为天才的诞生培育土壤
天才培养计划
天才培养计划天才，并非天生的，而是后天的努力和培养。
在今天这个竞争激烈的社会，培养出一批批的人才是每个国家都必须面对的重要任务。
因此，天才培养计划应运而生，它旨在通过系统的培养和教育，挖掘和培养出更多的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
首先，天才培养计划需要从教育入手，建立起全面的教育体系。
教育是培养人才的重要途径，一个良好的教育体系能够为学生提供全面的知识和技能，激发他们的学习兴趣和创造力。
因此，政府和学校应该加大对教育的投入，提高教育质量，为学生提供更好的学习环境和条件。
其次，天才培养计划需要注重学生的全面发展。
培养一个全面发展的人才，不仅需要学生在学术上有所突破，更需要学生具备良好的品德素质和社会责任感。
因此，学校应该注重学生的品德教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的创新精神和团队合作意识。
再次，天才培养计划需要注重实践教育。
理论知识固然重要，但实践能力同样不可或缺。
学校应该加强实验教学和实习实训，让学生在实践中学到更多的知识和技能，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
最后，天才培养计划需要注重个性化教育。
每个学生都有自己的特长和兴趣爱好，学校应该根据学生的个性特点，制定个性化的教育计划，激发学生的潜能，让他们在自己擅长的领域有所建树。
综上所述，天才培养计划是一个系统工程，需要政府、学校、家庭等多方共同参与，共同努力。
只有通过全社会的努力，才能培养出更多的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
希望通过不懈的努力，我们能够培养出更多的天才，让他们成为国家和社会的栋梁之才。
培养天才儿童的计划
培养天才儿童的计划
培养天才儿童是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
以下是一些可能有助于培养天才儿童的计划：
1.提供良好的家庭环境：家长应该给予孩子足够的关注、支持和爱，
培养孩子的好奇心和自信心，让他们能够自主学习和探索。
2.提供多元化的学习机会：学校和社会应该为孩子提供丰富的学习资
源和机会，包括参观博物馆、图书馆、科学中心等，参加科技、艺术、运
动等各种活动。
3.建立启发性的教育环境：教育应该注重培养孩子的创造力、领导力、团队合作精神，让他们在学习中能够享受到成就感。
4.提供个性化的学习方案：根据每个孩子的兴趣、能力和发展需求，
为他们制定个性化的学习方案，让他们能够在合适的领域中得到发挥。
5.鼓励交流和合作：家长和教育者应该鼓励孩子与同龄人和专业人士
交流和合作，参与团队和社区项目，让他们体验到协作的乐趣。
6.提供真实的挑战和竞争环境：让孩子身处真实的挑战和竞争环境中，让他们学会适应和突破挑战，培养他们的竞争精神和自信心。
7.重视价值观和人文素养的培养：培养天才儿童不仅仅是要强调技术
和学科的学习，还需要注重他们的生命素养、人文素养和价值观的培养，
让他们成为优秀的公民、领袖和人类。
初中作文天才的出现
鲁迅先生早年在某中学讲话时就说过、“天才的出现，不仅需要天才的种子，而且更需要适宜天才生长的土壤。
”人，是一切社会关系的总和，一个人的成才与否，不仅与他的主观努力有关，而且与他所处的社会环境有关。
诸葛亮成为“千古人龙”，没有刘玄德三顾茅庐是不可设想的；曹雪芹登上中国古典文学的顶峰，没有青少年时期的良好的文学熏陶是不可能的；爱迪生是成功了，但没有书和支持他的母亲也是不能实现的；还有华罗庚，假若他不是生在南方的小镇而是生长在长白山密林独家村的话……所以，我们分析成才的因素时，既要看到主观因素，又要看到客观条件，否则，不是犯形而上学的错误就是犯唯心主义的错误。
(《环境与成才》)
是的，科学是伟大的，它推动过也仍在推动着人类社会的发展，也必将使人类开创新的辉煌。
但是，正如一位哲人所说，“科学可以用来解决问题，但它不能解释为何要解决问题。
”人类的发展是立体
式的，当我们忙于构建科学大厦的时候，人性的殿堂也早已悄然而兴起。
当我们为科学大厦的规划绞尽脑汁时，是否考虑到人性殿堂或许根基不稳呢？当我们拥了先进的科技手段时，是否想过科学这把双刃剑可以披荆斩棘也可以大开杀戒呢？当我们抛开林林总总的科技成果不谈时，是否想过到哪里去寻觅人类心灵最终的归宿呢？
那些在键盘上能将贝多芬等世界名家的曲子倒背如流的德国绅士们何以在二次世界大战中变成了疯狂的野兽？或许在于他们只重视硬件升级而忘掉了软件的设计吧。
所以，为了让曾经有过的的悲剧不再上演，人类啊，请不要忘记另一半.。
天才培养计划
天才培养计划
天才，是指在某一领域具有非凡天赋和才能的人才。
天才的培养是一个长期而复杂的过程，需要系统的教育和培养计划。
本文将介绍一个全面的天才培养计划，帮助您更好地了解如何培养和发现天才。
首先，天才的培养应该从儿童时期开始。
儿童时期是个体发展的重要阶段，对于天才的培养尤为重要。
