 ， 如果 出现一篇与众不 同的文章 ， 那 “ 读书破万卷 ， 下笔如有神。” 学生满 分数 必定是 很高 的。所 以选 材要新 ， 论 腹诗文 ， 在写作时 ， 自然就会洋洋洒洒 ， 以 点更要新 。你可 以先假设别人都会 有哪 至一挥 而就。反 之， 则 捉襟见 肘 ， 成无米 些 观点 ， 之后 你 偏不 用它 们 ， 而 立下 一 或少米之炊。近年来 ， “ 大文科” 的观念很 个鲜 明崭新 的 ， 这 同样会使 你的作 文受 流行 ， 意思是文史哲不分家 ， 你中有我 ， 我 到赏识 。 中有你 ， 这种观点很有见地 。其实数理化 四、 重 视 写作 练 习 。 激 励 学 生 自 我 与文史哲 又何 曾分 家了？写作虽 然是学 表 现 文 的人分 内之事 ，但实 际上却需 要各 方 作文教学不是空 中楼 阁 ，作 文不是 面 的知识 ，而且都要活学活用 。博古 通 教 出来 的而是写出来 的。 在写作中感 悟 、 今， 学贯中西 ， 嬉笑怒骂皆成文章， 这是许 提高 。 所 以在具体的作文教学 中要 重视 多文人 的最 高理想 ，但要做到 又谈何 容 学生 的写作 练习 ， 激励 学生在 写作 中表 易 ？中学生 只有 多读 书 ， 不论 文理 ， 只要 现 自我 。教 师在指导学 生作文 时 ， 要 引 是 自己喜欢的书籍。开卷有益 ， 绝不是一 导学 生从 自我出 发 ， 不脱 离 自我 、 尽情 句空话 ， 读得 书多了 ， 自 然在写作 时左 右 地抒 发 自我情 感 、 叙 述 自我经 历 ， 描绘 逢源 ， 政 治原理 ， 历史典故 ， 源 源而至 ， 欲 自我 内心 。 或者 ， 在写人叙 事绘景议论中 罢不 能，同时你 的思维也会 因此 发散 开 融入 自我的感受和体验。 一般来说 ， 这样 来 。要做 到这个 ， 没有丝毫取 巧的可能 ， 的作文 ， 学生既写得真实贴切 ， 又 写得生 只有多读书 ， 读你喜欢读 的书。 动感人 。从我指导过 的“ 表现 自我 ” 的学 二、 重视积累 ， 融入 生活 。 收 集 写 作 生作文看 ，学生表现 自我 的内容 大多是 素材 写 自己过去熟悉的人和事 ，这些人 和事 巧妇难为无米之炊 ，学生 只要 头脑 烙印在他们的情感深处。 在这些作文中 ， 里有大量积 累存储 的信息 ，写作 文的时 “ 表 现 自我 ”包 含着 丰富的社会 生活 内 候才会像 电影一样 ， 一幕幕浮现 于眼前。 容， 包含 着生 动的叙事 ， 或生动 的描写 ， “ 长期积 累， 偶然得之 ” ， 这也是培 养灵感 或恰 当的评析……作文 中表现 的“ 自我” 的基 本 条 件 。古 人 说 “ 无 一 物 不 可 以 入 是真实 的 自我 ， “自我 ”在 作 文 中成 了 文” ， “ 遵 四时 以叹逝，瞻万物而思纷” ， 能 学 生一 个写 作 的基 点 ，现实 的社 会 生 收集 并写 出文章 的事 物可谓 浩如烟海 ， 活都 通过学 生 的心灵折射 ， 通过学生 的 写作信息无 可限量 。叶圣 陶说 ： “ 生活犹 情感 过滤 ， 再 写到作 文 中来 。写出来 的 如泉源 ， 文章犹如溪流 ， 泉源丰盈 ， 溪流 自 作文 也就 自然 具有 了学 生情感 的温度 ， 然活 泼泼昼夜不 息” 。 要 善于引导 和诱 烙上 了学生 心灵 的色 彩 。这里 的 “自 发学生去融人生活 、 体验生活。 我”完 全有别于时 尚写作 中的矫揉造作 生活是作文 的根本 ，脱离 了生活的 无病呻吟的虚假 自我表现（ 像 有些浅俗的 。 作文 ， 犹如无源之水 ， 无本之木 。