幼儿园自制玩教具

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幼儿园自制玩教具

科技化发展
使用可再生、可回收材料制作玩教具，降低对环境的负担。
可持续材料
优化产品设计，减少浪费，使玩教具在功能和外观上都更加环保。
绿色设计
通过玩教具向幼儿传递环保意识，培养他们爱护环境的行为习惯。
环保教育
环保化发展
多元文化元素
将不同地域、民族的文化特色融入玩教具，让幼儿在游戏中了解多元文化。
定制化设计
详细描述
材料选择问题
VS
安全是自制玩教具的首要原则，必须严格遵守国家和地方的安全标准。
详细描述
在制作过程中，要避免使用锐利的工具和危险的化学品，确保所有的材料都无毒、无异味。同时，要定期检查玩教具的牢固程度，防止因破损而导致的安全事故。此外，还要注意玩教具的尺寸和形状，避免因误吞而导致的窒息风险。
增强幼儿环保意识
04
CHAPTER
自制玩教具的挑战与解决方案
选择合适的材料是自制玩教具的关键，需要考虑安全性、教育价值和经济性。
总结词
在选择材料时，应优先选择环保、无毒、耐用的材料，以确保幼儿的安全。同时，应考虑材料的可塑性和可回收性，以便于制作出丰富多样的玩教具。此外，还要考虑材料的教育价值，以便在游戏中融入教育元素，促进幼儿的全面发展。
发展
随着科技的不断进步和教育理念的更新，自制玩教具的形式和内容也在不断变化。现代自制玩教具更加注重幼儿的个性化和全面发展，不断涌现出新的创意和制作方法。同时，一些商业化的玩教具也逐渐融入自制玩教具中，为幼儿的发展提供更多的选择。
自制玩教具的历史与发展
02
CHAPTER
自制玩教具的种类与制作方法
总结词
手工制作类玩教具主要是通过手工制作完成，需要利用各种纸张、布料、颜料等材料，通过剪切、折叠、粘贴等方式制作而成。

幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准

幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准引言：幼儿园是儿童成长的重要阶段，早期教育对儿童的发展起着至关重要的作用。

