电视对幼儿的影响及家长态度的调查研究
电视对儿童智力发育有影响!
电视对儿童智力发育有影响！电视对儿童智力发展的影响是一个备受争议的话题。
尽管电视在提供信息和娱乐方面起到了重要的作用，但长时间的观看电视可能会对儿童的智力发育造成负面影响。
下面将探讨电视对儿童智力发展的一些可能影响。
首先，长时间的电视观看可能限制儿童的认知发展。
电视节目通常是线性的、快节奏的，并且由快速切换的画面组成，这使得儿童的大脑常常处于被动接受信息的状态，而不是主动思考和分析的状态。
此外，过量的电视观看会减少儿童参与其他刺激活动的时间，例如户外活动、阅读或与其他孩子的互动，这些活动对智力发展至关重要。
其次，电视中的暴力和不良行为可能会对儿童产生负面影响。
在电视节目中，暴力、冲突和不良行为往往会被渲染成娱乐成分，儿童可能无法辨别这些行为的真实性和后果。
长期观看此类节目可能导致儿童模仿和模拟这些行为，从而对他们的社交互动、道德判断和自律能力产生负面影响。
另外，电视也可能对儿童的注意力和专注力产生影响。
电视节目的连续性和多样性会刺激儿童的视觉和听觉感官，但这种刺激往往是表面性的，不需要深入思考。
长时间观看电视可能使儿童对于长期的、有结构性的学习和任务执行感到无趣。
他们会更倾向于追求新奇刺激的娱乐，这可能对他们注意力的集中和处理复杂任务的能力产生负面影响。
然而，我们也不能一概而论地认为电视对儿童的智力发育完全没有益处。
经过筛选的高质量教育类节目，例如绘本改编的动画片、儿童科学节目等，可以为儿童提供与年龄相适应的知识和启发，并培养他们的好奇心和想象力。
而当父母或监护人能够与儿童共同观看电视节目，并与之互动讨论，电视还可以成为提高儿童学习能力和语言表达能力的一个工具。
综上所述，电视对儿童智力发展有一定的影响。
尽管观看高质量的教育节目和父母的参与可以为儿童提供一些正面的影响，但过量的电视观看、暴力和不良的内容可能对儿童的认知、社交和情绪发展产生负面影响。
因此，家长和监护人应该尽量限制儿童的电视时间，并确保他们观看的内容符合他们的年龄和发展需求。
电视对儿童的教育价值大于互联网(辩论)
电视对儿童的教育价值大于互联网（辩论）随着科技的发展，电视和互联网成为了现代社会中不可或缺的媒体工具。
然而，关于电视和互联网对儿童教育的影响，人们的观点却存在分歧。
在这篇文章中，我将辩论电视对儿童的教育价值大于互联网的观点。
首先，电视作为一种传统的媒体形式，具有广泛的普及性和易于接受的特点。
相比之下，互联网需要电脑或智能手机等设备的支持，对于一些经济条件较差的家庭来说，互联网的使用可能存在一定的限制。
而电视机几乎家家户户都有，儿童可以轻松地接触到电视节目。
这种广泛的普及性使得电视成为了儿童教育的重要工具。
其次，电视节目的内容多样化，可以满足不同年龄段儿童的需求。
电视台制作的儿童节目通常会根据儿童的认知水平和兴趣爱好进行精心设计，以吸引他们的注意力并提供有益的教育内容。
例如，一些教育类节目可以帮助儿童学习语言、数学等基础知识，而动画片则可以培养儿童的想象力和创造力。
此外，电视节目还可以通过音乐、舞蹈等形式激发儿童的兴趣，促进他们的全面发展。
另外，电视节目的制作团队通常由专业人士组成，他们在内容的选择和制作上有着丰富的经验和专业知识。
这意味着电视节目的质量和教育价值更容易得到保证。
相比之下，互联网上的内容来源广泛，质量良莠不齐，很难保证儿童接触到的内容是真实、准确和有益的。
在互联网上，儿童可能会接触到一些不适合他们年龄的信息，甚至受到不良信息的影响。
因此，电视作为一种受控的媒体形式，更能够保护儿童的身心健康。
此外，电视节目的播放时间和频率可以更好地控制。
家长可以根据儿童的学习和休息时间，合理安排他们观看电视的时间。
而互联网上的内容则随时可得，儿童很容易沉迷于互联网，影响他们的学习和生活。
因此，电视对于儿童的教育更具有可控性和适度性。
然而，我们也不能忽视互联网在儿童教育中的一些优势。
互联网上的资源丰富多样，可以提供更多的学习机会和知识获取途径。
通过互联网，儿童可以参与在线教育课程、阅读电子书籍、观看教育视频等，这些都可以拓宽他们的视野和知识面。
幼儿园家庭教育调查报告
幼儿园家庭教育调查报告引言家庭教育在幼儿教育中起着重要的作用。
幼儿园阶段是孩子们形成人格的关键时期，良好的家庭教育可以为幼儿提供良好的成长环境和积极的教育体验。
本文对幼儿园家庭教育进行了一项调查研究，旨在了解目前家长对幼儿园家庭教育的认知、态度和实践情况，并提出相应的建议和改进措施。
一、调查目的和方法调查目的是了解家长对幼儿园家庭教育的认知、态度和实践情况；调查方法为问卷调查。
我们在一所城市中的五所幼儿园中，随机选取了150名家长参与调查，他们有2-6岁孩子。
问卷共计20个问题，包括家长的个人信息、家庭教育的认知水平、家庭教育的态度和实践情况等。
二、调查结果分析1. 家长对家庭教育的认知水平通过问卷调查，我们发现绝大多数家长对家庭教育有一定的认知，但对于家庭教育的理解程度不一。
调查结果显示，64%的家长认为家庭教育的核心是培养孩子的良好习惯和道德素养，22%的家长认为家庭教育的核心是提供适当的学习机会，14%的家长认为家庭教育的核心是培养孩子的兴趣爱好。
这说明家长对于家庭教育的认知存在差异，需要进一步加强家庭教育的宣传和辅导。
2. 家长对家庭教育的态度调查结果显示，大部分家长对家庭教育持积极态度。
92%的家长认为家庭教育是孩子健康成长不可或缺的一部分，85%的家长坚信他们能够对孩子进行良好的家庭教育。
然而，还有一小部分家长认为家庭教育的作用有限，他们对此抱有怀疑甚至消极的态度。
这说明在宣传和教育过程中，我们需要进一步加强对家长的理念转变和积极引导。
3. 家长在家庭教育中的实践情况调查结果显示，家长在家庭教育中的实践情况存在差异。
71%的家长表示通过与孩子共同参与游戏、阅读等活动来加强亲子关系，60%的家长会注重培养孩子的生活自理能力，45%的家长会解决孩子在学习中遇到的问题，25%的家长会积极参与孩子的兴趣爱好。