鲁迅 在 流 行歌 词 ） 《 作文秘诀》 一文中说道 ， 写作要 “ 有真意 ， 总之 ， 鼓励并引导学生多读 书 ， 多积 去粉饰 ， 少做作 ， 勿卖 弄” 。因为写作如无 累， 感受生活 ， 感悟生 活 ， 有 了原汁原 味 真情实感 ， 岂非无病 呻吟， 故作卖 弄？能 的生活素材 ， 学会 了开拓创新 的手法 ， 写 有感人魅力 ？ 因此 ， 失去了“ 真意” ， 也便失 出真情洋溢又文采飞扬 的作文 ， 自然不 去 了作文的根本。那么， “ 真意” 应从何而 在话下 。开放视野 ， 积极思考与练笔 ， 作 来呢？这是大家都 明了的事 ， 应从生活中 文教学将会走 出一条 阳光大道。 来 。实际情况也应是如此 ， 学生写作 文 ， （ 作者单位 ： 山西省临县 高级职 业中 大多 数是记真人 ， 写真 事 ， 描 真景 ， 状 实 学 ）
高中语文教学导语设计之我见
老师在讲授《 双桅船 》 时， 是这样导入 的 ： “ 当代有位非常 出名 的 家列夫 ？托尔斯 泰的一生是再 Ｉ 合 当不过 了。 托翁的一生是壮丽
诗人叫舒婷 ， 是个女 的， 写了首诗歌叫《 双桅船 》 。好 的 ， 让我们 的一生 ， 在世界的文坛上 ， 给我们 留下 了《 安娜 ・ 卡 列尼娜 》 、 《 战 来学习课文《 双桅船》 。” 这样的导语虽然让人 明白文章的内容 ， 争与和平》 、 《 复活》等伟大的作品 ，大大地丰富了世界文化长 但是却不能引起学生的兴趣 和思 考。这样 ， 学生就不能把 自己 廊。他 虽然贵 为伯爵 ， 但是他的灵魂却始终放射着 自由和博爱 的思想和感 Ｉ 青 带入文章 中， 势必影响学习效果 。故 ， 导 语设计应 的光芒 ， 他爱这块 土地 ， 也爱这块土地 上受 苦受难 的人民 。可 上 悬 ， 唤起 学生 的注意 力 ， 拓展学 生 的思维跨度 ， 使学生 思而不
的衔接作 用 ；起着诱 发学生学 习新 知识 的兴 趣乃至激情 的作 解 ， 欲罢不能 ， 顿生兴趣 ， 从而 激发学 习的诱 因 ， 刺激求 知的兴
１ 当前高 中语文教学导语环节存在的问题
不死的根本 原因是因为海水的盐度很 高。抓 住这一点 ， 我设 计
导语时 ， 先给学生 做了一个小实 验 ： 把 一个 鹌鹑蛋放 在一杯清
１ ． １ 表面化的类比 ， 牵强附会 。 很多时候 ， 教师为 了丰富课堂内 水 中， 它立刻下沉。同样 是这个鹌鹑蛋 ， 把它置予浓度很高的盐 容把某些话也作为导语 的内容 ， 会让人感 到驴唇不对马嘴 。在 水 中， 它却很快 浮了起来 。 同学们都对这一现象迷惑不解 。 我因 讲授 《 拿来 主义》 一文时 ， 有 的教师 便采用 了这 样的导课方 式 ： 势导入 ， 提出疑问 ： 为什么放在盐水 中的鹌 鹑蛋能浮起来呢？一 而且能 浮起来 ， 你们 “ 同学们 ， 老师 安排课外 阅读 时 ， 我们 曾学过一 篇文章 ， 文章 中 个 不会 游泳 的人在海水 中非但不会淹死 ，
高中语文教学之我见
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苗 雪静
摘 要 ： 就语 言 知 识 教 学体 系 讲 ， 像语音 、 文字 、 名词 、 动词 等 学 生 从 小 学就 逐 渐 接触 ， 初 中 已粗 略 地 进 行 了比 较 系统 地 学 习
到 高 中还 经 常 提 及 这 些 知 识 ，学 生往 往 只 看 到 重 复 的 一 面 ，看 不 到 扩 展 和 加 深 的 一 面 ，因 而容 易 产 生 厌 倦 情 绪 和 轻 视 思 想 ，
首先要弄清它是实词还 是虚词 ，接着看它的词性 ，再看它是这一词 所 形成的听说读写能力来促进语言知识 的学 习。我们可 以在读名家
