最后的培训总结

国陪计划（2014）宁夏农村初中英语骨干教师培训心得体会本次培训给我留下最深刻的影响是：“人不学，不知义”，“玉不琢，不成器”。这次培训最大的收获是专家教授们对我思想上的冲击，每天的感觉是充实幸福而又满满的快乐、每天面对不同风格的老师、每天有不同类型的讲座、每天都能撞击思想火花的冲动和感悟、每天都能听到学员们谈笑风生，各抒己见的想法和看法。目前全方位的新课改理念，改革反思很多时候让我们迷惑，盲目，不知所措，而这次培训学习犹如心灵之窗打开透出明媚的阳光，短短的十天时间宁大外院为我们吃的住的上课的专家都细心挑选，精心准备了15节课，真是让我大开眼界，同时也让我相形见拙，下面是我这十天培训中学到的知识：

1．通过培训，开阔了我的眼界，注入了新鲜的血液。

2．讲座让我耳目一新，一学定教，关注学生促进发展，让反思成为一种习惯，让总结成为一种习惯。

3．反复领会新课标，积极有效的创造和探究有效的学习方法和学习策略。4．关注学生，关注课堂的实效性，营造和谐，轻松，愉快的教学氛围。

5．转变思想，夯实基础，注重学法指导。

专家对我的感染和启发：

本次讲座，刘道义教授首先介绍了改版后的新教材所体现出的主题思想，并详细对比了新旧教材在词汇量、教材容量、话题选材、技能训练等方面的不同，使听课教师对新教材有了整体的把握。其次，刘教授结合新教材的特点，仔细讲解了如何更有效的进行语音、词汇以及听说读写的教学，以帮助学生更好的掌握知识技能，并完成情感态度目标。华俊昌教授的讲座从两个视频开始，提出了非常值得每一位教师思考的问题：“什么是教育？”“学校应该给孩子怎样的教育？”由此展开讨论并提出了校本研修的必要性及重要性。华教授介绍了国外优秀的教育思想，通过对教育案例的研究，并结合我国的实际国情和教育环境，提出了“教、研、训”一体化的校本教研模式。李老师详细介绍了课堂分组教学开展的方法，包括合理的分组人数，组长的选择，如何有针对性的备课，课堂上的提问方式，小组活动的环节以及小组评价机制。其间，李老师大量引用课堂实例，通过语言和视频将四十中的课堂生动的呈现在听课老师的面前。

刘道义教授详细地阐述了理论依据——建构主义学习理论（尊重主体，开

发智力，发展思维，构建知识体系），指出在教学中我们应多问“你是怎么知道的”而不是“你知道吗”，即我们应努力使学生“知其然”，更要“知其所以然”。对此，我深有感触。作为一名一线的英语教师，迫于升学考试的压力，迫于学校的考核细则，从某种程度上讲，我们已经背离了教育的根本，而变成了“为考试而教”，“为升学而教”。实际上，也是我们扼杀了学生学习英语的兴趣。我们的教学已经不是在培养学生的人文素养，不是在关注如何引导学生成长，而是沦为了考试的机器。她老人家1938年出生，算算年龄，已有76岁了，可她依然从早晨8:30站着讲课直到12:00。抛开内容暂且不说，光她的这种敬业精神和精气神就值得我们学习。最起码对于教育就应该有一种敬畏之心。像她这种年纪，应该早在家享受天伦之乐的清福，可她依然在对教育做着自己的贡献，这是对我们贪图清闲和不作为的一种讽刺。我觉得这是我应该学习的。

其实，新教材只是提供给了我们一个方向和资料，它灵活多变，它需要每一位教师自由的为自己的课堂绘制一个蓝图，不是一味地教教材，而是要用教材教。多年来心中的困惑终于在今天解开。新教材只是提供给了我们一个方向与资料，它灵活多变，它需要每一们老师自由的为自己的课堂绘制一个蓝图，不是一味地教教材，而是要用教材教，多年来心中的困惑终于在今天解开。我们应根据学生的实际情况灵活设计与拓展新教材。

说句实在话，此前，我对校本研修一直有一种“高不可攀”的认识，总认为，那是专家、教授们的专利，对我们这些小老师来说，根本没有能力去做。其实，不是我们没有能力。作为一名一线教师，我们手头有大量鲜活的事例，既有失败的泪水，又有成功的鲜花，但我们为何没有华老师那样的成就呢？原因很简单，那就是我们对自己缺乏一个定位，或者说我们的追求太低，在工作中，又缺乏总结与反思的精神。

听华老师的课，给我最耳目一新的感觉就是他用一段视频开始了让我一直以来认为这种理论讲座的枯燥取而代之的是对音乐的欣赏和对画面的思考。这样的引入也为我们教师在今后的教学中如何导入一节课做了一个很好的演示和指导。一名优秀的教师既是好的教书匠，也是好的学习者。只有不断地学习，吸收养料，才能不断地向学生灌输知识和学习能力。孩子是一张白纸，老师应该给予他们开心、阳光、乐观的能量，把教育这件简单的、令人愉快的事情不要变的那么复杂，

这此才是校本教研的真正目的。

讲座结束，我问了周教授一个问题：在学生不敢开口说和说带着方音的英语，应该优先哪个？周教授果断告诉我：要让学生多读多说！只要他们敢说，不然英语就变成“哑巴英语“了。因此，在以后的英语教学中，我要改变策略，鼓励学生多说，让他们敢说。英语并不是一门只考词汇、语法、阅读、写作的科目，更是一门语言，一门用来交流融合学习发展的技能。

世界上最好的办法就是“没有办法”，不得不说，李鹏雏老师真的是一位非常有“教育智慧”的老师，她把孩子的特点和心理把握得非常准确。她能够软硬兼施的把所有学生都收拢在手心里。她总结的英语课堂小组活动适应了以学生为中心的任务型教学理念，给中学英语教育带来无限生机。而我们恰恰就是缺乏这样的积极思考。我总是想问别人找到一个现成的方法，想问别人该怎么办然后自己再怎么办。但是确实每个老师遇到的学生都不一样，，情况也不一样，哪有那么多现成的经验呢？所以我们在遇到一些关于学生的困难或问题的时候，我们应该先自己努力的去思考：我的困难在哪里？问题是什么？这个问题的切入点或者说主要矛盾在哪里？解决的过程中应该注意避免哪些问题。

张永宏老师认为：一中的成绩，一中人的骄傲并不全是来自学生程度的高低，也并不是偶然，而是全体一中教师教学理念转变所得的见证――“让每一位学生都有学上！”由此看来，新课程背景下老师专业发展，学校要做好引导工作，引导老师成为积极进取者，为老师树立正确的老师理念，教师眼光――“一个都不放弃，永远都不放弃！”用什么样的眼光看待学生，用什么样的心态来面对学生，将会决定我们的老师将会收获什么，我们的教育最终将收获什么。

作为初中英语骨干教师，相信大家都能做到精敬于业，然而大部分教师一直以来也困惑迷茫与这样一个问题：为什么我那么努力地工作、全身心地投入教学工作，却不能让学生喜爱，不能取得优异的成绩呢？也就是张老师所讲的乐融于群。在这里张老师讲到教师的专业发展并不单单指教师的专业知识而更多的倾向于教师的理念。教师的理念决定高度，行动决定结果，所以作为一线老师我们应该多对自己的思想观念进行推敲，转化一些不适合学生健康发展的理念，从而将自己的观念付诸行动，在实践过程中不断发现问题，解决问题，将自己的专业水准提升到一个新的高度。才能做一个让学生崇拜的老师。我们在自己的工作中更