人教版七年级道德与法治上册导学案 8.1 生命可以永恒吗
部编人教版七年级道德与法治上册8.1《生命可以永恒吗》优质教学设计
8.1 探问生命教学设计《生命可以永恒吗》《生命可以永恒吗》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第一框的内容。
所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本课从“生命故事的感悟”等生活化体验入手，引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线，懂得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
【知识与能力目标】1、培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；2、进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力；3、懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的； 4、了解生命发展的自然规律。
【过程与方法目标】以探究学习、合作学习为主要教学方法，引导学生从人类生命的传承关系中认识和面对自己的生命。
【情感态度价值观目标】1、明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的，珍爱生命，热爱生命；2、理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命， 树立责任意识。
【教学重点】1、了解生命发展的自然规律；2、明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的。
【教学难点】理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命。
1、教师准备：多媒体课件，多功能教室；2、学生准备：搜集有关“生命”方面的图片和资料，并熟悉教材内容。
一、导入新课很多人希望在自己年老之后能再次变得年轻，电影《返老还童》就讲述了这样一个故事，1919年的美国巴尔的摩发生了一件怪事，本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻，倒着成长的奇怪生命轨迹。
你觉得电影中发生的事情可能吗？生命虽然宝贵，再过些年，我们都将失去生命，相继离开这个世界，有没有不死的灵丹妙药，永不轮回的办法呢？人的生命，可以永恒吗？带着这些问题，今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。
人教版七年级道德与法治上册教案-8.1生命可以永恒吗
人教版七年级道德与法治上册教案-8.1生命可以永恒吗第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗1教学分析教学重点：生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命教学难点：生命不仅是“我”的，还是“我们”的2教学过程一、导入新课大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？学生各抒己见。
二、新课讲授目标导学一：生命有时尽(一)生命来之不易活动一：阅读与感悟有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。
突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。
它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。
我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。
它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。
想一想：蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？提示：它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。
拼命地为自己找着能继续生存下去的办法，保护自己的后代！它们让我知道生命有多么的可贵，我们应该好好地珍惜，不可以白白地流失，让我们一起热爱这来之不易的生命吧！教师总结：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
(二)生命是独特的正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
(三)生命是不可逆的活动二：阅读与分享电影《返老还童》《返老还童》是《搏击俱乐部》导演大卫·芬奇执导的一部剧情电影，由布拉德·皮特、凯特·布兰切特、塔拉吉·P·汉森和蒂尔达·斯文顿等联袂出演。
人教版《道德与法治》七年级上册导学案：8.1生命可以永恒吗.doc
生命可以永恒吗同步学习指导学案【情境导入】这些天，我烦躁不安，十分苦恼。
我是爸妈的掌上明珠，他们很爱我。
爸妈是很要强的人，望女成凤心切，天天追问我的学习。
我拼命的学习，可成绩就是上不去。
爸妈的脸上常常阴着天。
整天唉声叹气。
同学们也挖苦我：”屁股天天钉在凳了上，也是瞎子点灯——白费蜡•”听到这些话，想到父母暗无天日的脸，我常常深夜不能入眠。
生活真是太没意思了，人们说生命最可贵，我看生命就是活受罪。
冇时我想到了死，想一死了之……【学习目标】情感、态度与价值观目标：体会牛命的可贵，热爱生活，珍爱牛命。
认识生命的接续，从FI常的点滴做起，实现人牛的意义。
能力冃标：不断增强对生命价值的体验与认识能力。
知识冃标：了解生命的宝贵，知道生命冇接续的意义，正确认识生命冇接续的内涵。