家庭教育和学校教育是培养天才的重要环节，家长和老师应该注重培养孩子的兴趣爱好，引导他们广泛涉猎各种知识，培养他们的创造力和想象力。
其次，天才的培养需要注重个体差异和特长的培养。
每个孩子都有自己的特长和擅长的领域，培养天才需要根据个体差异有针对性地进行教育。
学校应该提供多样化的教育资源，鼓励学生参加各种学科竞赛和科技创新活动，激发他们的学习兴趣和创造力。
再次，天才的培养需要注重综合素质的培养。
除了学术能力，天才还需要具备良好的情商、社交能力和领导能力。
学校应该注重学生的综合素质培养，开展各种社团活动和志愿者活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
最后，天才的培养需要注重实践和创新能力的培养。
学校应该提供丰富的实践机会，鼓励学生参与科研项目和创新实践，培养他们的实践能力和创新精神。
同时，学校还应该注重教育教学改革，提供灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和创新能力。
综上所述，天才的培养需要家庭、学校和社会的共同努力，需要全面系统的教育和培养计划。
只有注重个体差异，注重综合素质的培养，注重实践和创新能力的培养，才能培养出更多的天才，为社会发展和进步贡献更多的力量。
希望本文的天才培养计划能够为您提供一些参考和帮助。
天才的培养需要好的环境 作文
天才的培养需要好的环境俗话说:"穷人的孩子早当家。
”环境对人的成长是有一定影响的。
逆境中的人因更能正视自我挖掘自己的勇气和巨大潜力,奋勇拼搏, 而最终成为别人眼中的天才。
人，是一切社会关系的总和。
一天才成长与否 , 不仅与他的主观努力有关,而且与他所处的社会环境有关。
诸葛亮是天才,成为"干古人龙”,没有刘玄德三顾茅庐是不可设想的;曹雪芹是天才,登上文学的顶峰,没有青少年时期的良好的文学熏陶是不可能的;爱迪生是天才,成为"发明大王”,没有书和支持他的母亲也是不可能成功的。
天才成长离不开逆境,逆境里更能培养孩子的进取意思和奋斗精神。
古人云:穷则思变。
让孩子在逆境中与天斗,与地斗,这种奋斗精神将奠定一个人一生事业的基础。
百里奚奴隶出身,一贫如洗,但他酷爱文学,最终被秦王发现,得以重用,成为一代天才贤臣;汉时匡衡家贫,无钱求学,但他在逆境中凿壁偷光念书而留下了千古天才名。
宋代的欧阳修、范仲淹,都是在逆境中养成奋斗的精神,才得以功成名就的。
所以,只有经过磨难的人才能成为真正的天才,才能立足社会,担当大任。
“昔孟母,择邻处。
”今吟此句,在感慨为孩子着想的无私母爱的同时,也可见环境对人的影响确实不小。
若没有这"择邻"的母亲，只怕今日也无这贤明的天才。
环境对人有着影响,这一-点毋庸置疑。
在生物学中,生物的表现型与环境有着密不可分的关系。
那么类比可得,人的素质高低,品质好坏也应与环境相关联。
"人之初 ,性本恶”-言也不无道理,若放任孩子自己成长,他也许心地纯善,但必不了解何为何不可为,所欲无甚于生,所恶无甚于死。
但是否环境便是影响好坏的唯一因素?显然不是。
若是,文天祥则不会在受降乱世写下”留取丹心照汗青”的绝句;若是, 东坡应在黄州一蹶不振;若是,子美应在国破山河之时便放弃了挣扎,哪里还有”大庇天下寒士”的夙愿。
泱泱华夏,漫漫长河中,因为不肯屈从环境,因为被教育过人有所为有所不为,故而这个民族,这份历史,这份骨气,一直延续 ,至今长盛不衰。
初中作文-天才需要什么样的土壤
天才需要什么样的土壤—————————————一天赋之高，束星北在中国科学界当属凤毛麟角；性格之强，束星北在中国知识界也无出其右。
束星北早年考进堪萨斯州拜克大学物理系，又加入加州大学学习物理。
他的人生选择是非常认真的。
革命时代，他也曾激情澎湃过，加入美国共产党，到苏联考察；但走了十几个国家后，他确定了自己的方向和位置，到英国爱丁堡大学随世界著名物理学家惠特克和达尔文学习基础物理与数学。
一年后，他已《论数学物理的基础》获得艾丁堡大学硕士学位。
1930你那2月，又惠特克和达尔文推荐，他又带剑桥大学是从著名天体物理学家艾丁顿博士（爱丁顿利用全日食验证了爱因斯坦的广义相对论，爱因斯坦的地位才从此确定下来）。
束星北参与了爱丁顿对狄拉克方程全过程的推导，而这个方程被物理学界称为：用最简练的文字概括出一副最美丽的世界图画方程。
1930年8月，已显露才华的束星北被推荐到美国麻省理工学院做研究生和数学助教，是从著名的数学家斯特洛克教授。
1931年5月，他以《超复数系统及其在几何中应用的初步研究》获麻省理工学院的理学硕士学位。
这时他已经走到学术前沿，时年25岁。
1931年9月，束星北回国结婚，再也没有能出去。
如果他不回来，得诺贝尔奖也未可得知。
当然，束星北在祖国的故土，也有一段属于他的阳光灿烂的日子。
竺可桢主持浙江大学时，聘了许多国内一流的教授。
数学家：苏步青，、陈建功、钱宝棕；物理学家：王琻昌、束星北、卢鹤柭、王谟显、何增禄、祝福金；生物、植物学家：贝时璋、罗宗洛、张其楷等。
1944年，李约瑟到遵义湄潭的浙江大学访问，将该校誉为“东方剑桥”。
这些科学家的研究已经处于国际科学前沿。
其中，束星北、王琻昌等人的五篇论文给李约瑟留下了很深的印象。
他带回英国，在《自然》杂志上发表。
