中小学生家庭教育计分表
中小学生心理健康评估MHT(带有评分表和评分规则)
中小学生心理健康评估MHT（带有评分表和评分规则）一、前言中小学生心理健康评估（Mental Health Test for Middle and High School Students，简称MHT）是一种针对中小学生心理健康状况的评估工具。
本评估旨在帮助学生、家长和教师了解学生的心理健康状况，以便及时发现问题并采取相应的干预措施。
本评估依据我国中小学生心理健康现状，结合心理学理论和实践经验，设计了多个维度对学生心理健康进行评估。
二、评估目的1. 帮助学生了解自己的心理健康状况，提高自我认知能力。
2. 引导家长关注孩子的心理健康，提升家庭教育质量。
3. 协助教师发现学生心理问题，提高教育教学效果。
4. 促进学校心理健康教育工作的发展，为学生提供心理支持和服务。
三、评估内容中小学生心理健康评估包括以下六个维度：1. 情绪症状：评估学生在焦虑、抑郁、紧张等情绪方面的表现。
2. 行为症状：评估学生在攻击、退缩、注意力不集中等行为方面的表现。
3. 人际关系：评估学生在家庭、朋友、同学等人际关系方面的表现。
4. 研究动机：评估学生在研究目标、动力、兴趣等方面的表现。
5. 自我效能：评估学生在自我评价、自信心、应对困难等方面的表现。
6. 适应能力：评估学生对新环境、新任务的适应能力。
四、评估方法1. 采用自评与他评相结合的方式，学生、家长和教师共同参与评估。
2. 每个维度设置一定数量的题目，共计60题。
3. 学生根据自己的实际情况，选择最符合自己的选项。
4. 各维度得分之和即为总分，根据总分判断学生的心理健康状况。
五、评分表及评分规则以下是中小学生心理健康评估的评分表及评分规则：评分表评分规则1. 每题分为四个选项，分别为A、B、C、D。
2. 学生根据自己的实际情况，选择最符合自己的选项。
3. 每个选项对应的分数如下：- A：0分- B：1分- C：2分- D：3分4. 各维度得分之和即为总分。
5. 根据总分判断学生的心理健康状况：- 总分≤24分：心理健康状况良好- 25分≤总分≤49分：心理健康状况一般，需关注- 总分≥50分：心理健康状况较差，需立即干预六、评估结果解读与建议1. 情绪症状：关注学生的情绪变化，培养学生良好的情绪调节能力。
小学生心理健康疏导策略(附评测量表和评分细则)
小学生心理健康疏导策略（附评测量表和评分细则）引言心理健康对于学生的整体发展至关重要，特别是对于处于成长关键期的小学生。
学校、家庭和社会都应该关注小学生的心理健康，并采取适当的疏导策略以确保学生能够健康、快乐地成长。
本文档旨在提供一份全面的心理健康疏导策略，包括评估测量表和评分细则，以帮助教育工作者和家长更好地理解小学生的心理需求，并采取相应措施。
心理健康疏导策略1. 建立良好的师生关系- 教师应与学生建立信任关系，倾听他们的想法和需求，给予关心和支持。
- 定期进行师生沟通，了解学生的情感状态和困扰，及时提供帮助。
2. 创造积极的环境- 确保课堂氛围轻松愉快，鼓励学生参与课堂活动，减少压力。
- 提倡团队合作，鼓励学生相互支持，建立友好的同伴关系。
3. 提供心理健康教育- 开设心理健康课程，教授学生情绪管理和应对压力的技巧。
- 组织心理健康活动，如讲座、小组讨论等，提高学生的心理素质。
4. 家庭和社会支持- 加强家校合作，家长应与教师保持密切联系，共同关注学生的心理健康。
- 提供社区资源，如心理咨询服务，为学生提供更多的心理支持。
心理健康评估测量表为了更好地评估小学生的心理健康状况，我们提供以下测量表。
请根据学生的表现进行评分，评分细则见后。
测量表1. 在学校里，我经常感到快乐和满足。
- 总是- 经常- 有时- 很少- 从不2. 我能够很好地控制自己的情绪。
- 总是- 经常- 有时- 很少- 从不3. 我有很多好朋友，我们相互支持。
- 总是- 经常- 有时- 很少- 从不4. 我觉得自己被老师和同学关心。
- 总是- 经常- 有时- 很少- 从不5. 我能够很好地应对和生活中的压力。
- 总是- 经常- 有时- 很少- 从不6. 我觉得自己在班级中很有价值。
- 总是- 经常- 有时- 很少- 从不评分细则- 总是：5分- 经常：4分- 有时：3分- 很少：2分- 从不：1分总分范围为1-30分，分数越高表示学生的心理健康状况越好。
全国未成年人思想道德建设工作测评体系任务分解表
全国未成年人思想道德建设工作测评体系任务分解表简要说明一、根据中央文明委2014年工作安排和全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议精神，以2013年版测评体系为基础，贯彻立德树人根本任务，落实“中国梦”学习教育、培育和践行社会主义核心价值观，制定本测评体系。
