幼儿园小班数学《感知4以内的数》说课稿

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幼儿园幼儿小班数学教案《感知4以内的数量》含反思

幼儿园幼儿小班数学教案《感知4以内的数量》含反思一、教学目标1.能够准确感知1到4以内的数量；2.能够进行简单的加减法；3.培养幼儿对数学的兴趣和探究欲望。

二、教学准备教师：教案、教具（计数棒、数字卡片、水果图卡片、数字图卡片、数字图示教具等）；学生：课件、笔记本、笔等。

三、教学过程1. 导入（5分钟）本节课主要教授感知4以内的数量知识，我们先通过数字卡片向幼儿展示数字1、2、3、4的形态，引导幼儿认知。

并且向幼儿介绍今天要学习的内容——“感知4以内的数量”。

2. 新知呈现（15分）（1）探究数量通过计数棒和数字图卡片，教师给幼儿展示1-4个数字的表示方法。

指出：每个数字代表一种“数量”，并且让幼儿进行互动操作，展示出每一个数字所代表的数量大小。

（2）对比大小通过制作水果图卡片，展示苹果、香蕉、橙子等水果的数量，根据数量大小的对比，引导幼儿了解更大、更小的数量概念。

3. 拓展（20分）（1）数字图示教具教师通过数字图示教具引出幼儿对数字大小的认知，例如：数字3大于数字2、数字4大于数字3等。

（2）数学游戏通过数学游戏的方式，在感知4以内的数量上进行加减法的练习。

例如，两个数字卡片相加，让幼儿通过计算得出总数。

4. 总结（5分钟）通过本节课的学习，你学会了什么？你有什么问题想要问吗？5. 作业（10分钟）让幼儿使用笔记本，用数字图示教具进行自主练习，完成作业。

四、教学反思通过本节课的教学，我发现幼儿们对于数量概念和大小比较概念的理解偏弱，而且在加减法的运算过程中，也存在问题。

在帮助幼儿进行数学思维的培养过程中，我将更加注重互动式的教学方式，让幼儿更加主动、积极的参与到课堂中，达到更好地教学效果。

幼儿园小班优秀数学教案《感知4以内数量》含反思

幼儿园小班优秀数学教案《感知4以内数量》含反思一、教学目标1.了解4以内的数量，能够正确数数并感知数量的多少。

2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.培养幼儿对数学的兴趣，激发他们的学习热情。

二、教学重点与难点1.教学重点：感知4以内的数量，能够正确数数。

2.教学难点：让幼儿理解数量的多少，培养他们的观察能力。

三、教学准备1.教具：4个大小不同的苹果、4个不同数量的橘子、4个不同数量的葡萄、4个不同数量的桃子。

2.学具：每组幼儿一套水果模型。

四、教学过程1.导入教师出示4个大小不同的苹果，引导幼儿观察并说出苹果的数量。

教师提问：“请问你们谁知道这些苹果有多少个？谁能数一数？”2.教学活动教师将幼儿分成4组，每组幼儿面前分别摆放不同数量的橘子、葡萄和桃子。

教师引导幼儿观察每组水果的数量，并让他们用手指一指、数一数。

教师提问：“请问你们知道每组水果有多少个吗？谁能告诉我？”教师再次出示4个不同数量的水果，让幼儿观察并比较数量的多少。

教师提问：“请问你们能看出哪个水果多，哪个水果少吗？谁能告诉我？”3.动手操作教师发放水果模型，让幼儿自己动手摆放，将相同数量的水果放在一起。

教师提问：“请问你们能将相同数量的水果放在一起吗？谁能示范一下？”教师邀请幼儿分享他们的操作成果，引导他们说出每组水果的数量。

5.游戏环节教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿根据数量找到相应的水果。

游戏规则：教师说出一个数量，幼儿找出相应数量的水果并放在指定位置。

6.结束教师提醒幼儿下节课继续学习新的数学知识。

五、教学反思1.本节课通过实物展示和动手操作，让幼儿直观地感知了4以内的数量，达到了教学目标。

2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了他们的观察能力和语言表达能力。

3.游戏环节的设计，既巩固了幼儿对数量的认识，又提高了他们的动手操作能力。

4.在今后的教学中，教师应继续关注幼儿的学习兴趣，激发他们对数学的热爱，为他们的终身学习奠定基础。

幼儿园小班教案《感知4以内的数量》含反思

幼儿园小班教案《感知4以内的数量》含反思一、教学目标1.了解数字1、2、3、4的数量含义。

2.通过察看、数数、对比等方式感知4以内的数量。

3.培育幼儿对数字的爱好和学习欲望。

二、教学内容1.数字1、2、3、4的数量含义。

2.通过察看、数数、对比等方式感知4以内的数量。

三、教学重点1.让幼儿了解数字1、2、3、4的数量含义。

2.培育幼儿对数字的爱好和学习欲望。

四、实在教学过程1.认得数字1、2、3、4（10分钟）老师准备数字卡片1、2、3、4等，将数字卡片放到桌子上，让幼儿自由察看、摸索和猜想数字卡片上的数字。

然后再对数字卡片进行逐个介绍，让幼儿认得数字1、2、3、4、2.感知数字1、2、3、4（30分钟）1）察看感知：老师将桌子上的数字卡片混合，让幼儿通过察看数字卡片，判定数字卡片的数量与数字是否相符。

