水浒传导读剖析

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水浒传故事情节导读解析导学教案

水浒传故事情节导读解析导学教案水浒传是中国四大名著之一，是一部以宋江和他的好汉们为主线，讲述了他们义举山林，抗击贪官污吏的故事。

本文将对水浒传的故事情节进行导读解析，帮助读者更好地理解和学习这部经典之作。

导读一：宋江的落难与聚义水浒传的故事从宋江的落难开始。

因为被冤枉，宋江被迫离开家乡，踏上流浪之路。

在途中，他遇到了穆弘等官府追捕的情况，最终躲进了李家庄。

在李家庄，他遇到了晁盖、杨志、李逵等一群山贼，决定与他们一起抗击贪官污吏。

他们在李家庄垒起了寨子，正式聚义成为了好汉。

导读二：梁山好汉的百人斩随着剧情的推进，梁山好汉们逐渐展露头角，开始进行各种正义的行动。

其中最有名的，当属好汉们的百人斩。

百人斩即每个好汉都要杀死一百个官员来报仇。

宋江等人每次都带领着一众好汉出现在官员家门口，将贪污腐败的官员斩杀，声名远扬。

百人斩的行动，既显示了梁山好汉们的勇猛，也给当地官员带来了巨大的威胁。

导读三：合纵连横与智勇双全水浒传的故事情节中，智勇双全的好汉更是不可或缺的一部分。

在梁山好汉中，晁盖、宋江、林冲等人都表现出了出色的智谋和勇气。

通过合纵连横的策略，他们不仅加入了更多的好汉，还打败了许多强敌。

例如，晁盖利用关胜醉卧梁山的机会，将其救出，使其加入了梁山好汉。

林冲则在和武松比武时，巧妙地利用了武松的醉酒之机，最终获得胜利。

导读四：梁山好汉的结局与命运在水浒传的故事情节中，梁山好汉们并不是一帆风顺的。

随着剧情的发展，他们渐渐与当地官府、外敌势力结下了梁山好汉的命运纠葛。

最终，他们被朝廷诏令招安，并从山上下来后，却被安排去对抗外敌，最终大部分人死去，只有少数人生还，如林冲、杨志等。

整个故事以悲剧结局收场。

导读五：水浒传的思想内涵与社会意义水浒传不仅是一部描写古代农民起义的小说，更是一部反映封建社会黑暗现实、表达对贪官污吏的愤慨，以及对正义、忠義、英雄气概的颂扬的作品。

水浒传中，好汉们的义举受到广大农民百姓的拥护与支持，显示了人民对正义的渴望和追求。

初中语文_《水浒传》导读教学设计学情分析教材分析课后反思

《水浒传》导读教学设计教学目标：1．学习结合具体情节分析《水浒传》人物形象。

2．学习比较法全面客观的认识、品评《水浒传》人物形象。

一、串情节导入同学们，这些日子，我们一起读了名著《水浒传》，从书中，我们认识了许多英雄好汉。

今天，我们将重点品读一个人物——鲁智深。

考考大家，你能说出多少关于鲁智深的故事情节？请抢答。

如果我让你按照时间顺序排列，你能排列得又快又准吗？我请人回答。

屏显PPT交流明确：③⑤④⑦②⑩①⑨⑥⑧看来同学们对鲁智深的故事把握比较全面。

接下来，就让我们走进鲁智深，先粗略地把握他的人物形象。

二、粗识智深一会儿，请同学们这样说话：我从情节，读出鲁智深是一个的人。

之前，我们在阅读的时候，同学们就以自己喜欢的方式，对人物形象进行归纳概括。

我汇总了一下，一个小组选择课件方式，其他组以思维导图与手抄报的方式归纳。

我这里选择了一少部分导图与手抄报，与大家展示分享。

投屏展示。

大家看，模样不一，各有精彩。

下面，先请同学们根据你们以前的阅读积累，小组内简单交流准备，2分钟后我们全班交流。

好，小组开始准备吧。

我们小结一下：鲁智深陌路相逢的平民百姓如金氏父女，可以丢官弃职；为了有情有义的兄弟，可以坐牢，甚至送命；为了知己朋友，可以丢弃前程，甚至流落江湖。

嫉恶如仇、一路行侠仗义的英雄好汉鲁智深。

有人说交朋友就交鲁智深。

过渡：《水浒传》中这样的好汉有很多，今天，我们主要通过对比阅读的方法，深入把握鲁智深形象，从而学得一点阅读名著的方法。

板书：对比三、比较阅读，品析人物之前我们已经布置，在比较阅读环节，我们主要在鲁智深和李逵、林冲还有杨志中比较，你们可以在这些人的相同之处寻找差别，也可以比对人物的不同之处。