二、测评内容设置领导体制和工作机制（4条）、思想道德教育实践活动（5条）、学校教育（6条）、家庭教育和社会教育（5条）、营造良好社会文化环境（5条）共5个项目25条标准，测评总分为100分。
三、测评方法采用材料审核、问卷调查、实地考察等三种。
注：①考察贯彻落实全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议精神情况。
②考察利用清明节、六一、七一、十一等时间，开展网上祭英烈，学习雷锋、做美德少年，童心向党，向国旗敬礼等活动情况。
③考察刊播公益广告情况时，省会、副省级城市考察范围为报纸、广播、电视、网络及社会媒介，地级市考察范围为报纸、广播、电视及社会媒介，市级市考察范围为广播、社会媒介，直辖市城区只考察社会媒介。
为准，安排和落实的材料齐备为合格，有活动安排为基本合格，两者均没有为不合格。
③中小学校100%落实德育课程计划和开设少先队活动课程为合格，≥80%为基本合格，其他情况不合格。
④包括三项内容：一是统计并计算本地实施《国家学生体质健康标准》测试并将数据上报国家数据库的学校比例。
二是统计并计算本地参加《国家学生体质健康标准》测试的学生比例。
三是统计并计算本地测试结果达到《国家学生体质健康标准》合格的学生比例。
三项数据均为2013年度、城区中小学校（含中职学校）数据，由当地教育行政部门提供，教育部给予成绩认定。
⑤70%的城市社区建立家长学校或家庭教育指导中心。
⑥实地考察4个社区。
⑦副省级城市、省会城市、地级城市有市级未成年人心理健康辅导站1所，所辖城区各有辅导站1所；直辖市城区和材料为准，安排和落实的材料齐备为合格，有活动安排为基本合格，两者都没有为不合格。
中小学实施中小学德育工作指南测评细则量化评分表
中小学实施《中小学德育工作指南》测评细则量化评分表
特色指标
负面清单
说明
一、根据教育部制定的《中小学德育工作指南》，结合中山德育工作实际制定本细则。
二、本细则适用对象是全市所有中小学（含中职学校）。
三、测评细则包括“基本指标”“特色指标”“负面清单”三部分，设置6项一级测评指标、22项二级测评指标、IOO 项测评标准。
四、测评主要采用材料审核、实地考察、随机访谈、现场听课、问卷调查等方法。
五、属国家课程计划规定的课程均为必达指标，若该项未按要求开齐开足则该项所在的二级指标均不能得分。
六、被评为省级以上文明校园以及文明校园先进学校的学校，校园环境、文化氛围等指标可“免检”。
七、分值结构：总分为HO分，其中基本指标100分，特色指标10分，负面清单扣分项根据实际确定。
八、得分标准：按权重相加后为测评得分。
九、本测评细则由市教育和体育局负责解释。
学生在家表现及家庭教育现状
学生在家表现及家庭教育现状编者按：如何有效地利用好“网络学习”，是当前中小学生面临重大的课题。
在互联网信息高度发达、网络学习内容不断更新的新时代，面对互联网所带来的网络学习新趋势、新要求，传统教育模式与学生学习模式已不能适应时代发展。
如何利用好网络教学这一新模式，已成为当前教育改革热点问题。
近日，在山东省教育厅指导下，山东省教育学会网络教育专业委员会、山东师范大学学生心理健康教育与研究中心、山东师范大学教育学部等单位联合开展《学生在家表现及家庭教育调研》活动，对山东省16个地市、21所高校、134所中小学581名学生进行了调查问卷，调查时间为2021年4月15日-2021年5月15日。
通过对回收数据分析研究发现：学生在家表现为：缺乏学习动力；过度依赖网络等知识；不能独立思考与解决问题等。
一、调查对象本次调查采用了分层随机抽样法，共回收问卷581份，其中小学一年级196人、初中640人、高中743人，平均年龄13.18岁。
从性别上看，男生占70.84%、女生占37.67%(见图1),平均年龄14.49岁。
本次调查的结果表明，在山东省内不同地区的学生对教育问题关注的侧重点有所差异，有小学四年级-六年级、初中三年级-八年级、高中五年级-七初一的学生对网络教学的关注度较高；有小学五月份至初中一学期期间的学生在家中表现出缺乏学习动力的问题；有初中六月份至高中三年级阶段的学生在网上自学后对自我产生更多依赖问题；另有部分小学四至六年级的学生在家表现出缺乏对网络内容学习积极性和主动性等问题。
其中小学四至六年级学生对互联网学习了解较少且使用最多。
二、数据分析在调查过程中，各年级学生的实际在家表现各不相同，具体如下：初中生在班级中表现出学习动力不足的现象最为普遍。
而初中生在家表现的问题中最突出的是不能独立思考与解决问题。
这与初中生本身所具有的特征有关：小学生本身的智力水平和认知能力相对较差，但是其对网络平台上学习内容的选择性则很强，这与初中生自身的知识储备有着密切联系。
