2018学年部编版二年级语文下册古诗二首《绝句》《村居》教案
部编版语文二年级下册1古诗二首《村居》(教案)
部编二年级语文下册《村居》教学设计教材分析：《村居》是清代诗人高鼎写的一首春景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。
春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。
春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。
白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
学情分析：二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以,在本课的古诗教学中,要以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。
教学目标：1、会认、会写生字。
2、朗读、背诵古诗。
3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：制作多媒体课件教学过程：一、创设情境，激情导入1、播放《春天在哪里》歌曲。
2、揭示课题。
（春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗，这节课我们一起学习古诗《村居》。
3、板书：村居（孩子们，请你伸出右手食指和我一起书空。
“村”是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。
居，尸字头下面居住着一个古人。
）4、齐读课题。
指导a放慢速度，注意停顿，读——b声音再清脆点儿，读c“清”和“鼎”是后鼻音。
咱们再读一次？5、理解诗题。
（看《村居》这题目你猜诗人会写什么？题目是它的眼睛，它也许可以告诉我们，我们可用扩词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就是（写在乡村居住时看到的春景）。
统编版二年级语文下册 第1课 古诗二首村居 教学设计
教学过程学习任务一：导入新课、朗读古诗1.读懂题目，认识作者村居：在乡村里居住时见到的景象。
高鼎，清代诗人。
2.自由朗读，读准字音草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
3.请同学们自由读两首古诗，一边读，一边圈画出课后的生字。
4.再读诗歌，划出节奏学习任务二：朗读古诗、认读生字1.认读生字莺拂堤醉咏妆丝绦裁剪2.识字方法字理识字加一加比一比识字游戏学习任务三：朗读古诗、指导书写1.书写生字醉趁碧童诗裁丝妆绿剪2.生字归类上下结构左右结构半包围结构3.书写指导童立字扁扁里字长，横画长短变化多，里上一横长又长。
诗言字窄窄左边站，土字略高底横长，寸字横短竖钩直。
趁走字撇短捺舒展，人字齐平右上方，三撇间隔要相当。
学习任务四：品读古诗、理解诗意1.理解诗意A.草长莺飞二月天绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春。
B.拂堤杨柳醉春烟诗意：杨柳轻抚着堤岸，春雨蒙蒙，令人陶醉。
C.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
诗意：孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。
2.诗中图景草长图莺飞图杨柳图纸鸢图3.指导背诵4.拓展延伸春天，除了放风筝，还能进行哪种活动？5.课堂小结《村居》是一首七言绝句，描绘了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和儿童放学归来放风筝的情景，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。
6.板书设计村居草莺杨柳春烟（美丽春景）儿童放纸鸢（愉快活动）。
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案【三篇】
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。
课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。
三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。
2．⼩组合作，交流识字⽅法。
四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。
(2)“烟”韵母是前⿐韵母。
(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。
(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。
(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。
3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。
《课文古诗二首村居》教案
《课文古诗二首村居》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵古诗《村居》。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受诗人所描绘的春日乡村景象。
3、引导学生体会古诗中蕴含的对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。
4、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗中重点字词的意思，读懂诗句。
（2）感受古诗所描绘的优美画面，体会诗人的情感。
