诗歌人物形象答题规律总结.

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如何鉴赏诗歌中的人物形象及题型答题步骤

如何鉴赏诗歌中的人物形象诗歌中的人物形象包括两类：一是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。

如《静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。

柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。

元稹《遣悲怀》塑造了一位关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的妻子形象。

《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等形象。

王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。

二是诗人形象。

诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。

在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。

如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

（2）心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足？”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。

“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂。

《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。

如陆游和辛弃疾。

两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。

如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

（6）友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》（7）献身边塞、反对征伐的形象。

古诗形象鉴赏答题规范

规范训练 2 (2011·山东)《咏山泉》(原诗见本章专题二中“从
体式入手读懂古诗”下的“边练边悟 5”)。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现出
解了析怎样分的析情山怀泉？具有什么品格，需要逐句分析原诗，同时抓住
关键词。一、二句突出山泉淡泊无名；三、四句说它清澈可鉴，
飞答落：如__雨__；__五__、__六__句__写__它__能__使_涧 __满 __池 __平 __； __七 __、 __八 __句 __赞__扬__它__恬_ 淡自__守__。__在__以__上__分__析__的__基__础__上__再_加 __以 __概 __括 __， __答 __案 __就 __宛 __然__可__见__了_ 。
现的环境氛围。
答：_______________________________________
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
洛桥晚望
前三句主要运用了冰、陌上、榆
孟郊
柳、楼阁等意象。描绘了初冬时
天津桥下冰初结，洛阳陌上人节行的绝凄。清氛围：桥下冰初结，路上行人绝，叶落枝秃的榆柳掩映
【注】 ①李世南：北宋著出名画体家现，擅诗画歌山意水。境②的蔡肇词(？语—“111潺9)：
字天启，丹阳(今属江苏)人潺。”曾“任瑟吏瑟部”员“外平郎落、”中“书细舍人吹等”职，。
③瓮：这里指水瓮。④坞最：后地从势后周围两高句而的中“央逢凹人的抱地瓮方”，“这隔里
指山坞。
坞闻钟”概括出全诗透露出的一种
鉴赏
年虚度，寂寂夏日，百无聊赖，身边连一个相濡以沫的朋友都没有，他自然内心不平。此词意境貌似闲适而实寓有深意，表现了词人出世与入世之间徘徊不定、苦闷彷徨的复杂情感，体现出含蓄蕴藉的艺术风格，读之令人感慨万千。

诗歌鉴赏形象类题型解题技巧

诗歌鉴赏形象类题型诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。

答题步骤1.总说形象：概说塑造了什么样的形象。

2.具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

3.形象意义：揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

1.人物形象诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己;另一类是作品刻画的人物形象。

鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。

特别要抓住表露人物情感或思想的词句。

形象列举(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

(2)心忧天下、忧国忧民的形象。

(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。

(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。

(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。

(6)友人送别、思念故乡的形象。

(7)献身边塞、反对征伐的形象。

(8)爱恨情长的形象。

常用词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

2.事物形象有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。

从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。

高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。

通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。

具体分析思路：(1)捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性;(2)挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”;(3)联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

鉴赏诗歌的形象——人物与景物题型及答题步骤

想观点。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以
及细节描写等。解释诗句的意思，一定要联系上下句并结合全
诗进行。
4 答题模式(1)阐明语表义，有时要发掘它的深层意思：
(2)分析诗句在描写或抒情方面的表达作用或表达了什么感情和
旨趣。(3)简要说明艺术效果。
4 答题模式(1)分析具体诗句写了什么，(2)抒发了什么情感，暗寓了什么。
5 答题示例：(2008年高考江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台李白
凤凰台上凤凰游，风去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何?请简要说明理由。(2) 这首诗(词)明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗(词)中有关句子，结合全诗(词)加以赏析。(3)请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
3 解答提示，分析主旨往往需要关注以下几个方面：(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象：(2)某一诗句的大意或内涵，(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；(4)时代背景，社会现实。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
答案：(1)颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物，寄寓了对人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
四、分析语言风格型
•
1 设问方式这首诗在语言上有何特色? 2 设问变式：(1)谈谈这首诗的语言特色。(2)分析这首诗的语言风格(或语言艺术)。 3 解答提示：语言风格型即评析诗词的语言风格或艺术风格。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题前要了解有关语言风格的相关术语，如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简炼传神、凝练沉郁、八木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如陶渊明的平淡自然，李白的飘逸奔放，杜甫的沉郁顿挫，王维的冲淡清幽，李商隐的典丽精工，杜牧的俊爽洒脱，苏轼的豪放旷达，李清照的婉约细腻等。答题时可以结合诗句相机行事。有时根据诗歌的类别也可以明确风格，如山水诗语言风格上多是清新幽美，田园诗则多表现为恬淡质朴，边塞诗一般语言悲凉慷慨，咏史诗则多半雄浑壮阔，讽喻诗钟情于沉郁激愤，宫廷诗十有八九缠绵婉转，等等。 4 答题模式(1)用一两个词或一两句话，准确点明语言特色，(2)结合诗中有关语句具体分析这种特色：(3)阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 5 答题示例：(2008年高考北京卷)读下面这首诗，完成，1～3题。酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花天地存肝胆，江山阅鬓华、多蒙千里讯，逐客已无家。注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。 3 一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。答案：(1)风格特征沉郁悲怆或深沉凝重。 (2)这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。

