教学工作总结表彰

教学工作总结表彰今天又是一个好日子，沐浴着三月的清风，在教育部颁布《20XX-20XX年教育振兴计划》和发布新中小学生《守则》、《规范》之际，又迎来了我们这次总结表彰大会，我受学校委托，在大会上作总结发言，借此机会，让我代表学校行政、工会、团队向天堂学区教育事业辛勤耕耘、默默奉献的全体教职员工致以祟高的敬意和诚挚的祝福!老师们，去年下期，全学区在各级领导的关怀重视下，在廖校长的运筹帷握下，全体教职工团结勤奋、求实创新，以其丰厚的历史文化底蕴和浓郁的时代气息，以其先进的办学理念和创新的办学思想，以其个性化的办学追求和高质量的教学效绩，赢得了良好的社会声誉。

回首来路，一串串新的屐痕，令人深思：成绩与问题共存，喜悦与忧伤同行。

在此，我就去年下期教育教学工作进行反思总结，主要讲三个问题。

一、回眸自问：学校各项工作落到实处，取得了新的突破，开创了新的局面。

全学区以课程改革为契机，全面推进新课程改革，全力提高教育教学质量，深化学校管理，取得了一系列令人瞩目的成绩，归纳起来就是“五新”，即：师资队伍建设有新的起色，教研教改有新的跨越，教学质量有新的亮点，学校管理有新举措，保障体系建设有新的特色，具体来说就是：1、师资队伍建设有新的起色。

表现在成功地实施了教师聘任制，激发了教师积极性。

在改革春风的沐浴下，在上级政策的指导下，开学初，我们学区胜利地完成了教师的首期聘任，因事设岗，任人唯能，打破了传统的选人方法。

大家知道，20XX年下期的教师聘任，在全县我们是最艰难的，在政策和情感的双重压力下，我们走过来了，较为顺利地完成了教师的聘任，通过此次的聘任工作，我们得到了多方面的启示：挑战与危机共存，经验与教训同在。

2、教研教改有新的跨越。

去年下期我们掀起了新的课程改革的浪潮，涌现了一批教改能手。

新课程己势在必行，刻不容缓，去年下期，学区加大了教改力度，出台了一系列方案，创造了一个较为宽松和谐而又充满活力的教改氛围，学校领导和教师身体力行，勇于实践，取得了较为满意的成果：欧阳紫艳、柏蔚两名教师在县新课程教学比武中获得三等奖。

3、教学质量有新的亮点。

去年下期参加县里抽考的一、二、五、六年级，虽然在县里没有获得好的名次，但成绩却稳中有升，期末统考的其他年级科目有大幅度的提高，涌现像蒋秋惠(三科第一)、周运英、蒋先红、蔡小绯、张小艳、邹德清、陈忠玖、蒋石成、张丽芳、黄红平、张丽英、王林平等一大批教学骨干，创造了新的成绩，大大提高了学校的办学声誉。

4、学校管理有新的举措。

去年下期我们在学校管理上，采取了一系列新的做法，采用了目标激励、典型激励、竞争激励为主要内容的激励机制，强化了五项措施：事业吸引人、情感留住人、政策激励人、岗位造就人、环境影响人，形成了开拓创新，共同创业的氛围，涌现了像许运清、徐春艳、陈仕民、邓志信、成华丽、陈忠玖等优秀的组长。

在劝学控流、依法治校等方面都取得了较好的效果，获得了安全生产、关协先进单位称号，得到了上级领导的充分肯定和周围群众的较高赞赏。

5、保障体系建设有新的特色。

全学区在迎接省“普九”年检检查中，学校领导高度重视，全体教职员工大力配合，师德师风明显提升，办学条件较大改善，控流保学成效显著，各种资料一应俱全，危房改造基本到位，下河洞小学是在县、镇、村共同努力下投资8万多元兴建了新的校舍。

老师们，掌声己消失，光荣己成过去，直面现实，深刻反思，在欣赏成绩的同时，我们也不能不看到背后的辛酸往事。

过去的一期，全学区实行了教育教学工作持续、快速、健康发展，但我们在看到成绩的时候，也直面严峻的现实，在市场经济大潮冲击下，一些教师开始变得浮躁与不安，思想和行为与师德规范背离。