然而，仍有一部分家长对于家庭教育的实践存在欠缺，不够积极主动。
我们应该进一步加强家长对于家庭教育方法和技巧的培训，引导家长更好地实践家庭教育。
《2024年3-6岁幼儿使用电子产品的现状研究》范文
《3-6岁幼儿使用电子产品的现状研究》篇一一、引言随着科技的迅猛发展，电子产品已成为现代社会中不可或缺的一部分。
电子产品的普及也逐步蔓延到了幼教领域，尤其是在3-6岁这一年龄段，幼儿使用电子产品的情况愈发普遍。
本文旨在探讨这一年龄段的幼儿使用电子产品的现状，分析其影响及应对策略。
二、研究背景近年来，智能手机的普及、平板电脑的广泛使用以及电视、游戏机的家庭普及率不断提高，使得3-6岁幼儿接触和使用电子产品的机会大大增加。
这些电子产品不仅为幼儿提供了娱乐和学习的机会，同时也带来了潜在的风险和挑战。
三、研究方法本研究采用问卷调查、实地观察和访谈相结合的方法，对3-6岁幼儿使用电子产品的现状进行深入研究。
调查对象包括幼儿园的幼儿及其家长，以及部分家庭中的幼儿使用者。
四、研究结果（一）使用频率与时间调查结果显示，大部分3-6岁幼儿都有使用电子产品的经历。
其中，手机和平板电脑是最常见的使用设备。
每天使用电子产品的时间普遍较长，尤其是在周末和假期期间。
（二）使用目的与内容幼儿使用电子产品的主要目的是娱乐和学习。
其中，观看动画片、玩电子游戏和学习教育类应用是最常见的活动。
然而，由于缺乏自我控制能力，许多幼儿在使用电子产品时容易沉迷于娱乐内容，忽视学习目的。
（三）影响因素家长的教育观念、家庭经济条件、幼儿园的教育方式等都是影响幼儿使用电子产品的重要因素。
同时，社会环境、同伴影响等也对幼儿使用电子产品产生了一定的影响。
五、问题分析（一）健康问题长时间使用电子产品对幼儿的身体健康产生了负面影响，如视力下降、姿势不正确等。
此外，过度依赖电子产品也可能影响幼儿的社交能力和情感发展。
（二）教育问题虽然电子产品为幼儿提供了学习的机会，但过度依赖电子产品也可能导致幼儿缺乏实际操作和探索的机会，影响其动手能力和创新思维的发展。
六、建议与对策（一）加强家庭教育指导家长应树立正确的教育观念，合理安排幼儿使用电子产品的时间和内容。
同时，家长应积极参与幼儿的成长过程，关注其身心健康和社交能力的发展。
如何引导幼儿正确使用电视和电影
如何引导幼儿正确使用电视和电影电视和电影在当今社会中成为了人们日常生活中不可或缺的媒体形式。
对于幼儿来说，正确使用电视和电影是一个重要的教育课题。
本文将探讨如何引导幼儿正确使用电视和电影，帮助他们获取有益的信息和娱乐，同时避免负面影响。
一、设立明确的规则和限制幼儿使用电视和电影时，需要教育者设立明确的规则和限制。
首先，限制幼儿使用电视和电影的时间，以免长时间暴露在屏幕前对幼儿身心发展造成不良影响。
同时，规定特定的观影时间，比如平日晚饭后30分钟，帮助他们培养良好的观影习惯。
二、选择适合的内容在引导幼儿正确使用电视和电影时，应该选择适合幼儿年龄和发展水平的内容。
根据幼儿的兴趣和需求，选择与他们学习和成长相关的纪录片、动画片或教育性电影。
避免给幼儿播放不适合的内容，如暴力、恐怖或性暗示等，以免对幼儿的心理和行为产生不良影响。
三、与幼儿一同观看并讨论引导幼儿正确使用电视和电影的一个重要方法是与他们一同观看并进行讨论。
教育者可以选择适合的电视节目或电影，然后与幼儿一起观看。
观看结束后，教育者可以与幼儿讨论观影中的情节、角色以及故事背后的含义。
通过这样的互动，幼儿可以更好地理解和分析电视节目和电影的内容，培养他们的思考力和创造力。
四、启发幼儿的批判思维正确使用电视和电影的过程中，应该启发幼儿的批判思维。
教育者可以提出问题，引导幼儿分析电视节目和电影中的道德、价值观以及角色的行为是否符合我们的期待。
通过这样的互动，幼儿可以培养批判性思维，主动思考并判断电视节目和电影的内容是否积极、健康和正确。
五、提供替代活动为了引导幼儿正确使用电视和电影，教育者可以提供其他有益的替代活动。
幼儿可以参与绘画、手工制作、户外游戏、阅读绘本等活动，以丰富他们的经验和知识。
教育者可以鼓励幼儿发展多样化的兴趣爱好，减少对电视和电影的依赖。
六、家长和教师的合作幼儿正确使用电视和电影需要家长和教师的合作。
家长可以与教师保持沟通，了解幼儿在家使用电视和电影的情况，并遵守教师设立的规则和限制。
幼儿应该如何正确使用电视
幼儿应该如何正确使用电视近年来，随着科技的飞速发展，电视已经成为了幼儿生活中不可或缺的一部分。
然而，幼儿正确使用电视的能力和观看内容的选择能力尚未得到足够的重视。
作为一名资深教育家，我深知幼儿时期对于孩子的成长和发展具有举足轻重的作用，因此我愿意在本文中为家长和教育工作者们分享一些幼儿应该如何正确使用电视的方法与技巧。
一、理性安排电视观看时间首先，幼儿使用电视的时间应该被严格限制。
根据美国儿科学会的建议，幼儿每天观看电视的时间不应超过1小时。
过多的电视观看会对幼儿的眼睛和大脑发展产生负面影响。
同时，家长应该合理安排观看时间，避免将电视当作娱乐与消遣的唯一途径，而是将其作为日常生活中的一种媒介之一。
二、选择适合幼儿的节目在选择电视节目时，家长应该注意挑选适合幼儿年龄的节目。
幼儿时期是认知和语言发展的关键时期，因此电视节目的内容应该能够引发幼儿的兴趣，并促进他们的智力和情感发展。
幼儿节目多数采用动画形式，色彩丰富、画面简洁、内容有趣，能够吸引幼儿的注意力，并通过故事情节和角色塑造来增强幼儿的情感交流和社交技能。
三、陪伴和引导幼儿观看电视家长在幼儿观看电视时应该给予适度的陪伴和引导。
家长可以和孩子一起观看电视节目，通过和孩子的对话来加深理解和共享快乐。
此外，家长还应该引导幼儿学会批判性思考，帮助他们分析电视内容，如善恶、对错等，从而提高他们的价值观念和辨别能力。
四、建立良好的电视观看环境在幼儿观看电视时，我们应该为他们创造一个良好的观看环境。