【白主预习】1•生命___ c在地球上，千姿百态的生命竞相展现白己的活力，牛命是人H然的—。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的—。
2.生命是—的。
每个人都有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
3.生命是—的。
罗曼.罗兰说：从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
4.________ 生命是的，在时间的长河屮，个人的生命很短暂。
5•我们每个人都难以抗拒生命发展的白然规律。
____ 是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
6.____ ,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
7.____________________________________________ 生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括_______________________________________________ 的生命、______ 的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
人教版《道德与法治》七年级上册 8.1 生命可以永恒吗 优选教案
第四单元生命的思考第八课探问生命项目一生命可以永恒吗1 教学分析【课型】新授课【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。
【重点难点】教学重点：生命有时尽教学难点：生命有接续2 教学过程一、导入新课西游记中，很多妖怪想吃唐僧的肉，为什么？古代群臣向皇帝行跪拜礼，并高呼：“吾皇万岁万岁万万岁”。
皇帝真的可以千年万年地活下去吗？学生回答：教师引导：那么，我们的生命到底可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？本节课就让我们一起学习《生命可以永恒吗》，探问生命，解开心中的谜团。
【设计意图】通过设置情境问题，激活学生的兴趣和思维，启发学生初步思考“生命可以永恒吗”，达到带着问题学习新课的目的。
二、认定目标三、自主学习导学提纲：(预习教材P88—93页)思考1、生命有哪些特点?2、为什么我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律?3、如何正确认识生命有接续?（要求：先个人学习，勾画出主要观点；再小组讨论，尽量解决疑难。
）【设计意图】通过自主学习，让学生初步了解本节主要问题，初步解决通过思考讨论能解决的问题，保留疑难问题以在合作学习阶段重点突破，从而提高学生自主学习能力，也为下一环节学习打下基础。
四、合作探究教师导入：（角色扮演：）大家好，我是阿狸。
下面请同学们和我一起完成这次探寻生命的特别的旅程，希望大家踊跃参与。
旅行须知：1.参与旅程，积累生命值。
2.认真思考，获得基础生命值。
3.踊跃表现，获得附加生命值。
4.收放自如，保护生命值。
目标导学一：生命有时尽第一站：感受生命的律动欣赏图片思考，并讨论：地球上一开始就有生命吗？它们从何而来？学生回答：教师总结：生命来之不易。
生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
人教部编版道德与法治七年级上册8.1生命可以永恒吗教学设计
探究）
领悟反思
↓→
（导练
促创）
合作
探究
↓→
练习
巩固
↓→
整合
知识
↓→
反馈
补救
4、生命也是短暂的：
5、向死而生：
（二）生命有接续：
1、一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续：
2、生命包括身体的生命、社会关系中的生命、精神信念上的生命：
3、人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续：
课时教学设计
第四课（单元）第1课时总课时数（16）
课题
第八课一、生命可以永恒吗
课型
新授
教学目标
1、知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然规律。
2、能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽、生命有接续。
3、育人目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。
育人
目标
反思
初步具有感激生命、热爱生命的情怀。
小组讨论：
1、这两段材料分别说明了什么？
2、由此你对生命又有了哪些新的认识？
播放配乐诗
↓→
(自主发展)
总结规律
↓→
拓展迁移
↓→
归纳整合
↓→
模拟创新
布置
作业
必做：无
选做：无
第八课一、生命可以永恒吗
（一）生命有时尽
（二）生命有时尽
知识
能力
反思
生命是个严肃的话题，教师从蒙难的经历出发，容易引起学生的思考，难点在于理解生命的接续，教师通过出示两段材料，引导学生思考、讨论、交流，从而明确生命有时尽，生命也有接续，完成对生命可以永恒吗的整体思考。不足在于学生不善于思考，影响课堂的质量。
人教版道德与法治七年级上册8.1《生命可以永恒吗》教学设计
人教版道德与法治七年级上册8.1《生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教版道德与法治七年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有教育意义的活动，帮助学生认识到生命的宝贵，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。
他们在生活中可能已经经历过一些挫折和困难，对生命的意义和价值有一定的认识。