家庭教育ppt课件
“怪圈”之三：流行享乐
有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇 漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚、、、、、、女孩拎的是 精致的小包，戴的是精巧的发卡，看的是精美的卡通书、、、、、、同学之 中攀比之风盛行，你的东西好、你的东西贵，我就要想办法弄到比你更好更 贵的东西，好像只有这样才能得到同学们的尊重，才能在同学之中树立威信。 而学风则每况愈下。
②“心有余而力不足”。家长希望自己的孩子顺利成长、
成才，但是，强烈的希望和教育方法之间差距实在太大，
在家长眼里，孩子成了“心口永远的痛”。在现实生活中，
一个在事业上八面威风的家长，却不能说服家里的一个
“宝贝”，对自己的子女束手无策。
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现状二
现实生活中，由于受家庭和社会不良风气的影响，孩子们在学习和生活中表现出了种 种令人担忧的“怪圈”。
“怪圈”之四：唯我独尊
有的学生在家里对父母的称谓已用“喂”来代替，或者直呼姓名。不能说他 不爱自己的父母，也不能说他不尊敬自己的长辈，也许，在他/她的心目中， 他/她更爱的是自己，更看重的是自己。现在的独生子女，在家里因为没有人 和他/她竞争，所有人都会让着他/她，所有人都以他/她为中心，那么很自然 地他们就不会谦让，也不懂得谦让。他们只会接受别人的爱，而不知道怎么 给予爱。在集体生活中，他们只希望自己是关注的焦点，对别人、集体的事 漠不关心，他们永远都把“我”的利益放在第一位。
他们只习惯于被爱，不懂得感恩，稍不满意就嫉恨在心。 人的私欲是满足不了的。所以，古人说“骄儿无孝子。”
他们往往在家里胆大包天，在外面胆小如鼠，产生畸形 心理。
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溺爱型
产生的根源：
东方的父母特别疼爱孩子， 这是历史背景。
中小学生减负工作实施方案
中小学生减负工作实施方案市中小学生减负工作实施方案为全面贯彻、国家和全省、全市教育大会精神，进一步深入实施素质教育，减轻学生过重课业负担，优化基础教育生态，促进中小学生全面健康成长，根据《XXX等九部门关于印发<GG省中小学生减负工作实施方案>的通知》（粤教基〔2020〕2号）有关要求，结合我市实际，制定本方案。
一、进一步规范学校办学行为1.坚持正确办学方向。
全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和人才培养规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为目标，坚持德智体美劳全面培养，发展素质教育，促进学生健康成长成才。
2.坚持义务教育免试就近入学。
严格按照“学校划片招生、生源就近入学”的总体目标，为每所义务教育学校科学划定服务片区范围，确保义务教育免试就近入学政策全覆盖。
严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得通过考试或变相考试（面试、评测）等方式选拔学生。
民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生；对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取。
坚决整治以任何形式提前选择生源，对生源地招生秩序造成冲击的行为。
3.规范普通高中招生行为。
公办和民办普通高中学校要严格按审批机关统一批准的招生范围、招生计划、招生时间、招1生方式同步招生，严禁违规争抢生源、“掐尖”招生、跨审批区域招生、超计划招生和提前招生。
落实优质普通高中招生指标分配到初中政策。
完善自主招生，严格按照自主招生办法和程序组织自主招生录取工作，并主动公开招生的各环节和录取结果。
4.规范学校编班行为。
义务教育学校各年级学生实行常态编班，严禁举办重点班。
义务教育学校在编班时，要严格执行省定标准班额要求，按照男女生比例相对均衡原则和随机原则进行编班，均衡配置各班师资力量。
义务教育学校不得按学生成绩进行编班，不得为编班进行任何形式的考试或测试。
ppt《中小学生守则》
案例分析的启示与思考
反面的案例则提醒我们，违反守则可能会对学生的身 心健康和未来发展造成不良影响。因此，我们应该加 强对中小学生的教育和引导，让他们充分认识到守则 的重要性，自觉遵守各项规定。