回顾学校所走过的历程，我们认为全学区教育教学上还存在以下8个问题：一是教育思想不够端正，村小办学方向不够明确。

一方面忽视了学生的主体作用，轻视了学生的非智力因素的培养，轻视学生能力尤其是实践能力的提高，轻视了非统考科目的教学，忽视了学生创造性发挥。

另一方面缺乏育人的使命感，忽视对学生思想政治素质的教育。

教师是塑造人类灵魂的工程师，应该用高举爱国主义大旗，用社会主义思想道德铸造学生的美好灵魂，用爱祖国、爱人民的伟大精神陶冶学生的美好情操，净化情感，启迪心灵。

但有的教师只管教书，不管育人，认为只要给学生传授的知识正确就行，忽视了教师对学生思想政治素质塑造的重要作用。

甚至一些教师对学生进行消极的思想教育，把学生引入成长的歧途。

就有教师在课堂上向学生公开宣讲“读书的目的是为了以后找个漂亮女人。

”这种对学生极不负责任的行为不能不说是一种严重的教师道德缺失。

二是还有很多教师带着社会所赋予的与职业俱来的权力凌架于学生之上，以种种理由，心安理得地对学生任意实施违背教育规律与职业道德规范的惩罚或变相体罚的教育，形成教学上的专制独裁，思想分法上的简单粗暴，缺乏教育公正。

学生是教师的劳动对象，教师的事业始终与学生联系在一起，热爱关心每一位学生是教师的天职。

一些教师在教书育人过程中不能公正客观地对待学生，不能做到对待每一位学生都正直无私、不偏袒、不偏心、一视同仁：对成绩好、听话的学生宠爱有加，对成绩差、调皮的学生就产生嫌弃之心，对家庭条件好、家长和自己相识的学生特别关心，对特困学生或是与家长陌生的学生冷淡漠然;对长相漂亮、穿着整洁的学生另眼相看，对长相平淡、穿着邋遢的学生瞧不起。

我们有的班主任作风粗暴，对那些所谓“顽皮”的学生，采取了所谓的“通不通，三分钟，再不通，龙卷风”进行体罚或变相体罚学生，因而留学生，剥夺特权(如取消活动资格，取消考试等)，布置额外作业、停课、辱骂殴打学生，在我们教师中司空见惯，严重地损伤了学生的自尊心。

三是部分教师工作责任心不强，工作态度不正，工作作风不纯，工作纪律不严，工作方法不知，工作效率不高，无视学区管理制度，无视教学规律。

突出表现在今日有事不上课，明日有约再放假，八点上课九点到，五点放学四点走;学校不布置，强调客观，只凭自己的主观经验或特定的价值需求，对党的教育方针：德、智、体、美、劳全面发展的标准作了片面的典解。

教师在教育教学过程中表现出的散漫和随意性，都会给学生造成不良的甚至是终身洗刷不掉的影响。

四是缺少爱岗敬业、进取创新精神，在教育岗位上得过且过。

著名教育家夸美纽斯曾指出：“教师不能立足本职岗位做好工作，是一种教育失职，也是缺乏师德的表现。

”在市场经济大潮的影响下，一些教师一心一意盯着奖金与福利，在他们心目中有多少奖金干多少事情，有多少福利付出多少苦力。

教书育人敷衍了事，在教学岗位上得过且过，年复一年重复“昨日的故事”;一些教师的教学就是“跟着感觉走”，单凭自己的经验，不备课、不调研，不及时进行知识更新，汲取新鲜养料，在教学上墨守成规，缺少创新思维，使教育教学陷入了一个循环封闭的怪圈之中，根本不能适应时代发展和学生身心发展的需要。

一事当前，不是以工作为重，而是以私利为乐，只求组织照顾，不讲组织原则，凡是考虑个人私欲多，考虑工作的少。

部分教师托亲靠友、东拉西扯要求到工作条件好的地方工作，说什么爱人有病要照顾、小孩太小要看管、父母体弱多病要关心、离家太远、奔波太劳累如此种种，唯独不讲工作需要，更有甚者狐假虎威借领导的人格、领导的身份、领导的威信来要挟人、吓唬人，以达到个人不可告人的目的，说什么“我都会分流，分了我一个遭秧多少人。