还是先请小组内交流，理顺思路，2分钟后派代表上台交流。

下面，我们请小组上台展示。

期待你们的精彩表现。

（一）鲁智深和李逵对比——鲁而自知1.小组PPT投屏展示比较语段，分享交流。

2.师点评：这个小组的选点很好，他们是同中寻异。

(完整版)水浒传研究剖析

三，《水浒传》的版本：
大致可以分为简本和繁本两个系统：简本文字简略，描写细节少；繁本描绘细致生动，文学性较强。
这两个系统的先后问题，研究者有不同看法，但大多学者认为繁本在先，所谓“简本”，是繁本的节本。
繁本系统：
（1）在繁本系统中，现在所知的最早版本是《忠义水浒传》一百卷。
（2）繁本中还有一种一百二十回本，是袁无涯刻行的，但增入了一般繁本系统所没有而只有简本系统才有的“平田虎、王庆”故事，并作了增饰。书名因此称为《忠义水浒全传》。
救刘太公女儿,大闹野猪林救林冲；
柴进门招天下客,专门招接天下往来的好汉；宋江平生只好结交江湖上好汉,喜救济别人。
宋江、朱仝舍命通风报信,放走晁盖等人，
？讨论：
《三国演义》里的“义”与《水浒传》的 “义”有什么不同？
第三节，《水浒传》的艺术成就
一、语言：白话文在唐代变文和话本中就开始
运用，但还是文白相杂、粗糙简朴；元话本中一些较好的作品在运用白
牛二道：“你敢剁铜钱么？” 杨志道：“你便将来，剁与你看。” 牛二便去州桥下香椒铺里，讨了二十文当三钱，一垛儿将来放在州桥栏干上，叫杨志道：“ 汉子，你若剁得开时，我还你三千贯！” 那时看的人虽然不敢近前，向远远地围住了望。杨志道：“这个直得甚么！”把衣袖卷起，拿刀在手，看较准，只一刀把铜钱剁做两半。众人喝采。
杨志道：“祖上留下宝刀，要卖三千贯。”
牛二喝道：“甚么鸟刀！要卖许多钱！我三十文买一把，也切得肉，切得豆腐！你的鸟刀有甚好处，叫做宝刀？”
杨志道：“洒家的须不是店上卖的白铁刀。这是宝刀。”
牛二道：“怎地唤做宝刀？”
杨志道：“第一件，砍铜剁铁，刀口不卷；第二件，吹毛得过；第三件，杀人刀上没血。”

《水浒传》阅读指导课课件剖析

一是选读法，即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
二是粗读法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。三是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地读。四是摘读法，即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。
明初文学家宋濂自幼好学，因家境贫困，买不起书，只好向别人借，并一定按时送回，决不拖延时日。他一借到书，就抓紧时间抄写，即使是大冷天，砚台结了冰，手指被冻得麻木了，弯都弯不过来，也决不怠慢，赶着抄写，决不敢超过预约归还的日期。因此，大家都愿意借书给他，宋濂才能遍观群书。后因其学识渊博，深得明太祖的宠信，曾奉命主修《元史》。
3.宋江被捕下狱，李逵说：“吟了反诗，打甚鸟紧，万千谋反的，倒做了大官！” ——“骇人语！快绝，快绝！”
黑旋风李逵
花和尚鲁智深
相同点:爱憎分明，刚爽豪迈，见义勇为，扶危济困，
嫉恶如仇。
不同点:鲁智深粗中有细,做事前有思考,有分寸；李逵
比较莽撞,做事欠思考,常常因为鲁莽容； 2.评论本回的某个细节；（随文批注）
全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。