他的学生徐良英说，束星北讲课既不用讲义，不指定参考书，黑板上也没有可供学生抄录的提纲。
他是用质朴生动的语言、从大家所熟知的现象，来阐明物理理论和思想。
【高二作文】天才也离不开沃土
【高二作文】天才也离不开沃土天才，是一个常用的词语。
我们常常听到“天才少年”“超级天才”“天才画家”等等这样的词语。
在人们心目中，天才是高高在上的存在，常常被人们崇拜和追捧，但是，有多少人了解天才的背后有着怎样的努力和付出呢？我认为，天才表现得最重要因素之一，就是沃土。
什么是沃土？沃土是指肥沃的土地，有着生长作物的养分和条件，能让寄托在它上面的生命茁壮成长。
我们回归人的角度，人的生命也需要沃土的滋养，才能成长茁壮。
那么，天才需要的沃土是什么呢？我认为，天才需要的沃土大体可以归纳为三类。
第一类，养成优秀的习惯。
天才不是一夜之间就能够成型的，需要长期积累。
天才养成需要的第一个沃土就是习惯。
这里的习惯不仅仅是作息、饮食等方面的习惯，更是一种心理、思维上的积习。
一个人的习惯，可以看到他人格特质的一个重要方面。
比如一个人习惯早起，能够保证充足的时间来安排生活，有助于他日后成为一个规律有序的人；一个人习惯看书，有助于拓宽视野、增进知识、养成“知识星球”的习惯。
一个人习惯爱琢磨自己和别人的思想，喜欢探究、思考，不断挑战自己的认知和思维方式，这样的习惯有助于增长智慧、培养创造力。
正是这些优秀的习惯，才有助于天才的诞生。
第二类，积累广博的知识。
尤其在这个突飞猛进的时代，人的知识面要求越来越广，天才更是如此。
天才需要有广博的知识储备，这不仅是为了应对各种挑战，还是为了在许多方面有所建树。
当你被视作人才时，别人也会因为你会许多领域上的知识而对你多几分钦佩。
知识相对，天才正朝向着各个领域不断探索。
而这一切的根源都源于沃土——优秀的学校、高素质的教师、良好的家庭环境以及各种各样的机会，这些都是积累知识的必要条件。
第三类，强化自我情商的提高。
在天才的世界里，除了知识，情商也是很重要的一方面。
一个人情商高，心细，甚至有迷人的人格魅力，能解决人际关系，从而有助于天才的成长。
拥有良好的人际关系，才可以说是在天才成长的道路上走得更远。
逆境用与成才的关系
逆境用与成才的关系俗话说：“穷人的孩子早当家。
”环境对人的成长是有一定影响的。
逆境中的人因更能正视自我，挖掘自己的勇气和巨大潜力，奋勇拼搏，而最终成材。
就成材而言，不管顺境还是逆境，都是外因，是要靠内因来起作用的。
这样就可以解释为什么“自古英豪出贫贱，纨绔子弟少伟男”了，因为顺境中的人容易受迷惑，他们往往贪图享受，不知奋进，不知道苦难为何物。
而没有志向，没有进取心的人，又怎么能成材呢？逆境中的人则不同，他们饱受磨难，一次次与命运和困难作斗争，为走出逆境，大多都树立了远大志向和坚定目标。
人没有压力不抬头，没有动力不奋进，一旦二者兼备，就会发挥出令人吃惊的潜力。
这正是顺境中的人一般不具备的。
当然，既然环境是外因，所以不是所有身处顺境的人都不能成材，更不是所有逆境中的人都会成材，这之间没有必然的联系。
顺境中的人如果能不图安逸，立下壮志，奋力拼搏，又何愁不能成材呢？相反，逆境中的人如果经不起磨难，就会消沉下去乃至被吞噬。
古往今来，有许多名人都是经过逆境奋进成功的。
像司马迁，他由于李陵一案身受宫刑，蒙受大辱，但他终于顶过磨难，发愤写完了辉煌巨著——《史记》。
再如现代的华人张士柏，他经历了从游泳健将到高位截痪的巨大变更，却并未因此一蹶不振，反而将它化为动力，勤奋学习，完成了许多健康人都做不到的事情。
还有张海迪、李政道……逆境中成材的名人不胜枚举。
北京“宏志班”的学生们，个个在困境中长大，学会了用勇气、智慧和力量去战胜困难。
他们像是野外的小草，饱经风雨蹂躏却不倒伏，而那些温室里的“花朵”的生命力又怎么能与他们相比呢？“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”看来，不经过风浪，就不能达到胜利的彼岸；不经历风雨，就不能看到彩虹；不经受磨难，就不能成大事。
所以，青年们，如果你身处顺境，请走出“温室”，拿出勇气迎接困难的挑战；如果你身处逆境，也不要气馁，要勇敢地克服困难。
“天才与泥土”写作指导
“天才与泥土”写作指导“天才与泥土”写作指导罗代国国国阅读以下材料，按要求作文。
鲁迅崇尚“泥土精神”，他说：“天才大半是天赋的；独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做。
”“泥土和天才比，当然是不足齿数的，然而不是艰苦卓绝者，也怕不容易做；不过事在人为，比空等天赋的天才有把握。
这一点，是泥土的伟大的地方，也是反有大希望的地方。
”（《未有天才之前》）。
而胡适提倡“精英意识”，他说：“我不希望在北大来做浅薄的‘普及’运动，我希望北大的同人一齐用全力向‘提高’这方面做功夫。
”“要造成有实力的为中国造历史，为文化开新纪元的学阀，这才是我们理想的目的。
”（1920年在北京大学开学典礼上的讲话）要求：自拟题目，写一篇不少于800字的论述文。
1.天才是一棵树鲁迅的“泥土精神”和胡适的“精英意识”让我想到了一棵树：根，深植于泥土深处；枝，伸向高远的天空。
其实，天才就是一棵树。