但同时，他们也可能存在对生命缺乏敬畏、不珍惜生命的情况。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，引导他们深入思考生命的意义，培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.能力目标：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到生命的宝贵。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.难点：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
2.问题驱动法：通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
3.情感教育法：通过富有感染力的语言和教学手段，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学课件，包括图片、视频等，用于辅助教学。
3.准备纸笔等学习用品，方便学生做笔记和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的照片，引导学生思考生命的开始。
然后提问：“生命可以永恒吗？为什么？”让学生带着问题进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于生命有限的案例，如自然灾害、疾病等，让学生了解生命的脆弱和有限。
同时，提问：“这些案例给我们什么启示？如何珍惜生命？”引导学生思考生命的意义。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》说课稿1
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》说课稿1一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对生命有自己的理解和感受。
然而，由于年龄和经历的限制，他们可能对生命的深度和广度缺乏认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从自身的经验和感受出发，逐步拓宽对生命的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生思考问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，培养对生命的尊重和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.教学难点：如何引导学生从自身的经验和感受出发，理解生命的深度和广度。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.案例分析：通过分析生动有趣的案例，引发学生对生命的思考。
2.小组讨论：让学生在小组内进行讨论，培养团队协作能力和思考问题的能力。
3.引导学生反思：通过提问和引导，让学生从自身的经验和感受出发，理解生命的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.案例分析：分析一些生动有趣的案例，让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
3.小组讨论：让学生分成小组，就案例中的问题进行讨论，培养团队协作能力和思考问题的能力。
4.引导学生反思：通过提问和引导，让学生从自身的经验和感受出发，理解生命的意义。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调珍惜生命的重要性。
七. 说板书设计板书设计将包括以下几个部分：1.课题：《生命可以永恒吗》2.教学内容：生命的有限性、珍惜生命3.教学过程：导入、案例分析、小组讨论、引导学生反思、总结八. 说教学评价教学评价将主要包括以下几个方面：1.学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
部编道德与法治七年级上册8.1生命可以永恒吗教案(1)
人教版道德与法治七年级上册8.1生命可以永恒吗教案(1)第四单元生命的思考第八课探问生命项目一生命可以永恒吗1 教学分析【课型】新授课【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。
【重点难点】教学重点：生命有时尽教学难点：生命有接续2 教学过程一、导入新课西游记中，很多妖怪想吃唐僧的肉，为什么？古代群臣向皇帝行跪拜礼，并高呼：“吾皇万岁万岁万万岁”。
皇帝真的可以千年万年地活下去吗？学生回答：教师引导：那么，我们的生命到底可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？本节课就让我们一起学习《生命可以永恒吗》，探问生命，解开心中的谜团。
【设计意图】通过设置情境问题，激活学生的兴趣和思维，启发学生初步思考“生命可以永恒吗”，达到带着问题学习新课的目的。
二、认定目标三、自主学习导学提纲：(预习教材P88—93页)思考1、生命有哪些特点?2、为什么我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律?3、如何正确认识生命有接续?（要求：先个人学习，勾画出主要观点；再小组讨论，尽量解决疑难。
）【设计意图】通过自主学习，让学生初步了解本节主要问题，初步解决通过思考讨论能解决的问题，保留疑难问题以在合作学习阶段重点突破，从而提高学生自主学习能力，也为下一环节学习打下基础。
四、合作探究教师导入：（角色扮演：）大家好，我是阿狸。
下面请同学们和我一起完成这次探寻生命的特别的旅程，希望大家踊跃参与。
旅行须知：1.参与旅程，积累生命值。
2.认真思考，获得基础生命值。
3.踊跃表现，获得附加生命值。
4.收放自如，保护生命值。
目标导学一：生命有时尽第一站：感受生命的律动欣赏图片思考，并讨论：地球上一开始就有生命吗？它们从何而来？学生回答：教师总结：生命来之不易。