首先，电视的音量应该调整到适宜的水平，避免对幼儿的听力造成伤害。
其次，观看距离应该适中，距离电视机的距离应保持在2-3米，避免过远或过近对视力造成负面影响。
最后，家长应该确保观看的环境安静、明亮，避免使用闪烁的灯光，以免对幼儿的安详和注意力产生干扰。
五、充实多样化的娱乐活动除了观看电视，幼儿还应该参与其他多样化的娱乐活动。
幼儿时期是孩子进行探索和尝试的关键时期，我们应该鼓励幼儿多参加户外活动、运动游戏、绘画手工等，以促进他们的全面发展。
电视对幼儿是益还是害
电视对幼儿是益还是害对学龄前的孩子而言，电视仿若奇异百宝箱，供应了瞬息万变的声光刺激，对父母而言，则是苦恼的来源，面临的是各种麻烦问题，诸如：是否会对孩子身心造成不良影响？哪些节目是可以看的？孩子该看电视吗？这是个没有正确答案的问题。
但是该不该看，是成人在争辩并重视而已，在这个电视普及率已接近百分百的社会里，只有很少部份的孩子会在成人的刻意限制下，没有接触电视的机会。
孩子可以看电视吗？辅仁高校儿童与家庭学系助理教授陈若琳老师表示：不需要全面禁止。
但她也补充说明，前提是节目内容及收看时间该有所限制。
电视并非万恶之首，虽然对幼儿来说，大部份的人都将矛头指向它所带来的负面影响，这其实是有些不公正的；若是运用得当，电视亦不失为熟识大千世界的便捷管道之一。
再者陈老师也提示，对于已经开头上幼儿园的孩子来说，电视（卡通或儿童节目）也是同学之间建立共通话题的来源之一，孩子若是由于对电视完全没有概念而影响到人际交往，实在有些得不偿失。
但在节目筛选、收看时间与距离等方面，父母该是最责无旁贷的把关者，若是没有做好这些功夫，电视对孩子而言，真的就是“有害无益”了。
看电视不是罪恶，更不需要矫枉过正。
但若是希望孩子日后不要成为眼镜族或是感统失调的预备军，那么至少在学龄前，不要让孩子看太多的电视是有必要的！电视真的“有害无益”吗？电视本身无罪，问题出在节目内容与声光刺激对幼儿产生的影响。
学龄前幼儿是脑部发育的重要时期，已有争论报告及数据显示，电视看太多，的确会对脑部产生不良影响，并造成脑部活动力大减，影响到思考力与留意力。
有些学者甚至认为电视不但不能供应养份，反而剥夺幼儿脑部吸取适当养分的机会，不仅防碍脑部进展，更会影响到日后的制造力与学习力。
慎选节目，严格把关虽然目前电视节目已有分级制度，但没有父母的协作与把关，还是无法真正做防堵不良电视对幼儿身心进展的不良影响。
身为幼教学者与父母，陈若琳老师也希望政府在媒体政策上再加把劲，当然她也理解媒体为收视与广告利益等现实考量而不得不的一些无奈；但为了孩子的将来，她还是呼吁媒体业者除了自律之余，也能多去开发一些人性面的新闻。
幼儿园如何引导孩子正确使用电视和影视作品
幼儿园如何引导孩子正确使用电视和影视作品电视和影视作品在当今社会已经成为孩子们日常生活的一部分。
然而，过度的电视和影视观看可能会对孩子们的发展产生负面影响。
因此，幼儿园在引导孩子正确使用电视和影视作品方面发挥着重要的作用。
本文将重点讨论幼儿园如何引导孩子正确使用电视和影视作品，并提供相关的实例和补充说明。
首先，幼儿园可以通过灵活的时间安排来引导孩子们正确使用电视和影视作品。
固定的电视和影视时间可能会使孩子们过度依赖电视和影视作品，并丧失自主选择其他活动的能力。
因此，幼儿园可以将观看电视和影视作品的时间分配在其他活动之后，以确保孩子们有足够的时间参与其他有益的游戏和学习活动。
其次，幼儿园可以通过选择适合和教育价值高的电视和影视作品来引导孩子们正确使用电视和影视作品。
优秀的电视和影视作品可以培养孩子们的创造力、想象力和认知能力。
因此，幼儿园可以选择具有教育意义和积极价值观的电视和影视作品，如启发性动画片、儿童教育节目等，以帮助孩子们获得新的知识和经验。
此外，幼儿园可以通过与家长合作来引导孩子们正确使用电视和影视作品。
家长在孩子们正确使用电视和影视作品方面扮演着重要的角色。
幼儿园可以与家长分享关于电视和影视作品的教育资源和信息，提供有关正确观看和限制观看时间的指导，以及与家长共同制定孩子们使用电视和影视作品的规则和约定。
另外，幼儿园可以利用电视和影视作品作为教学工具来引导孩子们正确使用电视和影视作品。
通过与电视和影视作品相关的学习活动，幼儿园可以帮助孩子们理解电视和影视作品的内容和价值，提高他们对媒体的批判性思维和媒体素养。
例如，幼儿园可以组织观看电视和影视作品后的讨论和反思活动，以及与电视和影视作品相关的艺术和手工制作活动。
最后，幼儿园应该注重培养孩子们对电视和影视作品的主动选择和批判能力。
孩子们需要学会选择适合自己的电视和影视作品，并对其中的内容进行批判性思考。
幼儿园可以组织相关的活动，如电视和影视作品推荐和评论活动，鼓励孩子们主动表达自己的观点和意见，培养他们独立思考和判断的能力。
《2024年3-6岁幼儿使用电子产品的现状研究》范文
《3-6岁幼儿使用电子产品的现状研究》篇一一、引言随着科技的快速发展，电子产品已经渗透到我们生活的方方面面，其中也包括3-6岁幼儿的日常生活。
电子产品的普及不仅改变了成人的生活方式，也对幼儿的成长产生了深远的影响。
本研究旨在探讨3-6岁幼儿使用电子产品的现状，以期为教育工作者和家长提供一定的参考。
二、研究背景近年来，随着智能手机的普及和移动互联网的快速发展，越来越多的3-6岁幼儿开始接触和使用电子产品。
这些电子产品包括平板电脑、智能手机、电视等。
然而，关于幼儿使用电子产品的利弊，学术界和家长们的观点存在分歧。
因此，对这一现象进行深入研究显得尤为重要。
三、研究方法本研究采用问卷调查法和观察法相结合的方式，对3-6岁幼儿使用电子产品的现状进行深入研究。
问卷主要面向家长，了解他们对孩子使用电子产品的态度、时间安排以及对孩子视力的影响等情况。
同时，研究者还对部分幼儿园进行实地观察，了解幼儿在园期间使用电子产品的情况。
四、研究结果1. 使用频率与时间调查结果显示，大部分3-6岁幼儿都有使用电子产品的经历。
