高效阅读方案

凤城中学高效阅读和写作实施方案

我在上周四参加了全市的语文教研组长会。会议对中考及基础年级的语文试卷、阅卷及相关问题进行了分析，重点分析了阅读和写作的问题。

首先是名著阅读。中考名著阅读出了《西游记》《简·爱》中的片段，《西游记》是第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”中唐僧驱逐孙悟空的情节，《简·爱》是第三十章简爱把叔父留给自己的两万英镑遗产，平均分给圣约翰、玛丽、戴安娜和自己。很多学生对这两个片段不了解，尤其是《简·爱》的片段，咱们学校就有不到十个学生做对了。为了改变这种情况，我们必须开名著阅读课，一个周两节（高效阅读、名著阅读）。学生首先要把课本要求读的名著读完，学校统一配备；其次，读完的同学，还推荐阅读另外的名著，学校图书馆都有，学生可以借来读。

一、名著阅读内容如下：

初一上学期：《爱的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《神话故事新编》《呼兰河传》《宗璞作品集》《安徒生童话》《希腊神话故事》《上下五千年》《世说新语》

初一下学期：《童年》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》《周国平作品集》《张晓风作品集》《严文井作品集》《城南旧事》《聊斋志异》《科尔沁旗草原》《冯骥才作品集》

初二上学期：《朝花夕拾》《钢铁是怎么样炼成的》《我与地坛》《哦，香雪》《雅舍小品》《浮生六记》《世界五千年》《花季·雨季》《唐诗三百首》《老人与海》《假如给我三天光明》《城南旧事》《福尔摩斯探案集》初二下学期：《骆驼祥子》《西游记》《文化苦旅》《我们仨》《刘心武作品集》《风云初记》《活着》《林清玄散文》

初三上学期：《海底两万里》《培根随笔》《老人与海》《红岩》《青春之歌》《莎士比亚戏剧故事》《品人录》《呐喊》《契诃夫短篇小说集》《文化苦旅》《萤窗小语》《我与地坛》《苏东坡传》《少年维特之烦恼》

初三下学期：《傅雷家书》《名人传》《幸福的七种颜色》《蚕丝：钱学森传》《苏菲的世界》《烈火金刚》《一生的忠告》《雷锋日记》《林海雪原》《三国演义》《彷徨》《聊斋志异》《欧·亨利短篇小说集》《莫泊桑短篇小说集》《雅舍小

品》《论语今读》

初四上学期：《格列佛游记》《泰戈尔诗选》《儒林外史》《哈姆雷特》《平凡的世界》《活着》《古文观止》（上）《看见》《岛上书店》《史记故事》初四下学期：《简·爱》《水浒传》《红楼梦》《威尼斯商人》《古文观止》（下）《西藏一年》《两个人的长征》《东周列国志故事》

学生在阅读过程中，写摘抄笔记（词语、句子、片段描写）、写读后感（感悟某一篇章、感悟整本书、感悟中心主题）、写评价型笔记（评价主要人物、主要事件、中心主题），老师收上来，简单批阅一下，就不用再额外写小作文了。

二、高效阅读：

今年的中考阅读量比去年增大，而时间不变，所以需要学生快速高效阅读，而我们海阳正在大力推行高效阅读，我们学校今年被列为实验学校，等教育普查时，给学生一篇1000到2000字的文章，进行高效阅读，根据得分率进行全市排名。所以要全面开展高效阅读训练。学校领导要求：

（一）教研组老师先确定“高效阅读”的主题，如：感动、感恩、博爱、敬畏、品位、睿智、和谐、宽容、生命、自然等，或者同一文本题材（说明文、散文、小说、记叙文）或者同一作家文本（鲁迅、余秋雨、朱自清、苏轼）。

（二）教研组长分配给每位老师一个学期出三份高效阅读材料（6——9篇），每个级部就是十二份材料（24——36篇），各个级部的四个班级利用同一节课对学生进行训练，记录得分情况，然后对数据进行比较分析，对存在的问题找出应对策略。（列入本组计划中）

（三）每次训练留好材料，以备检查，每个学期纸质材料和电子材料一并上交鞠主任。

（四）每个月各级部要举行一次高效阅读比赛活动，或者高效速记词语、句子、诗句；高效阅读整份考题。（资料回收、照片上传语文qq群）（五）“眼脑技能训练”印出来，一个学生一份，上课时，学生可以用纸质材料练习。

（六）每个学生有一张“高效阅读训练记录表”记录每次阅读的速度、效率。（每个学期末上交）

（七）教研组长拟定本学期“高效阅读”计划，要求明确本教研组的主题、

内容、每周训练课、措施、每位老师的分工等，发给鞠主任。

（八）材料来源：学期训练的材料可以是课本，我们可以对教材进行整合，把相同主题的文章整合到一起，对学生进行训练；也可以结合我们上面的名著阅读，拿出名著中的精彩片段，对学生进行训练；也可以是学生的优秀作文。我觉得高效阅读也不要拘泥于一种形式，可以让学生速听、速记，比如在阅读的过程中，碰到好的语段，让学生快速背过，同样能增加学生的积累，培养学生的能力；老师也可以把自己读过的好的语段读给学生听，读两到三遍，让学生复述，这都有利于集中学生的注意力，提高学习效率。

三、关于文言文

今年中考考的是《山海经》中的一篇小文章，很短小，但是有很多学生没读懂，题也没做好，一个重要的原因是，学生对课内文言文掌握得不好，在所出的题中，涉及课内的文言文就有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《晏子使楚》《湖心亭看雪》《捕蛇者说》《唐雎不辱使命》《鱼我所欲也》《愚公移山》，我们在平时的教学中，要落实好课内重点文言文的实虚词，课下注解要适当背默。另一个重要的原因是，我们对文言文的课外阅读训练少，下个阶段我们也可以把它纳入高效阅读的范畴，规定时间让学生阅读，做题，提高效率。

四、关于写作

中考作文学生的得分率也不高，基础年级，统一阅卷时也有老师给分很低，但教研员说，这不能成为我们不对学生进行作文训练的理由，中英文的作文分高，这和他们平时对学生的严格训练有很大的关系。每次的作文训练，要有训练点，教研员举的例子是，对学生进行修辞训练，可以对教材进行整合，如把《济南的冬天》《春》《从百草园到三味书屋》整合到一起，让学生揣摩学习文章中的修辞句，然后模仿写作，老师就根据这些训练点制定评价标准，老师在对习作进行评改时，重点看这些点的落实情况，写出反思。教体局进行检查时，老师要提供每一篇习作的全部材料（本次习作的重点训练点、评价标准、修改指标、学生作品、教师批阅）。这样的作文训练肯定有效，但我们语文老师就会更加辛苦，领导们体察到这一点，决定我们每学期就批改三次这样的作文；其他习作，老师快速浏览，找出优秀文章，指导学生自己出题，教师再修改，打印下来，在本级部对学生进行高效阅读训练，这样做，丰富学生的阅读素材，提高学生写作的积极