色彩的角度 、 音节的角度去掌握 它 ， 这是 由此及彼 的横 的知识 系统 。 掌握情况 的综 合检验。 由此看来 ，对语言知识 的学 习，绝 不仅 仅在
可以说 ，以上两方 面正是 知识 的深度和广度的问题 ，如果具备 了这 语 文的课 堂上 ， 而是拥有无限广阔 的天地 。
语言知识有它 自 身 的体 系 ，它像 一棵树 一样有主干有分支 ，因 来 ，对理论 的掌握才会 更扎实 ，能力的提高才会更快 。在这个过 程 此学 习的时候要把握 总体 和局部 的体 系。比如一个词 ， 从语法上看 ，
性 中的哪一种 ，这是一个 范围由大到小的纵 的知识系统 ；再 比如 ， 还是一个词 ，你可 以从语 法角度 ，词的构成的角度 ，词义 的角度 、
给 学 习 造 成 困难 。
关键 词 ：高 中语 文 高 考 语 言 知识 刚刚升入 高中的同学为适应高中阶段的语言知识学 习，为 了适 有 主谓宾定状补 ，这是一般 ，插入语则是特殊 。复句有两套或两套 以上的主谓结构 ，这是一般 ，独 词句也能构成复句 （ 例如 ：海滨 ， 应高考 ，为 了切实提高理解运用语言的能力 ，应该注意以下问题 ：
高中语文教学之我见
高中语文教学之我见通过几年来的教育实践，我以一个一线高中语文教师身分，结合高二、三年级语文新教材的特点，谈一谈自己在新教材实施中的几点认识和建议。
1．新教材综合性强，能全面提高学生的语文素质1．1新编语文教材追求人文教育与语文能力培养的和谐发展和互相补充,在语文能力培养的过程中提高学生的人文素养;在对学生进行人文教育的同时,使学生文化品位、语文素质得以提高。
新编语文教材在单元组织方面不再追求语文知识的系统和完整，而是按题目材和内容相对集中，大体按人生、自然、科学、家庭、想像这几个方面来编排单元，在加强人文教育方面进行了新的尝试。
教材精选具有丰富的人文内涵的美文，通过“研讨与练习”设计方面，每篇课文基本上都安排有旨在引导学生进行整体感受悟和体会的活动和练习。
这些活动和练习，既充溢着人文教育内涵，又着眼于语文素质的养成，从而把人文修养寓于语文能力的培养之中。
1．2重视学习过程。
学有结果固然重要，但是，在学习过程中形成的学习态度、探究精神、思维方法和学习方式，往往比学习结果更有价值。
在新编语文教材的“研讨与练习”设计中，“问题”与“答案”不再是一对一的对应关系，而是为学生达成学习目标提供问题情境、活动场景、活动方式，通过活动培养学生综合的语文素质，塑造健全人格。
2．新教材实践性强，能把语文教学与生活实际紧密相连语文学习应着重培养学生的语文实践能力，开展语文实践活动是高效地学习语文的重要途径。
2．1联系生活体验。
语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程，同时，生活体验也能照亮语文的学习。
也可以说，语文学习是在不断地内视、发现、理解已有的生活体验也在不断地解读语文。
一个人的生活体验愈丰富，愈能从不同的角度和深度进入语文并掌握语文。
2．2开展活动。
语文学习的核心是能力构建，而能力的构建主要是通过活动来实现的。
活动不仅具有构建能力的功能，还能将知识、技能、情感、态度、价值观等熔为一炉，冶炼出综合素质的“合金”。
高中语文教学法之我见
高中语文教学法之我见随着社会的发展，语文教育在高中层次中的重要性越来越明显。
在教学中，要有一种教学模式，使学生能够掌握语文知识，激发学习兴趣，并以此来促进学生的学习。
那么，关于高中语文教学，那有哪些可以奉为教育宗旨的方法呢？首先，引导学生发现文化之美。
中国文化富含深厚的内涵，是学生学习语文的重要素材。