其中，平板电脑和智能手机是最受欢迎的电子产品。
幼儿使用电子产品的时间普遍较长，且呈逐渐增长的趋势。
在家庭中，家长往往因为工作忙碌或孩子哭闹等原因，将电子产品作为安抚孩子的工具。
在幼儿园中，教师也会适当使用电子产品进行教学活动。
2. 影响因素研究发现，家庭经济条件、父母的教育背景以及家庭氛围等因素都会影响幼儿使用电子产品的行为。
经济条件较好的家庭，其孩子拥有更多种类的电子产品；父母教育背景较高的家庭，更注重引导孩子合理使用电子产品；家庭氛围和谐、有良好亲子互动的家庭，孩子使用电子产品的时间相对较短。
3. 视力问题与心理健康随着使用时间的增长，部分幼儿出现了视力问题，如近视、斜视等。
此外，过度依赖电子产品也可能导致幼儿在现实生活中表现出社交障碍、注意力不集中等问题。
这些问题应引起家长和教育工作者的关注。
五、讨论与建议1. 合理引导与控制家长和教育工作者应引导幼儿正确使用电子产品，控制使用时间。
幼儿园如何引导孩子正确使用电视和电影
幼儿园如何引导孩子正确使用电视和电影电视和电影是现代社会中不可或缺的媒体形式，对孩子的成长和学习起着积极作用。
然而，如果不正确地使用电视和电影，可能会对孩子的身心健康产生负面影响。
因此，幼儿园在引导孩子正确使用电视和电影方面发挥着关键作用。
本文将探讨幼儿园如何引导孩子正确使用电视和电影，并提供相关的实例和补充说明。
首先，幼儿园应该限制孩子接触不适合他们年龄的电视和电影内容。
孩子的认知和情感发展是一个渐进的过程，他们还不具备理解和分辨不适合他们年龄的内容的能力。
因此，幼儿园需要选择适合孩子年龄的电视和电影内容，例如，动画片和故事片。
此外，幼儿园也应该避免让孩子长时间接触电视和电影，以免影响他们的日常活动和学习。
其次，幼儿园可以利用电视和电影作为教育资源来引导孩子学习和成长。
电视和电影可以激发孩子的兴趣，并帮助他们理解抽象的概念。
例如，幼儿园可以选择具有教育意义的动画片，如《熊出没》和《小猪佩奇》，通过生动有趣的故事情节，帮助孩子学习字母、数字和基本的道德价值观。
此外，幼儿园还可以组织电影欣赏活动，引导孩子学会欣赏优秀的电影作品，并从中获得审美和情感的享受。
再次，幼儿园应该帮助孩子培养批判性思维和媒体素养。
在现代社会中，孩子们难以避免接触到各种形式的广告和宣传。
幼儿园应该教育孩子如何辨别真假信息，并评估电视和电影中的观点和价值。
例如，幼儿园可以通过讨论和分析电视和电影中的情节和角色，引导孩子思考其中的道德和伦理问题。
这样一来，孩子们将逐渐养成批判性思维的习惯，并能够更好地理解电视和电影中的信息。
此外，幼儿园还可以与家长合作，共同引导孩子正确使用电视和电影。
家庭是孩子成长的重要环境，幼儿园和家庭的合作可以形成一种有力的引导力量。
幼儿园可以向家长提供关于电视和电影的教育指南和建议，帮助他们正确选择适合孩子的电视和电影内容，并与孩子进行互动和讨论。
家长也可以与孩子一起制定电视和电影的使用规则，例如限制观看时间和设置观看内容的限制，以保证孩子有效地利用电视和电影。
幼儿使用电子产品现状调查研究
1.2理论意义
首先，为了更深入的了解现今这个时代孩子与电子产品之间的联系，我通过对幼儿使用电子产品的现状调查为介质来进行更深入的研究，如幼儿使用电子产品的目的（娱乐、学习等））、使用频率、对电子产品的偏好。其次，在有益处的互动和有害的互动这方面做进一步的刨析，从而深入的了解电子产品对幼儿带来的利弊影响。再次，对于3-6岁儿童分年龄段来进行研究，探讨相同的问卷在不同的年龄所作出的研究结果有什么差异。最后，为了帮助和培养幼儿今后在电子产品的使用上有良好的习惯，提出一些更科学合的建议。2.2源自2国内认为电子产品对幼儿有益的相关研究
在社会性发展方面，由于幼儿的模仿能力较强，一些有教育意义的动画片可以帮助一些比较腼腆或者词汇量较少的幼儿学习动画人物之间的对话和交往方式，提高了主动性，亲社会的行为也有了可喜的进步。对于学习方面的影响，在秦思凯的3-6岁幼儿使用平板电脑现状研究[3]中也有一个实际的例子，有被采访的家长表示，女儿的数数以前怎么教都教不会，但是女儿通过在平板上玩宝宝学数学以后竟然自己学会了数数，不但学会数数女儿还很享受游戏的过程。
核心家庭是指由一对夫妇及未婚子女（无论有无血缘关系）组成的家庭。通常称“小家庭”。
2.1.3主干家庭
主干家庭，亦称“直系家庭”。是指以父母为主干的一种家庭形式。具体有：（1）由父母（或父母一方）、一对已婚子女及其他家属（主要是子女的未婚兄弟姐妹）组成的家庭。（2）由父母（或父母一方）、一对已婚子女及子女的子女共同组成的家庭。（3）由父母（或父母一方）和一对已婚子女组成的家庭。它主要从代数结构角度来划分，是扩大核心家庭与家庭的折中形式。随着当今社会的变化形式，主干家庭在全部家庭中所占比例正逐渐减小。
电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题
电视节目是否对儿童的成长有负面影响？
——辩论辩题
正方观点，电视节目对儿童的成长有负面影响。
首先，电视节目中存在大量的暴力、色情、恐怖内容，这些内
容对儿童的心理健康产生不良影响。
根据美国心理学会的研究，儿
童长时间接触暴力内容的电视节目会导致他们变得攻击性和暴力倾向。
其次，电视节目中的商业广告对儿童的消费观念和行为产生负
面影响。
儿童容易受到广告中的诱惑，形成消费主义的观念，导致
他们过度消费和浪费。
此外，电视节目中的不良行为和价值观也会对儿童产生影响。
例如，一些电视剧中的角色可能会展示不良行为，如撒谎、欺骗、
欺凌等，这些行为会误导儿童，使他们误以为这是正常的行为模式。
名人名句方面，美国心理学家阿尔伯特·班迪拉曾说过，“电
视节目中的暴力和色情内容对儿童的心理健康产生不良影响。
”这
一观点强调了电视节目对儿童的负面影响。