水浒传导读剖析PPT课件

主
再创造而成。《水浒传》以艺术的形式真实地反映了封建
题
社会的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。小说的结局充满着悲剧气氛，把作品“自
古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现
得淋漓尽致。
.
6
水
据统计，全书中描写的人物，有名有姓的
浒
有577位（其中包括主要人物108位），有名无姓的有9位，无名有姓的有99位，书中
肉，铁牛似遍体顽
英
皮，交加一字赤黄
雄
眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，
大猜
狰狞好似狻猊（ suān ni），天蓬恶煞下云梯”
想（李逵)
.
9
3、“生得面圆
英
身大，鼻直口方，腮边一部络绒
雄大
胡须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰
猜
系一把戒刀。粗犷豪放，行侠仗
想
义，嫉恶如仇，粗中有细。”
来
议书名为《水浒传》，施耐庵一听，高兴得连声说：“好，好！这个书名太好了！‘水浒’，
即水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经
》里‘古公檀父，来朝走马，率西水浒，至于
岐下’的典故，妙哉！”于是将《江湖豪客传》
正式改名为《水浒传》。
.
4
施耐庵（约1296--1370年）。元末明初
的小说家，本名彦端，号子安，别号耐庵，
（武松）
.
12
6、“万卷经书曾读
英
过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸
雄大
中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略
猜
施小计鬼神惊。”
想
（吴用）
.
13
三打祝家庄

水浒传名著导读全解析备课讲稿

时迁
• 地贼星鼓上蚤时迁：高唐州人,流落蓟州,做飞檐走壁、跳篱骗马的勾当,吃了官司为杨雄所救。三打祝家庄后上梁山入伙,为山寨军中走报机密步军四头领之一。
《水浒传》中的女性形象
• 上附天罡地煞之数的梁山三位“女英雄”：孙二娘、顾大嫂、扈三娘；
孙二娘
• 孙二娘是《水浒传》中的重要人物，人称“梁山妖艳第一”。在《水浒传》他是张青的妻子，别号地壮星母夜叉。在孟州道十字坡与张青开酒店卖人肉。武松被发配到孟州路过十字坡，险遭孙二娘的毒手。武松假装喝醉酒捉住了孙二娘，张青求饶，武松遂与张青、孙二娘夫妇相识，孙二娘后来跟随张青上了梁山，主持梁山泊西山酒店，迎来送往，打探消息，是梁山第一百零三条好汉，随宋江征讨方腊时，孙二娘阵亡。
战胜寺人功利养安。后病武分，，在守艺林由征冲武己高讨得松江、强了照浙循、中顾一风，规勇带，半方蹈而被年腊矩有迫后率留病、谋领在故的被，杭。起逼但州义六上为军和
山，注是：悲电视情剧英《雄水浒。传》改编为因宋江放
走高俅而气死。
戴敦邦水浒人物谱
人物形象——武松
• 武松（行者）：清河县人,排行第二,江湖上人称武二郎。幼年父母双亡,由兄长武大抚拳成人。景阳岗打虎后任阳谷县都头,后因斗杀西门庆、潘金莲刺配孟州,又因血溅都监府逃至二龙山落草。三山聚义打青州后上梁山入伙,为山寨步军十头领之一。
（１）鲁达。鲁达义救金氏父女，拳打镇关西。（２）武松。武松为替施恩夺回店铺，大闹快活林，醉打蒋门神。
中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。这部名著是《水浒传》
《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？各自的绰号是什么？

水浒传名著导读全解析PPT课件

30
顾大嫂
• 梁山第二位女英雄，有一身本领，原来在登州城东门外开酒店。顾大嫂是解珍姑妈的女儿。解珍、解宝被毛太公陷害关入大牢后，顾大嫂请来邹润。邹润叔侄和丈夫孙新、夫哥孙立等劫了大牢。顾大嫂又以孙立女眷的身份打入祝家庄内，和梁山其他好汉一起，里应外合攻破了祝家庄。顾大嫂上梁山后与丈夫孙新开梁山东山酒店，重操旧业，是梁山第一百零一条好汉。受招安后，顾大嫂被封为东源县君。
25
史进
• 天微星九纹龙史进：华州府华阴县史家村人。庄主子弟,自幼习武,身刺九条青龙, 手使三尖两刃四窍八环刀。因与少华山好汉来往,为华阴县捉拿,烧庄上山落草。宋江大闹西岳华山后同上梁山入伙,为山寨马军头领八骠骑兼八先锋使之一。
26
戴宗
• 天速星神行太保戴宗：吴用至友,江州两院押牢节级,通道术,腿缚两个甲马,日行八百里,夜行一千里，人称神行太保。江州劫法场后上梁山,为山寨总探声息头领。
宋江剧照
刘逃唐亡送水金泊子悖和己书信意给，宋聚江义，梁宋山江为的老诏婆降阎。婆惜发现宋江私通梁山，趁机州泊总首要。想领胁被为招。，迫人安受宋上仗。招江梁义历安怒山后杀。、来，阎后善是被婆宋于一宋惜江用个徽，做人充宗逃了满，封往梁着但为沧山武矛德盾大，夫褒、与楚贬州安相抚搀使杂兼的兵人马物都。总
管，最后被高俅用毒酒害死。
戴敦邦水浒人物谱
10
吴用
• 吴用，字学究，是《水浒传》中的人物，梁山排名第三。山东济州郓城县东溪村人。满腹经纶，通晓六韬
三略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号"加亮先生"，人称"智多星"。在财主家任门馆教授。生得眉清目秀，面白须长。善使两条铜鍊。与晁盖自幼结交。
•