人教版道德与法治七年级上册8.1生命可以永恒吗导学案(1)
人教版道德与法治七年级上册8.1生命可以永恒吗导学案(1)8.1生命可以永恒吗导学案一、教学目标：1.情感、态度价值观：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。
2.能力目标：培养对生命问题的辩证思考能力，理解生命有时尽，生命有接续。
3.知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。
二、教学重难点：1.重点：生命的特点2.难点：生命有接续的意义三、自主学习预习课本P88-93页，在课本用黑笔画出相关内容并写上标题，再完成填空（一）生命有时尽1、生命的特点是什么？①生命②生命是的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
③生命是的。
④生命是的。
2.如何正确看待死亡？（为什么要向死而生？）①我们每个人都无法抗拒生命发展的。
②死亡是人生的归宿，它让我们的获得。
③，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加。
（二）生命有接续3、生命有接续的意义？①在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个，担当一份。
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是的生命，还是的生命，在生命的传承关系中，我们能更好地和自己的生命。
③在生命的接续中，不断发展，人类的也不断积累和丰富。
4、生命接续的内涵？（如何正确看待生命？）①生命对于我们而言，不仅仅是，还包括中的生命、上的生命合作探究（1）课本p89探究与分享思考：两个女孩表达了哪些共同的感受？她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？（2）算一算，想一想中国传统上60岁为花甲，70岁为古稀。
即使以现代的医疗条件和生活条件，能活80～90岁的人也不是太多。
如果折算为天，人生也就大约3万余天。
计算一下，若以3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？出生：___年__月__日到2018年11月___日。
我的生命已用去_______天，我的生命只剩下_______天。
算一算后，自己的第一感受是：（3）课本p91探究与分享“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。
人教部编版 道德与法治 七年级上册 8.1 生命可以永恒吗教案
8.1 生命可以永恒吗【教学目标】情感、态度、价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。
理解个体生命与他人、社会、和人类的关系，明确自己生命的使命。
【教学重难点】“生命有时尽”既是本框的教学重点，也是本框的教学难点。
之所以将“生命有时尽”作为本节课的重难点内容，是因为中学生对生命认识还比较含糊，引导他们掌握了生命的特点，知道生命的短暂，真正懂得珍惜生命的每一寸时光，而目前中学生轻生的新闻也时有发生，引导学生了解生命发展的自然规律，向死而生，感激生命的获得，从而热爱生命，如此，在后续的教学中，学生才会主动关爱生命、敬畏生命。
为了突破重难点上的困难，可以组织学生通过情境感知、分享交流、老师引导等方式，大家达成共识。
【教学过程】一．导入新课：教师：大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，因为据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就来探讨这一话题——生命可以永恒吗。
二．合作探究：知识点一生命有时尽展示材料，请学生看P89的探究与分享，并思考在上面的两个生命故事中，你感受到了什么？你有没有类似的生命经历？通过分享你对自己的生命有了哪些新的认识？学生回答。
归纳：1生命来之不易。
(1)生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。
(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
我们要珍视生命，热爱生命。
2.生命是独特的展示：树叶与指纹教师：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两枚完全相同的指纹。
生命是独特的，每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
人教版道德与法治七年级上册8.1生命可以永恒吗教案
在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
正如季羡林所说：生命犹如接力赛，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一条链
子，是由许多环组成，每一个环都是不可或缺的。
认识到我们每个人要勇于承当自己的责任，实现生命的意义，让生命永恒。
新课小结
当堂练习
布置作业
在老师带着下总结所学
当堂练习
记住今天的作业
学会总结
学以致用
温故知新
七、教学评价设计
评价内容
学生自评
小组评价
教师评价
综合评价
参与态度
掌握知识
方法运用
信息收集
合作精神
思想认识
八、板书设计
课题生命可以永恒吗
一、生命有时尽二、生命有接续
1，生命来之不易1，每个人的生命都是在身体上接续祖先的生命，正是一代代的个体生
2，生命是独特的命，实现了人类生命的接续。
我的故事：我的出生
听妈妈说，我出生时，爷爷奶奶、爸爸妈妈快乐了好久，爷爷奶奶认为我们家族又后继有人了，爸爸妈妈看到我这个新的生命，仿佛看到他们生命的延续。
感悟：
每个人的生命都是在身体上接续祖先的生命，正是这一个个、一代代的个体生命实现人类生命的接续。