2、教学难点（1）领悟古诗的意境，理解诗人的思想感情。
（2）引导学生想象画面，用自己的语言描述古诗的内容。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程1、导入新课（1）展示春天的图片或视频，引导学生观察并描述春天的景象。
（2）提问：同学们，春天是一个充满生机和活力的季节，古代的诗人也常常会用诗歌来描绘春天。
今天我们就来学习一首描写春天的古诗——《村居》。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生边听边注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名朗读，正音。
（4）全班齐读。
3、理解诗意（1）讲解诗题“村居”的意思。
（2）逐句讲解古诗的意思。
“草长莺飞二月天”：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
引导学生想象草长莺飞的画面，感受春天的生机。
“拂堤杨柳醉春烟”：杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般缭绕着。
让学生理解“拂堤”“醉”等词语的含义，体会杨柳在春烟中的姿态。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”：村里的孩子们放学回来得很早，连忙趁着东风把风筝放上蓝天。
引导学生感受孩子们放风筝时的欢快心情。
4、想象画面（1）让学生闭上眼睛，听老师朗读古诗，在脑海中想象古诗所描绘的画面。
（2）小组讨论交流自己想象到的画面。
（3）请学生代表描述画面，教师进行点评和补充。
5、体会情感（1）提问：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？（2）引导学生从对春天景色的描绘和孩子们的活动中体会诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
村居-部编版二年级语文下册教案
村居-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.通过阅读《村居》这篇课文，让学生了解乡村的风土人情，感受乡村的美好。
2.引导学生用自己的语言表达对乡村的感受，培养他们的语言表达能力。
3.培养学生的阅读理解能力和语言感知能力。
4.通过本节课的学习，帮助学生深入理解文化和历史背景，提升他们的综合素养。
二、教学重点1.学生能够理解乡村文化的多样性。
2.学生能够用自己的语言表达对乡村的感受。
3.学生能够理解文本中的重要词语和短语。
三、教学难点1.学生能否将所学习到的文本内容运用到写作中。
2.学生能否在语感上领悟文章文化内涵。
四、教学方法1.导入讲解法：通过图片等形式对相关词汇进行解释，并鼓励学生说出自己对乡村的印象。
2.合作探究法：学生分组将所学到的重要名词进行分类整理，并在组内进行讨论和交流。
3.综合应用法：学生在课后以写作形式展现个人对乡村的感受。
五、教学流程1.导入环节：1.播放与乡村相关的音乐，营造愉悦的氛围。
2.给学生出示与乡村相关的图片，让他们说出自己对乡村的印象。
2.学习环节：1.师生共同阅读《村居》课文。
2.学生划分课文的段落，理解段落中重要的词语和短语。
3.学生分组将各自理解的文本内容进行分类整理。
4.组内交流、讨论以达成对乡村文化的多元性理解。
3.小结环节：1.向学生概述课文中的重点内容。
2.引导学生进行总结、归纳。
六、教学反思本节课通过目的明确、材料丰富，以及教师寓教于乐的手法，让学生深入理解和感受乡村文化的多样性。
在教学过程中，学生积极思考、运用，达到了既定教学目标，体现了有效的教学手段。
同时，在细节设计上还需更加注重细致化，以更好地服务于学生的阅读和写作时间。
部编版下册语文二年级下册1.古诗二首村居(优质教案)
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
部编版语文二年级下册1古诗二首《村居》(教案)
《村居》微课教学目标：1.会写课文出现的会写字“诗、村”。
2.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人描绘的春天的美丽与生机。
教学重点、难点：1.理解诗句的意思,感悟诗中景物的美，春天的美。
2.体会诗人热爱村居生活，热爱春天、热爱大自然的情感。
一、导入小朋友们大家好，你一定积累了许多描写春天的成语，比如“莺歌燕舞、桃红柳绿，春暖花开……”（幻灯片出示这些成语）今天老师还想带着大家到一首古诗中，去找一找美丽的春天。
这就是我们今天要学的《古诗二首》中的第一首——《村居》。
二、解诗题“村居”是什么意思呢？（ppt伴随讲解在古诗中一一出示词语的意思）“村”是乡村的意思，“居”是居住的意思，“村居”，就是“在乡村中居住”的意思，课题中藏着两个我们今天要学习的会写字（ppt出现“诗”和“村”字，并动态展示写法），细心的小朋友请你仔细观察这两个字有什么共同点呢？他们都是左右结构的字，“诗”是言字旁加一个寺庙的寺，“村”是木字旁加一个尺寸的寸，他们都是左窄右宽，写的时候要注意哟。
诗右边的寺，第三笔是一个长横，“村”的两个点，要注意相互避让。
写好后，让我们再来读一读课题吧。
（ppt突出展示课题“1.《古诗二首》《村居》”）三、体会诗句的含义这首诗究竟写了哪些景色呢？请你听一听老师的范读，来仔细找一找。
注意要把字读正确，（示范读，配乐）农历二三月的乡村，就是这么美丽有趣。
接下来，请你用自己喜欢的方式，把这首诗读一读吧（停顿两秒留出读诗歌的时间）。
刚才你用自己喜欢的方式朗读了这首诗，下面请你和老师一起读一读这首诗的第一句，（ppt展示“草长莺飞二月天”）草长莺飞二月天，什么意思呢？农历二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去，既然如此，为什么不说二月天草长莺飞呢？原来，这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，这是为了押韵，为了读起来朗朗上口，（PPT显示“天”和“鸢”都是an韵）。