教师应引导学生更多地去感受文化之美，让学生发现文化中的美感，体会语文所带来的情感意境。
在文化启发下，学生可以很好地接触到语言，并发展出自己独特的文化思维。
其次，培养学生创新精神。
创新思维是语文学习的重要支柱，因此在教学中应给予更多的关注。
教师可以通过多种方法，如：让学生进行文本分析、叙事思维构建等方法，来培养学生的创新思维能力。
同时，要将语文学习与实践结合起来，让学生将所学知识应用到实践中，以期更好地提升创新思维能力。
再次，注重学生的情感建设。
情感教育对学生的成长有很大的帮助，但是在语文教学中，情感教育的意义却通常被忽视。
我们可以增加一些情感教学活动，让学生在情感认知上得到更多的指导，把帮助孩子分析文章的情感变化和提升文化素养结合起来，从而让学生建立良好的道德情感和文化情感。
最后，要重视学科之间的联系。
在教学中，要将学科间的联系紧密结合起来，培养学生的综合素养。
教师可以多使用网络科技，结合文学作品，把科学发展、环境保护、历史故事和人文关怀等与语文知识完美结合起来，让学生更好地掌握学科之间的联系，丰富自己的学习内容。
以上便是我对高中语文教学的见解，我们希望通过此类教学模式，能够帮助学生更好地掌握语文知识，发展自己的文化和综合素养，以利于学生的未来的学习和发展。
高中语文有效性课堂教学之我见
高中语文有效性课堂教学之我见随着教育的发展，语文教育也越来越引起人们的关注。
在高中阶段，语文教学则更显得至关重要，因为这些年轻人将在不久的将来进入大学甚至进入社会，语文成为他们沟通、表达和思考的基础和桥梁。
因此，高中语文教育应该尽可能地有效，让学生充分发挥自己的才华和潜力。
一、创设良好的课堂氛围创设良好的课堂氛围是有效教学的基础。
教师需要通过自己的言谈举止来引导学生，例如，当我们讨论问题时，可以通过开放性的问题提出学生的想法，允许学生在语文学科中感受到自由和尊重。
同时，老师还应该鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造性思维，树立起乐观的心态。
二、多元化的教学方法高中生的心智正在发展，他们的兴趣和思维方式与孩子和成年人有所不同。
因此，在课堂上使用多元化的教学方法可以激发学生的兴趣和主动性，提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以用课堂竞赛等方式增加自己的乐趣和创造性，同时激励学生的社交欲。
三、有目标的教学有目标性的教学有助于提高语文教学的有效性。
高中语文教学的目标是让学生掌握语言表达能力、理解阅读能力和批判性思维能力。
因此，在课堂上，老师应该注重文本的设计和组织，让学生从经典文献中学习生活中的价值观，培养学生的文学素养和语言能力。
四、个性化的教学高中学生的个性和经验都千差万别，教师需要根据不同的教学目标和学生的背景，为学生量身定做课程，以满足学生的学习需求和发展要求。
例如，在教学中使用启发式教学法，提供个性化的信息和反馈，给学生充足的时间来发掘自己的潜力，不断进步。
五、关注语言教育的实用性高中生在不久的将来将进入社会，在社会生活中，语言交流是必不可少的。
因此，高中语文教学需要注重学生的实用性，使学生掌握基本的语言技能，包括口头交流和书面交流，让学生从语言交流中获得沟通和表达方面的成功感，并培养语言表达和沟通创新。
综上所述，高中语文教学要想更有效地进行，需要教师根据学生的优点和差距，选择合适的教育方法和技术，激发学生的兴趣和主动性，由此提高学习效果和成绩，使学生发展成为优秀的国民。
高中语文教学之我见_教师心得体会_