经典案例方面，美国一项长期研究发现，长期接触电视暴力内容的儿童在成年后更容易表现出攻击性和暴力倾向，这充分说明了电视节目对儿童的成长有负面影响。
综上所述，电视节目对儿童的成长确实存在负面影响，包括心理健康、消费观念、行为模式等方面。
因此，我们应该限制儿童接触不良的电视节目，保护他们的健康成长。
影响幼儿行为习惯发展的相关研究
影响幼儿行为习惯发展的相关研究摘要随着我国经济的不断发展，我国老龄化问题越来越严重，因而近两年，国家开始放开二胎政策，但是，由于各种方面的原因，比如社会环境、家庭环境、儿童自身的条件等，都在一定的程度上影响了幼儿的良性发展，在成长的过程中，形成了很多的不良的行为习惯，而本文就以儿童的行为习惯方面进行研究，展开来探探讨儿童在发展过程中的问题，并提出相应的策略来解决其发展过程中的问题来促进儿童的发展。
关键字：幼儿；行为习惯；策略AbstractWith the continuous development of China's economy, China's aging problem is becoming more and more serious, so in recent years, the country began to release the two-child policy, however, due to various aspects, such as social environment, family environment, children's own conditions, rang the benign development of children in a certain extent, in the growth of the in the process of forming a lot of bad habits, and this study on children's behavior, to start discussion of children's problems in the development process, and puts forward the corresponding strategies to solve the problems in the development process to promote the development of children.Keywords: children; behavior habits; strategies目录1.绪论 (6)1.1选题背景 (6)1.2研究目的和研究意义 (6)1.3文献综述 (6)1.4研究的方法 (6)2.我国幼儿行为习惯的现状分析 (8)2.1幼儿行为习惯的现状 (8)2.2幼儿不良行为习惯的表现 (9)3.幼儿不良行为形成的原因 (10)3.1家长对幼儿习惯的影响 (10)3.2幼儿园对幼儿习惯的影响 (10)3.3电视广告对幼儿习惯的影响 (10)4.改变幼儿行为现状的措施 (11)4.1给家长的建议 (11)4.2学校、教师的引导与纠正 (11)4.3社会媒体的正确引导 (11)结论 (12)参考文献 (13)1.绪论1.1选题背景随着我国逐步放开二胎政策，近几年，新生儿的数量不断的上升，在成长的过程，所表现出的不同行为对其发展有着不同的影响，而本文就以幼儿发展过程中，的饮食行为为着重点，重点来介绍，以这个作为引线来体现幼儿在发展过程中的行为习惯。
如何指导孩子看电视
如何指导孩子看电视如何指导孩子看电视电视是传递学问、信息的重要手段和途径，丰富着人们的精神生活。
只要一打开电视机，上下五千年，纵横数万里，天文地理，人文历史，便可一目了然。
虽然电视已成为孩子开阔视野、猎取学问的其次课堂，但有的家长却把电视机当作孩子的“保姆”和“伙伴”，孰不知，不加选择和长时间观看电视对孩子的身心健康都是有害的。
第一，孩子长时间看电视，严峻影响了孩子身体素养。
由于距离太近、姿势不当、边吃边看等不正确的观看电视，所以造成“小眼镜”“小驼背”“小胃病”的现象就层出不穷。
0-3岁早期开发其次，电视节目是通过直观形象传播信息，所以不利于熬炼和提高孩子的思维力气。
看电视太多，孩子只习惯于消遣性的生活，会消磨孩子的意志。
读书学习因缺乏消遣性而使他们感到厌倦、疲乏，不能集中留意力把事情做好。
第三，孩子看电视往往精神特殊集中，很少讲话，影响到孩子的口头表达力气和社会交往力气。
电视看得多了，与父母接触的时间自然就会削减，以致影响了父母子女间的沟通，使孩子性情变得孤僻、不善沟通和交往，这对孩子的心理进展是不利的。
鉴于长时间看电视对孩子身心造成如此大的危害，老师、家长要正确指导孩子看电视。
首先，家长要限制孩子看电视的时间和次数。
电视要在完成作业的前提下，才允许看。
时间一小时左右，学龄前的孩子看电视的时间每次以30～40分钟为宜。
其次，孩子看电视时要有正确的姿势。
孩子看电视时，离电视屏幕不能太近，至少要在2米以上；不要斜着、躺着看；不要让孩子边吃饭边看电视。
再次，家长要引导孩子选择适宜的电视节目。
家长要擅长引导孩子选择有意义的节目，如纪录影片、历史剧、人物介绍等思想性学问性强的节目。
节目不要单一，不仅要看新闻、动画、喜剧，还应看体育、文化、科学等节目。
当家长观看到孩子对某一节目尤其感爱好时，要准时补充一些材料，供应有关的书、杂志或图片、模型等，扩大孩子的学问面。
最终，家长要尽可能地抽出时间陪孩子一起看电视，时刻关注孩子的内心感受。
幼儿观看电视时间、节目类型及父母监督情况的初步调查研究
幼儿观看电视时间、节目类型及父母监督情况的初步调查研究随着科技的迅速发展，电视成为了人们生活中必不可少的娱乐方式之一，而幼儿也开始逐渐接触电视。
然而，由于幼儿的认识和能力还不够完善，他们对电视的观看也需要得到父母的适当监督和引导。
本文将以某市区的幼儿为研究对象，对幼儿观看电视的时间、节目类型以及父母监督情况进行初步调查研究。