自制玩教具活动作为一种寓教于乐的教育方式，为幼儿的综合发展提供了有益的支持。

本文将探讨幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准，旨在加强对幼儿教育的理解和实践。

一、幼儿园自制玩教具活动的意义自制玩教具活动是指幼儿教师通过自主制作玩具或教具，为幼儿创造丰富多样的游戏和学习环境。

这种活动的意义在于激发幼儿的创造力和探索欲望，培养他们的动手能力和想象力。

同时，自制玩教具活动还能促进幼儿的社交交往和合作精神，培养他们良好的行为习惯和情感价值观。

此外，幼儿在制作过程中可以培养节俭意识和环保意识，了解资源的珍贵性，培养对自然环境的尊重和保护意识。

二、幼儿园自制玩教具活动的指导思想1.以幼儿为中心幼儿园教师应根据幼儿的年龄特点和学习需求，设计适宜的自制玩教具活动。

活动中，教师要充分尊重幼儿的个性，鼓励他们发挥创造力，提供多样的材料和工具供幼儿选择。

2.寓教于乐自制玩教具活动应该是一个寓教于乐的过程。

在活动中，教师要注重创造游戏的趣味性和情趣性，通过游戏来激发幼儿的学习兴趣，提高他们的主动参与和积极性。

3.促进发展自制玩教具活动应该促进幼儿各个方面的发展，包括认知、语言、社交、情感和身体运动等。

教师要根据幼儿的发展需求，引导他们在活动中进行观察、思考、交流和表达，培养他们的动手能力、解决问题的能力和合作精神。

4.环保可持续发展自制玩教具活动应该倡导环保意识和可持续发展理念。

教师要引导幼儿使用可回收材料制作玩具，让他们了解资源的有限性和使用资源的合理性。

同时，教师还应教育幼儿保护环境，爱护大自然，培养绿色生活方式。

三、幼儿园自制玩教具活动的评价标准1.适应性评价自制玩教具活动应符合幼儿的感知和认知发展水平，能够激发他们的兴趣和好奇心。

评价时，可以看是否能够吸引幼儿的注意力、激发他们的创造力和想象力。

幼儿园自制玩教具活动的意义

幼儿园自制玩教具活动的意义近年来，越来越多的幼儿园开始关注自制玩教具活动的意义。

自制玩教具活动指的是孩子们在幼儿园组织的活动中，通过使用自制的玩教具来完成任务和游戏。

自制玩教具活动的意义包括儿童的创造力、想象力和解决问题的能力的培养，学习兴趣和动手能力的培养，社交交流和合作能力的培养等。

首先，自制玩教具活动能够培养儿童的创造力、想象力和解决问题的能力。

自制玩教具活动是以孩子们的发展需求为基础，通过自己的动手能力和创造力，将简单的材料制作成适合自己玩耍的玩教具。

在这个过程中，孩子们需要动脑想象和解决问题，例如如何把两个材料粘在一起，如何设计更合理的操作方式等。

这种能力的培养将有助于孩子们在以后的学习和生活中更好地面对各种挑战。

其次，自制玩教具活动能够培养孩子们的学习兴趣和动手能力。

自制玩教具活动使孩子们能够亲身体验到制作和使用玩教具的乐趣。

他们可以通过自己动手的过程来学习，从而提高他们对学习的兴趣和主动性。

同时，制作玩教具也需要一定的动手能力，这可以锻炼孩子们的手眼协调能力和精细动作能力，提高他们的手工能力。

此外，自制玩教具活动还能培养孩子们的社交交流和合作能力。

在自制玩教具活动中，孩子们通常需要与其他同伴一起合作完成任务。

这需要他们沟通和协调彼此的想法，培养他们的合作能力。

此外，孩子们还可以通过与其他同伴一起玩教具游戏来增进他们之间的友谊和互动，提高他们的社交交流能力。

综上所述，幼儿园自制玩教具活动具有重要的意义。

它不仅能够培养孩子们的创造力、想象力和解决问题的能力，还能够培养他们的学习兴趣和动手能力，提高他们的社交交流和合作能力，促进家园合作。

因此，幼儿园应该积极推广和开展自制玩教具活动，为孩子们的全面发展提供更多的机会和支持。

自制玩具（5篇范例）

自制玩具（5篇范例）第一篇：自制玩具我们班的自制玩具：移动篮筐目标：1、指导幼儿练习单手投准。

2、体验与同伴合作玩游戏，争取优胜的乐趣。

制作材料：纸板、铁丝、线绳、大贴花、松紧带制作过程：1．选一块长约30厘米、宽约25厘米的纸板，上下对称打四个孔2．将铁丝做成圆形并固定在纸板下方的圆孔中，作球筐；在铁丝上用线绳编出球网。

3．将大贴花粘在球篮上方的纸板上，将松紧带穿过上下两个圆孔系好，作背带。

玩法：1、两位幼儿合作，一位幼儿背篮筐站在原地，一位幼儿投篮。

2、背篮筐的幼儿跑起来，另一位幼儿投篮。

太阳圈目标：1、指导幼儿练习投准2、鼓励幼儿尝试具有挑战性的游戏制作材料：呼啦圈一个、塑料玩具6个、宽松紧带2米、小线绳5米制作过程：1.根据玩具的大小，将宽松紧带缝成能套住玩具的圈圈2.把小线绳剪成20~40厘米长短不等的六段，分别系在玩具上。

再将六个塑料等距离固定在呼啦圈上。

玩法：1、幼儿可以站在太阳圈里面，拿圈圈套外面的玩具。

2、把太阳圈悬挂起来，幼儿把球投在太阳圈内3、把太阳圈放在地上，让幼儿进行跳圈大三班的自制玩具：抬轿子目标：1、提高幼儿的合作能力。

2、体验与同伴合作玩游戏，愿意与同伴交换角色感受其中的乐趣。

制作材料：纸箱、两根竹棒、制作过程：1．选一个大点的纸箱，在纸箱两端对称打四个孔2．将两根竹棒传过孔眼，调整竹棒长度加以固定。

3．将纸箱外部做些简单的装饰。

玩法：1、三、四位幼儿合作，一位幼儿钻在纸箱内做轿中人，其他幼儿扮演轿夫抬轿。

2、箱内幼儿报所去的地点，其他幼儿则抬轿送去。

到后交换。

平衡板目标：1、提高幼儿平衡能力和身体的协调能力2、鼓励幼儿尝试具有挑战性的游戏制作材料：木板一块、圆木一小段、钉子若干制作过程：1.将圆木固定在木板的一面。

2.将木板简单装饰，避免在游戏中被刺伤。

玩法：1、幼儿可以一人游戏，两脚分别站在木板两边，随身体往一边倾斜木板就往那一边倒。

2、两人一起游戏，木板两端一人站一边，两幼儿两手相抓，如翘翘板一般3、把多个平衡板放成一排成桥状，幼儿排队从桥上通行体验游戏的刺激。

幼儿园活动必备：自制玩教具教案

幼儿园活动必备：自制玩教具教案一、活动目标1. 让幼儿了解自制玩教具的意义和价值，培养幼儿的创造力和动手能力。

2. 通过制作过程，培养幼儿的观察力、想象力及团队合作精神。

3. 增强幼儿对各种材料的认识，提高幼儿的环保意识。

4. 培养幼儿的自信心和成就感，激发他们对学习的兴趣。

二、活动准备1. 各种材料：纸张、塑料瓶、布料、木头、电线等。

2. 制作工具：剪刀、胶水、针线、螺丝刀等。

3. 示例作品：教师准备一些自制玩教具的示例作品。

4. 活动场地：宽敞的桌子和足够的空间供幼儿制作。

三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍自制玩教具的意义和价值，引导幼儿思考自己想制作什么玩具。