中共成都市农业委员会党组关于做好深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段工作的意见文章属性•【制定机关】成都市农业委员会•【公布日期】2009.07.15•【字号】成农党组[2009]34号•【施行日期】2009.07.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文中共成都市农业委员会党组关于做好深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段工作的意见（成农党组〔2009〕34号）市种子总公司、正大有限公司党总支，直属各单位党组织，机关各党支部：根据市委学习实践活动领导小组办公室《成都市第一批深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段实施方案》要求和《中共成都市农业委员会党组深入学习实践科学发展观活动实施方案》的总体安排，为扎实做好深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段的各项工作，现就市农委学习实践活动整改落实阶段有关工作提出如下意见。
一、总体要求整改落实阶段是体现整个学习实践科学发展观活动成果的关键阶段，要认真谋划，结合领导班子分析检查报告中查出的问题和提出的工作措施，制定切实可行的整改落实方案，解决影响和制约我市现代农业发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。
认真研究、制定和完善符合科学发展观要求的成都现代农业的发展规划、目标和措施，建立健全有利于现代农业发展的体制机制。
通过整改，增强全体党员干部的科学发展意识和创新意识，增强推进现代农业发展的紧迫感和责任感，增强将学习实践活动成果转化为用科学发展观统领实际工作的能力，进一步推动农委各项工作的全面完成。
二、重点工作及时间安排整改落实阶段从2009年7月上旬开始到8月中旬结束。
重点抓好以下四个环节：（一）制定整改落实方案以分析检查报告为依据，结合实际情况，重点对与科学发展观的要求不相符，与现代农业新发展新突破任务不适应，以及影响和制约市农委重点工作推进的突出问题进行整改。
把“解决问题和完善制度”工作具体化、目标化、责任化、制度化。
高中语文教学之我见
高中语文教学之我见由传统的教学向现代教学转变，由封闭的教学向开放的教学转变，不但是新《普通高中语文课程标准》的要求，而且更是当今时代发展的需要。
这就要求语文教师在教学过程中要积极探索语文教学的新方法、新思路，开拓语文教学的新途径，采取多样化的教学手段。
只有实施开放性的教学，才能培养出开放性社会所需的开拓创新的人才。
在课程改革的大背景下，新课程标准的实施无疑给当前的语文课堂教学带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，在”一切为了学生的发展”的核心理念的主导下，高中语文教师不得不重新审视自己，沉旧的理念已无法适应新形势的要求，传统的教学方法已无法跟上时代的步伐，面对不断变化不断更新不断发展的新形势，我们要认真解读新课程标准，吃透精神，积极探索，才不会”误人子弟”，才不会”淘汰出局”。
语文教师的反思能力是反思性教学成熟的一个重要标志，也是语文教师反思能力的外在表现和语文反思性教学得以实施的根本保证。
所谓语文教师的反思能力，是指语文教师为了保证自己反思性教学的成功，在教学的全过程中，将教学活动作为意识对象，迅速地认知教学情境中各因素间的关系及其变化，并不断地对其进行积极主动的计划、监控、调节、改进，进而选择最适宜的教学策略，对教学活动做出最佳调节和修正。
1.为往圣继绝学，从自己做起，从扎根的教育抓起语文教师肩负着继承弘扬发展传统优秀文化的艰巨使命。