假如幼儿答错，可以帮忙幼儿正确认得数字的数量含义。

2）数数感知：老师拿出一些小球，让幼儿用手指数小球的数量，并与数字卡片上的数字进行对比。

例如，老师说：“我给你拿两个小球，请数一下，看看是不是和数字2相符？”3）对比感知：老师拿出两个小球，然后对幼儿说：“我再拿2个，你看一下，现在有多少个小球？”幼儿通过对比，感知数字4的含义。

3.复习（10分钟）用游戏的形式进行数字复习，例如，老师用手指或者小球表示数字，让幼儿来猜想数字的大小。

四、教学反思：在这堂课中，通过多种方式让幼儿感知4以内的数量，使得幼儿对数字数量的认知有了更深入的理解。

同时，老师在课堂上也注意了幼儿的情感教育，并且在过程中引导幼儿对数字的学习产生爱好和欲望。

但是，我认为在课堂教学中，老师应当重视互动和参加，由于幼儿的学习本领始终还不够稳定，太过于单调的教学方式可能会扼杀幼儿的学习热诚，限制其认知进展。

因此，老师应当多给幼儿供给呈现本身认知结果的机会，激励幼儿自主发觉和思考，激发幼儿的自动性。

从而真正实现教学目标。

幼儿园小班数学教案《感知4以内的数》

幼儿园小班数学教案《感知4以内的数》一、教学目标•能够听说认识1-4这四个数字•能够根据指示用小珠或积木搭出1-4的模型•能够根据图片或模型认知1-4这四个数字二、教学准备•数字卡片1-4若干•小珠或积木三、教学过程1. 导入新课教师用数字卡片依次出示1-4四个数字，一边给予学生讲解，一边示范，如“这个数字是1，就像我们做手势一样，一个手指头往上，就是1”。

让学生跟着老师做相应的手势动作。

2. 数字连连看教师把数字卡片1-4打散，随意放在桌面或地板上，让学生自由活动去寻找卡片，并将同数字的卡片放在一起。

教师在旁边帮助指导，引导学生发现1-4的规律。

3. 数字模型搭建教师在桌面或地板上用小珠或积木搭出1-4的模型，让学生观察模型的样子，然后拿起相应的小珠或积木去模仿搭建。

教师可以有意地搭出错的模型，引导学生发现并纠正。

4. 数字认知教师出示包含1-4的图片，如1只小鸟、2条小鱼、3朵小花、4只小兔子等，让学生根据图片中的数量，选择相应的数字卡片。

教师也可以把数字卡片扔到地上，让学生去拾取相应的卡片，巩固数字的认知。

四、巩固练习教师出示数字卡片1-4，让学生根据卡片提示，找到相应的数量的物品，如1只橙子、2颗糖果、3片叶子、4个礼物等。

五、课堂小结本节课主要学习了数学中的1-4这四个数字，学生通过听说、模仿、认知、搭建等多种方式对数字1-4的特征进行了深入的了解。

在巩固练习中，增强了学生对数字的掌握和理解。

六、教学评价教师可以在教学结束后，通过小组活动或作业的形式，检测学生掌握了多少内容，有出现哪些问题需要更深入地学习。

教师也应该总结教学过程中的成功与不足，不断完善教学内容，提高教学质量。

幼儿园小班数学教案《感知4以内数量》含反思

幼儿园小班数学教案《感知4以内数量》含反思1. 教学目标•能正确说出1-4的数码名称；•能准确地感知、区分和比较4以内的数量，并能简单地进行数量加减法运算；•能够通过比较大、小来了解数的大小关系。

2. 教学内容2.1 数字的认识1.让孩子通过观察数码卡片、数码拼图等教具了解1-4的数码名称；2.给予孩子几个数码，让孩子自己摆出相应的数；2.2 数量的感知与比较1.取出不同数量的小球，放在一起让孩子观察；2.随机选出两组小球，让孩子比较，看哪一组多或少。

2.3 简单的数学运算1.用小球模拟加法，让孩子感知数量增加的过程；2.用小球模拟减法，让孩子感知数量减少的过程。

2.4 数的大小关系1.给孩子几个数字牌，让孩子自己排列大小关系；2.教孩子用手做大于、小于、等于的手势表示数的大小关系。

3. 教学流程3.1 导入新知识•教师出示数字卡片或数码拼图，让孩子认识1-4的数字。

3.2 数量感知•教师将不同数量的小球放在一起，让孩子观察，然后让孩子说出数量大小；•教师随机选出两组小球，让孩子比较两组小球数量的多少。

3.3 简单的数学运算•教师用小球模拟加法，让孩子感知数量增加的过程，比较不同数量小球的总数；•教师用小球模拟减法，让孩子感知数量减少的过程。

3.4 数的大小关系•教师给孩子几个数字牌，让孩子自己排列大小关系；•教师教孩子用手做大于、小于、等于的手势表示数的大小关系。

3.5 拓展练习•让孩子用小球模拟加减法；•让孩子排列数字大小关系；•让孩子说出几位数字中哪个数字最大/最小。

4. 教学反思4.1 教学过程中的成功之处•教学中使用手势等多种形式让孩子更好地理解数字大小关系；•教学中使用小球等教具让孩子通过感性认识的方式更好地理解数量与加减法运算。