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案（精选11篇）
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案（精选11篇）二年级语文下册古诗《绝句》教案篇1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。
)2．师说生读。
(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)3．词语连诗。
二年级下册语文教案《古诗二首村居》_人教(部编版)
《古诗两首—村居》教学设计教学目标1.认识6个生字，会写4个生字。
学习“竖心旁”部首。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解故事所描写的情景，激发学生对春天的热爱与向往之情。
教学重、难点1.正确读准6个会认字。
按正确笔顺书写4个会写字，并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写1个部首。
2.了解古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备课件；生字卡片教学过程一、谈话导入、解题、学习“村居”。
1、小朋友们，春天来了。
对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。
和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。
出示课题。
（课件1）2、齐读课题。
解题。
（课件2）二、激发兴趣、整体感知。
1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。
（观赏课本插图）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。
1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
（课件3）2、检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文，指导读流畅。
四、理解词句，了解诗的大意。
（课件4、5、6、7、8）1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。
有什么不懂的问题。
2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。
3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。
纸鸢：风筝。
烟：春天蒸腾起的烟雾。
五、指导朗读，体会诗情画意。
1、学生自己试读，小组汇报、评议。
推荐读得好的同学给全班同学听。
2、师生共赏。
3、朗读指导：草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。
六、熟读成诵。
自由背诵、同桌检查。
七、随堂练习。
出示练习，先独立完成，再同桌交流。
（课件9）七、指导写字。
（1）出示我会写的4个生字:“飞、早、忙、学”,指名认读、领读。
1古诗二首《村居》(教案)部编版语文二年级下册
1古诗二首《村居》（教案）部编版语文二年级下册【教案】《村居》
【课时】1课时
【教学目标】
1.了解古诗《村居》的基本内容和意义；
2.感受诗歌中所表达的淳朴、宁静、自然之美的情感；
3.培养学生爱读古诗的能力，提高学生的语文素养。
【教学重点】
1.理解古诗《村居》的基本内容和意义；
2.感受诗歌中所表达的淳朴、宁静、自然之美的情感。
【教学难点】
感受诗歌中所表达的淳朴、宁静、自然之美的情感。
【教学方法】
朗读、解读、欣赏
【教学准备】
教师准备：
1.课件、课件诗歌《村居》；
2.相关图片。
学生准备：
1.课本；
2.笔记本。
【教学过程】
一、欣赏诗歌
通过欣赏《村居》的诗歌，感受诗歌中所表达的淳朴、宁静、自然之美的情感。
二、读懂诗歌
1. 教师引导学生，阅读诗歌，听取学生对诗歌的基本理解和感受。
2. 教师进行字词解释，注重诗歌中的生动形象，使学生更深入地了解诗歌内容。
三、品味诗歌
教师借助相关图片或实地考察，让学生在课堂上感受淳朴、宁静、自然之美。
四、总结课程
1. 教师让学生谈一谈自己今天的收获，或者回答简单的问题。
2. 结束本课的教学。
【板书设计】
《村居》
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿杨阴里白沙堤，仰首冷眼看西风。
【作业布置】
老师布置课后作业：复述课堂上讲的内容，并记录下中课上对古诗的感受和体会。
【教学参考】
教材：语文二年级下册，第三课。
参考书籍：学生阅读资料，其他中小学语文教学参考书籍。
二年级下册语文教案：课文(一)《古诗二首》村居-人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《村居》中描绘的乡村景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在学习生字、词语时，教师需引导学生通过组词、造句等方式加强记忆，确保学生能够正确书写和使用。
-在朗读诗句时，教师应示范正确的语调和节奏，指导学生通过多次练习，达到熟练朗读的目的。
-在感悟古诗意境时，教师可运用图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生形象地理解诗句描绘的场景。
2.教学难点
-生字“泥”和“醉”的书写：这两个字的笔画结构较为复杂，学生书写时容易出错。