认识生命有接续
我的故事：我的家族：
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新闻播报：老师示范播一段新闻。
老师导入第八单元课题
老师出示学习目标
老师出示自学导航
抽学生播一段新闻。
学生读学习目标
学生自读课文，完成学案。
关心国家时事
明确目标
新课学习
生命探问一：生命有时尽〔生命的特点〕
——你见到的“最长生命〞是多少？
最新部编版七年级上册道德与法治《8.1生命可以永恒吗》教案
人教版七上道德与法治《8.1生命可以永恒吗》教案8.1 生命可以永恒吗【教学目标】情感、态度、价值观目标：树立尊重生命发展规律的认识，努力实现生命的接续。
能力目标：了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒。
知识目标：知道生命是大自然的奇迹；认识人的生命的独特性；了解生命的不可预知性；理解生命的延续承载着多钟意义。
【教学重点】认识生命的独特性和不可预知性。
【教学难点】理解个体在实现人类生命的接续中要担当使命。
【教学方法】学生小组探究与合作、教师讲授【教学过程】一、新课导入学生观看视频《人生的意义》。
我们为什么活着？人生有何意义？这是我们经常会思考的问题，今天我们就一起来学习第八课“探问生命”的第一框“生命可以永恒吗”二、新课讲授（一）生命有时尽活动一：探究与分享：P89你有过类似的经历吗？请跟大家分享。
这些故事让你对生命有了哪些认识？学生分享自己类似的人生经历。
展示图片：生命的力量得出结论：生命来之不易，在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。
师问：世界上没有两片完全相同的树叶，那世界上有没有完全相同的两个人呢？生答。
活动二：你知道自己手上的秘密吗？教师讲述手指纹和手掌纹的秘密得出结论：生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
活动三：生命可以重来吗？简单介绍影片《返老还童》：影片讲述本杰明·巴顿，出生时是一个老头，几十年后越活越年轻，最终又变成一个婴儿在襁褓中死去这样一个奇异的故事。
思考：影片中的故事在现实生活中会不会发生？为什么？学生回答：不会，生命按照顺序发展的。
得出结论：生命是不可逆的。
活动四：时间都去哪儿了播放视频：《时间都去哪儿了》视频中反映了什么问题？说说你的感受。
学生回答：时光匆匆，不经意间几十年就悄然而过。
得出结论：生命是短暂的。
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
活动五：生命发展的自然规律播放诗朗诵《有的人》思考：这首诗给我们什么启示？学生回答：死亡不可避免，但是要珍惜生命的过程，做一个对国家、社会和人民有益的人得出结论：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
人教版《道德与法治》七年级上册8.1 生命可以永恒吗 教案
第八课第一框《生命可以永恒吗》详细教案知识目标：懂得生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的使命、精神信念上的生命；懂得生命的接续不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类文明成果。
能力目标：学会从容面对生命的不可预知，热爱生命。
情感态度价值观目标：树立正确的生命观，追求生命的美好。
重点：为什么要热爱生命、如何面对死亡。
难点：生命接续有哪些意义、生命的内容。
导入：出示群臣跪拜皇帝的图片：群臣向皇帝行跪拜礼，并高呼：“吾皇万岁万岁万万岁”。
皇帝真的可以千年万年地活下去吗？环节一：1、为什么要热爱生命？（生命的特点）出示学习目标：1、为什么要热爱生命？（生命的特点）2、如何面对死亡？3、生命接续有哪些意义？4、生命的内容有哪些？过渡：猜一猜：这是谁？李清云（又名李庆远）:传说中国近代最长寿的人。
生于1677年，卒于1933年，享年256年。
据说他是明末清初的中医药学者，传说在他100岁时曾因在中医中药的杰出成就获政府特别奖励。
他自称200岁时，仍常去各地讲学，期间他曾接受许多西方学者的来访。
说一说：你还知道哪些“最长寿命”？比如你的家族中最长寿的人是谁？多少岁？这是人类，让我们将视野扩大，植物界、动物界的“最长寿命”呢？生答：略师总结：这是河南省济源市王屋山风景区的银杏树：它树高35.5米，树围9.1米，覆盖面积为一亩许，树干挺拔，枝叶繁茂，树龄约2000年，传为汉朝遗物。
为我国五大银杏树之一，有“中国植物活化石”之美称。
人称“七搂八拐棍”。
这是弓头鲸，目前已知最古老弓头鲸的寿命至少有211年。
当然，即使是最长寿命，也会寿终正寝。
因为不管是人的生命，还是其他生命，都有一个由生到灭的过程。
所以说，生命有时尽。
过渡：生命有哪些特点呢？让我们一起欣赏三幅图片。
图片一：鱼刺卡喉比较常见，刺破肠子真的很少见！图片二：糟糕，食物中毒了！图片三：其自行车被撞飞！总结：在人生旅途中，总会有沟壑，那么，你的生命是否蒙难过？请分享你的经历并说出感受。
人教版道德与法治七年级上册 8.1 生命可以永恒吗 教案设计(1)
8.1生命可以永恒吗一、教学目标1、情感、态度和价值观目标：培养学生感激生命、热爱生命的情怀。
2、能力目标：培养对生命问题的辩证逻辑思维能力，理解生命有时尽且生命有接续。
3、知识目标：懂得生命来之不易；生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。
理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命中的使命。
二、教学重难点重点：生命发展的自然规律。
难点：个体生命在生命的接续中要担当传承使命。
三、教学过程展示：第一篇章生命有时尽活动一：吹气球活动1、请同学们伴随播放的视频将自己手中的气球吹大。
把自己吹好的气球放到校服里来扮演怀有宝宝的准妈妈，与此同时完成走路、拣垃圾等一系列简单动作。