首先，我们对150名3-5岁的幼儿进行了问卷调查，其中有超过90%的幼儿每天都会看电视，但是不同的幼儿看电视时间却存在明显差异。
按照调查结果，幼儿的电视观看时间主要集中在晚饭后（48.7%）、周末（25.9%）和放学后（18%）等空闲时间段。
此外，还有少部分幼儿会在上学前和午休时间观看电视，其中午休时间的观看率较高，超过10%。
总的来说，观看时间过长可能会导致幼儿的视力和智力发展等方面受到影响，因此我们建议家长在约定好的观看时间之内适当控制幼儿看电视的时间。
接下来，我们对观看的节目类型做了调查。
从调查结果看，幼儿比较喜欢看动画片、儿童歌曲和纪录片等，这些类型的节目占比分别为42%、25%和13%。
相反，幼儿不喜欢看恐怖、暴力和情色类节目，只有2%的幼儿会选择这些类型的节目。
尽管如此，仍有一部分幼儿家长选择让孩子看成人电视节目或电视连续剧，这些节目可能会对幼儿的思想和行为产生负面影响。
因此，家长们要根据孩子的年龄特点和身心发展情况来选择合适的电视节目。
最后，我们对父母的监督情况进行了调查。
从调查结果看，有92%的父母会对幼儿看电视进行一定程度的监督和引导。
具体来说，有48%的家长会挑选适合孩子年龄的节目，43%的家长会规定孩子看电视的时间，9%的家长会自己陪孩子看电视。
然而，仍有少部分家长忽视了对孩子看电视的监管，这可能会带来潜在的风险。
我们建议家长要重视对孩子看电视的影响，定期进行家庭教育和规范，以确保孩子的健康成长。
总的来说，在幼儿阶段，正确的电视观看方式对于孩子的健康成长至关重要。
是否应该取消家庭电视辩论辩题
是否应该取消家庭电视辩论辩题正方观点，应该取消家庭电视。
首先，家庭电视对孩子的影响是不可忽视的。
根据美国儿科学会的研究，过度观看电视会导致孩子的学习能力下降，注意力不集中，甚至影响孩子的身体健康。
另外，电视中的暴力和色情内容也会对孩子的心理健康产生负面影响。
因此，取消家庭电视是为了保护孩子的身心健康。
其次，家庭电视也会对家庭关系产生负面影响。
家庭电视往往会成为家庭成员之间交流的障碍，导致家庭成员之间的沟通变得单调和枯燥。
而且，电视中的内容往往会引发家庭成员之间的争吵和冲突，进一步破坏家庭和睦。
因此，取消家庭电视有助于改善家庭关系，营造和谐的家庭氛围。
最后，取消家庭电视也有助于提高家庭成员的生活质量。
家庭电视往往会成为家庭成员的时间杀手，让他们沉迷于虚拟世界中，忽视了现实生活中的美好。
取消家庭电视可以让家庭成员有更多的时间去做有意义的事情，例如阅读、运动、交流等，从而提高生活质量。
总的来说，取消家庭电视是为了保护孩子的身心健康，改善家庭关系，提高家庭成员的生活质量。
因此，我们应该取消家庭电视。
反方观点，不应该取消家庭电视。
首先，家庭电视是家庭娱乐的重要方式之一。
在现代社会，人们的生活节奏越来越快，工作压力也越来越大，家庭电视为家庭成员提供了一个放松身心的方式。
取消家庭电视将剥夺家庭成员的娱乐方式，使他们的生活变得单调乏味。
其次，家庭电视也可以成为家庭成员之间交流的桥梁。
通过观看电视节目，家庭成员可以找到共同的话题，促进彼此之间的交流和沟通。
取消家庭电视将使家庭成员之间的交流变得更加困难，可能会导致家庭关系的紧张。
最后，家庭电视也可以成为家庭成员共同享受的乐趣。
通过观看电视节目，家庭成员可以找到共同的兴趣爱好，增进彼此之间的感情。
取消家庭电视将剥夺家庭成员共同享受的乐趣，可能会导致家庭成员之间的疏远。
总的来说，家庭电视是家庭娱乐的重要方式，可以成为家庭成员之间交流的桥梁，也可以成为他们共同享受的乐趣。
幼儿园教案：如何培养良好的电视习惯
在现代社会中，电视已经成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
相信很多家长都曾有过这样的担忧，孩子看电视时间过多，会影响孩子的身心健康和学习发展。
因此，如何培养良好的电视习惯，是目前幼儿园教育中必须关注的一个问题。
一、了解儿童的生理和心理特点在制定电视教育方案之前，有必要了解儿童的生理和心理特点。
幼儿身体发育尚未成熟，神经系统还不完善，对感官刺激的反应非常敏感，容易受到强烈的视觉影响。
同时，儿童的成长与发展，也需要较长时间的反复体验、探索和实践，所以家庭和幼儿园的电视教育要尊重儿童的个体特点和发展需求。
二、选择适合儿童观看的优质节目在幼儿园尝试电视教育时，首先要注意的是选择适合儿童观看的优质节目。
因此，教育工作者应对电视节目进行筛选，选择内容丰富、情节有趣、符合儿童认知特点的节目，让幼儿在观看中吸收知识，享受乐趣，促进身心健康发展。
三、控制儿童观看时间和频率教育工作者还应通过制定观看时长和频率的规定，控制儿童观看电视的时间和频率。
科学研究表明，过长时间的电视观看对儿童身心健康有着较大的危害，因此，家庭和幼儿园应制定具体的规定，如控制儿童观看电视节目总时长不超过一小时以及每天观看时间不超过30分钟等。
四、与家长沟通合作，协同促进幼儿的电视教育家长的作用也是不可忽略的。
家庭是儿童最主要的生活环境，与教育工作者一起共同促进幼儿良好的电视教育，家长要及时与幼儿园沟通，了解教师对幼儿的观察和评估情况，及时调整自己的电视观看安排。
五、鼓励亲子共同观看在选择节目和观看时间上，给予儿童更多的参与和掌控权是非常重要的。
因此，教育工作者应鼓励幼儿与家长一起观看电视，让家长与孩子共享这一乐趣，同时也有助于引导幼儿形成健康、积极、阳光的审美和价值观念。
针对幼儿园如何培养良好的电视习惯，我们可以从了解儿童的生理和心理特点、选择适合儿童观看的优质节目、控制儿童观看时间和频率、协同家长共同开展、以及鼓励亲子共同观看等方面入手。
在幼儿园电视教育中实行合理的方法和标准，将会对幼儿园教育的发展有很好的推动作用，也将有助于儿童良好的身心健康发展和全面发展。
幼儿使用电子产品的调查研究
摘要笔者通过对南京市某所知名幼儿园的幼儿家长发放“幼儿使用电子产品的调查研究”的问卷来收得数据资料，了解幼儿使用电子产品的基本情况，并结合文献资料法，对所得资料进行整理、分析。