《水浒传》名著阅读指导解析

呼唤旧知、导读文本。
☆读懂故事就要读懂人物
2、“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊，天蓬恶煞下云梯”
（李逵)
（天杀星李逵，长相黝黑粗鲁，小名铁牛，江湖人称“黑旋风” ）
天杀星李逵，沂水县百丈树人，因打死人而流亡江州，做了个小牢头。具有农民的纯朴、粗豪的品质，反抗性很强，对正义事业和朋友很忠诚，仗义疏财，但性情急躁。是刚直、勇猛而又鲁莽的人物典型排梁山英雄第二十二位，是梁山步军第五位头领。宋江被发配江州，吴用写信让江州两院押牢节级戴宗照应。李逵这时正是戴宗手下做看守的一名小兵，就和宋江认识。戴宗传梁山假书被识破，和宋江两人被押赴刑场杀头，李逵率先挥动一双板斧打去，逢人便杀，勇猛无比。上梁山后，思母心切，就回沂州接老母，翻越沂岭时老母被老虎吃了，李逵生气杀了四虎。招安时，李逵不愿受招安，大闹东京城，扯了皇帝诏书，要杀钦差，还砍倒梁山泊杏黄旗，要反攻到东京，为宋江夺皇帝位子，多次被宋江制止。在众好汉中，李逵一直反对诏安。李逵受招安后被封为镇江润州都统制。宋江饮高俅送来的毒酒中毒后，想到自己死后李逵肯定要聚众造反，怕坏了梁山泊的忠义名声，便让李逵也喝了毒酒一块儿被毒死了。
呼唤旧知、导读文本。
☆ 读懂小说就要读懂故事
九纹龙大闹史家村林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林杨志押送金银担黑旋风战浪里白条黑旋风沂岭杀四虎梁山泊英雄排座次宋江三败高太尉宋公明全伙受招安宋公明魂聚蓼儿洼
呼唤旧知、导读文本。
☆读懂故事就要读懂人物
1、“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。气宇轩昂，胸襟秀丽”

《水浒传》名著导读(全)解析

• 读者对梁山上三位女英雄印象最深的应该是扈三娘。因为扈三娘漂亮，美貌，英武，但她却是一个非常不成功的文学形象，不管《水浒传》写扈三娘英雄了得，用了如何重笔浓彩，但是作为人物形象，作为艺术形象是单薄的，没有性格可言，嫁给王矮虎已经是她的人生大不幸，最后又死于非命。从这里我们可以看出作者对女性的一种轻蔑态度。她只是一个概念，一个符号。一个哑美人。这个符号就是：能征惯战，美貌佳人。
李逵——真假李鬼
• 李逵（黑旋风）：沂水县百丈树人,因打死人流亡他乡,在江州做小牢子。大闹江州后救出宋江、戴宗上梁山入伙,为山寨步军十头领之一。
真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
杨志
• 杨志（青面兽）：客籍关西,三代将门之后,五侯杨令公之孙,武举出身,官至殿司制使。因先后失陷花石纲、生辰纲,投鲁智深二龙山落草,三山入伙打青州后上梁山入伙,为山寨马军八骠骑兼八先锋使之一。杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。
名著导读
——《水浒传》
作品背景
• 《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事。事在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。
作者简介
• 一般认为《水浒传》的作者是元末明初人施耐庵。传说为船家子弟，中过秀才、举人和进士。曾在钱塘（今杭州）任官，因与当权者不合，任期不满便辞官回苏州，著书于家。明朝初年，北归兴化，居白驹镇（今大丰）；卒于淮安，约70岁。
戴宗
• 天速星神行太保戴宗：吴用至友,江州两院押牢节级,通道术,腿缚两个甲马,日行八百里,夜行一千里，人称神行太保。江州劫法场后上梁山,为山寨总探声息头领。