完成过后谈谈扮演准妈妈的感受。
2、采访学生的体验感受3问题：妈妈好不容易把我们带到这个世界上来，从生命的角度讲说明生命具有什么特点？【设计意图】让学生体会每个人的生命都来之不易。
生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。
活动二：制作个人名片卡，填写个人的名片卡的内容姓名_____ 身份证号______ 家庭住址______ 身高______ 体重______ 血型______视力__________工作单位________ 职务_______ 记忆力__________兴趣爱好______ 指纹______ .....1、这些信息通过电脑扫描输入到大数据中心，当你按一下指纹能识别不同的人吗？2、问题：通过活动你对生命又有了什么新的认识？【设计意图】让学生体会生命是独特的。
每个人都有自己的特点，每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
活动三：视频欣赏《时间都去哪儿》1、从1岁时蹒跚学步、3岁缠着父母读书玩耍、6岁的邻家小妹到10岁长大的自我，14岁的叛逆、18岁离开家寻找求学之路，20岁离开了才懂得珍惜的家，24岁可以在外受委屈回家来诉说。
2、请画一条生命线。
标刻出主人公出现的年龄点。
人教版道德与法治七年级上册 8.1 生命可以永恒吗 教案设计
8.1 《生命可以永恒吗》一、教学目标1.养成感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。
2.形成对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
3.懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。
了解生命发展的自然规律。
理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。
懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共。
二、教学重难点生命可以永恒吗。
进入青春期的学生，开始对“我是谁”“我从哪里来”“我到哪里去”等哲学命题有了一些初步的思考。
受阅历和认知水平所限，学生的理解会有其局限性或片面性。
人的生命是以生物存在形式为基础，受精神支配、社会化了的存在方式。
它包括自然生命、社会生命和精神生命三种形式，人的生命是自然生命、社会生命和精神生命的统一体。
生命可以永恒吗？人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的，一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承。
三、教学过程：（一）新课导入：今天的话题从《西游记》开始，西游记当中有好多的妖怪他们都想吃唐僧肉，这是为什么呢？那我们人能长生不老吗？让我们一起探究第八课的第一框生命可以永恒吗？【设计意图】激发兴趣，引发思考，点明课题。
（二）合作探究：展示：第一篇章感悟生命的可贵活动一：角色体验1、请同学们把自己装有书本的书包背在胸前来扮演怀有宝宝的准妈妈，与此同时完成弯腰拾铅笔，系鞋带，坐下等一系列简单动作。
完成过后谈谈扮演准妈妈的感受。
2、采访学生的体验感受3问题：妈妈好不容易把我们带到这个世界上来，从生命的角度讲说明生命具有什么特点？【设计意图】让学生体会每个人的生命都来之不易。
生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。
活动二：分析生命的不同过渡：同样来之不易的生命又有着怎样不一样的精彩呢？让我们一起来认识两位中学生1、播放视频：双胞胎也不一样说说你所发现的他俩的不同之处2填写我们的独特印记卡性别______ 身高______ 体重______ 兴趣爱好______ 优点______ 缺点______进取心______ 座右铭______ 指纹______ 签名______ ......3问题：通过活动你对生命又有了什么新的认识？【设计意图】让学生体会生命是独特的。
人教版《道德与法治》七年级上册 8.1 生命可以永恒吗 教案
8.1《生命可以永恒吗》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：理解生命来之不易，培养珍爱生命的情怀，增强生命的责任感和使命感。
能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然规律。
理解生命有接续，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。
二、教材分析（一）教学内容本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第四单元第八课的第一框。
其所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
贯穿统编《道德与法治》教材七年级上册全书的两个核心词是“生命”和“成长”。
第四单元从“探问生命”“ 珍视生命”“ 绽放生命之花”三个不同却又相互联系的内容出发，引导学生深入开展对生命的思考，向学生渗透了向死而生的意义，让学生深入理解生命的接续，激发学生深入思考生命的意义，从而让学生珍爱生命，承担传承使命。
（二）教学重点难点分析：了解生命发展的自然规律，明确个体生命在生命的接续中要担当传承使命。
三、学情分析初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。
一方面，随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的价值和意义，另一方面，初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。