4.2 教学过程中可以改进之处•教学过程中应该增加互动性，让孩子更积极地参与到教学活动中；•可以根据孩子的认知能力进行个性化的调整，让教学更加针对性。

5. 总结通过本次数学教学，孩子们能够初步感知4以内的数量，并能进行简单的加减法运算，同时也能了解数的大小关系。

幼儿园小班数学活动教案《感知4以内的数量》含反思

幼儿园小班数学活动教案《感知4以内的数量》一、教学背景小班幼儿园的孩子们正在学习数学。

在班级中，部分孩子在数数时遇到了困难，他们往往无法正确地感知4以内的数量。

因此，本次数学活动教案旨在通过多样化的教学活动，帮助孩子们更好地感知4以内的数量。

二、教学目标1.能够认知和感知数字1-4；2.掌握数字1-4的数量套路和排列组合方法；3.能够在游戏中巩固数字1-4。

三、教学内容1. 数字1-4的认知让孩子们通过对教室里的物品进行数数，认知并感受数字1至4的大小和数量。

2. 数字1-4的数量套路和排列组合方法通过教师演示，让孩子们了解数字1至4的奇偶性、相邻数之间的大小和数量关系。

并通过图片和实物的排列组合，让孩子们理解不同数量之间的变化规律。

3. 游戏让孩子们通过游戏巩固数字1-4的认知和排列组合方法。

可设计以下游戏：•站在一起比个高低，算出自己和别人的长度；•用数字卡片记忆数字1-4，比赛看谁最先记住了这些数字；•在一个固定的时间内，数出教室中某一物品的数量。

1. 前期准备教师准备好数字卡片、计数器、教室中的物品等。

2. 教学过程第一步：数字认知（10分钟）教师让孩子们团团坐在一起，通过教室中物品的数数，引导孩子们认知和感受数字1-4的大小和数量。

如教师拿起一个书包，让孩子们数数，询问孩子们：“这是几个书包？”。

然后通过展示数字卡片让孩子们认识数字1-4。

第二步：数量套路和排列组合方法（30分钟）教师通过演示，让孩子们了解数字1至4的奇偶性、相邻数之间的大小和数量关系。

如教师排列出数字卡片1-4，问孩子们“1和4相邻，现在要数5个，还要数几？”，让孩子们理解“1加4等于5”。

然后通过图片和实物的排列组合让孩子们理解不同数量之间的变化规律。

如教师摆出3只球和1只球，让孩子们观察数量变化，“有什么变化啊？”，“多了一只球啊！”，“那就是4只球了？”，“对的！”。

教师可以多个角度和形式展示数学套路和排列组合方法。

幼儿园小班数学教案《感知4以内的数》含反思

幼儿园小班数学教案《感知4以内的数》含反思教学目标1.了解数的基本概念，认识数和数量之间的关系。

2.能够感知和识别数码1到4。

3.能够通过操作实物、手指、棋子等，形象地感知4以内的数的数量。

4.培养幼儿数的观察能力，提高数的感知和理解能力。

教学内容1. 数和数量教学重点•数和数量的区别•数和数量之间的关系教学难点•数和数量之间的关系理解和应用教学内容1.数是对数量的表现形式，数量是指事物的大小、多少。

2.数是一种抽象概念，数量则是具体的。

3.数码和数量可以进行一一对应，用数码表示数量的方法称为数码表示法。

2. 感知4以内的数教学重点•通过实物、手指、棋子等形象感知4以内的数的数量•认识数码1到4教学难点•数的感知和识别能力的培养和提高教学内容1.通过实物、手指、棋子等教具，可以帮助幼儿感知4以内的数的数量。

2.利用幼儿园中常见的物品，如玩具、糖果、图形卡片等等，帮助幼儿感知4以内的数的数量。

3.培养幼儿通过感知、比较等操作形成对数码1到4的认识。

教学活动活动1 数的认识教学目标通过游戏活动感知数码1到4，认识数和数量的关系。

教学步骤1.游戏活动1：小班数数比赛。

每个幼儿用手指数，数到3时就掌声欢呼。

2.游戏活动2：绕口令。

引导幼儿分辨“一、二、三、四”四个数字，并练习快速唱出。

3.游戏活动3：小车竞赛。

幼儿手拿不同数量的小车，通过安排顺序、比较大小等操作，感知数的大小和数量的关系。

活动2 数的感知教学目标通过实物、手指、棋子等形象感知4以内的数的数量。

教学步骤1.表演家长带来的一组玩具，让幼儿感知这组玩具的数量，并逐一点出数码。

2.用手指、棋子等具体物品，逐个呈现1到4的数码及数量，并要求幼儿模仿点数、点名、比较数量等操作。

教学反思本次教学以实物、手指、棋子等具体教具为媒介，引导幼儿感知4以内的数的数量，为幼儿认识数码、掌握数的基本概念奠定了基础。

课堂教学中，通过比赛竞赛、游戏互动等方式，采用启发式教学方法，充分考虑到幼儿的兴趣和特点，在保证学习效果的同时增强了幼儿的学习主动性和积极性。

幼儿园幼儿园小班数学教案《感知4以内的数量》含反思

幼儿园幼儿园小班数学教案《感知4以内的数量》含反思教学目标：1.能够用眼睛观察4以内的物品，并能够通过感知来描述它们的数量；2.能够用手触摸4以内的物品，并能够通过感知来描述它们的数量；3.能够通过感知来比较两组4以内的物品的多少；4.能够用直观的方式来表示4以内的数量。