深度解析：《水浒传》名著剖析教案

深度解析：《水浒传》名著剖析教案1. 引言《水浒传》是中国古代四大名著之一，被誉为中国文学史上的巅峰之作。

本教案旨在通过深度解析《水浒传》，帮助学生更好地理解和欣赏这部文学巨著。

2. 目标- 了解《水浒传》的作者、创作背景和历史意义- 分析《水浒传》的故事情节、人物形象和主题思想- 探讨《水浒传》对中国文学和社会的影响- 培养学生对于文学作品的批判性思维和文学鉴赏能力3. 教学内容与方法3.1 作者与创作背景- 介绍《水浒传》的作者施耐庵，探讨他的生平和文学成就- 分析《水浒传》的创作背景，包括历史背景和时代特点3.2 故事情节与人物形象- 解读《水浒传》的故事情节，包括108位好汉的来历和成长经历- 分析主要人物的性格特点、形象描写和角色转变3.3 主题思想与文学价值- 探讨《水浒传》所表达的主题思想，如义薄云天、反抗压迫、英雄气概等- 分析《水浒传》的文学价值，包括艺术表现形式和社会意义3.4 影响与评价- 研究《水浒传》对中国文学和社会的影响，如对后世文学作品的影响和社会观念的塑造- 对《水浒传》的整体评价，包括学术界和读者的观点4. 教学步骤4.1 概念讲解与导入- 简要介绍《水浒传》的背景和作者，并引发学生对于这部作品的兴趣4.2 分组讨论与思考- 将学生分成小组，让他们自主讨论《水浒传》的故事情节、人物形象和主题思想，并提出问题和观点4.3 教师讲解与解读- 教师对于《水浒传》各个方面的内容进行讲解和解读，引导学生深入理解和思考4.4 学生展示与讨论- 学生展示他们的研究成果，分享自己对于《水浒传》的理解和观点- 学生之间进行讨论和辩论，促进学术交流和思想碰撞4.5 总结与评价- 教师对于学生的学习成果进行总结和评价，鼓励学生对于《水浒传》的深入思考和研究5. 教学评估- 学生提交个人或小组的研究报告，评估他们对于《水浒传》的理解和分析能力- 学生参与课堂讨论和辩论，评估他们的批判性思维和表达能力6. 拓展阅读与学习资源- 推荐相关的阅读材料和学习资源，如相关的研究论文、影视作品和学术讲座7. 结语通过本教案的深度解析，《水浒传》这一文学名著将更加生动和丰富起来，帮助学生在欣赏和理解中感受到其深远的历史意义和文学价值。

深度解析：《水浒传》名著剖析教案

深度解析：《水浒传》名著剖析教案教学目标知识与技能1. 学生能够理解《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及文学地位。

2. 学生能够概括《水浒传》的主要故事情节和人物形象。

3. 学生能够分析《水浒传》中的典型人物性格和社会背景的关系。

过程与方法1. 学生通过自主研究和小组讨论，培养阅读和分析古典小说的能力。

2. 学生通过研究不同的文学评论和学术观点，学会从多个角度审视文学作品。

3. 学生通过创作和表演活动，提高文学创作和表达能力。

情感态度与价值观1. 学生能够认识到《水浒传》在反映中国古代社会矛盾和民间反抗精神方面的价值。

2. 学生能够理解《水浒传》中人物性格的多样性和复杂性，以及作者对人物的深刻描绘。

3. 学生能够从《水浒传》中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。

教学内容第一课时：了解《水浒传》的作者和背景教学目标1. 学生能够说出《水浒传》的作者是施耐庵，成书于元末明初。

2. 学生能够简述《水浒传》的历史背景，包括北宋末年的社会矛盾和民间起义。

教学步骤1. 引入新课，向学生介绍《水浒传》的作者施耐庵和成书时间。

2. 通过多媒体展示或纸质资料，向学生介绍《水浒传》的历史背景。

3. 引导学生阅读《水浒传》的开篇部分，了解故事的基本设定和背景。

教学评价通过提问方式检查学生对《水浒传》作者和背景的了解程度。

第二课时：概括主要故事情节教学目标1. 学生能够概述《水浒传》的主要故事情节，包括人物关系和重要事件。

2. 学生能够分析故事情节的发展脉络和内在逻辑。

教学步骤1. 引导学生通过阅读或听讲，概括《水浒传》的主要故事情节。

2. 组织小组讨论，让学生分析故事情节的发展脉络和内在逻辑。

3. 邀请学生分享他们的概括和分析结果。

教学评价通过提问和学生小组讨论的方式，检查学生对《水浒传》故事情节的掌握程度。

第三课时：分析典型人物性格教学目标1. 学生能够识别《水浒传》中的典型人物，并描述他们的主要性格特点。

2. 学生能够分析人物性格与社会背景的关系。