宋代理学家张载说：”为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”我们投身教育事业，理当”学为人师，行为世范”，从自我的修身做起，学习儒家经典，力行学做谦谦君子，从儒家的根”孝悌”做起，从《弟子规》做起。
近年来，老师越来越难当，学生在家里对父母不恭敬，来了学校对课本、对圣贤、对老师缺少恭敬。
《弟子规》成为中小学生的必读书，从孝敬父母抓起，有助于良好学风与做人态度的培养。
相信一个孩子有了孝心，时时处处想到让父母放心、宽慰，这个孩子就将不让人担心了。
学习《弟子规》，不是喊口号，而是要抓落实。
高中语文教学中提高课堂效果之我见
高中语文教学中提高课堂效果之我见一、注重学生思维的启发高中生的思维已经开始成型了，他们需要的不是简单的知识点的灌输，而是对材料的深度解读和探究。
因此，在课堂上，教师要注重引导学生开放性思维，启发他们发掘材料中的内涵和意义。
例如，在教授文言文时，可以提出一些问题让学生思考，比如“古人将某事比作xxxx，其用意是什么？”这样的问题不仅可以让学生更好地理解文言文中繁复的词汇，还可以培养他们对材料的深入思考能力。
二、丰富多样的教学形式现在的学生多数是90后甚至00后，他们是成长在电脑和手机上的一代。
如果教师还是采用老式的讲解式教学方法，很难引起学生的兴趣。
因此，教师应该灵活运用多种教学手段和形式来丰富课堂教学。
比如在讲解古代唐诗时，可以播放《声入人心》这样的节目，通过节目中的表演和唱词展现唐诗的美感和内涵，让学生更容易入门。
“课堂谈心”、“分组讨论”等也是很好的教学形式，可以更好地促进学生的积极参与和交流。
三、正确评价学生的作业评价学生作业是教师工作中非常重要的一环，但如何评价才能更好地发挥评价作用，是教师需要认真思考的问题。
我认为，评价学生作业的标准应当是公正、明确、可操作性强。
公正就是要事先制定明确的评分标准，对每个环节都明确要求；明确就是要在评价之前与学生沟通清楚作业所要达到的要求，并将要点用简单易懂的语言告诉学生；可操作性强则是指评价要以具体的事实和数据为依据，而不是凭感觉随意打分。
如此一来，学生才能更好地理解自己的不足和优点，从而有针对性地提升自己的水平。
总之，高中语文教学要注重学生思维的启发、丰富多样的教学形式和正确评价学生作业。
只有这样，才能更好地提高课堂效果，让学生在轻松愉悦的氛围中获得更多的知识和能力。
高中语文课外阅读教学之我见
高中语文课外阅读教学之我见首先，设计多样化而符合实际的课程。
高中学生的课业负担很重，在此背景下，课外阅读的时间和精力也显得十分紧张。
因此，在课外阅读教学中，我们应该设计合理的、多样化的课程，让学生在有限的时间内收获更多的知识。
比如，针对不同的学生，设计不同的阅读计划，让学生可以自选书目，鼓励学生在不同类型、不同领域的阅读中得到不同的体验和收获。
同时，还可以根据学生的阅读情况、读书笔记、阅读心得等情况，精心设计课堂讨论、辩论、演讲等活动，并通过这些活动，让学生思维活跃、口才流畅，并从中得到更加深入的阅读体验。
其次，教师要善于引导，激发学生的阅读兴趣。
课外阅读教学这样的附加课程，学生的阅读兴趣和动力不如在学校课堂上那样的强烈。
因此，要通过师生互动、互动交流等方式，激发学生的阅读兴趣。
比如，在课堂上，老师可以通过发问、主持讨论等方式，让学生慢慢地进入阅读状态，回答问题、讨论问题，慢慢地感受到阅读的乐趣和意义。
同时，课外阅读教学还应该注重非正式的交流，比如老师和学生之间的聊天、阅读心得的分享等等。
通过这些交流，老师可以更好地理解学生的阅读问题和困惑，及时解答学生的问题。