教学准备：1.班级中已准备好一些4以内的物品，如积木块、水果等；2.小黑板和白板笔；3.数字卡片1-4教学步骤：一、导入（5分钟）1.老师出示一张数字卡片，让学生说出这个数字代表的数量，并通过感知来描述其中的物品。

2.老师出示其他数字卡片，重复上述操作，让学生感知不同数量的物品。

二、展示与比较（10分钟）1.老师将一些积木块放在桌上，让学生用眼睛观察并说出它们的数量。

2.老师选择两组积木块，放在桌上并分别标上数字卡片1-4，让学生用眼睛观察并说出哪一组更多、哪一组更少。

引导学生通过感知来进行比较。

三、触摸感知（15分钟）1.老师让学生分组，每组拿到一些积木块，并用手触摸来感知数量。

学生触摸后将积木块摆放在桌上。

2.老师指导学生观察他们摆放的积木块，并比较两组积木块的多少。

请学生用语言表达观察结果。

四、直观表示数量（15分钟）1.老师出示数字卡片1-4，让学生自由选择对应数量的积木块，并将其摆放在桌上。

提醒学生可以用直观的方式来表示数量。

2.老师带领学生用手指指向每一组积木块，并让学生说出对应的数量。

引导学生用语言表达直观表示数量的方法。

五、小结与反思（10分钟）1.老师用小黑板总结一下今天学习的内容，让学生告诉老师他们学到了什么。

2.老师提出几个问题进行回答，例如：你觉得哪一组积木块更多？为什么？你觉得对于表示数量来说，观察和触摸哪个更重要？3.老师对学生的回答进行点评，并给予肯定。

教学反思：本节课以感知4以内的数量为主题，通过观察和触摸两种方式来帮助幼儿建立对数量的直观认知和表达能力。

通过课堂上的操作和讨论，幼儿能够观察和感知不同数量的物品，并能够运用直观的方式来表示数量。

小班数学教案《感知4以内的数》（2篇）

小班数学教案《感知4以内的数》小班数学活动教案：感知4以内的数一、活动目标1、通过活动感知4以内的数量。

2、学习手口一致地点数并说出总数。

3、体验数学活动的乐趣。

二、活动准备春天背景图一张，1个春姑娘，2朵花，3只小鸟，4只小白兔，1—4的数卡，三只礼品盒（内有二个娃娃，三本图书，四只乒乓球）；幼儿人手一份1—4的点卡。

三、活动过程1、看一看师：春天到了，春姑娘来了（出示背景图），我们来看一看有几个春姑娘（1个），一个春姑娘的好朋友是数字1（师出示数字1）。

花儿也开了，（师出示花）我们来数数有几朵花，要求幼儿手口一致地点数（2朵），2朵花的好朋友是数字2，（师出示数字2），小鸟也飞来了，我们一起来数数有几只小鸟，要求幼儿手口一致地点数（3只），3只小鸟的好朋友是数字3。

（师出示数字3），小白兔也到草地上来做游戏了，数数有几只小白兔（4只），要求幼儿手口一致地点数（4只），4只小白兔的好朋友是数字4。

（师出示数字4）。

2、摸一摸师出示三只礼品盒：“春姑娘给我们带来了三只礼品盒，请小朋友上来摸一摸盒子里是什么？”。

请个别幼儿上来触摸感知，其余幼儿一起验证。

3、动一动游戏：听音找点卡。

师：老师为小朋友每人准备了一份点子卡片，请小朋友竖起耳朵听仔细，老师拍了几下铃鼓，你们就找出几的点子卡片。

4、结束活动：游戏“老狼老狼几点钟”：师：当听到‘天黑了’，请小朋友看清老师手里的数字，就找几个好朋友变成石头，这样老狼就不会抓到了。

四、活动延伸继续探索教室内、家中4以内的物品，巩固按物数数的方法，并说出总数。

小班数学教案《感知4以内的数》（2）教案：感知4以内的数一、教学目标：1. 学生能够正确地感知4以内的数；2. 学生能够用日常生活中的实物模型来表示4以内的数；3. 学生能够通过比较实物的数量来判断大小关系；4. 学生能够通过实物模型的组合来表示4以内的数的分解和组合。