两位大师的话角度不同，侧重不同，所指却同，看为二，实为一：天才也罢，凡夫也罢，从脚下做起却头顶星空，胸有宏志。
关于天才，鲁迅还说过“天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物。
”他认为天才的成长，一定要一个民众的土壤。
但我们可不可以从另外一个角度看呢？——天才不能脱离土壤，天才不是横空出世而来的，他是从一点一滴的小事中做出来的。
鲁迅是民间的，他更愿做泥土。
他是野草，但他会彷徨、会呐喊，于是他成了民族脊梁。
如果没有“泥土精神”，如果没有生活于百姓生活之中，他就不会看得彻底；但如果没有“精英意识”，他则不会彷徨、呐喊，也不会于众人皆醉中试图打破“铁屋子”。
“俯首甘为孺子牛”是其“泥土精神”，而“横眉冷对千夫指”则是其“精英意识”。
“妙手著文章”是大师的耕牛精神，“铁肩担道义”是大师的高贵的意识。
二者完美结合，于是中国文学史上便有了令人仰止的鲁迅之山。
人要有“泥土精神”，但如果止于做泥土则是对人生的敷衍。
鲁迅说，天才的第一声啼哭与平常的婴儿没什么不同。
天才一开始也是凡间之物，天才与普通人在同一个起跑线上。
莱蒙托夫天才成长三部曲
时 势 造 就 了叛 逆 的英 雄 ； 论地利 （ 空间） ， 出生
于斯人也 ， 必 先苦 其 心志 ， 劳 其 筋骨 ， 饿 其体
肤， 空乏其身 ， 行拂乱 其所为 ， 所 以动 心 忍 性 ，
莱 蒙 托 夫 天 才 成 长 三 部 由 顾 蕴 璞
鞋 臌一 ５
曾益 其 所 不 能 。 ” 天 才 的真 正 涵 义 并 不 是 凭 空 从天 而降的人杰 ， 而是指具有较 高天赋 ， 在 艰
但是 ， 对于任何天才 的造就来说 ， 决 定 性
的 因 素还 是 后 天 的 社 会 与 生 活 环 境 ， 具 体 地 说 就 是 逆 境 的磨 练 。任 何 人 ， 不 管 他 出 生 在 怎样 一个 呼 唤 天 才 的 时 代 ， 不 管 他 承 袭 了 父
量 而言 ， 还 是 就 诗 人 认 识 时 代 的 深 度 和 反 映 时代 的 艺 术 视 野 的广 度 而 论 ， 或 者 从 诗 人 干 预生活的力 度 和诗 艺臻 于 圆熟 的年 龄来 看 ，
莱 蒙托 夫 天京 １ ０ ０ ８ ７ １ ）
摘
要： 莱 蒙托夫诞 生 ２ ０ ０年 以来 一直被举世公认为罕见 的天才 ， 两个世纪 以来 ， 历代人都在探 索伟 大诗
人 的天才之谜 。文 章认为 ， 他并 非从天而降， 而是 顺应 三大客观 规律 ， 即天时、 地利 、 人和应运 而生的。假
没有土壤,一切皆无可能
大 师 之所 以能 够成 为 大 师 ， 固然是 他 们 自身 禀赋 和 努 力 的结 果 ， 从 更 大 的视 野 来 看 ， 师 的产 生 是 社 会和 时代 但 大
风云际会的结果。 如果生不逢时 ， 那么即使你是文 曲星下凡 ， 为大师的可能性张
贺
没有土壤 ， 一切 皆无可能
近年 来 ， 随着 钱学 森 、 羡林 、 冠 中、 伟长 等 科 学 、 化 大 师驾鹤 西 去 ， 季 吴 钱 文 一种 “ 师 焦虑 症 ” 漫 中国 。 大 弥 人们 追 问 ， 为什 么在 今 天这 样 一 个 中华 民 族正 在 经历 伟 大 复兴 的 时代 里 ， 能够 与前 辈 比肩 而 立 的新 一 代 大 师却 千 呼 万 唤 出不 来？
到底是 哪 儿 出 了 问题？
在 对 中 国教 育 学术 的体 制 、 制 弊端 的讨 论 日益热 烈 的今 天 ， 两 种 心 态也 在 潜 滋 暗 长 ： 是 悲 观 失望 ， 得 今 天 机 有 一 觉 的中 国 已经 没 有 了诞 生 大 师 的土 壤 ， 未 来 中 国能 否 再 出 大 师感 到 灰 心 ； 是 神 化 大 师 ， 大 师视 为 天 才 ， 对 一 把 当成 传 奇 ， 顶 礼膜 拜 ， 佛 大 师是 难 以超 越 的神 。这 两 种 心态都 无 助 于 问题 的解决 。 仿
６％ ， ９ 这说 明 文化 具 有 强大 的继 承 性 。重 视 文 化 、 求 学术 、 奋好 学 的 文化 传 统在 大 师们 身上 留 下 了深 深 的烙 印 。 追 勤
现在 一提 大 师 问题 ， 关部 门本 能 的反应 就 是 花 大钱 培 养拔 尖 人 才 ， 不 由得 让 人 想 到 “ 中优 势兵 力重 点 突破 ” 相 这 集 的战术 ， 是用 经 济和 军 事 的办 法 来 处理 文 化 问题 ， 怕难 以奏效 。 报 载 ， 回应 “ 学 森 之 问 ”各 种各 样 的计 划 、 但 恐 据 为 钱 ， 工 程正 在 实施 ， 目的就 是 培养 拔 尖 创 新人 才 。对 照 大 师们 的成 长背 景 和 经 历 ， 不难 看 出 ， 重点 培 养 拔 尖人 才相 比 ， 和 营造
天才生长在苦涩的土壤上的句子
天才生长在苦涩的土壤上的句子1.每一个伟大的天才都有一个充满曲折和挫折的人生故事。
2.苦难的土壤是培养天才的摇篮。
3.只有在苦涩的土壤上才能开出绚烂的花朵。
4.苦涩的土壤锻造了天才的坚毅品质。
5.在苦涩的土壤中，天才经历了无数次的失败与重启。
6.苦涩的土壤让天才懂得了真正的价值与奋斗。