古典诗歌鉴赏形象比较评价类型答题方法

•答：全词塑造了一个身处江湖、未忘忧国的抗金英雄形象。（步骤一：概括人物形象）词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤二：结合诗句分析人物性格）诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神及报国无门的悲愤。（步骤三：总结形象意义）
什么要描写这一形象？
答题步骤
▪ 1、概括人物形象：格式一般为“思想性格特征+人物身份”
▪ 2、结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）
▪ 3、总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。
•示例：阅读下面一首宋词，然后回答问题。 •诉衷情（陆游）
• 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关山梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！ •诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？
古典诗歌鉴赏形象比较评价类型答题方法
第七种模式：形象型
▪ 诗歌形象包括：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公——诗人的形象）、景（写景诗中的意象）、物（咏物诗中的物象）。
▪ 这里指的是人物形象的鉴赏。（景、物的形象已归入意象意境型）
▪ 提问方式：请简要分析某形象 ▪ 提问变体： 1、诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？ 2、诗中刻划了的某形象有怎样的特征？ 3、你从诗中看到了一个怎样的形象？作者为
来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作
简要说明.
•(所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是
以小见大，管中窥豹的写法。)
•参考答案： • 这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事 ”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

古代诗歌鉴赏答题模式指导-形象

示例2：阅读下面这首诗，然后回答问题。(2011年重庆卷)
渡江 [明]张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
问题：指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
【解析】沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。诗人张弼渡江之时，想到自己奔波忙碌(几问津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家乡(乡国梦)，朋友零落(交游落落)，故而“吟对沙鸥一怆神”。一“怆”字写出了张弼无限的客愁。参考答案：张弼用沙鸥的到处飞翔来衬托自己的孤单漂泊。
示例2：阅读下面的宋诗，然后回答问题。（2011年四川卷）
怀天经、智老，因访之陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。问题：请简要概括诗中诗人的形象特点。【解析】这是一首怀人之作。南渡之后，国破家亡，诗人陈与义过着颠沛流离的客居生活。这年二月，冰雪初融，溪水新绿，诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，在平淡闲适的生活中想起了窘困多病的友人而轻舟访友。诗歌通过纶巾鹤氅的外貌、睡、忆、寻的动作和早春景物的描写，为我们展现了一位情趣高雅，珍视友情，风流飘逸的诗人形象。
古代诗歌中常见意象的情感指向
1.杨柳：“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别； “柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。 2.落叶：失意、悲叹。 3.梅花：傲视，不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁品格。 4.莲：与“恋”谐音双关，爱恋思念高洁之士。 5.丁香：指愁思或情结。 6.梧桐：凄凉悲伤的象征。 7.菊：坚贞、高洁品格的象征。 8.竹：生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。 9.梅子：常以梅子的成熟比喻少女的怀春。

诗歌鉴赏人物形象答题方略

2.景物意象要与感情、技巧结合分析不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。有的还要与情结合分析，有的则要与写法结合分析。双调·清江引张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
简要分析这首诗的意境。
【解答】这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情。全诗以景衬情，情景交融。
3.结合背景分析有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有时是熟知的，有的是诗词注解上注明的。
如上面的[注]“此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时”，这注释就暗示了诗歌的写作背景，对于分析意象有着重要作用。
2009年全国卷2 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
绘景——析境——悟情）
参考答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格；诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。步骤一这是一幅明净绚丽的春景图。步骤二表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。步骤三
答题时三方面缺一不可
①描绘诗中展现的景物画面通过联想和想象。 ②概括景物所营造的氛围特点。