在实践活动中，分组讨论和创意写作环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的想象力。但在小组讨论中，我发现有些学生发言不够积极，可能是对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的看法。
此外，在课堂总结环节，我觉得自己还可以做得更好。可以让学生们更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在本节课中的收获和感悟，这样有助于提高他们的自主学习能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意写作。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《村居》这首古诗的基本内容、生字词语和描绘手法。通过实践活动和小组讨论，我们深入体会了诗人的情感和乡村春天的美景。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察和欣赏自然。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级下册语文教学教案-古诗二首《绝句》部编版
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和欣赏《绝句》。我发现，通过提问和引导，学生们对春天的美好有了更深的体会，他们能够积极地参与到课堂讨论和诗词创作中来。然而，我也注意到，对于古诗的节奏和韵律，学生们还存在一定的理解难度。
在讲解《春晓》和《村居》这两首诗时，我使用了图片和情景模拟，希望帮助学生更好地进入诗句的意境。这种方法似乎起到了一定的效果，孩子们的眼睛里闪烁着对春天美景的向往。但我感到，可能还需要更多的实际体验和情感引导，让学生更深刻地感受到诗人的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的诗词。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了绝句的基本形式、韵律特点和它在表达情感中的作用。通过实践活动和小组讨论，我们也尝试了自己创作诗词。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美、表达美。如果对绝句的学习有任何疑问，请随时向我提问。
-生字词的掌握：确保学生能够正确读写生字词，如“晓”、“莺”、“拂”、“堤”等，并理解其在诗句中的用法。
2.教学难点
-诗句意境的体会：学生往往难以体会诗句背后的深层意境，如《春晓》中“夜来风雨声”所隐含的自然变化与诗人情感。教师需通过生动的语言、图片或情景模拟等方式帮助学生感悟。
-古诗词的朗读技巧：小学生普遍缺乏对古诗词韵律的感知，不知道如何断句和抑扬顿挫地朗作的尝试：仿写诗句对于二年级学生来说是一个挑战，难点在于如何运用所学的诗词元素进行创造性表达。教师应提供框架或提示，逐步引导学生完成创作。
-生字词的运用：学生可能在单独记忆生字词时没有问题，但在具体语境中运用时会出现混淆。教师需设计练习，如填空、造句等，帮助学生巩固记忆并灵活运用。
在教学过程中，教师应重点关注学生对诗句意境的理解和诗词朗读技巧的掌握，同时针对生字词的运用和诗词创作的难点，采取分层教学、小组合作、个别指导等多样化教学策略，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案
课题 1 、古诗二首——村居课时2-1 日期1、认识“莺、拂、堤”等五个生字，学会书写“诗、村、童”三个生字。
2、学习古诗《村居》，理解古诗的意思，想象画面，说一说诗句描写的春天的美景，体会诗人热爱春天的感情，感悟春天的美好。
教学目标教学重点3、理解是古诗中“草长莺长、醉春烟、纸鸢”等词语的意思。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，注意读好七言绝句的停顿、节奏和韵律，并在熟读古诗的基础上背诵古诗。
学习古诗《村居》，理解古诗的意思，感受春天的美好，并在理解古诗的基础上，朗读背诵古诗。
教学难点理解古诗，想象画面，体会诗人热爱春天的感情，感悟春天的美好。
教学准备生字词语卡片、多媒体课件。
预习要求借助汉语拼音正确、流利的朗读古诗《村居》，初步理解诗句的意思。
教学过程旁注一、导入新课1、同学们，春天来了，我们周围的哪些景物发生了变化？学生说一说春天的景色。
预设：河里的冰融化了，小草发芽了，燕子从南方飞回来了⋯⋯2、教师引导：是啊，春天来了，天气变暖和了，燕子飞回来了，小草发芽了，小花开了⋯⋯外面的景色真美啊！今天我们来学习两首描写春天景色的古诗，揭示课题：1、古诗二首这节课我们先来学习第一首古诗《村居》。
板书课题：村居3、理解诗的题目“村”，平舌音。
“村居”意思是在农村居住。
这首诗写的就是诗人住在乡村时见到的景象。
齐读题目。
4、了解诗人高鼎。
教师在黑板上板书“高鼎”的名字。
引导学生读一读，注意“鼎”这个字的读音和字形。
学生齐读“高鼎”，教师相机介绍：高鼎，清代后期的诗人，浙江省杭州市人，主要的作品有《村居》等等。
二、朗读古诗，读准节奏。
1、出示古诗《村居》。
2、学生借助汉语拼音朗读古诗，注意读准字音，读顺句子。
3、指生朗读，相机正音。
“草长莺飞”的“莺”是后鼻音。
“拂堤杨柳”的“堤”读di ，第一声，声母是d，不要读成ti 。
特别强调：这个字读音容易读错，教师在上课的时候一定要注意强调，引导学生多练习几遍，争取先入为主。
1 古诗二首 《村居》(教案)部编版语文二年级下册
古诗二首《村居》教学详案教学准备：①古诗《村居》单②铅笔橡皮③田字格教学目标：①识字写字，认读词语②正确流利地朗诵《村居》，熟读成诵③想象画面，用自己的话说出诗中所描绘的春天的美景教学重点：①识字识词，会写“村、童”②朗诵诗歌，熟读成诵教学难点：理解诗句，能够根据诗句想象诗人所描绘的景象教学过程：一、导入1、师：同学们，大家好！很高兴能以这种特殊的方式与大家见面。