7.失去的苦涩，换来了天才的光芒。
8.苦涩的土壤是天才成长的洗礼之地。
9.每一滴汗水都是天才成长的水源。
10.只有经历过苦涩，才能理解真正的幸福。
11.苦涩的成长是天才品质的萌芽。
12.在苦涩的土壤中，天才的梦想被浇灌成现实。
13.苦涩的土壤是埋葬平庸的摇篮。
14.天才是苦涩土壤上一朵绽放的奇葩。
15.苦涩的土壤塑造了天才的耐力和韧劲。
16.苦涩的土壤给予了天才磨砺的机会。
17.天才从苦涩中汲取力量，成长为无可阻挡的存在。
18.苦涩的土壤是天才品格的熔炉。
19.唯有在苦涩中，天才能够凌驾于众人之上。
20.苦涩的土壤迸发出天才的创造力。
21.天才是苦涩的土地上的一束光明。
22.强大的天才从苦涩的土地上崛起。
23.苦涩的土地是培育天才的黄金孵化器。
24.天才从苦涩的土壤中汲取智慧和力量。
25.苦涩的土壤培育出的天才是璀璨而坚韧的。
26.在苦涩的土壤中，天才锻造了无坚不摧的毅力。
27.天才从苦涩的土壤中抽离出青春的芳香。
28.苦涩的土壤岁月给予了天才无尽的智慧和才华。
29.天才就像苦涩土地上的花朵，散发出迷人的魅力。
30.苦涩的土壤是洒下天才的泪水和血汗的地方。
31.唯有经历苦涩，天才方能独一无二地闪耀。
32.苦涩的土壤是天才勇攀高峰的脚踏实地。
33.每一滴泪水都是天才成长的证明。
34.苦涩的土壤是天才独特性格的雕刻家。
35.天才从苦涩的土地中扬起飞翔的双翼。
36.苦涩的土壤给予了天才颠覆常规的力量。
37.在苦涩的土壤中，天才持续不断地超越自我。
38.苦涩的土壤锻造了天才勤奋拼搏的品质。
39.天才从苦涩的土地上汲取灵感与智慧。
他让贫瘠的大地丰收在望——读《梦圆大地：袁隆平传》有感
于记忆的幸福感。
在人类慢长的繁衍发展史上，饥荒频发，饥饿常常威胁着人类的生命，也阻碍着人类向宇宙文明演进的脚步，至今，人类饥饿的读完之后，有几点难以忘怀，感动之时，不得不记录在此。
《梦圆大地——袁隆平传》作 者：姚昆仑出版社：中国地图出版社难忘的三个感动一是把袁隆平写活了。
在阅读中，袁隆平的身影随着文字的跳转而活跃在书页上。
袁隆平并非一位刻板的科学家，不是仅在田间或温室做试验的水稻农学家，他爱好广泛，除了科研，他还喜欢游泳、打球、下棋、拉小提琴，喜欢阅读英文版的《简·爱》《呼啸山庄》《哈姆雷特》等文学名著，喜欢讲海南岛传说的梅花鹿变美丽妙女的神话故事。
他有科研中的严谨务实、认真思索，又有生活中的拾趣、幽默、坦诚、憨厚。
在获国家科技大奖时，他与从未谋面的数学家吴文俊相遇。
吴说：“你是‘杂交水稻之父’，数学起源于农业”。
袁说：“数学才是科学之母，我初中时问老师为什么‘负负得正’，直到今天我还是弄不清”。
两人两句话，把在场的人全逗笑了。
在美国机场，山姆大叔们举着接机牌，认出中国团队了，却错把团队中的另一位西装革覆的随行人员认成袁隆平，一时间，两国人员的尴尬在袁隆平憨厚笑声中化开了。
在中国的火车上，女列车长就认袁隆平是淳朴的农民兄弟，不给他补卧铺票，他的儿子说，这是我的父亲袁隆平，他是农学家。
女列车长不相信，说他要是农学家，那在中国南方的农村到处都是这样的农学家了。
二是丰富的科普知识。
科学家不好写的地方就是难懂的专业科技知识，把自然科技知识，用传记文学语言表达出来，让读者易学易懂是一件创作上的难事。
作者是理学博士又爱文学，他非常用心地把生物遗传学家孟德尔、摩尔根、米丘林等人的理论体系简约记述。
这些原有的遗传学理论，袁隆平熟读于心，启发了袁隆平的认知，他认真思考，结合现实，避其不足，发前人所未发，另开新道，写出第一篇优秀论文《水稻的雄性不孕性》，奠定杂交水稻的理论基础。
作者又从袁隆平带领团队坚持十多年研究的雄性不育系、保持系和恢复系的“三系法”攻关成功，讲到经过九年多攻关终于获胜的“两系法”。
心头一杯冷咖啡文学作品类阅读原文附答案
心头一杯冷咖啡文学作品类阅读原文附答案鼓浪屿因涨潮水涌，浪击礁石，声似擂鼓而得名。
鼓浪屿街道短小，纵横交错，是厦门最大的一个卫星岛之一。
下面是店铺为你整理的《心头一杯冷咖啡》文学作品类阅读原文和答案，一起来看看吧。
《心头一杯冷咖啡》文学作品类阅读原文①鼓浪屿是厦门人心头的一颗朱砂痣，窗前的一抹明月光，是他们永远还不完的旧。
②因为鼓浪屿是绝无仅有的音乐之岛，它与它的音乐，使厦门从滚滚红尘中跃升仙境。
③鼓浪屿被称为“音乐之岛”，一方面是因为小岛诞生了无数音乐大师，另一方面则是因为培育天才的音乐土壤之深厚：面积不足1.87平方公里的地域，竟聚集了500余家钢琴，钢琴密度居全国之最。
④500架钢琴，不是500架神龛。
比起鼓浪屿人对待电器的“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”，乐器们却像不时走访的穷朋友，彼此知根知底，礼数就马马虎虎了。
这音乐，是如此日常化。
它是贴着生命攀援起伏的藤蔓，它是闽南人见惯不惊的稀粥咸鸭蛋。
⑤50年代，祖父不惜血本专辟40元购“曼陀铃”一把，寄回家供年轻的父亲消遣。
父亲闲暇时，与弹奏手风琴的大伯父、拉小提琴的二伯父与同样拉提琴的邻居叔叔组成四重奏。
父亲后来又短暂沉迷口琴与小提琴若干年，不想以此糊口，亦不求技艺精进，那把口琴与提琴最后也不知所踪。