二、教学重点：1. 学生能够正确地感知4以内的数；2. 学生能够用日常生活中的实物模型来表示4以内的数；3. 学生能够通过比较实物的数量来判断大小关系。

幼儿园小班《感知4以内的数》说课稿

幼儿园小班《感知4以内的数》说课稿以下是应届毕业生网小编整理的幼儿园小班《感知4以内的数》说课稿希望对大家有所帮助一、说教材：《感知4以内的数》是幼儿园小班数学内容本节课要求幼儿对4以内的数量能手口如一的点数一般来说34岁的儿童对数的概念已有一定的认识让幼儿学习手口一致点数可为幼儿在今后学习数学打下基础因此我把本节课的目标定为：1.认知目标：通过游戏观察、操作使幼儿初步感知4以内的数量2、思维拓展目标：(1)通过活动感知4以内的数量(2)学习手口一至地点数并说出总数3、体验数学活动的乐趣重难点：手口如一的点数出4以内的数量二、说准备：为了更好的进行教学我为本次教学活动准备了挂图花朵小鸟小兔礼品盒幼儿操作材料等三、说教法学法：这一节课的教学对象是小班幼儿他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强注意力容易分散根据这一特点为了抓住他们的兴趣激发他们的好奇心我采用了愉快式教学方法为主创设情境设计了以游戏的形式让幼儿在游戏中学习充分发挥幼儿的学习积极性为了更好地突出幼儿的主体地位在整个教学过程中通过让幼儿听一听数一数、说一说、做一做等多种形式让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知积极开展本节课的教学活动四、说程序设计：课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径为了达到预期的教学目标我对整个教学过程进行了系统地规划遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计设计了四个主要的教学程序：1、讲述故事引起兴趣在这个环节中我利用故事《春姑娘来了》来引发幼儿爱听的爱看的目的2、指导观察感知数量在这个环节中我利用挂图让幼儿说出图中有什么它们分别有几只让幼儿进一步感知4以内的数量培养幼儿的观察能力3、运用游戏加深对数量的认识在这个环节中我让幼儿进行操作游戏活动从而进一步让幼儿巩固幼儿对4以内数的感知培养幼儿的动手能力这节课我通过三个环节的教学设计既遵循了概念教学的规律又符合幼儿的认知特点指导幼儿观察、游戏操作获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项能力在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法使幼儿学有兴趣、学有所获在这节课中我整合了计算常识语言等领域的知识。

小班数学公开课教案《感知4以内的数量》

小班数学公开课教案《感知4以内的数量》教学目标：1. 能够感知并用手指表示4以内的数量。

2. 能够用具体物品和手指模型解决4以内的加法问题。

3. 能够运用4以内的数量进行简单的数学推理。

教学重点：1. 让学生能够准确地感知和表示4以内的数量。

2. 培养学生利用具体物品和手指模型解决问题的能力。

教学准备：1. 按照学生人数准备相应数量的小物品，如按钮、豆子等。

2. 准备白板、笔和草稿纸。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 让学生回忆上节课学习的内容，复习1至3以内的数量。

2. 引入新的学习内容：今天我们要学习感知4以内的数量。

二、学习新知（10分钟）1. 对4以内的数量进行感知和表示：a. 教师用手指和小物品依次展示1、2、3、4的数量，让学生仔细观察并模仿。

b. 让学生使用手指和小物品感知并表示1、2、3、4的数量。

c. 强调4以内的数量可以用手指表示，手指是一个很方便的工具。

d. 提示学生4以内的数量有哪些，让学生用手指和小物品展示。

2. 用具体物品解决加法问题：a. 准备一些小物品和草稿纸。

b. 题目一：桌子上有2颗豆子，地上有1颗豆子，一共有几颗豆子？（教师展示问题，让学生思考如何解决）c. 学生利用手指和小物品进行操作，感知和表示问题中的数量，并找到答案。

d. 让学生展示自己的解决过程和答案。

e. 引导学生总结如何用具体物品解决加法问题。

三、拓展运用（10分钟）1. 提问：小明家里有3个橘子，小红家里有2个橘子，一共有几个橘子？a. 让学生用手指和小物品展示问题中的数量，并找到答案。

b. 让学生互动解答，展示自己的答案。

2. 提问：小刚家里有2个苹果，小军家里有4个苹果，一共有几个苹果？a. 引导学生利用4以内的数量进行数学推理：如果小刚比小军少1个苹果，那么小军比小刚多几个苹果？b. 让学生利用手指和小物品找到答案，并总结规律。

四、归纳总结（5分钟）1. 让学生回顾和总结今天学习的内容：我们学习了感知4以内的数量，并用手指和小物品解决了加法问题。

幼儿园幼儿小班数学教案《感知4以内的数量》含反思

幼儿园幼儿小班数学教案《感知4以内的数量》含反思教案名称：感知4以内的数量教学目标：1.学生能够正确识别和表示1-4的数量。

2.学生能够使用具体物体进行数量的感知和表示。

3.学生能够使用正确的手指数数物体。

4.学生能够运用数量的概念进行简单的比较和排序。

教学准备：1.黑板/白板2.彩色纸和画笔3.动物或水果的图片卡片4.数量相符的小物体，如瓶盖、木块等5.各种不同数量的贝壳、饼干等教学过程：步骤一：引入新知1.和学生一起观察教室中的物品，如讲台上的粉笔、书桌上的椅子等，问学生这是什么？请学生说出物品的名称。

2.利用图片卡片，展示一些动物或水果的图片，让学生看图并说出它们的名称。

3.教师将具体物体放在教室前，让学生观察，并询问它们是什么。

引导学生说出物体的名称。

步骤二：感知数量1.在黑板/白板上画出1-4个圆圈，分别写上相应的数字。

让学生观察数字并大声读出。

2.给每个学生发放一些小物体，如瓶盖、木块等，让学生根据黑板上的数字，将相应数量的物体放到圆圈内。

3.老师可示范一次，然后逐个指导学生进行操作。

步骤三：手指数数1.让学生将一个手掌伸出来，教师示范用手指数数，从食指开始，按顺序数到4、学生跟随示范进行操作。

2.给每个学生发放贝壳、饼干等不同数量的物体，让学生用手指数数，表示出相应的数量。

步骤四：比较和排序1.教师将一些数量相同的小物体放到桌子上，让学生观察。

然后询问学生哪组物体数量多，哪组物体数量少。

2.教师将一组数量相同但不全一样的小物体随机排列在桌子上，让学生观察，然后让学生将它们按数量从少到多进行排序。

步骤五：巩固与拓展1.让学生用手指或小物体模拟数字和数量的表示，教师出示一个数字，让学生用手指或小物体表示相应的数量。

2.教师出示不同的数字，让学生用手指或小物体模拟运算，如加法（将一组物体数到一边，再数另一组物体，最后将两边的物体加起来）。

反思：本节课通过观察、对比和操作实际物体，帮助学生感知和表示4以内的数量。

幼儿园小班数学活动感知4以内的数量教案【含教学反思】

幼儿园小班数学活动感知4以内的数量教案【含教学反思】一、活动目标通过本次数学活动，幼儿将学会感知4以内的数量，并能用手指、图形、数量盘等表达，提升他们的数学认知和操作技能。