一个假期没有见到大家，老师十分想念同学们，大家想念老师吗？不仅老师想念大家，还有几个成语朋友也特别想念大家，你们还记得它们的名字吗？请你大声的朗读出来吧！（万物复苏、花红柳绿、鸟语花香、万紫千红）2、师：发现了吗？这些词语啊，都描写了春天的美景。
那今天就让我们一起来感受春天的气息，一起走进第一课《村居》。
二、新授（一）识字：1、师：想要读好古诗，认字是必不可少的，这些字你都会读吗？跟着老师一起读一读。
（带拼音读）2、师：这些词语，你也会读吗？我们一起来读一读。
（带拼音读）挑战来了，去掉拼音，你能读好吗？请你试一试。
这些词语要是都会读了，快给自己响起胜利的掌声。
（二）古诗：3、如果把词语放回古诗中，你还能读好吗？这首诗是一首七言绝句，可以按照223的停顿来读。
先听老师来读一读。
请同学们学着老师的样子自己读一读。
4、师：要想读好古诗，光读准字音、读好停顿还不行，我们还要读懂它。
在读古诗的时候，相信你一定产生了一些疑问吧。
同学们有的想了解一下作者是谁，还有的同学对诗中的字词不理解，当然也有一些同学联系自己的生活实际提出了一些问题。
那么接下来就让我们带着自己的疑问来学习这首古诗。
5、师：首先我们来看一下作者。
以前我们了解的作者，大部分都是唐宋时期的诗人，今天，我们见到的高鼎，他可是清代诗人。
他是南方人，人们每次提到他，就会想到这首著名的《村居》。
6、师：这首诗的题目是两个字，意思是说，在乡村里居住时看见的春天的景象。
农历二月，青草发芽，黄莺飞舞。
部编版二年级下册语文《古诗两首-村居》教学设计
部编版二年级下册语文《古诗两首-村居》教学设计教学目标1.通过联系生活等方式认识“莺、拂、堤、柳、醉”等5 个生字。
2.正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过借助插图，边读边想象画面的方法感悟诗意，体会乡村生活的快乐和作者对春天的喜爱和赞美。
4.通过古诗的学习，激发学生对中国传统诗歌的学习热情。
教学重难点借助插图，边读边想象画面的方法感悟诗意，体会乡村生活的快乐。
教学准备ppt 课件教学时间一课时教学过程课前播放《春眠不觉晓》，学生拍手跟唱。
一、激趣导入，走进春天1. 诗句对对碰。
伴随着优美的音乐，让我们进入今天的课堂。
诗句对对碰，我一句，你一句。
课件出示：离离原上草，。
野火烧不尽，。
好雨知时节, 。
随风潜入夜, 。
迟日江山丽, 。
泥融飞燕子，。
2.引出新课。
这节课我们再来学习一首写春天的古诗，它就是清朝诗人高鼎的《村居》。
板书课题：村居，齐读课题。
高鼎在乡村居住看到了怎样的景象呢？我们来读读这首诗吧。
【设计意图】此环节通过“对对碰”的形式，激发学生学习积累古诗的热情，让学生通过温习古诗走进春天的画卷，寻找春天的影子，寻找春天的乐事，进一步激发学生学习古诗的兴趣。
二、初读识字，有节奏读诗（一）出示初读提示。
请大家自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
遇上不认识的字词，做好标记。
（莺、拂、堤、柳、醉）（二）检查朗读。
指名读诗，生评价。
（三）学习生字。
1.读生字。
老师出示生字卡片，开火车领读，一生读后其他跟读。
2.交流识字方法。
师出示生字卡片，最少两学生来交流同一个字。
鼓励学生采取多种方法认字，3.学生总结识字方法。
（四）有节奏读古诗。
1.生读。
师范读（课件出示古诗）2.指名读（课件出示划线古诗），男女生合作读(男生读前面两部分，女生读后面一部分)，齐读。
草长／莺飞／二月天，河堤／杨柳／醉春烟。
儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放纸鸢。
【设计意图】本环节通过初读古诗，指导学生联系生活、组词、联想想象等方式识字，来提高学生主动识字的能力，培养学生学习汉字的兴趣。
部编版二年级语文下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设计,教案设计
部编版二年级语文下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设计,教案设计1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起，就请你站起背给大家听。
（学生起背）2.真好！看大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意妆是翘舌音，后鼻音，剪前鼻音，醉、裁、丝是平舌音，莺、咏后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出。
猜出后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是二月，青草茁壮成长，黄莺飞飞去。
1古诗二首《村居》(教案)部编版语文二年级下册
村居教学目标：1.诵读古诗，认识“莺、拂、堤、柳、醉”，学写“村、童”；2.理解古诗，感受诗人对春天的喜爱之情，培养学生学习古诗的兴趣；3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
知识与技能目标：1、认识生字，会写生字。
2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法目标：1、图文结合，初步了解诗句的意思。
2、通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。
情感、态度与价值观目标：在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的思想感情。
教学重点：认字、写字和积累拓展词语。
教学难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
一、创设情境，激情导入。
1.课前播放《新学堂歌——村居》。