”这种人确实可恶之极。

五是部分教师不注重自身素质的提高，缺少严谨治学精神，缺少求真务实的学风。

成绩太差，不是从自我找原因，而是猜疑、诽谤他人，以小人之心度君人之腹;工作不出色，不是从主观找病症，而是理怨条件太差，学生太笨，家长太刁。

六是部分教师工作方法呆板，体罚或变相体罚学生的事屡见不鲜。

去年下期就有那么一些教师在学生交不起校服钱时，把他赶出教室，剥夺学生享有的上课权，还有那么一些教师当学生做作业不会时罚款、考试不及格罚款、文明班级竞赛扣分还是罚款，更有甚者当学生答题出现失望时，不分青红皂白就是一巴掌，如此种种，严重地损害了教育形象，更损害了学生身心健康的发展。

七是教师廉洁自律不够，以教谋私，以职谋私。

廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是社会主义新型经济条件下教师应当保持的品德。

但由于市场经济的负面影响，曾经被人们称为“清水衙门”的校园，一些消极腐败行为也有了一定的市场。

个别教师不经允许以高价强行向学生推销、乱订、乱购资料，强行收取规定以外的费用，收费行为不规范，造成极坏影响。

八是在教育管理中，没有按课改要求去抓学校的教育教学，在学校管理理念中，仍然有考什么教什么的教育理念，削弱了音体美的教学，特别是村小教师没有课间操，没有音体美课，课表形同虚设。

以上八点问题，只要我们敢于面对，力戒粗暴，坚持以人为本，以诚待人，春风化雨，用我真情换人心，我们的明天将会出现一个新的里程碑。

根据以上分析，问题己找出，只要我们对症开好药方，跃马扬鞭，就会有一个较好的未来，我们知道：成绩要靠拼、靠打、靠自己，靠以“敢问路在何方?”“路在脚下”的精神去探索、去拼搏、去奋斗，爱拼才会赢。

回顾过去，我们一次次的努力，一步步的迈进，走向成功，走出了一条充满希望的强校之路，我们将以更加清晰的思路和指导思想，促进全学区教育教学工作的全速冲刺，为此，我提出四点意见。

1、加强学习。

为什么要加强学习呢?用党中央的话来说就是我们党有一条重要的经验，每逢重大历史关心，每逢迎接重大任务和新的挑战时，都要开展学习运动，我们一是要加强对这个提议的理解，才能懂得这个新话题的新内容。

伟人毛泽东曾诙谐地说：我三天不学习就赶不上刘少奇。

可见知识的更新是何等之快。

伟人尚且如此，我们平常人又何能例外。

既然我们投身于伟大的社会变革中，就不能停滞，就必须不断学习。

理论的无知，将带来政治上的糊涂;知识的欠缺，将带来工作上的盲目，因此我们必须做到多学习、少应酬、多思考、少玩乐、多实干、少空想，迅速扭转玩风太盛的陋习，掀起学习的高潮。

2、赶上时代。

作为教育，己经面临着新的变革，课程改革首先是一场深刻的教育观的变革。

观念转变了，新的教育思想才能转化为教学行为的指南，在我们面前，面对新课程改革，我们有三大障碍需要突破：观念障碍，评价机制障碍，教师素质障碍。

这些都严重制约了课程改革的纵深发展，我们必须做到“十个一”：即研究一个课改课题，写一篇教改论文，设计一个课改教案，开设一堂高质量的课改示范课，出一份标准的体现新课程理念的测试卷，设计一份好作业，制作一个优质的教学课件，接受一次业务水平培训和测试，精读一本课改专著，写好一篇教学感悟。

牢固树立“五观”：以人为本的教育目的观，民主平等的师生观，师生互动教学相长的发展观，知识与能力、过程与方法、情感与价值三能一体的教学目的观，自主探究，分作学习的学习观。

同时，我们还必须看到教师聘任制带来的危机感。