中小学生守则的制定是为了规范中小学生的行为，培 养他们良好的品德和行为习惯。正面的案例表明，遵 守中小学生守则有助于学生的全面发展和个人成长。
废弃物。
守则违反的反面案例
案例一
小强是班上的调皮鬼，经常违反中小学生守则。他经常迟到早退，上课时玩手机、睡觉， 不认真听讲。他不尊重师长和同学，经常恶语相向，甚至动手打人。他还经常旷课、逃
打扮，每天上课前都要花很多时间化妆、打扮自己。她对学习不感兴趣， 经常抄袭作业、考试作弊。她还经常去酒吧、夜店等场所，抽烟、喝酒等行为也时有发
PPT《中小学生守则》
目录
• 中小学生守则概述 • 中小学生守则内容解读 • 中小学生守则的教育与实践 • 中小学生守则的案例分析 • 中小学生守则的教育建议与展望
01
中小学生守则概述
守则的制定与发布
制定背景
为规范中小学生的行为，培养其 良好的道德品质和行为习惯，促 进其健康成长，教育部制定并发
遵守法律法规，增强法律意识
总结词
教育中小学生遵守法律法规，树立法律意识，培养良好的法治观念。
详细描述
中小学生应了解国家法律法规和学校规章制度，明确权利义务关系，遵守交通 规则，不参与违法犯罪活动。同时，要树立法律意识，学会运用法律知识解决 实际问题，维护自身合法权益。
尊重师长，孝敬父母
总结词
培养中小学生尊师重道、孝敬父母的传统美德，建立和谐的家庭关系。
家长应加强与学校的沟通与合作，积极参与学校的教育活动，共同促进孩子的成长。
全国未成年人思想道德建设工作测评体系任务分解表
全国未成年人思想道德建设工作测评体系任务分解表简要说明1、根据中央文明委2013年工作安排和全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议精神，以2012年版测评体系为基础，贯彻立德树人根本任务，落实学习和践行社会主义核心价值观、“中国梦”学习教育，制定本测评体系。
2、测评内容设置领导体制和工作机制、学习雷锋“做一个有道德的人”主题活动、中华经典诵读、心理健康教育、乡村学校少年宫、学校教育、家庭教育、社区教育、公平教育、净化社会文化环境10个项目42条标准。
3、测评方法采用材料审核、问卷调查、网络（媒体）调查、实地考察等四种。
4、测评总分为100分,其中领导体制和工作机制（5条）10分、学习雷锋“做一个有道德的人”主题活动（6条）18分、中华经典诵读（4条）8分、心理健康教育（3条）9分、乡村学校少年宫（4条）11分、学校教育（8条）14分、家庭教育（2条）3分、社区教育（3条）6分、公平教育（2条）6分、净化社会文化环境（5条）15分。
34市直和油田各学校性组织联络方式。
超过5%以上每1个联系点加0.1分，最多加2分。
市直和油田学校都是联系点。
3）有工作队伍、有培训时间和人数。
材料审核市级未成年人心理健康辅导站有专业工作人员和志愿者队伍。
提供工作队伍、培训时间和人数等方面的资料、图片、总结。
市文明办、市未成年人心理健康辅导中心、华龙区、开发区6参照建设乡村学校少年宫做法，本年度城市学校少4）城市学校少年宫建设有试点、有效果。
材料审核实地考察年宫试点数量：地级市10所为合格。
指导城市学校少年宫搞好材料收集整理及活动开展。
每个城市学校少年宫都要提供少年宫及活动开展简市教育局市油田教育中心市直和油田有关学校介、图片等资料。
6）中小学校“道德讲堂”建设有实施方案、有工作成效；材料审核实地考察参照厦门经验作法，以“班级道德讲堂”为主，有本地实施方案和中小学校建设“道德讲堂”并开展活动的情况材料为合格。
每个学校都要建设“道德讲堂”，提供活动信市文明办市教育局市油田教育中心市直和油田各学校息、图片等资料。
深圳教育现状
中小学教育：深圳市中小学生家庭教育现状及分析（一）调查对象情况本次调查对象中，11-12岁的小学120名，占总数的21%，13-15岁的中学生340名，占总数的61%；17-18岁的职业高中生100名，点总数的18%。
本次调查对象牵涉到560对家长，其中父亲角色的30-40岁占6%,40-45岁占48%，45-50岁占25%，50岁以上占21%；初中以下（含初中）占34%，高中占40%,大学（含大专0占26%，工人占55%，个体户占10%，干部占24%,教师占1%，其他占10%。
母亲角色的30-40岁占34%，40-50岁占48%，45-50岁占13%，50岁以上占5%,初中以下（含初中）占44%，高中占40%，大学占16%；工人占49%，医护占3%，教师占4%；干部占6%，其他占28%。
（二）家庭教育现状及分析通过调查，初步了解到目前我市中小学生家长的知识结构、教育能力，我们得出的结论是：教育思想端正、教育方法好的家长是少数；教育态度比较端正而教育法不够完善，自身感到教育能力欠缺的是多数，教育态度不端正，父母本身有问题的是少数。