二、活动准备1. 教学材料•数量盘•手指•画纸•彩色笔2. 教学环境教学环境要求宽敞明亮，环境布置呈温馨幸福、具有针对性的风格，能够让幼儿感受到学习的愉悦。

三、活动过程1. 导入活动首先，教师向幼儿们介绍今天的数学活动：感知4以内的数量。

教师展示数量盘并解释其用途，告诉幼儿们我们要用它来帮助我们学习和感知4以内的数量。

2. 学习数量的图形表示教师要求幼儿分别用手指和画纸上的点，画出数量为1、2、3、4的图形表示，并提醒幼儿在画图时，要注意每个数量代表的含义和数量的大小。

3. 尝试使用数量盘让幼儿自行摆放数量盘上的小球，摆放的数量分别为1、2、3、4，让幼儿亲自感受不同数量的盘上摆放的球的个数，并试着用手指和图形表示这些数量。

4. 数量的组合表示教师让幼儿尝试用数量盘、手指和图形，组合出4以内的不同数量，并进行展示。

5. 集体游戏教师提出一个数学问题，如：“请你们画出3个小狗和1个小猫”，让幼儿们用手指或图形表示出这个数量。

随后教师让幼儿们分组，每个小组可以在规定时间内用数量盘，手指、图形进行数量表示，看哪个小组最快完成。

四、教学反思1. 活动互动不足在本堂课的教学过程中，教师意识到幼儿在数量盘的使用中对于操作的技巧不熟练，需要更多的练习。

同时在活动中，教师应该更加关注幼儿的表现，更多地与他们互动、交流、引导，以激发他们的学习兴趣。

2. 活动准备不充分虽然活动准备中已准备了大量的教学材料，但是教师在活动抽查中发现，幼儿在操作的时候并不太习惯使用小球和数量盘。

因此在上课前，应该通过介绍数量盘的使用方法，帮助幼儿更加熟悉这一工具的使用。

3. 活动评价不及时本次活动教学结束时，教师并未对幼儿的表现和水平进行细致评价，应该在整堂课结束后，对幼儿的表现进行评价，让学生更好地了解自己所学和所需要提高的地方。

幼儿园幼儿园小班数学教案《感知4以内的数量》含反思

幼儿园小班数学教案《感知4以内的数量》教学目标1.帮助幼儿正确了解并认知4以内的数量；2.培养幼儿对4以内数量的感知能力；3.发展幼儿的观察能力，同理心和合作精神。

教学内容1.数字1-4的认识，以及相对大小；2.数字1-4的数量感知训练；3.数字1-4的简单加减法。

教学准备1.数字牌/花儿、糖果、积木等能够用来表示数量的物品；2.白板、彩色笔、擦布。

教学过程1. 导入环节在启蒙音乐的背景下，先通过指认数字牌或其它物品使幼儿认识1-4的数字，再利用带有数量的图片引导幼儿感知1-4的数量差异和相对大小。

2. 感知数量步骤1：数的数量感知老师手持一组数字牌（或其它选择的物品），先让幼儿看一眼，然后转过身去，把其中一个去掉，再让幼儿猜去掉的数字是多少，以此检测幼儿对1-4的数量感知能力。

步骤2：相对大小感知老师向幼儿展示1-4的数字牌，并让幼儿查看牌面上数字的大小关系，逐次加入或减去数字牌，一遍一遍地帮助幼儿体验1-4数字的数量感知及相对大小。

3. 数学游戏步骤1：找数字游戏把1-4的数字牌隐藏在幼儿感知不到的地方，进行“找数字”的游戏，通过语言和动作引导幼儿逐个找出数字1-4，锻炼幼儿的观察力和注意力。

步骤2：数的排序在白板上画出1-4的数轮，要求幼儿把数字牌放到正确的位置上，再利用动作和语言帮助幼儿记忆数字的排序和相对大小。

4. 数学体验步骤1：积木盘数游戏利用积木盘子和积木，让幼儿感知1-4的数字和对应的数量，配合游戏性的任务和奖励体验数字加减法运算。

步骤2：数字糖果游戏以糖果数作为游戏的数字标志，利用抓糖果和猜数的方式，让幼儿对1-4的数字进行感知、比较、计算和应用。

教学反思在教学中，我通过运用数量感知游戏、排序游戏、积木盘数游戏、数字糖果游戏等游戏，让幼儿们对数字1-4进行认知和感知，从而发展幼儿的观察能力，同理心和合作精神。

同时，也发现在游戏过程中，一些幼儿对数量的认知和理解还不够深入，需要进一步加强对1-4数量的感知和差异的训练，同时要注重引导幼儿加强观察力和注意力的培养，提高数学思维水平。