如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，可能会导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。
四、教学过程环节一：生命可以永恒吗（一）导语：这几天我经常看见同学们捧着《西游记》在看，同学们思考一下妖怪为什么非要吃唐僧肉呢？（二）评价任务认识到生命不仅是我们看到的肉体生命，还包括我们的精神生命，导入课题。
（三）反馈指导设问：现实生活中真的有唐僧肉吗？我们真的能长生不老吗？生命真的可以永恒吗？（四）小结作为肉体的生命总会有尽头，精神却可以实现永恒，今天我们就一起来探讨。
【七年级道德与法治上册导学案】8.1生命可以永恒吗
第八课探听生命8.1生命能够永久吗一、学习目标1. 培育热爱生命、珍爱生命的感情，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
2.能正确认识生命的短暂性和接续性，学会冷静面对生命，担当一份使命。
3.认识生命的短暂性和生命的接续性。
二、自主预习1.生命的特征（1）生命来之不易（2）生命是独到的（3）生命是不行逆的、短暂的2.人类生命的接续包含人类精神文明的传承和持续（1）对个体生命的全面认识，生命关于每个个体中，不只是是身体上的生命，还包含社会关系中的生命、精神信念上的生命。
（2）在生命的接续中，人类生命不停发展，人类的精神文明也不停累积和丰富。
3.个体生命在人类生命接续中的重要性（个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命）（ 1）生命的接续，使得每一个人的生命不只是是“我”的生命，仍是“我们”的生命。
（ 2）在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个地点，担当一份使命。
三、合作研究《钢铁是如何炼成的》小说中主人公那段有名的独白给我们留下了深刻的印象。
“人最可贵的是生命，生命关于每一个人只有一次。
人的一世应当这样度过：当回想旧事的时候，他不会由于虚度年光而怨恨，也不会由于无所作为而惭愧；在临死的时候，他能够说：我的生命和所有精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”’（1）这段话告诉我们什么道理 ?（3）你以为何样的生命最拥有价值 ?（ 3）你准备如何实现自己的人生价值?四、随堂操练1．“人生天地间，若白驹之过隙，忽但是已”说了然（）A．生命关于我们来说是一帆风顺的B．不一样的人，对待生活和生命的态度不一样C．生命属于我们只有一次，并且生命是短暂的D．生命对每一个人来说都是同等的2．长命百岁是很多人的梦想，但即便是世界上最长寿的人也难逃最后的死亡。
这启迪我们（）①每一个人都难以抗拒生命发展的自然规律②死亡是人生不行防止的归宿，我们要感谢生命的获取③要向死而生，好好活着，冷静面对生命的不行预知，更为热爱生命④生命有时尽，要仔细对待生命的每天，让它变得丰富、充分和存心义A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④3．一个重生命的到来，会给这个世界带来什么 ?她( 他) 的家人有了新的身份，她 ( 他 ) 的家族后继有人，她 ( 他 ) 给家人带来了无数的快乐，国家又增加了一个纳税人这则资料说了然（）①在历史的长河中，个人的生命固然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续②在生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个地点，担当一份使命③生命的接续，使得每一个人的生命不只是是“我”的生命，仍是“我们”的生命④在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④4.古罗马有名政治家、哲学家西塞罗说：“懂得生命真理的人，能够使短促的生命延长”。
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第八课探问生命
第一课时生命可以永恒吗
【学习目标】
认识自己生命的独特性，珍爱生命。
【学习重、难点】
认识生命的重要性
【自主学习】
1.个人的生命是很短暂的。
我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过
得，不错过美好的青春年华。
2. 在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一
份。
3.生命使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“”的生命。
4.在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的，也不断积累和丰富。
【合作探究】
5.树立正确的人生态度
有同学认为，生命短暂，人生应该追求快乐，学习和干活都是很辛苦的事情，玩电子游戏才是快乐之源，所以不能浪费生命，要抓紧时间玩电子游戏。
（1）你如何看待这位同学的观点？
（2）这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响？
【达标检测】
一．选择题（1~2题只有一个正确选项，第3题有2个或2个以上正确选项）
1.生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的中产生的。
（）
A.偶然性
B.必然性
C.规律性
D.特殊性
2.人的生命是很短暂的，我们应该（）
A.及时行乐
B.珍惜生命
C.顺其自然
D.无所作为
3.生命既包括了身体的生命，也包括了（）
A.动植物的生命
B.社会关系中的生命
C.精神信念上的生命
D.外星人的生命
二．综合题
4.“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”
（1）对此，你怎么看？
（2）孔子说：“未知生，不知死。
”你同意这种观点吗？说说你的理由。