第一、家庭教育观念家庭教育的任务和目标是遵循我国有关的法律，同学校密密切配合，全面关心子女的成长，促进子女全面发展，也就是要培养孩子成人成才，有知识、有能力，为社会主义建设事业服务。
有些家长不能完全理解成才的几方面因素，相反，一味地高期望值，主观地把自己的愿望、理想和自己未能实现的人生目标加强给孩子。
调查发现，不分年龄、文化程序、职业等，家长教育重点和对子女们的期望值是比较一致的，有63%的家长最关心的是孩子的学习，而只有37%的家长关心孩子的品行修养和身体状况等；有83%的家长认为自己的孩子应当取得本科及本科以上的学历，只有17%的家长认为自己的孩子取得中等学历也行。
这种“重智轻德”的倾向充分说明了广大家长的教育观念，由于近年来我国的就业形势和青年的就业渠道发生了较大变化。
中小学德育工作评价考评细则
4
重视校报校刊建设。学校有属于学生旳校园小报或刊物, 内容以学生作品为主；重视了校报校刊旳编辑与发行工作。考核措施：1、学校成立了文学社, 有工作计划、培训讲座材料等旳, 计1分；2、每学期至少有２期刊物出版, 查看学校存档刊物；同步, 走访学生进行调查, 若状况属实计2分；3、查阅内容, 达标则计1分。
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2
重视课堂教学改革带给学生全新旳成长体验。考核措施: 重要查阅学校开展小组合作学习评价旳工作记录。
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定期开展学生思想政治分析。考核措施：每学期至少分析研究两次, 有改善措施, 分点各计0.5分。
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2
学校认真执行《思想品德评价方案》和《综合素质评价方案》。考核措施：1、品德评价工作组织健全, 实行环节规范；评价成果公开合理；评价成果符合规定, 计0.5分。2、学校及班级均有学生品德评价旳成果汇总表, 其评价合格率在97%以上, 优良率在80%以上, 计1.5分, 不达标旳计0分。
3
4
学校积极开展了“学生一平常规评比”, 并建立起了评比状况旳“日点评”、“周点评”制度。考核措施：1、走访师生理解与否真正建立了评比旳“点评制”, 没有旳扣1分；2、查看学校一平常规评比资料, 没有周小结和月总结旳扣1分, 不全旳扣0.5分；3、评比过程资料不规范旳扣0.5分。
4
4
学生做课间操、眼保健操、参与集会等动作快捷、井然有序, 体现出中小学生生机勃发旳精神风貌。考核措施：1、看学生课间操集合队形、速度与纪律状况, 队伍松散、集合缓慢扣1分；2、做操慵懒、动作不齐, 每人次扣0.1分, 最多扣2分。
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学校德育工作到位, 师生文明程度高；师生与社会承认度高（以问卷调查形式实行考核）。
全国妇联关于未成年人家庭教育状况抽样调查报告
全国妇联关于未成年人家庭教育状况抽样调查报告家庭教育在未成年人成长发展中具有特殊重要的作用，是与学校教育、社会教育密切配合，共同促进未成年人健康成长的重要途径。
重视和发展家庭教育是促进人才培养、建设社会主义和谐社会的必然要求。
为了解当前我国城乡未成年人家庭教育的现状，特别是在社会转型期家庭教育出现的新情况、新特点和新问题，了解家长和儿童的意愿和需求，探索新形势下我国家庭教育的发展趋势，研究提出相应的政策建议和工作干预措施，全国妇联于20**开展了全国未成年人家庭教育状况抽样调查。
这项调查得到了联合国儿童基金会的支持。
现将有关情况发布如下：调查实施概况本次调查对象为全国城乡现有未成年人的部分家庭，针对直接涉及家庭教育的两部分人群，包括未成年人及未成年人的家长或其他监护人。
对于家长或其他监护人的调查涉及现有各年龄段未成年人的部分家长；对于未成年人的调查则以小学高年级到高中阶段（从小学五年级到高中二年级）的未成年人为重点。
本次调查以问卷方式为主，辅之以焦点小组访谈。
问卷调查采用多段分层随机抽样方式进行。
考虑到我国地域广阔，不同地区间、城乡间的经济文化发展不同，在东部、中部和西部地区选择9个省（区、市）。
根据各省（区、市）公布的人均gdp数据，在每一省的上、中、下三层中各选1个市（区、县），共抽取27个市（区、县）。
另加云南省玉龙县。
本次调查共覆盖10个省（区、市）的28个市（区、县）（详见表1）。
本次调查共发放11592份样本，其中学生样本5040份，家长样本6552份。
回收学生卷有效样本5030份，家长卷有效样本6499份，总计有效问卷11529份，回收率99.5%。