《春晓》师：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
春天的早晨，一起来就能听到小鸟在叽叽喳喳的叫着，各种各样的花都争着抢着开放着，漫山遍野的到处都是，那花瓣飘落满地，美不美啊？生：（美！)师：快来！同学们，让我们一起来欣赏一幅画，这幅画上画的就是春天美丽的景色，大家快来看看，画上有哪些景物？（按一定的顺序观察）2.看放风筝图片（看图片）以前它可不叫风筝，叫什么呢？（纸鸢，跟老师读一遍，纸鸢的意思是像老鹰一样的风筝，后来就指很多形状的风筝。
)小朋友们，你们喜欢放风筝吗？今天我们就来学习一首和风筝有关的古诗。
师：其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”。
师：在这幅画里王老师最喜欢柳树，柳树低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。
真的好柔美，好迷人啊！师：在这幅画里你们喜欢什么？也像王老师一样夸夸它吗？二、初读古诗（1）初读古诗（第一关：我会读）出示要求：对照拼音，自读古诗，读正确，读流利,读两遍；认识生字，学会停顿。
（2）教师范读，学生打分（3）引出节奏，指导学生按节奏读诗（4）男女生对读，小组比赛读（5)出示每一句最后一个字的拼音，让学生找发现，揭示韵脚“an”，感受韵律美。
1 古诗二首 村居（教案）部编版语文二年级下册
《村居》教学设计【教学目标】1.通过观看字理、组词、联系生活等方法，随文认识“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”，正确书写生字“村”“诗”“童”，注意笔画或部件的穿插和避让。
2.展开想象，用上“我仿佛看到……”的句式，说说诗句中春天的美景。
3.通过多种方式的朗读，正确、流利地朗读古诗、背诵古诗，初步感受春天的美好。
【教学重难点】1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美。
2.理解诗文内容，感受诗篇的语言美和情境美。
【教学流程】板块一：创设情境，导入课题1.看图导入课题。
（1）看图回忆学过的古诗。
教师导语：小朋友们，我们已经学习了很多古诗。
有的古诗，专门描写了古时候的小朋友在乡村生活的场景。
（板书：乡村生活）看看这幅插图，你想起了哪首诗？（出示《池上》）再出示杨万里的《宿新市徐公店》和胡令能的《小儿垂钓》，引导学生看图回忆古诗，朗读或背诵古诗。
（2）导入新课。
教师导语：在诗人胡令能的诗中，小朋友正在水边钓鱼呢！你看他的神情多专注啊！在诗人杨万里笔下，小朋友正在开心地捉蝴蝶呢！古代的乡村生活真是太丰富多彩了！今天，就让我们跟随清朝诗人高鼎，一起去欣赏他笔下的农村生活吧！2.读题解意。
提问：“居”是什么意思？居住在哪里？谁能连起来说说课题的意思？小结：这首诗描写的是清朝诗人高鼎居住在乡村时看到的景色。
3.指导书写“村”。
要点：“村”，左窄右宽，横画要注意避让，左横高，右横低。
【设计意图：二年级的学生已经学了几首和乡村生活有关的古诗，而本课的古诗描写的也是在乡村生活时看到的景色，具有一定相同之处，课前链接相关古诗，有助于创设学习情境。
“村”字的教学，引导学生先关注左右结构汉字的整体特点，再聚焦其中关键笔画的穿插关系，最后根据书写标准进行针对性评价，旨在引导学生写好左右结构的字。
】板块二：读准古诗，读出节奏1.初读古诗，读通读顺。
（1）自由朗读三首古诗。
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古诗二首《绝句》《村居》教案
《绝句》
教学目标：
1.学会三个生字，认读五个字。
2.朗读课文。
背诵课文。
3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。
教学重点：
朗读课文。
背诵课文。
教学难点：
理解“泥融飞燕子”。
教学准备：
1.教学课件，生字卡片。
2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。
教学过程：
一.创设情境，激发兴趣。
1.同学们：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。
（1）师：从古至今，人们都在赞美春天。
画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。
老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？谁愿意背给大家听？学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》
（2）随机布置作业：像这样描写春天的古诗还有很多很多，你们回去以后，还可以再搜集一些，背一背。
2.配乐诗朗诵《绝句》：
二.初读感知：
1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。
板书：绝句(杜甫)
2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？（生：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。
他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。
《绝句》便是其中的一首。
）自己再读读。
师导：杜甫真了不起呀，被人们称为“诗圣”，是诗中的圣手，他写的诗又多又好。
《绝句》便是其中的一首。
想读读吗？那就大声地读吧。
多读几遍，直到读通顺为止。
3.学习生字：
（1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。
（2）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。
（3）记字形（绝、句）：你怎么记住他们的样子呢？（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、包记，注意笔顺的变化书空）