最后，教师要注重阅读质量，加强对学生阅读的引导和评价。
对于高中学生来说，他们的阅读质量并不一定高，因此教师要加强对学生阅读的引导和评价。
即，要引导学生掌握阅读方法、从阅读中获取信息、思考与探究问题等能力。
同时，教师也要建立科学、完整的阅读评价体系，在阅读内容、阅读水平、阅读心得、思维深度等方面进行全方位的评估。
综上所述，高中语文课外阅读教学是十分重要的，它不仅可以扩展学生的知识面和见识，还可以培养学生的阅读能力和思维能力。
因此，在这个过程中，教师不仅要有科学的设计，更要有巧妙的实践，引导学生掌握阅读方法，培养阅读兴趣，提高阅读质量，以达到更好的教学效果。
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高中语文活动教学之我见
【摘要】“人的智力是按照人如何改变自然界而发展的”。
可以这样说，活动是人得到锻炼和发展的最佳途径和手段。
此外，西方心理学家、教育家同样重视活动教学。
皮亚杰认为活动是问题教学契机，布鲁纳认为活动是发现教学的依托。
【关键词】高中语文；教学活动；创新思考
1．活动教学的渊源和特征
自古以来，我国教育就重视活动。
孔子强调“听言观行”，荀子认为“行高于知”，王夫之提出“行先知后”。
先哲们早就意识到人的知识、思维以及道德、情感、价值观的形成，都必须经过实践，即主体自觉参与、全心投入的活动来实现。
马克思主义认为，实践是主体出于某种目的主动地认识和改造客体的社会活动。
然而，并不是任何活动都对学生的发展具有价值和意义，我们所提倡的活动教学是指能挖掘学生的创造潜能，培养学生的创造意识，让他们在活泼主动和谐中发展个性的活动。
因此，活动教学应具有以下特征：①学生是有意识的主动的积极的参与，具有强烈的主人翁精神，不是教师的传声筒或教师意旨的执行者。
②学生在活动过程中能动脑思考，动手操作，亲身体验和探索。
③教师在活动教学中是一个平等的指导者的角色。
活动教学以人为本，关注学生的精神生活、生存状态，着眼于学生整体素质的提高，使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维、合作精神和社会交往能力的以及丰富知识、健康情感、独特个性和良好行为习惯的一代新人。
2．语文活动教学的形式和实操步骤
语文教学有着广阔的天地，不应人为地把它囿于区区的四十分钟之内。
我们在向课堂要效率的同时，也要把眼光投向语文学习的外延。
我们应该沟通课内课外、校内校外，广泛地开展形式多样、生动活泼的语文教学活动。
活动教学以人为本，语文活动教学应采取有利于激发学生主体性的丰富形式，如“新教材写作单元部分安排的即席发言、演讲、讨论、辩论、采访及诗歌、小小说的创作等：配合新教材重视人文教育的要求，可开展朗诵、配音、自读课实验教学、创办班级文学杂志、影视欣赏、编演课本剧等研究型、体验型、创造型的活动。
新教材语文课本第四册全部是文学作品。
文学是人学，表现人性、人道、人权、人生，表现人对自然对社会的认识和情感。
文学给中学生展示鉴赏真善美的
审美领域，创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。
因此语文课不能变成肢解真善美的工具，而要成为培养高尚情操、健全人格的沃土。
文学鉴赏是一个需要融入个人阅历情感的内化过程，因人而异，千人千面。
语文活动教学正是文学鉴赏的有效途径。
下面以我校高中二年级组织学生编演课本剧为例，谈谈语文活动教学的实操步骤。
激趣教师介绍前人编演课本剧的成功经验和收获的喜悦，让学生产生过一把瘾的强烈的渴望，为活动的顺利开展铺下思想和情感基础。
分组让学生以自愿为原则，给合成若干小组，推举出负责人，人人动手改编课文。