本次调查在执行过程中采取调查员培训、制定调查员培训指南、电话解答调查中遇到的问题、调查现场督导、审核回收问卷、数据筛查及逻辑检验等多项质量控制措施，保证调查质量。
通过调查，共获取351万个原始数据，运用spss软件进行了统计分析。
家庭教育取得的新进展党和政府高度重视未成年人的健康成长；国家保护未成年人权利的法律法规不断健全；经济与社会快速发展，国力增强，人民生活水平提高；政府部门和社会各界对家庭教育工作的重视和努力推进，都为家庭教育的发展提供了有力保障。
新课标理念下小学数学家庭作业的生活化设计
新课标理念下小学数学家庭作业的生活化设计一、随着新课标理念的不断深化，小学数学教育不再只是传授知识，更注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力以及实践能力。
而家庭作业作为小学数学教育重要的补充方式，对于培养学生的数学素养和融入生活化设计尤为重要。
也正因如此，基于新课标的理念，本文探讨小学数学家庭作业的生活化设计，并给出具体的设计和实践方法。
二、生活化设计的理论基础1. 发挥学生的主体性和积极性：学生是学习的主体，教师应充分发挥学生的主体性和积极性，减少对学生的直接指导和干预，引导学生自主探究。
2. 强调知识的实用性和生活性：知识应该具有实用性和生活性，与学生的生活和实际问题密切相关，能够引起学生的兴趣和好奇心。
3. 培养学生的探究精神和创新能力：对学生进行创新思维训练，培养他们具有独立思考和探究精神，通过发现问题、解决问题的过程来锻炼学生的创新能力。
三、生活化设计的方法和实践1. 给家长布置探究任务：在数学作业中，可以布置让家长与孩子一起完成的探究任务，例如：观察家中的生活场景，寻找数学规律，解决实际问题。
例如：小明的爷爷有100元钱，他想给小明买一些书和文具，小明要求文具和书的数量要相等，且每本书价格是15元，每个文具价格是5元，请问小明最多可获得多少本书和多少个文具？2. 强化课堂和家庭的联系：充分发挥家庭作业的作用，将完成家庭作业作为课堂教学的一部分，利用课堂时间分析家庭作业的思路和方法，解决遇到的问题。
例如：课堂上，老师出一道题目：请计算一下操场跑道的长度。
学生可以通过实地测量的方法得出操场跑道的周长和直径长度，从而推算出操场跑道的长度。
3. 利用游戏形式寓教于乐：将数学学习与游戏结合起来，利用游戏形式进行家庭作业设计，激发学生的兴趣和创造力。
例如，对小学生而言，赛车运动、方块游戏等都是简单易操作、受欢迎的游戏，可以利用这些游戏设置数学题目，让学生在游戏中进行数学学习。
四、在新课标理念下，小学数学家庭作业的生活化设计应从实用性和生活性出发，让学生通过自主探究、创新思维和游戏体验等方式，培养数学素养和解决实际问题的能力，实现数学教育的全方位发展。
家长学校家庭教育活动记录
拍摄人
沈英
活动简介：班主任老师正在与家长沟通关于肩负的问题。
活动图片
家长学校（家庭教育）活动记录
时间
地点
会议室
参加人员
家长
主题
第一课家庭环境对中小学生发展的影响
活
动
内
容
教学目的：
通过本次活动，让家长们认识到良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。为了教育好子女，家长应努力把家庭构建成为孩子的乐园。
◎从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过鼓励和表扬孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，可以取得较好的效果。
二、带领家长学习第二个案例反映的问题
1、班主任简单复述案例内容，引导家长交流：故事中的妈妈因为女儿的学习成绩一般，怕耽误孩子的学习，就不同意孩子学跳舞。那么这种担心有没有道理呢[家长展开讨论]
在交流的基础上，让家长明确认识：一是家长应该根据孩子的意愿来选择是否上兴趣班，而且兴趣班不宜过多，否则只会适得其反，兴趣班变成负担班，兴趣变成了孩子的烦恼。二是做家长的不应该过早地把孩子束缚在狭小圈子里，进行定向培养，应该为孩子创造条件，让他们多参加丰富多彩的活动，开阔他们的眼界，这才是开发孩子智力，培养创造力的前提。
⑴家长要有健康的教育心态。
⑵要倾听孩子的声音，积极地与孩子沟通，充分地了解孩子。
⑶合理满足孩子的愿望和要求。
⑷适时地表扬、鼓励孩子、帮助孩子树立自信。
⑸严格要求也是必要的。
⑹父母的爱要说出口。
效
果
苏家屯区姚千九年一贯制学校图片纪实
单位
姚千九年一贯制学校
拍摄时间
中国家庭教育对中小学生心理健康影响状况调查报告