（4）指导书写：记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？你们觉得哪个字不好写？
老师范写一个，学生描一个写两个。
句：口要写在撇的下边。
4.读词语：这里还有一些词语朋友呢。
谁能当小老师领着大家念？
课件：迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。
喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。
看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）
5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能读正确读流利。
6.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？
7.同桌互读：比比谁读得好。
三.细读感悟诗意：
1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。
2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。
3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。
师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈。
如：迟日江山丽，春风花草香。
（1）生汇报。
师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国)
（2）质疑：“迟日”指的是什么？引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。
（指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。
）
师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。
（3）观察插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？）
师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！
师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）
（4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。
祖国的山河多美丽呀！）
（5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。
自由读、评读。
师导：你们还读懂什么了？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）生汇报。
师：有不懂的吗？
（2）“融”什么意思？
小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥）
师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。
想看看吗？
（3）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。
一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
（4）指导朗读：该怎么读哇？自己练练，可以加上动作。
评读。
4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和
优美的画面呢。
练好了，谁先来，要像古人吟诗那样抑扬顿挫？指读、背诵。
5.改写：
杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？（自己说、指名说）
老师总结：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。
冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。
一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。
6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。
7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。
让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。
板书设计:
绝句
江山、花草、燕子、鸳鸯
《村居》
教学目标：
1、进一步朗读诗歌，体会作者的感情。
2、背《村居》。
3、指导书写本课生字。
4、背诵诗歌。
教学过程：
一、直接导入
同学们，这节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。
还想读读吗？
二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容
1、师配乐朗读，学生闭眼想象。
2、你还看见春天是什么样的？感受怎样？
3、带着你的感受，再把课文美美地读一遍。
三、读、背古诗《村居》
春天多美呀！今天老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗《村居》。
1、图文结合，说说你是怎样理解的？
2、读一读，背一背。
四、指导学生写字。
五、布置作业
1、完成同步。
2、预习《理想的翅膀》
六、板书计划：
村居
草莺柳水纸鸢
有声有色有动有静教学后记：。