⑥到了我这一代，好乐之风不减，对音乐却无任何形式上的敬畏。
小提琴的琴弓是让人又爱又恨的双刃剑。
每次授琴，只要老师迟到，琴弓就是男孩子们互相砍杀时手握的十八般兵器;每次老师告状，父亲抓起琴弓一顿臭揍，它又瞬间变成家法。
在这些音乐之外的奋力挥动中，马尾做的弓毛一根根地掉落下来，岁月飞逝。
⑦在别的地方，音乐是被供奉起来的;而在这里，音乐是贴肉长的，音乐从未作为急功近利的谋生手段。
几代人的音乐教育，都是无心插柳式的。
听天由命，有的最终长成参天巨木，大多数人永远是路边随手捋的一把青草。
⑧教会曾经承担了音乐在岛上的撒播任务。
非要引经据典的话，《黄河》钢琴曲改编者殷承宗，出生于基督教家庭，替父亲的大太太刷皮鞋、整理房间，赚到了两美元。
【高二作文】天才也离不开沃土
【高二作文】天才也离不开沃土天才，永远是人们津津乐道的话题。
我们常常对于天才有着莫大的崇拜之情，将他们视为人类智慧最高程度的展现，也将他们与普通人区分开来。
我们不能忽视的是，天才也离不开沃土。
天才，是因为他们的思维敏锐，创造力超群，才能够在某个领域做出非凡的成就。
而沃土，则是天才成长的环境，是他们思想成熟的土壤。
没有沃土，就没有天才的滋养和培养，就如同没有了阳光和水源的植物一样，无法健康成长。
沃土提供了一个优质的教育环境，给予天才必需的知识和技能。
在学校里，老师们会因材施教，帮助天才学生快速掌握知识，并引导他们深入思考，培养创造力。
学校还为天才学生设置了特殊的课程和项目，提供更多的学术挑战，让他们有机会追求更高层次的学习。
诸如学术竞赛和科技创新活动等也为天才学生提供了展示自己才华的机会。
这些种种因素相互促进，使得天才学生在教育环境中不断茁壮成长。
沃土还包括了天才学生的家庭环境。
家庭是一个人成长过程中最重要的影响因素之一，无论是物质条件还是精神支持，都对天才的发展起到至关重要的作用。
家庭是天才学生的港湾，是他们放松心灵的地方。
在家庭中，父母通常会给予天才学生更多关注和鼓励，支持他们的学习和发展。
他们的支持和鼓励能够激发天才学生的潜能，为他们提供安全感和信心。
家庭也是天才学生学习和创造的场所，提供了丰富的学习资源和环境，使天才学生能够更好地发展自己的才华。
社会环境也是沃土的一部分。
一个积极向上、宽容并尊重人才的社会环境，能够给天才学生提供更多机会和发展空间。
社会环境不仅决定了天才学生的发展方向，也为他们提供了广阔的舞台。
一些科研机构、创业孵化中心等，为天才学生提供了更广阔的发展通道。
与此社会也对天才学生的创造性成果给予高度关注和认可，使得他们的成就能够得到更广泛的认可和推崇。
沃土是天才成长的重要支撑。
它包括了优质的教育环境、温馨的家庭环境和积极的社会环境等多个方面。
天才离不开沃土，而沃土也需要天才的精心呵护，才能更长久地滋养和持续发展。
19-20版：5 未有天才之前（创新设计）
◆5未有天才之前《未有天才之前》是鲁迅先生在北京师范大学附属中学校友会上的讲话。
天才有两种：一种是天生蠢材，再就是天赐良才。
我们常说的天才无疑是指第二种，那么要想成为良才而不是蠢材需要哪些条件呢？下面，就让我们一起走进鲁迅的演讲词《未有天才之前》，看看鲁迅是怎样认识的。
演讲题目让自己成为一颗珍珠优秀讲稿各位同学：大家好！上初中时，我是一个很活跃的学生，学校、班级组织的各项活动都有我的身影，但上了高中后，我变得沉寂了很多，因为好几次活动，老师“点将”时都没我的份。
从一个班级的“主角”到一个默默无闻的“群众演员”，我的心理落差很大，总是感慨自己“怀才不遇”，一度变得很消沉。
那天，我和妈妈去江边散步，我说起了自己不被欣赏和重用的苦恼。
妈妈从岸边捡起一粒沙子，随便扔在远处，对我说：“你能把那粒沙子捡起来吗？”“当然不能！有那么多沙子，咋分辨出来呀？”我说。
妈妈接着问：“如果我刚才扔的是一颗珍珠呢？”“那就简单了，珍珠多显眼呀！”我轻松地回答。
妈妈语重心长地说：“许多时候，我们只是一颗普通的沙粒，而不是价格不菲的珍珠，要想使自己真正卓然出众，就要努力使自己成为一颗‘珍珠’。
”妈妈的一席话让我恍然大悟：当我们觉得“怀才不遇”时，与其埋怨与悲叹，还不如化被动为主动，迎难而上，在逆境中锻炼我们的意志，加强自身修养，让自己成为一颗“珍珠”，只有当自己真正有实力时，才会得到大家的赏识和认可。
鲁迅鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人之一。
1918年5月首次以“鲁迅”为笔名在《新青年》上发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
鲁迅出身于没落的封建大家庭。
1898年到南京求学，其间接触了西方资产阶级的“科学”与“民主”。
1902年到日本留学，后弃医从文。
从1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。
天才基因法则
天才基因法则天才一直以来都是人们关注和追求的对象，人们常常会将天才归结为遗传基因的作用。
然而，天才是否真的取决于基因呢？本文将通过探讨天才基因法则来解开这个谜团。
要了解什么是基因。
基因是构成生物遗传信息的基本单位，它携带着决定个体性状和特征的遗传信息。