诗歌形象题的答题步骤

诗歌形象题的答题步骤题目 1。

阅读下面这首诗，分析诗中塑造的人物形象。

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

答题步骤：1. 概括形象特点：诗中塑造了一群美丽、活泼的采莲女形象。

2. 结合诗句分析：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红，描绘出采莲女的美丽容貌和鲜艳服饰，展现其美丽动人；“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”，写采莲女融入荷叶荷花中难以分辨，直到听到歌声才察觉她们的存在，表现出她们的活泼欢快。

3. 指出形象意义：通过对采莲女形象的描绘，传达出诗人对劳动人民的赞美和对生活的热爱之情。

题目 2。

阅读下面这首诗，说说诗中描绘了怎样的景象。

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

答题步骤：1. 描绘画面内容：诗中描绘了初秋傍晚雨后的山间景色，空旷的山林在新雨洗礼后，显得格外清新；明月透过松林洒下斑驳的光影，清澈的泉水在山石上潺潺流淌；竹林中传来欢声笑语，是洗衣归来的女子；莲叶轻轻摇动，是顺流而下的渔船。

2. 概括景象特点：宁静、清幽、富有生机。

3. 分析景象作用：营造出一种空灵、静谧的氛围，表达了诗人对山水田园生活的喜爱和对归隐生活的向往。

题目 3。

分析下面这首诗中塑造的诗人形象。

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！答题步骤：1. 概括形象特点：塑造了一位胸怀大志却孤独寂寞、悲愤忧郁的诗人形象。

2. 结合诗句分析：“前不见古人，后不见来者”，诗人感慨自己生不逢时，没有遇到贤明的君主，表现出孤独和失落；“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，面对广阔天地，感到自身的渺小和孤独，不禁悲伤落泪，体现了他的悲愤和忧郁。

3. 指出形象意义：反映了当时社会的黑暗和人才的压抑，抒发了诗人怀才不遇的悲愤之情。

题目 4。

阅读下面这首诗，分析诗中所写的景物形象。

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

古诗鉴赏答题技巧归纳盘点

古诗鉴赏答题技巧归纳盘点古诗鉴赏答题技巧(一)人物形象设问方式：1、请分析抒情主人公当时的心情;2、这首诗歌塑造了一个怎样的形象?方法点拨：1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份;从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征。

2、要知人论世，关注背景;要特别注意作者及其经历、注释、题目等信息;要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拨高。

在此基础上明确出人物形象及其特征，典型意义。

应答步骤：1、性格+身份2、分条列举出性格而后点明身份。

(二)景物形象设问方式：1、这首诗描写的景物特点是什么?2、这首诗描写了怎样的一幅画面?3、这首诗写了什么样的物象?作者借它表现什么?方法点拨：解答这类题目，先准确把握诗歌所写的物象，再进一步体味这些物象给人的主观感受，还要弄清物象所体现的时令、方位特征。

至于写景的目的，则要把握抒情主人公的形象。

应答步骤：1、物象+感受(清新、凄冷、悲凉。

)2、时令+物象+感受+什么地方的画面(图景)+抒发感情。

3、感受+物象+表现感情。

(三)景物形象设问方式：1、试分析所写景物中蕴含的感情.2、简要分析诗歌的意境.3、试从景情关系的角度对诗歌作简要分析.方法点拨：答这类题要把握以下三个要领:第一，分析形象含义，描摹诗歌图景。

用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。

要点有二：一是用自己的语言，切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。

第二，概括形象意境特点。

在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔，或高阔辽远，或恬静优美，或萧瑟凄凉，或生机勃勃，或孤寂冷清。

准确体现其特点和情调。

第三，讲清景情关系。

景情关系在诗歌表达中，无外乎借景抒情，寓情于景，情景交融，或者以景衬情等。

?古诗词鉴赏之诗歌中的形象（答题模式概括）

古诗词鉴赏之诗歌中的形象（答题模式概括）一、人物形象鉴赏题如何规范作答？答案一般有三部分构成：（1）概括形象特点；（2）分析形象的基本特征；（3）指出形象的意义。