幼儿园小班计算《感知4以内的数》说课稿

幼儿园小班计算《感知4以内的数》说课稿说教材：《感知4以内的数》是针对幼儿园小班的数学教学内容，旨在帮助幼儿掌握对4以内数量的准确点数能力。

本课程的设计基于3至4岁儿童对数字已有的基础认识，通过本节课的学习，幼儿将能够手口一致地进行点数，为他们日后的数学学习奠定坚实的基础。

以下是本节课的具体教学目标：1. 认知目标：利用游戏和互动操作，引导幼儿初步认识和感知4以内的数量，通过观察和实践，加深对这些数量的理解。

2. 思维拓展目标：- （1）培养幼儿对数量概念的基本认识，帮助他们理解数量与实物之间的对应关系。

- （2）通过将数学知识与日常生活场景相结合，让幼儿初步体会到数学在生活中的普遍应用和重要性。

重难点：课程的重点是让幼儿能够手口如一地准确点数4以内的数量，难点在于确保幼儿在点数过程中能够保持手的动作与口中数数的一致性，从而确保点数的准确性。

通过本节课的教学，幼儿不仅能够提升对基础数量的认知，还能够激发他们对数学的兴趣，认识到数学与日常生活的紧密联系，为未来的数学学习打下良好的基础。

说准备：为了更好的进行教学，我为本次教学活动准备了，挂图，铃铛，幼儿操作材料等。

说教法学法：针对小班幼儿的特点，我们可以采用以下方式进行教学活动设计：1. 创设情境：利用幼儿的好奇心，通过故事、角色扮演或模拟活动来吸引他们的注意力，让他们在情境中自然地学习。

2. 游戏化学习：设计互动性强的游戏，让幼儿在玩乐中学习，比如通过拼图、积木等活动来培养他们的认知能力和动手能力。

3. 多感官参与：鼓励幼儿通过视觉、听觉、触觉等多种感官来探索和学习，比如通过触摸不同材质的物品来认识物体的特性。

4. 鼓励表达：让幼儿有机会表达自己的想法和感受，比如通过绘画、讲故事或唱歌来展示他们的创造力。

5. 动手操作：设计一些简单的手工活动，让幼儿通过动手实践来学习，比如制作简单的手工艺品。

6. 积极反馈：在幼儿参与活动的过程中，给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

幼儿园说课稿：感知4以内的数

幼儿园说课稿：感知4以内的数一、教学内容今天我们要学习的内容是幼儿园数学课程中感知4以内的数。

我们将通过看图识数、点数游戏和数数活动等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中认识并理解1至4的数字概念。

二、教学目标1. 让孩子们能够通过观察和操作，感知并认识数字1至4，理解它们的大小顺序。

2. 培养孩子们的观察力、动手操作能力和数学思维能力。

3. 培养孩子们的团队合作意识和交流能力。

三、教学难点与重点重点：让孩子们能够认识并理解数字1至4的概念。

难点：让孩子们能够通过观察和操作，理解数字之间的大小顺序。

四、教具与学具准备教具：数字卡片（1至4）、小兔子贴纸、点数棒。

学具：每个孩子一本数学书，一份点数游戏卡片。

五、教学过程1. 看图识数：通过展示图片，让孩子们观察并找出图片中的数字1至4，并说出它们的名称。

2. 点数游戏：孩子们分成小组，每组有一份点数棒和数字卡片。

孩子们轮流用点数棒点到数字卡片上，并说出数字的名称。

3. 数数活动：孩子们围成一圈，老师拿着数字卡片，从小到大依次出示数字1至4，并让孩子们跟着一起数数。

4. 小组活动：孩子们分成小组，每组有一本数学书和一份点数游戏卡片。

孩子们在小组内进行点数游戏，找出书中的数字1至4，并能够正确地排序。

六、板书设计数字1至4，大小顺序：1<2<3<4七、作业设计1. 请孩子们在家中和家长一起玩点数游戏，找出家中的数字1至4，并能够正确地排序。

答案：数字1至4，大小顺序：1<2<3<42. 请孩子们画一张数字1至4的画，可以是在生活中见到的数字，也可以是自己的创作。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我发现孩子们对数字1至4有了更深入的认识，他们能够通过观察和操作，找出数字并理解它们的大小顺序。

在点数游戏中，孩子们的合作意识和交流能力也得到了锻炼。

在课后，孩子们可以通过和家人一起玩点数游戏，进一步巩固数字的概念。

同时，画数字的作业也能够激发孩子们的创造力和想象力，让他们在艺术中感受数学的乐趣。

小班计算活动说课稿：感知4以内的数

小班计算活动说课稿：感知4以内的数
一、活动目标
本次活动旨在帮助小班幼儿感知4以内的数，并掌握基本的加减法概念，培养幼儿的逻辑思维和数学能力。

二、活动环节
1. 数形结合，感知数字
活动内容：
让幼儿分别拿起1、2、3个小球，放在桌面上，老师可以问幼儿：你有几个小球？幼儿可以观察、数数回答，进一步认识1、2、3这几个数字。

活动效果：
通过观察和数数的方式，让幼儿对数的概念有更直观的理解和感知，培养幼儿数学思维和观察力。

2. 加减法教学，培养逻辑思维
活动内容：
教师通过游戏的形式，进一步让幼儿认识加减法概念，如：拿三个小球，再拿一个小球，一共有几个小球？幼儿可以自己想一想、数一数、判断出答案为四。