2. 演示：教师展示一些自制玩教具的示例作品，让幼儿观察并讨论它们的制作材料和过程。

3. 制作：教师指导幼儿根据自己的兴趣和想法，选择材料和工具，开始制作自制的玩教具。

4. 制作过程：a. 幼儿根据讨论的结果，选择合适的材料和工具。

b. 教师逐一讲解制作步骤，并解答幼儿的疑问。

c. 幼儿按照制作步骤，进行实际操作。

d. 教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。

5. 结束制作：当幼儿完成自制玩教具后，组织他们进行展示和分享。

四、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿将自制玩教具带回家，与家人分享制作过程和成果。

2. 环境创设：利用自制玩教具布置教室，增加教学趣味性。

3. 教学活动：组织幼儿进行自制玩教具的比赛，提高幼儿的参与积极性。

五、活动注意事项1. 确保幼儿在使用工具和材料时的安全，避免发生意外。

2. 注重培养幼儿的团队合作精神，让他们在制作过程中相互帮助、相互学习。

3. 关注每个幼儿的制作进度，给予他们适当的指导和鼓励，确保每个幼儿都能完成作品。

4. 活动结束后，组织幼儿整理制作材料，培养他们的环保意识。

六、活动反馈与评估1. 教师应在活动结束后，对幼儿的制作过程和作品进行评价，关注他们的创造力和动手能力。

2. 通过观察和交流，了解幼儿在制作过程中的团队合作精神、观察力和想象力的发展情况。

幼儿园自制玩教具的问题与对策研究

幼儿园自制玩教具的问题与对策研究随着幼儿园教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重学前教育的启蒙阶段。

玩教具作为幼儿园教学的重要组成部分，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。

目前幼儿园自制玩教具也存在一些问题，如质量参差不齐、安全隐患较多等。

有必要对幼儿园自制玩教具的问题进行研究，并提出相应的对策，以保障幼儿园教育的质量和安全。

一、幼儿园自制玩教具存在的问题1. 质量参差不齐由于制作材料和制作工艺的差异，幼儿园自制玩教具的质量参差不齐，有的玩教具质地坚固，耐用性高，而有的玩教具易损坏，甚至存在安全隐患。

2. 安全隐患较多部分幼儿园自制玩教具存在安全隐患，如尖锐的边角、易碎的材料等，容易伤害幼儿。

3. 教育功能不明显有的幼儿园自制玩教具缺乏教育功能，只是简单的玩具，不能满足幼儿综合发展的需求。

二、幼儿园自制玩教具问题的对策研究1. 加强师资培训加强幼儿园教师对玩教具制作的培训，提高他们的手工能力和审美水平，确保制作的玩教具质量和美观度。

2. 严格材料筛选幼儿园在制作玩教具时应严格筛选原材料，选用经过认证的环保材料，并在制作过程中保证材料的安全性和稳定性。

3. 定期检测和维护对已制作的玩教具进行定期检测和维护，确保玩教具的使用安全性和稳定性，及时更替和修复有问题的玩教具。

4. 强化教育功能在制作玩教具的过程中，要注重设计教育功能，将学习和游戏相结合，提高玩教具的教育效果。

5. 加大投入力度幼儿园应加大对玩教具的投入力度，提高制作玩教具的经费预算，并鼓励教师和家长积极参与到玩教具的制作中来。

三、结语幼儿园自制玩教具在幼儿教育中扮演着重要的角色，但目前存在的质量参差不齐、安全隐患较多等问题需要引起教育部门和各个幼儿园的重视。

通过加强师资培训、严格材料筛选、定期检测和维护、强化教育功能、加大投入力度等措施，可以有效解决幼儿园自制玩教具存在的问题，提高玩教具的质量和教育效果，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和保障。

