最新小学科学五年级下册《6生物繁殖新技术》精编版

2020年小学科学五年级下册《6生物繁殖新技术》精编版

青岛版小学科学五年级下册《6.生物繁殖新技术》[教材内容]

青岛版小学科学五年级下册《6.生物繁殖新技术》教学设计

[教材分析]

生物繁殖新技术不仅具有巨大的科学理论研究价值，更有着无限美好的应用前景。作为一门前瞻性极强的高新科学技术，有必要尽早揭开神秘面纱，让孩子们尽可能地早接触、多了解，真正地让孩子走进科学，让科学走进学生的视野，成为他们认识世界的重要组成部分的目标。本课是在学生在认识植物繁殖、生命形成的基础上，进行合理延伸，引导学生认识生命个体、知道科学技术研究的现状，了解科学发展的一些前沿信息。

教材中共安排了三个活动：

活动1：交流动物克隆技术的有关材料。教科书展示了学生交流资料时的活动场景，在于引导学生从自己比较熟悉的资料信息谈起。在这个活动中教材还提供了两个资料卡——通过小羊多利的诞生及死亡，告知学生克隆生物的一般培育过程和克隆技术的现状。

活动2：克隆技术给人类带来的是福音还是灾难？教材做了正反两方面的观点举例，有助于学生从正、反两方面认识克隆技术，培养学生辨证地看待事物，从而形成正确的科学价值观基础。

活动3：交流植物繁殖新技术的资料。教科书展示的还是学生交流资料的活动场景图。

[教学目标]

过程与方法：学生能够有目的地查找相关资料，通过不同途径了解有关克隆技术的相关信息。能够对资料进行处理和筛选，并能对收集的信息进行分类。

知识与技能：了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况，关注与生物繁殖有关的生物技术问题。

情感、态度与价值观：学生意识到科学技术的突飞猛进对人类产生巨大影响。同时，对我国科学技术的发展也有一定的了解。意识到科学技术的两面性。

[教学过程]

[课前活动]

学生利用上网、阅览室查阅等方式搜集有关克隆技术方面的材料。

[课堂活动]

一、创设情境：

出示制作的孙悟空拔猴毛克隆猴的课件。

1、谈话：你们知道孙悟空是怎样变出了千千万万个小猴子来的吗？

2、你知道现在世界上有没有和孙悟空变小猴子一样的生物繁殖新技术

呢？

3、生物有哪些新的繁殖技术？

[用课件从学生非常熟悉的电视剧《西游记》中孙悟空“克隆猴”的故事谈起，引起克隆技术的概念并进行交流，学生既不会感到陌生，又兴趣盎然。]

二、探究新知：

活动一：交流动物克隆技术的有关材料

1、你知道什么是克隆技术吗？

（1）小组交流搜集到的有关克隆的资料信息。

小组长要协调好本组的同学，要每个同学都有交流发言的机会。

（2）全班交流。

（3）适时补充教科书中的两个资料卡。

[通过分组和和全班交流的形式，让学生交流自己课前搜集到的资料，学生既能有自己充分发表自己意见的机会，又能在集体交流的基础上，倾听别人的发言，使学生愿意与人合作交流，从而培养学生会通过多种渠道、手段搜集信息、交流信息和综合处理加工信息的能力。]

活动二：了解克隆技术的发展史——克隆技术在植物繁殖方面的应用。

1、除了克隆小羊外，人类还在其他领域也进行了克隆的研究，你们知道多少呢？

2、学生汇报交流。

3、课件展示：介绍克隆技术的发展史。

（1）重点引导学生了解克隆在植物繁殖新技术领域的运用。

（2）介绍袁隆平院士的巨大贡献。

[让学生自主学习，把自己获得的资料展示给大家，进一步了解克隆技术在植物领域的应用。运用课件重点让学生知道袁隆平院士的巨大贡献。]

4、学习了有关克隆技术的发展史，你一定有很多感受，说给大家听吧。

[通过了解了克隆技术的发展史，学生对高科技有了进一步的了解，为课后的研讨学习做了铺垫，使学生产生浓厚的探究欲望。]

活动三：讨论克隆技术给人类带来的是福音还是灾难。

1、世界上有克隆人吗？人能克隆吗？说说你的理由吧。

2、小小辩论会：学生分正方和反方进行辩论。

3、师引导并小结：克隆人是违背人类伦理道德的，无论克隆技术多么发达，克隆出来的人只能是同一形体的简单复制，他永远不可能具备克隆本体的道德认识和思想智慧，克隆人并无科学研究价值。

[通过辩论会的形式，让学生从在正、反两个方面把握克隆技术的利弊。使学生能够全面客观地认识认识这种技术，初步建立对科学技术研究的正确态度。教师要学做学生的倾听者，引导学生客观正确的看待问题。]

三、自由活动——“生物繁殖新技术畅想会”

了解了克隆方面的新技术，你一定会有好多想法，说给大家听，好吗？

根据课堂上掌握到的信息选定自己喜欢的话题，充分展开相象的翅膀，畅所欲言。

[学生通过学习，达到了高潮，给学生想说的机会，保护学生的求知欲，使学生既展精彩智慧，又感肩上责任重大。]

四、拓展活动

课后利用自己搜集到的有关克隆方面的知识办一份手抄报。

[利用课后让学生自己办手抄报，既培养了学生综合处理信息资料的能力，又能进一步引导学生养成综合整理资料、分析加工信息的良好习惯和能力。]

[设计意图]

小学科学教育的先驱与导师刘默耕先生引用“格物致知”一语来解释科学，这实际就是将科学的过程视为学生在摆弄、探究的过程中获得科学知识、发现科学规律的过程。这就是刘默耕先生倡导的“搞科学”。学生在搞科学时，教师如何引导？是由老师把自己知道的知识全盘托出？还是要学生自己亲自去动手搜集，自己获得知识？本课重点突出让学生在自主探究、参与的基础上发展学生的科学素养。本课的教学内容是学生在了解植物的一些基本繁殖方式后，进一步了解有关克隆技术等繁殖方面的知识。设计突出以下两点：

1、注重培养学生自主参与学习的积极性。在课前布置学生利用上网课和到图书室阅览的机会，查阅有关克隆方面知识及相关资料，为上好本课做好储备。教学中组织学生通过分组讨论、全班交流等合作学习方式，了解克隆羊多利出生的情况；最后学生通过资料反馈了解克隆技术的发展情况。课堂始终以学生为中心，突出学生的自主学习。

2、运用课件、辩论会的形式，在宽松、和谐的环境中掌握知识。根据本课内容比较抽象、不易理解的特点，我作了如下安排：课前让学生抽出充分的时间去查阅，课上学生合作交流、汇报，再结合音像或课件等形式作适当补充说明。在此过程中，教师应针对学生交流中的情况，有重点地出示课件，让学生掌握本课的重点，并自己感兴趣的问题引发思考——“人能克隆吗？”，通过辩论，让学生学会辨证地看待事物的发展，辨证地看待事物的两面性。