鉴赏人物形象常用到的重要词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

例：阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。

独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

参考答案：（1）全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。

（2）众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。

同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。

（3）表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。

二、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤（1）总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；（2）结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；（3）结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。

三、景物形象题1.如何分析诗歌的意境（1）明确诗人创造意境的常用手法。

A、触景生情B、寓情于景C、以景托情D、情景分列E、景略情在（2）形成比较规范的答题模式。

（a）运用什么手法，（b）抓住什么意象，（形成和谐画面）（c）营造什么意境（气氛、氛围）（d）表达什么情感。

（3）了解形容意境特点常用术语。

寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。

空灵、苍凉、雄浑、旷远等2.鉴赏诗歌景物形象的答题步骤(一)考查意象类答题步骤：（1）找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；（2）结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；（3）指出描绘意象的作用或效果。

诗歌鉴赏——人物形象

诗歌鉴赏——人物形象
考点阐释：
古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法。如李白《梦游天姥吟留别》、陈子昂的《登幽州台歌》中的人物形象。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》、杜甫的《咏怀古迹（群山万壑赴荆门）》。
•4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
实战演练：
寻陆鸿渐不遇皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
什么形象
陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
①细致解读题目所选诗歌，分析每首诗各自刻画的人物形象的特点，运用了哪些表现方法，表达了什么思想情感。 ②求同析异，分析人物形象特点、刻画人物形象的方法技巧以及表达的思想感情的异同。 ③整理思路，组织答案。
常见人物形象类举
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

诗歌鉴赏答题技巧2(人物形象事物形象方面)

诗歌形象鉴赏及解答诗歌形象：1、人物形象2、事物形象3、景物形象1、人物形象①抒情主人公形象，作品刻画的人物形象②答题方法：第一步，要在文段的开头或结尾点出形象特点（包括身份），即用一句话“盖帽”或总结；第二步，结合全诗中的文句实行分析，注意要围绕“形象”这个中心来写，假如诗歌使用到了一些艺术手法，也能够概括所使用的描写手法；第三步，概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。

③答题范式分析形象＝总括＋具体分析＋意义或情感④特别提示概括古代诗歌中的人物形象，主要遵循“由象到质”、“由事及人”的过程，即概括人物形象，要根据诗歌中的具体描写，通过具体事件来概括人物性格，切忌凭空想象，任意拔高。

同时，概括形象时，要注意把人物形象的几个要素表达清楚，即要说明人物形象的个性、身份和典型意义。

例一：阅读下面的诗歌，回答下列问题。

寻陆鸿渐不遇唐·皎然移家虽带郭①，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

【注】①带郭，意即靠近外城。

问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

答：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。

(第一步)前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。

最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的表达，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。

(第二步) 作者通过对陆鸿渐这个形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。

(第三步2、事物形象①有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。

从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如陆游的咏物诗《卜算子·咏梅》中写到的梅花形象。

②答题方法：第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，注重描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；若有使用的手法，要加以点明。

第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。

古代诗歌鉴赏答题模板

古代诗歌鉴赏答题模板综合考法1 鉴赏古代诗歌的形象（一）“人”的形象1.常见题型常式：这首诗塑造了怎样的人物形象?变式：①简析这首诗中人物的特点。

②请简要概括诗中诗人的形象特点。

2.解题方法(1)在整体理解全诗的基础上，区分诗中人物形象是诗人形象还是主人公形象，并从诗句中确定人物的身份。

(2)结合诗句，分析人物的外貌、动作、语言、神态描写以及细节描写和侧面描写，概括出人物的性格特征。

(3)要知人论世，结合注释、诗题，了解作者及其经历、创作意图等，把握作者描写和评价人物的感情色彩，分析塑造这人物形象的社会意义。

3.答题步骤(1)概括人物形象的特点：性格+身份。

(2)分析人物形象具有这些特点的依据，切忌以译代析。

(3)总结塑造人物形象的社会意义或概括人物形象身上所蕴含的作者的情感。

4.示例柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”①诗中的人物形象是一个清高孤傲的渔翁。

(性格十身份)②他不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯。

(依据)③渔翁孤寂而又卓然独立的形象，寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但仍顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的思想感情。