幼儿园自制玩教具工作计划

一、背景及意义随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。

玩教具作为幼儿园教育的重要工具，对于激发幼儿兴趣、培养幼儿动手能力、提高幼儿认知水平等方面具有重要作用。

自制玩教具能够更好地满足幼儿的个性化需求，提高教育质量。

因此，制定幼儿园自制玩教具工作计划具有重要意义。

二、工作目标1. 提高教师自制玩教具的能力，丰富幼儿园教育资源。

2. 培养幼儿动手操作、创新思维和合作意识。

3. 提升幼儿园教育质量，满足幼儿全面发展需求。

三、工作内容1. 组织教师开展自制玩教具培训（1）邀请专业教师进行专题讲座，讲解自制玩教具的制作方法、材料选择、教育价值等。

（2）组织教师参加实践操作，学习制作简单易学的玩教具。

（3）开展教师自制玩教具比赛，激发教师制作兴趣，提高制作水平。

2. 指导教师设计制作玩教具（1）鼓励教师根据幼儿年龄特点、兴趣和需求，设计制作富有教育意义的玩教具。

（2）组织教师进行玩教具设计研讨，分享经验，共同提高。

（3）对教师设计的玩教具进行筛选，确保其教育性和安全性。

3. 丰富玩教具资源库（1）收集整理教师制作的优秀玩教具，建立幼儿园玩教具资源库。

（2）定期更新玩教具资源库，满足不同年龄段幼儿的需求。

（3）开展玩教具资源库推广活动，提高教师利用玩教具进行教育教学的积极性。

4. 开展玩教具应用实践（1）组织教师开展玩教具应用研讨，探讨玩教具在教育教学中的具体应用方法。

（2）开展玩教具展示活动，分享玩教具在教育教学中的成功案例。

（3）组织幼儿参与玩教具制作活动，提高幼儿动手操作能力。

四、工作措施1. 加强组织领导，成立自制玩教具工作小组，负责工作计划的实施和监督。

2. 定期召开工作总结会议，分析工作进展，及时调整工作计划。

3. 加大宣传力度，提高教师对自制玩教具的认识和重视程度。

4. 鼓励教师积极参加培训、比赛等活动，提高自制玩教具的能力。

5. 加强与家长、社区的合作，共同推动幼儿园自制玩教具工作。

幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准

幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准一、引言在幼儿园教育中，玩教具活动是一种具有重要意义的教育方式。

而自制玩教具则是在传统的教具基础上创新发展而来，其有其独特的意义、指导思想和评价标准。

本文将围绕这三个方面进行详细探讨，以便更好地发挥自制玩教具在幼儿园教育中的作用。

二、自制玩教具活动的意义1.培养创造力自制玩教具活动是幼儿们创造、设计和制作自己的玩具的过程。

通过这一活动，幼儿能够锻炼自己的动手能力、想象力和创造力，激发幼儿的兴趣并培养其自主学习和主动参与的能力。

2.促进感官发展自制玩教具活动中，幼儿们可以触摸、看、听、嗅、品尝等不同感官的刺激，刺激和发展幼儿的感官功能，提高幼儿的感知、观察和表达能力。

3.促进社交与合作自制玩教具活动通常是以小组或整个班级合作完成的，通过这一活动，幼儿们能够培养团队合作的意识与能力，学会与他人进行交流、分享和合作，提高幼儿的社交能力。

4.与环境融合的教育自制玩教具活动有助于幼儿将课堂学习与生活经验相结合，促进幼儿感知环境，通过动手制作不同的玩教具，发现和探索环境中不同的事物特点和功能，培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。

三、自制玩教具活动的指导思想1.以幼儿为中心自制玩教具活动应该以幼儿的需求和兴趣为导向，根据幼儿的发展特点和发展阶段，确定合适的教具制作活动内容和形式。

同时，要根据幼儿的实际情况，在制作过程中提供适当的指导和帮助，保证幼儿能够参与其中、体验到乐趣。

2.多元化的教具制作自制玩教具活动应该鼓励幼儿探索和尝试不同的材料、技巧和方法来制作教具，提供丰富多样的教具制作活动，以满足幼儿的个体差异和需要。

同时，也要为幼儿提供一定的挑战和发展空间，促进幼儿在制作过程中的成长与进步。

3.发挥教师的引导作用在自制玩教具活动中，教师应该发挥自己在幼儿发展过程中的指导和启发作用，帮助幼儿提升他们的技能和创造力。

同时，教师还应该提供必要的教具制作知识和技能培训，使幼儿在以后的学习和生活中也能够灵活运用这些技巧。

关于幼儿园自制玩教具的研究

关于幼儿园自制玩教具的研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园自制玩教具是指教师或幼儿园工作人员利用简单的材料和工具，根据幼儿的兴趣和需求，自行设计制作的玩具和教具。

随着幼儿园教育的发展和改革，越来越多的教育工作者开始意识到幼儿园自制玩教具的重要性，并开始积极推广和应用这种教育模式。

研究背景部分是对幼儿园自制玩教具这一教育模式的起源和发展历程进行概述，以及目前该领域的研究现状和存在的问题进行分析。

通过对相关文献和实践情况的调研，可以了解到幼儿园自制玩教具在幼儿教育中的作用和影响，以及不同幼儿园在实践中的差异和挑战。

本研究旨在探讨幼儿园自制玩教具的概念、特点、制作方法以及对幼儿发展的影响，希望为推广幼儿园自制玩教具提供理论支持和实践指导。

通过本研究，可以更加深入地了解幼儿园自制玩教具的意义和作用，为提升幼儿教育质量和幼儿发展水平提供新的思路和方法。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨幼儿园自制玩教具在幼儿教育中的作用和意义，深入了解其对幼儿发展的影响，为教师和家长提供更多制作玩教具的方法和指导，促进幼儿的全面发展。