基因通过遗传方式传递给后代，决定了后代的基本生物特征。
因此，基因在一定程度上影响了个体的智力、才能和潜力。
然而，要认为天才完全取决于基因是片面的。
事实上，环境因素也对天才的培养起到了至关重要的作用。
正如俗话所说，“树大需要环境”。
一个优秀的基因背后，也需要有良好的环境来激发其潜能。
因此，我们可以说，天才基因需要适合的环境来发挥其作用。
除了基因和环境外，努力也是培养天才的关键因素之一。
天才并非是天生的，而是通过不断的努力和学习获得的。
许多天才人物都通过刻苦学习和不懈努力，才取得了卓越的成就。
正如爱迪生所说：“天才就是99%的汗水加上1%的灵感。
”努力是发挥基因潜能的关键所在。
天才并非只有在特定领域才能展现。
天才是多样化的，涵盖了艺术、科学、体育、领导力等各个领域。
每个人都有自己的特长和擅长的领域，只要发现并培养，就有可能成为一位天才。
因此，天才基因法则并不只限于某一种特定的基因类型，而是多种基因的综合作用。
然而，虽然基因、环境和努力是培养天才的重要因素，但并不是每个人都具备成为天才的潜质。
天才是一种极其罕见的存在，只有少数人能够真正成为天才。
这与基因的复杂性和多样性有关，也与环境的机遇和挑战密切相关。
因此，天才是一种稀缺而宝贵的资源，需要珍惜和培养。
结语，天才基因法则是一种解释天才产生的理论。
虽然天才的形成确实与基因有关，但并不是完全取决于基因。
环境和努力同样重要。
只有在适合的环境中，通过不断的努力和学习，才能发挥基因的潜力，成为一位真正的天才。
因此，我们应该珍惜和培养每一个潜在的天才，让他们在适合的环境中实现自己的价值。
通过天才基因法则的研究，我们可以更好地理解天才的形成和发展，为培养更多的天才提供指导和借鉴。
2022高考作文素材谷爱凌
2022高考作文素材谷爱凌谷爱凌的一个网名叫做“青蛙公主”，中国网友也就将“中国跳雪公主”作为对她的昵称。
谷爱凌出生于美国，2018年放弃美国国籍加入中国，成为女子自由式滑雪运动员，在2022北京冬奥会上大放异彩，成为中国网民追捧的偶像。
1、在谷爱凌没有出生之前，她的妈妈谷燕有一个亲妹妹叫谷凌。
妹妹2002年11月开着亲姐的敞篷跑车去兜风时，发生了事故离世了。
谷燕为了纪念自己的妹妹，所以就给自己的女儿起了一个名字叫谷爱凌，爱自己的亲妹妹凌。
这名字寄托了血浓于水的亲情、挚爱与希望，而谷爱凌也没有辜负妈妈的期望——“会当凌绝顶”，让谷爱凌豪气干云、无所畏惧，自信而张扬，强大且从容，终于成为了运动界闪耀的明星。
适用论题：①人如其名，名如其人；（喜欢凌绝顶）②每个孩子的名字，都寄托父母的期许；③为人子女当奋力拼搏，不要辜负父母期望；④你有一个独特的名字，也应该有一个独特的人生；⑤会当凌绝顶。
（化悲痛为力量，追求高远的目标）示例会当凌绝顶“玫瑰不论以何为名，都一样芬芳。
”“爱凌”原来只是为铭记车祸而逝的小姨而起，但这个每次呼唤都是肝肠寸断、椎心泣血的名字，让谷爱凌却将它化作“会当凌绝顶”的原动力。
（引：材料引出论题）“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。
”红尘俗世，烟火人间，多少人为了蜗角虚名，蝇头微利，穷极心智，苦尽躯体。
然而，总有那么一些人，虽历经许多磨难，甚至以付出生命为代价，诠释生命真谛与意义，或完成时代赋予个体的使命。
其天纵杰迈，奇逸卓荦，往往在某一领域缔造时代巅峰。
（议：分析能“凌绝顶”的本质）“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者……而文采不表于后也。
”遭受宫刑的司马迁用14年的忍辱负重著就被喻为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；“我的思想可以自由进入黑洞。
” 饱受渐冻症折磨的霍金，顶住摘胆刨心般的疼痛，在轮椅上为人类“打开了新世界的大门”；“我最大的目标不是超过其他人，而是打破自己的界限。
2021年中国很难出现牛顿作文
中国很难出现牛顿作文现在最经常听到的一句抱怨便是： ___诺贝尔奖的得主中，中国人那么少？由此可以看出人们对人才的要求与渴望。
然而，归根结底，中国不出牛顿的原因便是浮躁与钻研精神的缺失。
天才都被同化了。
人说，毛毛虫只有静下心来化茧，经历数周的磨难，才能化蝶。
人才不也是如此？有哪个人才是每天吃喝玩乐，轻轻松松地得了诺贝尔奖的？中国人一边高呼着人才的诞生，仿佛就要发起“全民大炼钢”运动，却没有人静下心来。
若是牛顿也天天这样，连苹果树的影子都摸不着，哪怎还会有牛顿三大定律呢？屠呦呦在实验室中做了多少实验啊？数年的努力才让青蒿素闻名于世。
若是一直浮躁，不要说科学的理论了，就连科学隐藏在什么现象中，你也发现不了。
另一种现象就是钻研精神的缺失。
在学校里，学习的知识都好像僵硬的鸭饲料，一直持续不断地填充着被关在笼子里的鸭子们。
在这个灰色的没有疑问与好奇的世界里，极少人选择发问，哪怕是生活中任何细小的部分。
偶尔有孩子成为灰色世界中的一抹亮色，提出“ ___”，也很快被 ___马虎的应对所同化。
中国人啊，失去了好奇的能力，又怎能带着问题去探索这个奇妙的世界呢？不好奇，不思考，头脑空空。