发现每个幼儿被吸引的具体原因之间的联系，分析电子产品吸引幼儿的普遍原因、根本原因。
针对当前教育教学方式在教育活动中难以吸引幼儿的问题，讨论幼儿园的教育教学有哪些可以改进的地方，提出可操作的解决方案，提高幼儿园教育教学效率，了解幼儿园的教育教学在电子产品的选择利用上，要切合幼儿的认知特点，注意不同年龄阶段的幼儿的认知差异，要注意在使用电子产品时做到及时反馈，为今后幼儿园教育教学该如何选择使用电子产品提出意见和建议。
关键词：幼儿电子产品家长教育ABSTRACTproducts for young children" by the parents of a well-known kindergarten in Nanjing understand the basic situation of the children's use of electronic products, and combined with the method of literature, the data collation, analysis. Found between specific reasons for each child attracted contact generally, reasons, analysis of electronic products to attract children's cause. In view of the current teaching methods in educational activities to attract children, discuss what can be improved where the kindergarten education teaching, puts forward feasible solutions, improve the teaching efficiency of kindergarten education, understand the kindergarten teaching in the choice of electronic products to suit the characteristics of children's cognition, attention, cognitive differences of different ages of children, should pay attention to in the use of electronic products to do To timely feedback, for the future of kindergarten education teaching how to choose the use of electronic products and suggestions.Key words: children Electronic products parents education一、引言如今是一个信息化的时代，丰富多样的电子产品走进了千家万户，发挥着各种各样的作用。
电视对幼儿的教育作用
电视对幼儿的教育作用电视具有辐射面广、信息量大、传播速度快等特点，影响着现代孩子的认知能力与思维结构。
规就电视、思维与视听教育三者之间的关系，谈几点看法。
一、电视的影响力收看电视是现代孩子生活的一部分。
孩子上幼儿园，一般已学会选择自己喜欢的节目，随着年龄的递增，这种趋势更趋明显一般来说，孩子平均每夭坐在电视机前不下一小时。
孩子看电视过多，其后果已从各方面显示出来一是动作的模仿。
孩子模仿电视中的人物，或用手枪射击，或用刀棒格斗，或是模仿歌手扭腰摆腿，等等。
二是语言的模仿。
孩子们特别会被电视中人物言语的趣味性所吸引，并很快模仿，一时间成为他们中间的流行语。
据心理学家测试，长期迷恋电视的孩子，一般智力偏低，没有明显特长.缺乏社交能力，显得稳重、内向;智力较高、社交能力较强、意志坚强的孩子，则守在电视机前的时间普遍较少。
这种现象到了小学中、高年级更为明显。
由此家长、教师普遍担心孩子会不会由于看电视而使学习成绩下降。
这种担心是不必要的。
的确，一些智能较高的孩子一旦迷恋电视，会影响学习成绩;但只要正确引导，克服"迷恋"，就不致影响他们的学习。
对于智力较差的孩子，适当地收看电视，还能起刺激他们学习知识的作用，成为他们获得知识信息的来源。
由此可见，关键在于正确指导。
二、孩子收看电视的特点如果观察孩子看电视的情况，就会发现他们注视画面的时间是非常有限的。
特别是幼儿，他们往往只注意自己易于接受、理解的画面，对于那些复杂的、难于理解的画面不感兴趣。
对于孩子们来说，容易理解的东西有趣，而有趣的东西容易理解。
以学龄初期的儿童为例，他们喜欢的是运动着的画面。
当镜头上出现此类画面时，他们会瞪大眼睛，屏住呼吸，或摩拳擦掌，或伸胳膊动腿，甚至于个别的会动手去抓画面。
屯、什么是视听教育目前电视已被教学工作者看作是传授知识的极好手段.但我们必须纠正一个片面认识，那就是认为只要孩子收看电视节目，就能学到知识。
这过于简单了。
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电视对幼儿的影响及家长态度的调查研究
一、基本情况
现代的科技渗透到生活的方方面面，电视也随之不断地变革更新，从黑白到液晶、从有线到网络，这些变化也不断加深着电视对人们生活的影响。
现在，看电视不仅仅指通过电视机观看节目，也指通过手机、iPad等电子设备观看各种节目。
电视影响着儿童的生活和家庭的生活，大多数有电视机的家庭在一日活动安排上都与没有电视机的有所不同。
关于儿童看电视上瘾这个话题的新闻与文章层出不穷，这个问题在各个家庭中普遍存在。