由于是自由组合，大家都不想落后，学习热情明显提高。
选择选择过程完全是学生自主的过程，学生充分讨论，积极参与。
选择过程实质也是一个学习的过程，学生必须了解戏剧的特质，选择矛盾冲突激烈、情节性强、人物性格鲜明的课文，而这正是活动成功的关键。
阅读我们要求学生把课文改编为剧本，如果课文是剧本，就要有自己创作的成分。
要改编、创作课本剧，阅读时需要具备戏剧常识，如了解幕、场、人物说明、舞台说明等，体会“没有冲突就没有戏剧”的特点，理解个性化、动作化的戏剧语言。
阅读的时候要了解背景，熟悉内容，理解主题，把握人物形象等。
改编学生在编写课本剧时，往往照抄课本里的人物对话，舞台说明也照抄课本里的叙述沿句，冗长ｌｕō＠①唆。
应让学生明确：改编时可适当增删。
因为演出时间限制在十五到二十分钟内，所以枝节应该大刀阔斧地砍掉，保留和创作一些能强化戏剧冲突、突出人物性格的对话、动作的内容。
当然，无论是人物对话、舞台说明还是矛盾冲突的设计，都是为主题服务的。
删简或增添，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。
排练我们在班内众多改编的剧本中选择一个最优秀的作为本班的演出剧目，安排三周排练时间。
这个过程要求学生尽量正规化，不要成为胡乱凑合的乌合之众。
为了贯彻编剧的改编、创作意图，编剧顺理成章地当上导演、副导演。
导演、副导演根据剧情和人物气质特点在班上选择合适的演员。
为了排练能顺利、落实，还安排了：灯光师，负责灯光效果；音响师，负责剪接背景音乐配合剧情；化妆师，负责为演员化妆，使其形似；道具组，负责服装、布景、人物道具等的制作或租借；剧务组，负责前前后后打点一切；场记，负责记录每一次排练及导演对演出的所有要求。
各人分工合作，同心协力，为的是最后把自己班的心血结晶搬上舞台。
汇演到了激动人心的一天，经过抽签决定演出次序后，各班倾注了全部的热情，把最精彩的演出带给了观众，使汇演获得了巨大的成功。
评价应该把评价作为教学活动的一部分，让其成为有利于学生加深对教学实
际过程的认识及改进教学工作的重要手段。
对课本剧编演的评价包括三部分：一是评委评价。
我们对学生在“剧本改编”“表演语言”“形体动作”“服装布景”等方面分别打分，评出一二三等奖和最佳表演奖、最佳舞台效果奖。
二是学生评价。
在汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点是指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。
三是学生评课文。
编演后学生对原课文的理解已提高到另一层次，此时，可提出几个高要求的具有挑战性、激励性的问题让学生讨论，将从外部实践活动中获得的感性经验转化为理性思维，实现语文素质水平的新的飞跃。
3．语文活动教学的效果和意义
教师在课本剧的编演过程中，充当的是指导者、参与者和配合者的角色，学生才是主角。
这种新型的教学方式促进了教学，锻炼了才干。
具体表现在：
促学习热情。
学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由，在课本剧编演过程中无不透露出浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情，不需要往常的“威迫”“利诱”，不需要语重心长苦口婆心的教育，充分表现了“我要学”的积极心态。
促竞争意识。
现代社会是竞争的社会，语文教学应培养学生良性竞争意识。
这次编演课本剧，首先是班内各小组最佳剧本改编之争，随后就是各班剧目之间的比拼，充分体现了作为学习主人的健康精神。