(形象意义)(二)“物”的形象1.常见题型常式：诗中塑造了×××怎样的形象?突出了它的哪些特点?变式：①简要概括×××意象的内涵。

②结合全诗，分析×××意象的作用。

③任取两个意象分析诗歌表达的情感。

2.解题方法(1)要熟记一些特定物象的内涵及象征意义。

(2)鉴赏一般物象时，要结合诗人的处境，了解诗人的身世，分析诗人所塑造的物象的意义。

(3)要抓住描写物象特征的词语，把握物象的外在特点、内在品质及精神。

(4)要抓住物象与诗人所言之志的相似点或相关点，弄清诗人的思想感情。

诗歌形象类题型规范答题方法指导

诗歌形象类题型规范答题方法指导一、怎样分析诗歌形象。

策略一：要联系诗歌的景象和物象，分析人物形象（即分析诗人的思想感情）。

唐朝诗人贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”这是一首写景诗，我们必须分析诗歌中所描写的景象。

诗中描写了千条万条的碧绿的柳丝，柳枝上长满纤纤细叶，它们在春风中摇摆，呈现生机勃勃的景象。

从这些描写中，我们可以看出一个热爱春天的十分喜悦的诗人形象。

诗人形象：这首诗运用借景抒情、比喻、拟人的表现手法，借千条万条碧绿的柳丝、柳枝上长满的纤纤细叶以及它们在春风中摇曳并呈现出的生机勃勃的景象，为我们塑造了一位热爱春天、十分喜悦的诗人形象。

再看郑板桥的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。

”这是一首咏物诗，我们必须通过对诗歌所借托的物象的分析，来分析诗人的思想感情。

诗中描写了竹子在破岩之中生长，面对东西南北风的摧打，它依然坚守着脚下的土地。

诗人托物言志，表达一种宁折不弯、坚强不屈的志向。

诗人形象：这首诗运用托物言志和拟人的表现手法，借在破岩之中生长且面对东西南北风的摧打依然坚守着脚下土地的竹子，为我们塑造了一位宁折不弯、坚强不屈的诗人形象。

策略二：要联系诗人的个人境遇。

诗人自身的经历与境遇虽然离不开社会政治背景，但在同一社会背景下，诗人的不同际遇和情感也会在诗歌中有不同的反映。

比如李清照，她的人生道路以南渡为界。

前期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得。

其作品充满了上流女子的闲适之情。

夫丧与兵灾改变了她的人生，南渡后生活孤苦，其作品充满了愁绪。

前期作品《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道‘海棠依旧’。

知否？知否？应是绿肥红瘦！”——用精炼的对话描绘了女主人公爱花惜花的心情。

诗人形象：这首诗运用对话描写、设问和衬托的表现手法，为我们塑造了一位爱花惜花的女主人公形象。

后期作品《醉花阴》：“薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

诗歌鉴赏之人物形象答题技巧

3、叠词例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫） 4、表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。例：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南· 江南好》） 5、数量词例：两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。（李白《山中与幽人对酌》）
阅读下面一首词，回答问题。
答题步骤：
1、找出诗中意象，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 2、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
巩固练习：试分析诗中所塑造的人物形象。
溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。注：林景熙，宋末诗人，具有强的民族意识的志士，宋亡不仕。
答：本诗刻画了一个孤独寂寞的抒情主人公形象。（步骤一）主人公“独行穿落叶”，“独”和 “闲”表明了作者的孤独寂寞之情，只能藉“数”流萤以遣闷，更其寂寞无聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若明若暗的灯火，让主人公倍添凄凉孤寂。（步骤二）传达了主人公心中旧君故国之思，国破家亡、飘泊无依的无限伤感。（步骤三）
然后想象画面：夜晚，诗人独自登上西楼，抬头望去，残月如钩，远挂天边，冷清的月光照着梧桐的疏影，庭院寂寞，重门深锁，锁住了院内清冷的秋天，更加锁住了深院中的诗人。整个画面体现出清冷、凄凉的气氛。
相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，
别是一般滋味在心头。

诗歌人物形象答题规律总结.22页PPT

45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。—— 罗伯斯庇尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德谟克利特 67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 ——歌德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
诗歌人物形象答题规律总结.
41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。 ——马克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。— —贝卡利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进步。— —杰弗逊 44、人类受制于法律，法律受