2023年第3期本刊视点（总第369期）The Family Education of China中国家庭教育对中小学生心理健康影响状况调查报告任萍陈嘉慧梁意婷魏一李思蒙杨柳王泉泉摘要：中国共产党第二十次全国代表大会报告关于加强家庭家教家风建设的论述彰显了新时代做好家庭教育的重要性，《家庭教育促进法》更是以法规的形式明确了家庭教育的重要作用。
家庭是孩子的第一个课堂，良好的家庭教育是保证中小学生心理健康的关键。
本调研于2021年在全国范围内抽取69 665名四年级、八年级学生，从家庭教育视角考察了不良家庭氛围等单个家庭风险因素以及多个家庭风险因素的累积对中小学生积极心理品质（心理弹性）和心理问题（情绪问题）的影响。
结果发现，消极的家庭因素（如父母冲突、亲子冲突、父母不良教养行为、父母期望过高、父母施压过多）会导致中小学生心理弹性水平下降，情绪问题的发生比例上升。
相比之下，积极的家庭因素（如亲子亲密水平高、父母支持水平高）会提升中小学生心理弹性水平，减少情绪问题。
此外，随着家庭风险因素的累加，中小学生心理弹性高的比例呈现下降的趋势，而情绪问题的比例呈现上升的趋势。
这些发现提示家长应高度重视家庭氛围建设，构建和谐家庭关系，掌握正确家庭教育方法。
要持续开展全国家庭教育状况调查，健全学校家庭社会协同育人机制，形成强大的教育合力，促进中小学生健康成长、全面发展。
关键词：心理健康 家庭教育 中小学生作者简介：任萍/北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心党委书记、副教授、博士生导师（北京 100875）陈嘉慧/北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心博士研究生（北京 100875）梁意婷/北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心科研助理（北京 100875）魏一/中国儿童中心科研部研究实习员（北京 100035）李思蒙/北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心科研助理（北京 100875）收稿日期：2023-03-25杨柳/北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心博士研究生（北京 100875）王泉泉/北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心助理研究员（北京 100875）家庭是儿童青少年教育启蒙和毕生发展的基石，是推进以德树人、全面育人的首要阵地。
23年南山初中一年级积分表
23年南山初中一年级积分表引言概述：南山初中一年级积分表是学校用来记录学生在各项活动中所获得的积分情况的一种工具。
积分表的设计和管理对于学生的综合素质培养和评价具有重要意义。
本文将从六个大点出发，详细阐述南山初中一年级积分表的设计和管理。
正文内容：1. 积分表的设计原则1.1. 全面性：积分表应该涵盖学生在各个方面的表现，包括学习、体育、社团活动等。
1.2. 公平性：积分表应该公平地记录学生的积分，不偏袒任何一方。
1.3. 可操作性：积分表的设计应该简单明了，方便学生和教师进行填写和管理。
2. 积分表的内容2.1. 学习积分：记录学生在各科目考试中的成绩，以及参与课堂讨论、作业完成情况等。
2.2. 体育积分：记录学生在体育课上的表现，包括参与体育活动、运动会成绩等。
2.3. 社团积分：记录学生在学校社团活动中的参与度和表现，如参加学生会、参与文艺演出等。
3. 积分的计算方式3.1. 学习积分：根据学生的考试成绩和平时表现进行评定，可以采用百分制或等级制。
3.2. 体育积分：根据学生在体育课上的表现和参与度进行评定，可以给予不同的等级积分。
3.3. 社团积分：根据学生在社团活动中的参与度和表现进行评定，可以给予不同的等级积分。
4. 积分表的管理4.1. 教师管理：教师负责记录学生的积分情况，及时更新积分表。
4.2. 学生自主管理：学生可以通过查看积分表了解自己的积分情况，并根据需要进行调整和改进。
4.3. 家长参与：家长可以通过积分表了解孩子在学校的表现，与学校和教师进行沟通和交流。
5. 积分表的应用5.1. 综合评价：积分表可以作为学生综合素质评价的重要依据，为学生的学习和发展提供参考。
5.2. 激励机制：积分表可以激励学生积极参与各项活动，提高学生的主动性和积极性。
5.3. 奖励机制：积分表可以作为奖励机制的一部分，对积分较高的学生进行表彰和奖励。
总结：南山初中一年级积分表的设计和管理对于学生的综合素质培养和评价具有重要意义。
开题报告中小学生家庭教育氛围对学业成绩的影响研究