大量接触电子媒体显然会对儿童产生各种影响，虽然大部分家长都只将看电视作为一种娱乐活动，但电视集图像、色彩、声音和活动于一体，不仅声色具备还含有丰富的社会信息，它对发展中的幼儿确实也有着教育的功能。
那么，电视对幼儿到底有哪些影响呢？家长能看到电视的教育功能吗？面对幼儿爱看电视这一问题家长采取了哪些措施？本研究将探讨这些问题，并尝试在研究基础上给予家长相关的建议。
二、问题由来
前两年，我发现只要给八个月大的侄女看电视，她就会很安静，她的眼睛紧紧地盯着电视屏幕。
无独有偶，我的外甥从几个月开始就对电视感兴趣。
到现在二十个月的他，基本每天都要看电视，不给他看就会哭闹。
我外甥非常迷恋看电视，最久的一次一天看了七八个小时的动画片。
我也跟他妈妈谈过这件事，但我姐姐说家里平常就她和外甥两个人，她要忙家务没多少时间陪外甥玩，套间房又比较封闭，不能满足爱跑的外甥，也不能天天都带外甥出去玩，只能让外甥看电视。
不过我姐还提到，因为电视，外甥学到了很多东西，像小动物的名称、物品的名称、日常会做的一些事情等。
这件事引发了我深层次的思考，电视对幼儿到底有哪些影响呢？现在的家长是否看到了电视对幼儿的教育功能？是否对此加以利用从而更好地进行家庭教育？我们又可以采取哪些措施让电视在幼儿的发展中扮演正确的角色？因此，我开展了本项研究。
三、对象的基本情况
因为家长是幼儿的最佳观察者，因此本研究打算从家长方面调查电视对幼儿的影响。
为方便选取调查对象，本研究选择在位处南京市仙林金鹰购物广场、南京仙林水平方美食广场和您家仙林爱尚街区的几家餐馆进行问卷调查。
一共选择了六位带着孩子的家长作为调查对象。
基本情况如下：
四、表格
本研究把六份问卷的结果以表格的形式统计了下来：
五、分析与总结
根据问卷调查出的结果，以及当时与家长简单的交谈记录可以作出以下统计：1，几乎所有的孩子都会看电视，且大部分的孩子看电视的频率都很频繁。
2，几乎所有的家长都看到了电视对孩子的消极影响，主要包括以下几方面：
①媒体暴力的影响。
在《熊出没》、《奥特曼》等儿童节目中，儿童会在动作、表情和行为方式上模仿里面的角色；在某些成人节目中如战争类也会影响儿童产生暴力行为。
②广告信息的影响。
电视中有大量与儿童产品有关的广告，这些广告大多是颂扬各种玩具、快餐产品、多糖食品等的优点，激起幼儿购买的欲望，而这些食品基本都属于不健康食品。
并且幼儿会要求父母购买这些产品，一旦父母拒绝了他们的请求，孩子和家长之间就有可能产生冲突，影响到亲子关系。
③身体健康的影响。
由于在观看电视的时候，孩子的双眼长时间紧盯着屏幕，容易双眼疲劳，且有些孩子在观看电视时距离屏幕太近，长此以往，孩子的视力会受到影响。
另一方面，孩子看电视节目时一般都是坐着的，这会使他们缺乏运动，容易肥胖。
④影响幼儿的社会交往。
孩子观看电视时会过于沉迷节目，因而减少与外界的沟通交流，疏于与家长的互动以及和同伴的交往。
3，大部分家长也多或多或少能看见些电视的积极影响，主要有以下几方面：
①影响幼儿的认知发展。
电视上的节目可以用来补充儿童日常的学习经验，有些节目的设计可以发展孩子的语言表达、数字、常识以及许多社会知识，而且现在有很多这样具有教育意义的节目，如《爱探险的朵拉》、《花园宝宝》等。
②影响幼儿的社会性发展。
接触亲社会电视节目的儿童会变得更有同情心、更能体谅他人，在一些简单的动画片中也能体现这一点，比如《喜洋洋与灰太狼》里，幼儿会觉得灰太狼要吃掉的小羊很可怜，会同情喜欢小羊们。
4，大部分的家长还没有帮孩子选择观看的节目的意识。
5，很少有家长对于孩子观看电视节目的时间有明确的规定，大部分家长只是有时会控制孩子观看电视的时间。
综上可知，大部分家长既能看到电视对幼儿的消极影响，又能看到电视对幼儿的消极影响，但是即使他们明白电视的利害并担心着孩子的状况，也并没有积
极地采取措施帮助孩子更好更科学地利用电视、减少电视带来的消极影响。
对于这个问题，我认为，在现代，电视已经可以被称为儿童的万能代理人了。
在父母上班忙绿时，电视可以代理父母的角色陪伴儿童、教导儿童。
所以我们更应该做的是如何更好地利用电视，更有效地发挥它的积极作用，限制它的消极影响。
我觉得家长们目前可以从以下几方面着手：
1，限制孩子看电视的时间与频率，在这个问题上与孩子做好协商；
2，将电视机从卧室移到客厅合适的位置；
3，注意孩子正在观看的节目，以及孩子看电视的陪伴者1；
4，与孩子讨论电视中的情节，向孩子解释节目中的伤亡是演戏，预防孩子可能出现恐惧心理；并告诉孩子这样的行为在现实中会真的造成伤亡，防止孩子会进行模仿；
5，帮助孩子选择适合他们的、有意义和教育性的节目；
6，尽量陪伴孩子看电视，在观看过程中与幼儿有所互动，利于加强亲子关系，还利于塑造孩子的正确的价值观、世界观。
附：
家长问卷调查表
亲爱的家长：
您好！
现在的幼儿在电视节目上花费的时间越来越多，这也是大部分家长忧心的问题。
但鉴于电视对幼儿影响的双面性，本研究想了解家长对于孩子看电视一事的看法。
希望您能抽出一点时间如实填写本问卷，在合适的选项上打钩或在空白处填写回答。
本问卷采用匿名填写的方式，不会泄露您的私密信息。
您的支持对本研究意义重大，谢谢您的合作！
金审学院教师教育学院
蒋梦元
1.您是孩子的＿＿？
A.父亲
B.母亲
2.您的工作是＿＿？
1李燕,赵燕.学前儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社,2008.
3.您的孩子今年＿＿岁？
4.您的孩子看电视频繁吗？
A.非常频繁
B.经常
C.一般
D.偶尔
E.从不
5.您觉得电视对您的孩子有什么消极影响吗？（没有可不填）
6.您觉得电视对您的孩子有什么积极影响吗？（没有可不填）
7.您会帮助孩子选择观看的电视节目吗？
A.会
B.不会
C.有时会
8.您会干预孩子观看电视的时间吗？
A.会
B.不会
C.有时会
问卷到此结束了，再次感谢您的协助！
Js15170217
蒋梦元。