通过研究幼儿园自制玩教具的特点和制作方法，了解其在幼儿教育中的实际应用情况，分析其对幼儿认知、情感、社交等方面的影响，为幼儿园教育提供更多的创新思路和方法。

通过探讨幼儿园自制玩教具的实施与管理，促进幼儿园教师和家长之间的有效沟通和合作，推动幼儿园教育的持续发展和进步。

通过本研究，旨在推广幼儿园自制玩教具的必要性，为未来的研究提供更多的方向和启示，对幼儿园教育的发展起到积极的促进作用。

1.3 研究意义幼儿园自制玩教具的研究意义在于提供了一种新颖而有效的教育方式，能够更好地满足幼儿的个性化学习需求。

通过使用自制玩教具，可以促进幼儿的动手能力和创造力的发展，激发其学习的兴趣和积极性。

自制玩教具还可以帮助幼儿建立起自信心和自主学习的能力，培养其解决问题的能力和团队合作精神。

幼儿园自制玩教具的研究还有助于家庭和幼儿园之间的合作，促进家园共育，实现教育资源的共享和互补。

幼儿园活动必备：自制玩教具教案

幼儿园活动必备：自制玩教具教案一、活动目标：1. 培养幼儿的动手能力、创造力和想象力。

2. 增进幼儿对各种材料的认识和了解。

3. 培养幼儿合作、分享和交流的能力。

4. 提高幼儿对玩教具的兴趣，使其在游戏中得到全面发展。

二、活动准备：1. 各种自制玩教具样品。

2. 制作材料：纸板、塑料瓶、纸张、绳子、剪刀、胶水等。

3. 制作工具：剪刀、胶水、针线等。

4. 展示场地。

三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿展示各种自制玩教具样品，引导幼儿观察和欣赏，激发幼儿的兴趣。

2. 讲解：教师向幼儿讲解制作玩教具的基本方法和技巧，强调安全使用工具和材料。

3. 示范：教师演示制作一个简单的玩教具，引导幼儿观察制作过程。

4. 制作：幼儿分组进行制作，教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与制作玩教具，增进家长对幼儿园活动的了解和支持。

2. 环境创设：将幼儿制作的玩教具摆放在幼儿园环境中，供全体幼儿欣赏和玩耍。

3. 竞赛活动：组织幼儿进行自制玩教具竞赛，鼓励创新和团队合作。

五、活动评价：1. 幼儿参与度：观察幼儿在活动中的积极参与程度，以及对自制玩教具的兴趣。

2. 制作技能：评估幼儿在制作过程中所展现的动手能力和技巧。

3. 合作与交流：观察幼儿在制作过程中的合作意识、分享和交流能力。

4. 创意与想象：评价幼儿在制作玩教具中所展现的创新意识和想象力。

六、活动注意事项：1. 确保幼儿在使用工具和材料时安全避免尖锐物品和易碎材料。

2. 教师应密切关注幼儿的制作过程，及时发现并纠正不安全行为。

3. 在活动中，教师应尊重每个幼儿的想法和创意，鼓励他们表达自己。

4. 对于年龄较小的幼儿，教师应提供更多的帮助和指导，确保他们能够顺利完成制作。

七、活动材料清单：1. 纸板：用于制作各种形状的玩教具。

2. 塑料瓶：可以剪切成各种形状，制作成容器或玩具。

3. 纸张：用于绘画或制作纸偶等。

幼儿园自制玩教具活动方案

幼儿园自制玩教具活动方案有关幼儿园自制玩教具活动方案9篇幼儿园自制玩教具活动方案（篇1）[活动目标]1、锻炼幼儿的想象力，创造出气球更多的玩法。

2、调动幼儿参与游戏的积极性，激发幼儿快乐情绪，体验合作的乐趣。

[活动准备]（1）彩色气球若干。

（2）轻快地背景音乐。

（3）箱子一个。

[活动过程]一、幼儿随轻快的音乐声进入活动室。

师生一起做韵律操，发展幼儿身体的灵敏性。

二、情景导入：师：小朋友们，先和今天来的朋友们打声招呼吧！今天，我们的活动室里来了一位特殊的新朋友，到底是谁呢？让我把它请出来！（出示充好气的气球和未充气的气球）你们认识吗？是什么？（幼：气球）三、丰富幼儿生活经验。

师：你们还见过什么样子的气球？(鼓励幼儿大胆发言，积极想像)1、气球吃什么？师：这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，好像没吃过饭。

气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗？气球吃什么，才能鼓起来，变的胖胖的呢？（吃空气）2.帮气球吃空气。

师：空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来，怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉。