开题报告中小学生家庭教育氛围对学业成绩的影响研究开题报告：中小学生家庭教育氛围对学业成绩的影响研究引言中小学生的学业成绩是家庭教育氛围的重要反映，良好的家庭教育氛围对学生的学习动力和成绩提升有着积极的影响。
本研究旨在探讨中小学生家庭教育氛围与学业成绩之间的关系，以及各种家庭教育氛围因素对学业成绩的影响程度。
1. 研究背景1.1 家庭教育氛围的定义与意义家庭教育氛围指家庭对于学习的重视程度、对学生学业表现的评价以及提供学习支持的情况。
良好的家庭教育氛围是孩子成功学习和成长的基础。
1.2 中小学生家庭教育氛围与学业成绩的关联研究过去的研究表明，家庭教育氛围与学业成绩之间存在着密切关系。
一些研究发现，良好的家庭教育氛围能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果，促进学业成绩的提升。
2. 研究目的与问题2.1 研究目的本研究旨在了解中小学生家庭教育氛围对学业成绩的影响，并分析各种家庭教育氛围因素对学业成绩的重要性。
2.2 研究问题（1）中小学生在良好的家庭教育氛围下的学业成绩是否较好？（2）家庭教育氛围中哪些因素对学业成绩的影响较大？3. 研究方法3.1 研究设计本研究将采用问卷调查的方式收集数据，并结合学生的学业成绩进行分析。
3.2 研究样本抽取一定数量的中小学生作为研究样本，包括城市和农村地区的学生，男女比例尽可能均衡。
3.3 数据收集与分析通过发放问卷形式，收集关于家庭教育氛围和学业成绩的数据。
利用统计软件对数据进行分析，探究家庭教育氛围与学业成绩之间的关系，并分析各种家庭教育氛围因素对学业成绩的影响程度。
4. 预期结果我们预计研究结果将显示良好的家庭教育氛围与学业成绩之间存在显著正相关关系。
同时，我们也期望能够发现哪些家庭教育氛围因素对学业成绩的影响更为突出，为家长和教育工作者提供相关建议和指导。
5. 研究意义本研究将有助于加深对于家庭教育氛围对学生学业成绩影响的理解，为学校和家庭提供指导，从而优化家庭和学校教育环境，提升中小学生的学习动力和成绩水平。
家庭教育促进法全文父母合理安排未成年人学习休息锻炼时间
中华人民共和国家庭教育促进法（2023年10月23日第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过）目录第一章总则第二章家庭责任第三章国家支持第四章社会协同第五章法律责任第六章附则第一章总则第一条为了发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，引导全社会注重家庭、家教、家风，增进家庭幸福与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，制定本法。
第二条本法所称家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。
第三条家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。
第四条未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。
国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。
国家工作人员应当带头树立良好家风，履行家庭教育责任。
第五条家庭教育应当符合以下要求：（一）尊重未成年人身心发展规律和个体差异；（二）尊重未成年人人格尊严，保护未成年人隐私权和个人信息，保障未成年人合法权益；（三）遵循家庭教育特点，贯彻科学的家庭教育理念和方法；（四）家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致；（五）结合实际情况采取灵活多样的措施。
第六条各级人民政府指导家庭教育工作，建立健全家庭学校社会协同育人机制。
县级以上人民政府负责妇女儿童工作的机构，组织、协调、指导、督促有关部门做好家庭教育工作。
教育行政部门、妇女联合会统筹协调社会资源，协同推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系建设，并按照职责分工承担家庭教育工作的日常事务。
县级以上精神文明建设部门和县级以上人民政府公安、民政、司法行政、人力资源和社会保障、文化和旅游、卫生健康、市场监督管理、广播电视、体育、新闻出版、网信等有关部门在各自的职责范围内做好家庭教育工作。
第七条县级以上人民政府应当制定家庭教育工作专项规划，将家庭教育指导服务纳入城乡公共服务体系和政府购买服务目录，将相关经费列入财政预算，鼓励和支持以政府购买服务的方式提供家庭教育指导。
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