再如：拿三个小球，再拿去两个小球，还剩下几个小球？幼儿也可以自己想一想、数一数、判断出答案为一。

活动效果：
通过游戏及问题的形式，让幼儿进一步认识加减法，提高其逻辑思维、数学运算能力。

3. 数学游戏，加深认知
活动内容：
通过制作数学游戏，让幼儿加深对数字的认知，如：用可爱的小动物制作数字卡片，让幼儿识别数字，并按卡片上数字的数量把相应数量的水果（如苹果、橙子）放到箱子里。

活动效果：
通过数学游戏的形式，让幼儿加深对数字的认知，并培养其数学运算能力和合作意识。

三、教学反思
通过本次小班计算的活动，幼儿们依次参与，通过感知数字、加减法教学、数学游戏等活动，对4以内的数字有了更深入的认识，掌握了基本的加减法概念，
培养了幼儿的逻辑思维、观察力和数学能力。

同时，在活动中，教师也更好地了解了幼儿的学习情况，为下一步教育工作提供了有益的参考。

幼儿园说课稿：感知4以内的数

幼儿园说课稿：感知4以内的数前言幼儿园作为孩子们成长的重要阶段，尤其是在数学教育方面，更是需要引导孩子循序渐进地学习。

在学习初期，孩子对数字的认知仍然非常薄弱，需要我们通过有趣的游戏和活动来帮助孩子提高数字感知能力。

本次说课，我将重点介绍幼儿园感知4以内的数字的教学方法和技巧。

教学目标•认识数字1、2、3、4•能够简单地进行数字排序•能够在生活中运用数字教学内容1. 认识数字1、2、3、4幼儿园的数字学习以游戏为主，通过游戏的方式引导幼儿认识数字1、2、3、4。

游戏可以是通过数字配对，或者是通过数码卡片来建立数字和数量之间的联系等。

这样，孩子们可以通过游戏的方式，在愉快的氛围中认识数字，激发他们的学习积极性。

2. 数字排序数字排序是幼儿感知数字的另一种方式。

在教学过程中，我们可以使用数字卡片或数字块，让孩子根据从小到大或从大到小的规律将数字摆放在一起。

这不仅可以强化幼儿的数字概念，还可以让孩子们学会用数学的思维方式进行排序，为日后的学习打下基础。

3. 数字应用数字在生活中随处可见，通过日常生活和游戏，可以让孩子们将数学知识运用到实际中。

比如，教孩子们数水果、数玩具等，可以让孩子们了解数字在生活中的应用。

教学方法1. 情境教学法在数字学习的过程中，我们可以通过各种情境的设置，引导幼儿认识数字，比如在水果店内的购物环节，孩子们可以通过购买水果的方式认识数字。

在游戏的过程中，孩子们也可以接触到各种丰富的数字概念，比如数字的范围、数字的大小等等。

这样，可以更好地让幼儿了解数字知识。

2. 合作学习法幼儿阶段的孩子注重集体感、合作感，通过合作学习法，可以让孩子们获得更好的收获。

比如，在玩数字游戏的时候，可以让孩子们进行合作，相互引导、协助，让孩子们在合作的过程中，更好地认识数字。

教学流程1. 游戏环节在课程开始前，我们可以为孩子建立一个数字的环境，比如在教室的墙上，贴上数字卡片，或者将数字块摆放在桌子上等。

小班计算活动说课稿：感知4以内的数

小班计算活动说课稿：感知4以内的数导读:本节课，通过四个环节的教学设计，我既遵循概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，引导他们观察、游戏、操作，获取新知识；同时注意培养孩子的思维和能力。

在教学的过程中，让孩子运用口、手、眼、脑的学习方法，让孩子对学习产生兴趣，有所收获。

一、说教材：《感知4以内的数》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对4以内的数量能手口如一的点数，一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。

因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：通过游戏，观察、操作使幼儿初步感知4以内的数量。

2、思维拓展目标：（1）使幼儿初步建立对数量的认识，(2)使学生初步认识到生活中处处有数学。

重难点:手和嘴一样的话数4以内的数。

二、说准备:为了更好的开展教学，我准备了挂图、铃铛、给孩子的操作资料等。

为了这次教学活动。

三。

宣讲法:本课的教学对象是小班幼儿。

他们年轻、活跃、贪玩、好奇且容易分心。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快的教学方法，创设情境，设计游戏的形式，让孩子们在游戏中学习，充分发挥他们的学习积极性。

为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，幼儿要通过听、算、说、做，积极动眼、耳、脑、口，通过自己的学习经验，引导幼儿学习新知识，积极开展本节课的教学活动。

4.谈编程:课堂教学是孩子获取数学知识、形成技能、发展智力和能力、培养思想品德的主要途径。

为了达到预期的教学目标，我系统地规划了整个教学过程，遵循了目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则来设计教学。

设计了四个主要的教学项目:1、讲述故事，引起兴趣，在这个环节中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，让幼儿知道耳朵，眼睛，的作用，来引发幼儿爱听的，爱看的目的。

2、运用游戏，进入主题，在这个环节这个中我利用游戏：《谁的耳朵灵》，让幼儿听声音说数量，感知4以内的数量，培养幼儿的视听能力。