（鼓励幼儿积极想办法）四、自由玩球，探索玩法师：小朋友，如果给你一个气球你会怎样玩呢？幼：可以用头顶球；幼：可以用手拍球；幼：可以用脚踢球……（请3—4个小朋友上来展示自己和别人不一样的玩法）不好的方法有以下几种，请幼儿说一说是对还是错？举例：小朋友用嘴咬气球、幼儿对着别人击破气球……师：我看见还有很多的小朋友想展示一下，我每人给你发一个，你自己找一个地方玩一玩，也可以与其他小朋友合作，试一试气球还可以怎么玩？一会儿我们看一看谁的玩法多？（幼儿创编气球的各种玩法，教师在旁边加以指导）师：好了，小朋友们都到我这边来，刚才我看见有许多的小朋友已经玩得很好了，赶快来比比谁的玩法最多，最好，谁来试一下？请个别幼儿进行展示，并简单点评。

师：小朋友们真聪明，现在我要给你们加点难度，如果不用手，你能创新出几种玩法可以不让气球落在地上？想想看，谁来试一下？请5—6个小朋友上来展示自己和别人不一样的玩法。

幼儿园自制玩教具的问题与对策研究

幼儿园自制玩教具的问题与对策研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园自制玩教具是指老师根据幼儿的兴趣和需求，利用简单易得的材料自行制作教具或玩具，用于幼儿园教育教学活动中。

这一做法不仅可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的智力和情感发展，还可以帮助幼儿园节约经费，提高教学效果。

在实际操作中，幼儿园自制玩教具也面临着一些挑战和困难。

有必要对幼儿园自制玩教具的问题进行研究，探讨相关的对策和解决方案，以提升幼儿园教育教学质量。

中的内容就到这里，感谢您的阅读。

1.2 研究目的本研究的目的是探讨幼儿园自制玩教具的问题及对策，旨在提供针对当前存在问题的可行性建议和解决方案。

通过对幼儿园自制玩教具现状的调查和分析，明确存在的问题并提出相应对策，旨在促进幼儿园教师和家长之间的合作，提高教师的专业水平，从而更好地促进幼儿园自制玩教具的发展和应用。