这样的社会风气是导致中国天才被同化的最大原因。
这两种问题的实质便是信息时代下必然导致的问题。
在各种高科技的便利下，人们舒适地享受着生活，鲜少有人愿意静下心来，脚踏实地地去思考一些问题。
此外还有填鸭式教育对孩子们思想的僵化与毒害。
学校只塞给孩子们知识，却从未让孩子们学会好奇与提问。
最重要的并非答案正确，而在于提出一个又一个的问题。
这大概便是中国应试教育的缺陷吧。
百年前，鲁迅先生写下《未有天才之前》呼吁民众做培养天才的泥土。
而如今我却想呼吁人们去尝试以天才的角度来思考问题，改善浮躁的社会风气。
因为培养天才的泥土已经有足够的营养了，花朵却仍然不盛放。
我国作为一个文化 ___强国，人们却总有一种科技滞后的自卑感。
因此国人应当戒浮躁，多思考。
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为天才的诞生培育土壤
——解读鲁迅《未有天才之前》“唐宋八大家之一”王安石有一篇文章叫《伤仲永》，在文末，王安石发出这样的感慨：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？王安石是在惋惜，一个原本有天赋的人，由于“父利其然也”导致“受人者不至”，最后浪费了天赋，成为一个普通的人。
仲永五岁“未识书具”时就可以“即书诗四句”，毋庸置疑，他可以算得上是一个天才，但是这位天才由于缺乏后天的培育，最终碌碌无名，“泯然众人矣”。
王安石通过这篇文章想要告诉我们天赋固然重要，但后天的培育更重要，同时他也为像仲永的父亲这样不重视后天教育的人而感到可悲。
从仲永的故事中，我们似乎可以懂得，天才的成长需要后天的培养，就像一棵良木需要肥沃的土壤。
透过历史的瞳孔，现代的鲁迅先生也认识到了这个问题。
在1924年1月17日北京师范大学附属中学校友上，鲁迅先生做了题为《未有天才之前》的演讲。
他先提出了自己的观点：天才“是由可以使天才生长的民众产生，长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才”，然后条分缕析，批判了当时社会上阻碍和扼杀天才的三种因素，分别是“整理国故”、“崇拜创作”、“恶意的批评”，同时阐述了做“泥土”的必要性与重要性，最后发出号召，倡导大家“扩大了精神”先做泥土，为天才的诞生先培育好泥土。
在当今社会，我们也要学习发扬这种“泥土”精神，我们不仅要培养天才，更要为天才的诞生培育好沃土，为他的成长营造良好的环境，这就要求我们要有默默奉献的精神和甘于幕后的宽广胸怀。
正如刚刚上天的“神九”，三位航天员景海鹏、刘旺、刘洋能够历经层层选拔和训练，从众多非常优秀的飞行员中再次脱颖而出，成为飞天英雄，他们无疑是英雄中的天才，但是成就他们天才之名的是幕后无数为中国航天事业默默奉献的科学家和工作者。
他们像泥土一样默默无闻的甘于奉献，为航天员的培养尽心尽力。
无论在哪个领域，天才的诞生都需要大多数人甘于做民众，甘于做在路边鼓掌的人。
就像艺术是源于生活又高于生活一样，天才也是源于民众而高于民众的。
天才从民众中来，吸取民众智慧的结晶，接受民众智慧的滋养，逐渐从先天的天才成为真正的天才，在这成长的道路上，是民众像泥土滋养乔木一样，默默地为天才的成长提供养料。
所以正如鲁迅先生所言在“要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众”，土壤肥沃了，红硕的花朵和高大的乔木自然生根发芽，茁壮成长，使天才生长的民众产生了，天才自然而然也会诞生。
鲁迅先生提出的当时社会阻碍与扼杀天才的三种因素，对于我们今天如何培养天才仍然有借鉴意义。
第一因素是“整理国故”，我们也可以理解为守旧，死守着祖宗留下来的遗产，不论好坏与否，一概继承，因一味承袭而失却了创造力，使我们自己固步自封，那么便永远没有进步的可能。
正如
死水泛不起波澜，没有新鲜活力的土壤也培养不出高大的乔木。
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，只有在继承的基础上不断创新，为天才诞生的土壤注入生命的活力，使之有生生不息的养料，，才能培养出天才。
其次是“崇拜创作”，鲁迅先生用了“崇拜”一词，实则是在讽刺，讽刺那些“排斥异流，抬上国粹”的人，“排斥外来思想，异域情调”，无形中也排斥了它们中优秀的成分。
我们并不是“历史虚无主义”者，也不能搞“全盘西化”，而是要立足于自己的基础，吸取外来文化中优秀的成分，使之有利于自己的发展。
在这样的风气下形成的土壤，应该有利于天才的诞生。
最后一样“恶意的批评”在一定程度上可以往教育的方向思考。
如果说民众是土壤，那么教育者无疑是土壤中的肥料。
教育因其本身的特殊性对天才的发展起主导性作用，它规定着天才的发展方向和水平。
教育者可以直接影响天才的发展，所以教育者更需要注意“恶意的批评”是对天才的扼杀。
只有客观正确的批评，才能促进天才的诞生。
当然，这也要求教育者要发扬“泥土”精神，发扬奉献精神，为培育天才贡献自己的学识和精力。
总而言之，天才的诞生需要一定的条件，每个人都有可能成为天才，但在成为天才之前，不妨先发扬一下“泥土”精神，为天才的诞生培育好土壤，也为自己的成才奠定基础。