通过本研究的开展，旨在为提升幼儿园自制玩教具的教学质量和实效性提供有益参考，为幼儿园教学工作的开展提供支持和指导。

最终目的是希望通过本研究所提出的对策措施，能够有效地解决幼儿园自制玩教具存在的问题，提升教学效果，促进幼儿的身心健康发展。

1.3 研究意义幼儿园自制玩教具的研究意义非常重要。

通过研究自制玩教具的问题与对策，可以帮助幼儿园更好地利用教育资源，提高教学质量，促进幼儿综合发展。

研究也可以帮助提升师生互动的质量，培养教师的创造力和想象力，促进幼儿认知和情感的发展。

研究还可以促进家庭与幼儿园的合作与沟通，增进家长对孩子教育的参与度，营造更加和谐的教育环境。

研究幼儿园自制玩教具的问题与对策具有重要的现实意义和深远的教育意义，值得我们深入探讨和研究。

2. 正文2.1 幼儿园自制玩教具的现状在目前的幼儿园教育领域，自制玩教具已经成为一种普遍存在且受到重视的现象。

幼儿园教师们纷纷开始尝试用各种简单材料制作玩具，以丰富幼儿的教育活动和游戏体验。

这种趋势的形成得益于幼儿园教育的理念转变，越来越多的教师和家长认识到通过自制玩具，可以更好地满足幼儿的个性需求和发展潜能。

数学玩具 50款简单实用的幼儿园数学自制玩教具

数学玩具50款简单实用的幼儿园数学自制玩教具以下是50款简单实用的幼儿园数学自制玩教具：1. 数字卡片：用卡片上写上数字，让幼儿进行数字认知和排序。

2. 对应卡片：制作一套数字卡片和相应数量的图片卡片，让幼儿进行数字和物品对应。

3. 数字拼图：将数字分割成若干碎片，让幼儿通过拼图来学习数字。

4. 数字迷宫：制作一个简单的数字迷宫，让幼儿通过迷宫找到相应的数字。

5. 数字发现盒：将一些小物品放入盒子中，让幼儿通过触摸和感知去找到相应的数字。

6. 数字骰子：用纸板制作一个骰子，将数字写在每个面上，让幼儿进行数字认知和掷骰子游戏。

7. 数字积木：将积木涂上不同的数字，让幼儿通过搭建来学习数字和空间感知。

8. 数字绕口令：编写一些与数字相关的绕口令，让幼儿通过唱和说来学习数字。

9. 数字迭代游戏：以数字为主题，让幼儿依次说出相应的数字，如1,2,3...10. 数字贴纸：制作一套数字贴纸，让幼儿将相应的数字贴在物品上。

11. 数字泡泡纸：用气泡纸制作数字形状，让幼儿通过拍打来学习数字。

12. 数字追逐游戏：模仿追击游戏，让幼儿根据数字大小顺序进行追逐。

13. 数字镜子：给幼儿一面镜子，让他们自己用手指或画笔在镜子上写下数字。

14. 数字搜寻游戏：隐藏一些数字卡片，让幼儿通过寻找来学习数字。

15. 数字塑料瓶：在塑料瓶上贴上不同的数字，让幼儿通过摇晃和触摸来学习数字。

16. 数字绘画：让幼儿用颜色和线条画出相应的数字形状。

17. 数字贴画：将数字形状贴于纸上，让幼儿用贴纸填充数字内部。

18. 数字蛋糕：用桃子、橙子或香蕉等食物来组成数字形状，让幼儿通过制作和食用来学习数字。

19. 数字天平：制作一个简单的天平，让幼儿进行数字和平衡的学习游戏。

20. 数字迭代织布：给幼儿提供一些彩色纱线和网格纸，让他们用纱线在网格上织出数字形状。

21. 数字抓捕游戏：在房间中隐藏一些数字卡片，让幼儿通过抓捕来学习数字。

22. 数字迭代追逐：给幼儿一条线和数字卡片，让他们按照数字卡片上的数字顺序将线绕在房间家具上。

17种幼儿园自制玩教具教程,实用!

17种幼儿园自制玩教具教程，实用！01小猫钓鱼玩具名称小猫钓鱼适宜班级大班玩具功能1、了解磁铁的穿透性和吸铁性;2、进行10以内数的分解组成，了解整体与部分的关系。

制作材料及方法取一个衬衣盒，底儿平放，盖儿立起做背景(上面用各种图案进行装饰);再用硬纸板做一个比盒稍矮一点的盒，上面镂空成水的波纹(鱼从水波纹中钓出)并贴上水草和泡泡等，扣放在盒底的里面;在这两者之间放入穿有曲别针、身上写有数字的小鱼;再取一根吸管儿，一头拴上磁铁做成鱼竿儿;盒底的周围贴上小盒，盒上有可以更换的数字卡片。

玩具玩法1、用鱼竿在盒里向水波纹的方向拖动，将小鱼钓上来，放在周围的小盒中，从而了解隔着纸板也能将鱼钓上来，了解磁铁的穿透性。

2、在盒底的周围的小盒上贴上数字，幼儿将鱼钓上来后，将鱼身上的数字进行组合，是几就放入贴有数字几的小盒中。

例如鱼身上是数字1和7，就放入贴有数字8的小盒中。

02瓢虫爬爬爬玩具名称瓢虫爬爬爬适宜班级小班玩具功能能根据纸片的不同颜色或不同形状进行一维排序。

制作材料纸盒、彩纸(或纸板)、油性彩笔、塑料碗、壁纸刀、剪刀、双面胶制作方法1、主体盒:用油性彩笔绘画出瓢虫形状，用壁纸刀刻画出可支持幼儿一维排序的豁口，最后将制作完的彩纸用双面胶粘到纸盒上。

2、彩色纸片:采用幼儿常见的红、黄、蓝、绿四色彩纸，用剪刀剪出幼儿常见的图形(例如:圆形、心型、蘑菇型等)，将剪出的纸片放到塑料盒中。

玩具玩法1、针对有困难的幼儿①根据颜色排序:挑选红、黄、蓝、绿四色纸片中的两种进行一维排序;②根据形状排序:挑选圆形、心型、蘑菇型等形状的纸片中的两种进行排序。

2、针对能力强的幼儿同时根据颜色与形状进行排序:选用颜色与形状均相同的纸片进行一维排序。

03铺小路玩具名称铺小路适宜班级小班玩具功能引导幼儿发现排序的规律，并按规律进行一、二维排序。

制作材料及方法取一块干净泡沫板，再用一个漂亮的小盒放小蘑菇，板子后面用硬物支撑，使泡沫板能直立。

幼儿园区域区角自制玩教具《手工花朵》

用右手拇指用右手拇指用右手拇指食食指拉住花瓣的扣孔边指拉住花瓣的扣孔边指拉住花瓣的扣孔边左手捏住纽扣左手捏住纽扣左手捏住纽扣把纽扣从扣孔里拖出来把纽扣从扣孔里拖出来把纽扣从扣孔里拖出来扣纽扣时将花瓣与纽扣的颜色相对应并依次扣上
手工花朵
活动目标：
1、练习扣纽扣，学习一一对应。
2、培养孩子独立穿衣的习惯。
4、请小朋友爱在衣服的时候自己尝试扣纽扣。
3、秩序感的养成。
操作要点：色分类摆好。（用右手拇指、食指拉住花瓣的扣孔边，左手捏住纽扣，把纽扣从扣孔里拖出来）
2、扣纽扣时，将花瓣与纽扣的颜色相对应，并依次扣上。
指导建议
1、认识颜色
2、根据颜色排序、配对
3、“比一比，赛一赛”以游戏的形式，进行扣纽扣比赛，激发幼儿操作的兴趣。

幼儿园活动必备：自制玩教具教案

幼儿园活动必备：自制玩教具教案一、活动目标1. 让幼儿了解自制玩教具的意义和乐趣，培养幼儿动手操作的能力。

2. 通过制作过程，培养幼儿的观察力、想象力及创新能力。

3. 增进幼儿之间的合作意识，培养团队精神。

4. 培养幼儿珍惜物品、爱护环境的意识。

二、活动准备1. 收集各种废旧物品，如纸箱、塑料瓶、布料、木棍等。

2. 准备一些基本工具，如剪刀、胶水、针线等。

3. 为每个幼儿准备一份制作材料包。

4. 准备一个宽敞的活动场地。

三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍自制玩教具的意义和乐趣，引导幼儿思考自己喜欢的玩具。

2. 讲解：教师展示一些自制玩教具的样品，讲解制作方法及注意事项。

3. 制作：幼儿根据自己的想法，利用废旧物品和工具制作属于自己的玩教具。

4. 交流：制作过程中，鼓励幼儿互相帮助、交流想法，分享制作经验。

5. 展示：完成后，组织幼儿展示自己的作品，让大家评价、欣赏。

四、活动延伸1. 家园共育：鼓励幼儿将自制玩教具带回家，与家人分享制作过程和乐趣。

2. 环境创设：利用自制玩教具布置教室，增加幼儿活动的趣味性。

3. 教学活动：结合幼儿园课程，让幼儿自制与课程相关的玩教具，巩固所学知识。

五、活动评价1. 观察幼儿在制作过程中的表现，评价其动手操作、观察力和创新能力。

2. 关注幼儿在团队中的合作意识，评价其团队精神。

3. 搜集家长和同伴的反馈意见，了解幼儿在家庭和园所中的表现。

4. 结合幼儿的自制玩教具，评价其审美观念和环保意识。

六、活动注意事项1. 确保幼儿在使用工具时安全，避免尖锐物品造成伤害。

2. 监督幼儿在制作过程中的材料使用，提倡节约。

3. 鼓励创新思维，不限制幼儿的制作主题和风格。

4. 对有特殊需要的孩子提供适当帮助和指导。

七、活动安全指南1. 使用剪刀、胶水等工具时，要在成人指导下进行。

2. 确保使用的废旧物品无毒、无害、无尖锐边角。

3. 制作过程中，幼儿应穿戴适当的防护用品，如围裙、手套等。

幼儿园自制玩教具作品介绍

幼儿园自制玩教具作品介绍在幼儿园教育中，教具是非常重要的一环。

但是市面上的教具价格更高，如果一位老师需要大量采购，会给学校带来财政压力。

因此，在幼儿园中自制教具也是一种很好的方法，不仅可以节约经费，而且可以利用学校的废弃品或者自然资源进行制作，还可以让孩子们体验手工制作的乐趣，增强他们的创造力和合作精神。

本文介绍几种幼儿园自制教具的作品。

1.卡片拼图利用废弃的彩色纸板或者卡纸，老师可以利用剪子裁出基本图案，然后让孩子们用不同的卡片拼出相同的图案。

这种拼图既能增强孩子们的耐性和手眼协调能力，又能提高他们的对比、认知、判断和分类能力。

孩子们拼好后，可以贴在一块松散的胶纸上，这样就可以在不破坏原始形状的情况下，保存这些拼图。

2.互动拼图互动拼图是一种基于传统拼图但增加了更多趣味性的自制教具。

老师可以利用卡纸或者木板来制作基本形状，然后将它们切割成不同的形状，在卡片背面数目一起画图，孩子们可以根据数字互相交换，并且在交换的过程中合作完成拼图。

这个教具适合年幼的幼儿以及更年长的儿童。

3.火柴桥火柴桥是一种传统的自制教具。

它易于制作，并不需要很多材料。

主要是让孩子们利用火柴和胶水，制作自己的桥梁，并尝试在桥梁的上方放置更多的物品，或者让小球滚动过去。

这个过程可以帮助孩子们提高创造力和问题解决能力，而且也可以让孩子们学习如何使用简单的物品进行设计和制造。

4.手绘水果利用废弃的纸板和颜料，老师可以让孩子们自己绘制水果的模样，并在上方写下名称。

这可以帮助孩子们学习农作物和水果的相关知识，并发挥他们的创造力。

老师可以在废弃物品上涂上颜料，然后让孩子们在上面画上所需要的形状。

5.桌上游戏桌上游戏是一种有趣的自制教具。

老师可以利用废弃的纸板或者木板，构建出一系列的棋盘和游戏规则，比如迷宫游戏，跳棋游戏或者纸牌游戏等。

这样，孩子们可以学习协作、交流和创造思维技能，并且很多桌面游戏也可以与家长或者家人共同玩乐。

总结幼儿园自制教具是一种有趣、创新、有效的教育方法，它可以帮助学校节省经费，让孩子们更加灵活地使用资源，同时也有助于提高孩子们的创新能力、合作精神和问题解决能力。